识字教学片断

精彩片段《动物儿歌》精彩片段师：同学们，你们知道一年当中哪个季节最炎热吗？生：齐答夏天。

师：谁能说说在夏天里你看见过哪些小动物？生；我看见过倾听。

生：我见过青蛙。

生：我见过蚂蚁。

……师：同学们，今天我们要学习的《动物儿歌》也向我们介绍了好多小动物，我们一起来看看吧。

（出示动物图片记名字）生观看动物图片。

师：孩子们，你们就自己先读读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

开始吧。

学生自由读书。

师：（出示生字）这些字你们认识吗？指名读，开火车读，齐读。

师：(出示：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛)同学们，请你们睁大眼睛，仔细看看这些字，你发现什么了？生：我发现这些字都有“虫”字旁。

师：还有补充的吗/生：蚂蚁的蚂，右边念马，加上虫子旁也念马。

生：蜻蜓的蜻，右边念青，加上虫子旁也念青。

生：蜻，左边表示意思，右边表示读音。

师：像这样，在一个字当中，一部分表示字的意思，另一部分表示这个字的读音，这样的字叫──形声字。

一起说：形声字。

在汉字中有许多许多字都是形声字，只要我们抓住这个特点就可以牢牢地记住这些字。

师：我们再把这写字读两遍。

生：齐读。

师：今天我们认识了这么多动物朋友，我们看看课文是怎样来写他们的？自己先练习一读。

生练习读课文。

师：蜻蜓有什么特点？生：蜻蜓半空展翅飞。

师：谁知道“展”是什么意思？生：就是“展开”的意思。

师；谁来做一做展翅的动作？指名做动作。

师：谁来读读这句话?可以加上动作。

指名读，齐读。

师：（出示课件：蝴蝶花间捉迷藏）“蝴蝶花间捉迷藏”是怎么回事？生：就是蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师：谁来加上动作读读？生：做动作读。

师：（出示：蚯蚓土里造宫殿。

）见过宫殿吗？生：见过。

师：在哪里见过？生：在电视里见过。

生：你呢？生：我去过故宫，在那里见过。

师：感觉怎么样？生：太美，太华丽了。

师：“蚯蚓造宫殿”是怎么回事？生：蚂蚁在给庄稼松土。

师：谁来读读？指名读。

师：（出示：蚂蚁地上运食粮。

）食粮是什么意思？生：就是指蚂蚁的食物。

一年级语文下册《识字2》教学片段及反思【教学背景及理念】新程改革下，我们的语文堂教学发生了极大的变化。

堂上，教师把微笑带进教室，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境下，学生的思维无拘无束，敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，敢于探索未知的领域……体验学习的乐趣，增强创新意识，培养创新精神，从而使我们的语文堂充满活力。

《识字2》是人教版小学语文程标准实验教科书一年级下册的一篇识字。

本借鉴传统“三字经”的语言形式，利用传统《三字经》押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

这篇韵文节奏感强，读起来琅琅上口，学生朗读积极性很高，正确流利地朗读比较容易。

所蕴涵的爱的教育不容我们老师忽视。

特别是现在的小孩子以自我为中心，不懂得关爱他人。

我们老师首先就应该要让孩子们懂得如何爱父母、敬长辈。

因此，在学生熟读文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解文内容上，引导他们感悟爱长辈、爱家庭。

新标强调，要重视学生在阅读过程中的主体地位。

堂上，我努力创设宽松、和谐、愉悦的堂氛围，让学生自读自悟，放手让学生去说，让他们敢于发表自己的看法，说出自己的独特感受。

更重要的是，给学生足够的自主空间，让他们主动质疑、学会质疑，激发学习积极性，培养他们的创造性思维能力，努力使语文堂充满生机、充满活力。

【案例描述】《识字2》将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

新伊始，我从激发学生的朗读兴趣入手，采用多种形式朗读，营造宽松、和谐、愉悦的堂氛围。

紧接着，进行识字教学。

然后，在学生熟读文、熟记生字的基础上，我又把教学重点放在大致理解文内容上。

让学生自读自悟，说说从这篇韵文里读懂了些什么，再让他们提出不懂的地方，师生共同解决。

在质疑的过程中，我发现学生的提问很有针对性，而叶健斌小朋友的一个建议更是具有创新意义。

片段一：激发兴趣，初读文1．师范读韵文。

趣味识字（一下语文园地六《我会认》）内容简介：人教版一年级下册语文园地六《我会认》。

理解“厂”“甲”“申”“句”“兄”五个生字。

片段：出示：“厂”“甲”“申”“句”“兄”师：请同学们把自己和生字宝宝交朋友的高招在小组里交流一下。

师：谁来说说你的高招？生：我用“减一减”的方法来理解“厂”字。

“广”字去掉“、”就读“厂”。

师：说得真好！大家一起说一次。

生：我让大家猜一个谜语：“里”字去掉二。

生：甲。

师：你是怎么猜中的？生：因为“里”去掉下面的“二”就是“甲”。

生：我也让大家猜一个谜语：儿的上面有个口。

生：兄。

生：我还能够用偏旁加熟字的方法理解“兄”，“口”加“儿”组成“兄”。

师：这几个小朋友真棒，用“猜谜语”、“偏旁加熟字”的方式来记生字。

谁再来说？生：我要用比一比的方法，把“甲”和“申”比一比，“甲”的“▏”出了头就是“申”。

师：他会用“比一比”的方法来记生字多棒呀！生：我用“换一换”的方法记住了“句”。

把“包”的“巳”换成“口”就是“句”。

生：我让大家猜一个谜语：小狗不见了。

生：我知道这是“句”字。

因为“狗”字里的反犬旁不见了，就剩下“句”。

生：我用“分一分”的方法记“句”字，外面是“ㄅ”,里面是“口”。

师：这些生字大家记牢了吗？生：记牢了。

师：那我们就来比一比，谁记得快、记得牢。

（师生互相举字卡。

）师：现在我把这些生字宝宝放在词语中，你会读吗？生：会。

师：那我们就一起来读一读吧！教学反思：通过这个片段的教学，同学们用自己不同的方式记住了汉字，同时都说出了是怎样记的。

对于识字教学，我们不难发现，学生识记汉字的方法很多很多，教学中教师鼓励学生用自己最习惯最喜欢的方法记忆汉字，激发了学生识字的兴趣，使学生喜欢学习汉字。

尤其是在低段识字教学中，教师要与学生一起发现汉字的乐趣，让学生乐在其中，这样识字，效率极高。

神州谣教案本单元以“传统文化”为主题，意在弘扬我国的民族传统文化。

《神州谣》让我们感悟祖国的宏大，《传统节日》向我们介绍了我国丰富多彩的传统文化，《“贝”的故事》这一课通过讲解并描述“贝”让我们体会到汉字构造的奇异，《中国美食》则通过讲解并描述我国菜肴来揭示我国美食文化的博大精深。

四课分别以壮美河山、传统节日、汉字、美食为题来展示我国悠久绚丽的文化。

通过学习本单元课文，学生将收获更多有关我国文化方面的学问，并体会作为华夏子孙深深的骄傲之情。

课题内容简说这是一首歌颂我们宏大祖国的歌谣，以“三字经”的样式让我们体会到祖国的宏大与作者内心的神州谣骄傲之情。

这是一首描写我国传统节日的诗歌，语言简洁，句型工整，读起来朗朗上口，描绘了我国从春节传统节日到重阳节等全部主要节日及习俗。

本课是一节识字课，通过“贝”让我们感受到汉字构造的奇异，让学生学习生字词的同时，学会“贝”的故事在汉字构造规律的基础上举一反三，更加深刻地了解汉字。

这是一篇讲解并描述我国各地美食的课文，通过展示我国各地的美味佳肴，表现了我国美食文化中国美食的独具特色和博大精深。

从衣食住行着手，使学生更加贴切深刻地体会我国丰富多彩的文化。

1.相识71个字，会写36个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《传统节日》。

3.通过品读课文，引导学生理解课文内容、体会课文感情。

4.引导学生用自己的语言讲出自己想要表达的意思。

1.相识71个字，会写36个字。

2.引导学生深刻理解课文内容，培育学生的爱国主义情感。

3.熬炼学生的信息搜寻和语言表达实力。

4.加深学生生活常识的积累，提高学生的文化素养。

1.《神州谣》.................................................................................................... ...................................2课时2.《传统节日》.................................................................................................... ................................2课时3.《“贝”的故事》.................................................................................................... .....................2课时4.《中国美食》.................................................................................................... ......................2课时语文园地三.................................................................................................................................... ..... 2课时本单元课文以我国风土人情、历史文化为主，而基于学生年纪较小的特点，记忆和理解力较弱，因此教学本组课文时，要在课文的基础上，充分发挥多媒体课件的作用，用多姿多彩的图片和视频与课文相融合，生动形象地向学生讲解并描述我国的风土人情和历史文化，丰富课文的同时，调动起学生的学习爱好。

35、《狮子和山羊》识字教学片段
凌桥中心小学顾冬云
训练引入，出示课题：
1、媒体出示：狮子、山羊的图片。

（用一个词语形容其中的一种动物）
2、语言训练：（）的狮子（）的山羊
过渡：在今天的故事中，我相信大家一定会对狮子和山羊，有一个全新的认识。

3、出示课题：35、狮子和山羊（齐读）
(对于学生十分熟悉的动物，相信他们一定有许多形容的话儿要说，设计的词语搭配能帮助学生积累一些合适的词语)
整体感知、学习字词：
1、一听录音，了解故事中的角色。

2、二分节朗读课文（及时正音），思考，说说对这些动物的初步印象。

3、交流，顺势板书：狮子：愚蠢、慌张……山羊：沉着、冷静、聪明……
豺狗：狡猾……
说明：通过倾听两遍课文，孩子们对故事中的动物有了初步的印象，既是词语的积累，又是倾听要求的反馈。

4、小组合作学习字词。

学习流程：朗读词语——拼读易错的生字音节——交流字形记法、部分字义——提出不理解的词语
5、全班交流，教师点拨。

（恭、执书空；牌组词）
说明：本课生字较多且容易混淆。

在学生自主学习的基础上，也可以采用小组或同桌学习的方法互相补充帮助，继而教师再有针对性地进行归类引导。

如“伐”和“代”可进行区分，“徒”和“陡”也可进行区分。

“恭、执”都容易写错，应在字形上加以注意。

“盲”字教学的片段——识字教学一得（出示生字卡片）师：谁来读一下这个生字？（指名学生拼读）师：你有什么好方法记住这个盲字？
生：盲是上下结构，下面一个目字。

师：那上半部分这个部件你们认识吗？
生：是死亡的亡字
师：你能主动识字，真好。

什么是盲？
生：就是眼睛看不见
师：对，我们一起看这个盲的构成，上半部分是亡，下半部分是目，就是在告诉我们这个字的意思。

盲人生活的世界是黑暗的，他们看不到什么？
生：看不到鲜花
生：看不到太阳
生：看不到小河
生：看不到爸爸妈妈的样子
师：如果你们现在也看不到这些，你心里觉得怎样？
生：很伤心
生：很痛苦
师：对呀，盲人的世界多么黑暗啊！课文中的盲婆婆在黑暗中已经生活了那么多年了，让我们饱含感情呼唤一声盲婆婆（齐读词语盲婆婆，强调读好轻声）
师：你想为盲婆婆做点什么吗？
生：为她唱歌，让她听听动人的歌曲
生：带她出去散步，让她感受阳光的温暖
生：帮她做家务，减轻她的疲劳
【简析】
这个生字的教学过程，比较有层次。

首先从构字的规律入手，抓住偏旁表意的作用，引导学生理解盲的意思，初步建立对盲人的了解。

其次，对词语的认读关注了轻声，由字到词，学生进一步感悟生字的音与形。

第三，关注学生的生活积累，调动学生生活经验，体会盲人世界与常人的不同，为学习课文，感悟课文中红领巾为盲婆婆送去快乐幸福做好铺垫。

让低段识字教学更精彩 ——小学二年级识字教学片段

汉字是汉民族的文化之根。在汉字的识字教学中，我从汉字的字源出发，通过让学生观察、想象、对比、描述来教学生识字，教学生寻找民族精神的文化之根。通过字源识字的教学来培养学生的观察能力、想象能力、思维能力、记忆能力和注意力。 在教学西师版二上《春节你不要走》中“敲、鼓”两个字时，我是这样教学的： 一、学“敲”字，出示图片认识“攴”字部。 师：敲的偏旁“攴”是个部首字。出示甲骨文--- 师：孩子们你们看这幅图画像什么？ 生：像一只手拿着一根棍子。 师：对，这就是“攴”字部的甲骨文。攴字表示打、击的动作。 师：“敲”的攴表示以手持物；高表示在上,整个字会意为手持东西敲击头部。 师： 课文里出现了“敲鼓”这个词，我们一起来把手举高，做做这个动作。 生：齐做敲鼓的动作。 师：在生活中你还见过敲什么？ 生：敲门、敲窗户、敲打、敲钟 ..... 师：这些带敲字的词都是动词。 二、出示图片认识鼓。 师：孩子们看，这就是一面鼓。它是一种打击乐器。“鼓”的甲骨文非常有趣想看看吗？ 生：想。 出示“鼓”的甲骨文------- 师：孩子们，你们看这幅图左边的图形像什么？ 生：就像我们刚才看见的一面鼓。 师：是的。你们看，中间椭圆形的就是一面大鼓，下面是鼓的支架，上面还画着装饰大鼓的旗子呢。 师：右边的图形像什么呢？ 生：像一只手上拿着东西。 师：那整幅图是什么意思呢？ 生：一个人手拿东西去敲鼓。 师：说得真好。甲骨文 字，随着时间的流逝就变成了今天的楷书“鼓”。请大家仔细对比古今两个字，看看鼓上面的装饰物变成了什么部件？ 生：变成了士字头。 师：中间的大鼓又变成什么？ 生：一个口字。 师：那大鼓下面支架呢？ 生：变成了笔画点、撇、提。 师：右边手拿棒槌的图形又怎么写呢？ 生：用“支”字表示。 师：这个“支”部是刚才学的“攴”部的变形，这两个偏旁都表示人手上的动作。 三、汉字中形形色色的手。 师：“敲、鼓”两个字里都含有表示手的部件，那你能找出下列汉字中表示手的部件吗？“扭、采、牧、弄、看”。 生：扭的提手旁表示手，采的爪字头表示手。 生：牧的反文旁表示手，弄的弄字底表示手，看的斜手旁表示手。 师：你觉得这些汉字怎么样？ 生：汉字非常有趣。 生：咱们中国的汉字真神奇。 师：这些汉字的部件都表示“手”，由于手的动作不同，所以在汉字里就有不同的样子，这既让我们感受到了古人造字的智慧，更让我们感受到了中国汉字的魅力所在，在今后的学习中我们还会认识更多表示手的部件。 师：再来读读今天学的生词“敲鼓”。 生：齐读生词。 教学反思： 古老的汉字，反映着中国人特有的思维方式，有着无与伦比的表现力和信息容量，蕴含了无数中国的智慧。“字源识字”一方面让学生借助“字源”，在识字中探究汉字的丰富内涵，增大刺激信息，还原汉字演化中附加的知识；另一方面，在识字中感受汉字带来的美妙联想和合理变化。学生借助于已有的生活经验，对识字始终处于饱满的、积极的、持久的兴趣状态，萌生对汉字的识写兴趣。同时，在联想和变化中保持对字形与字义相联系的合理性记忆，就会明显加强对字形的记忆深度，减少错别字，极大地提高识字效率。

一、揭示课题
1、谈话引入
师：植物王国里有许多奇异的花草，有同学们熟悉的太阳花，有白天默默无闻，晚上香气扑鼻的夜来香，有无风自动，好似蝶群在树丛中翩翩起舞的蝴蝶兰，真是千奇百怪，妙趣横生。

2、小朋友，今天老师给大家带来了一位新朋友，你们看，它是谁？（含羞草）
3、含羞草是一种有趣的植物，你们知道吗，它原来的名字叫得意草。

可是，现在它为什么叫含羞草呢？这里还有一个故事呢！今天，我们就来学习第40课。

揭题，齐读
二、整体感知
师：这样一颗羞答答的小草，以前人们为什么要叫它得意草？
请小朋友把书打开，轻声读课文第一节，要求读准字音，读通句子，找找答案。

三、学习1－5节
1、（出示画面），以前，人们为什么叫它得意草呢？
指名回答
（出示第一节），对呀，以前的含羞草都叫得意草，因为它经常……
生答：“自我陶醉，得意洋洋”
学习生字“陶”，给“陶醉”找近义词
2、得意草为什么要如此得意呢？轻声朗读课文2－5节，边读边用“_______”划出有关句子。

3、指名回答（出示三句子）
它到底对自己什么感到得意呢？再把这三句句子读一读，想一想。

指名回答：……（叶子、神态、花果）
师边述边加点：叶子颜色翠绿，翠绿的叶子，让人看了觉得美，因此它认为是世界上最美的神态，……（穿插学习生字“婀娜”，你用什么记住这两个字的？婀娜多姿一般是用来形容怎么样？女孩子姿态美的，因此都用女字旁）
花朵……
4、此时的得意草真是太自鸣得意了，现在我请小朋友来读一读这三句话，比一比谁最得意，注意带点字读成重音。

指名读。

云、电、风、雨》识字教学片断案例分析《云、电、风、雨》识字教学片断片段一：师：小朋友，你们还记得夏天下雷暴雨的情景吗？请小朋友打开书，翻到“看图拼音识字”（揭示课题）师：我这儿还有一段下雷暴雨的录像，你们喜欢看吗？生：喜欢。

（生看录像，只见烈日当空，乌云翻滚，渐渐地遮住了太阳。

天气闷热，人们起劲地摇着蒲扇，还是汗流浃背。

电光闪闪，雷声隆隆，起风了，而且渐渐地大起来。

大树被狂风吹得东摇西晃，豆大的雨点落下来, 发出啪嗒啪嗒的声音。

哗一一大雨倾盆，雨脚如麻。

）师：你们在录像上看到了什么？生：我看到了乌云遮住太阳。

生：我看到了电闪雷鸣。

生：我看到大树被风刮得东倒西歪。

生：我看到大雨哗哗地下了起来，下得很大。

师：小朋友说得很好。

老师根据录像编了一首儿歌，并在汉字上加了拼音，看哪个小朋友能够借助拼音，把这首儿歌读岀来。

（投影拼音儿歌：乌云遮太阳，电光闪闪亮，狂风呼呼吹，大雨哗哗响）师：请小朋友先练习读一读，看谁读得好。

（生自由读儿歌）师：请哪个小朋友读一读？（指名两个学生读儿歌）师：要注意“闪”是翘舌音，咱们一起读。

（生跟着齐读）师：在这首儿歌里边有我们今天要学的四个生字。

请小朋友按照我们平常五步自学的方法来学。

看哪个小朋友最先学会。

片段二: 师：请小朋友看看，还有哪个字比较难写？生：“风”字比较难写。

师：“风”怎么写？（教师领写）先写一撇，再写横折弯钩。

师：这个笔画在哪里学过？生：“九”字带横折弯钩。

师：（岀示“九”）“风”的横折弯钩和“九”的横折弯钩有什么不同？生：“九”的横折弯钩弯得很，“风”的横折弯钩是斜下来的。

师：“云”字怎么写？哪个小朋友能用简便的方法记住这个字？生：我用减法记住：“去”字去掉一竖就是“云”。

（教师板演“去”字，然后再去掉一竖变成“云”）师：谁能想个办法记住“电”字的写法？生：我用加法记住这个字，“日”字加上竖弯钩就是“电”。

案例分析：<<吾文课程标准>>指岀：“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点。

《数星星的孩子》第一自然段阅读识字教学片段原文：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空数[shǔ]星星。

一颗，两颗，一直数到了几百颗。

这一段中要求会认的字是：撒、玉、仰；要求会写的字是：数、玉、珍、珠。

【教学片断】一、激趣导入同学们，夏天的夜晚，在院子里乘凉的时候，你观察过天上的星星吗，你有没有用自己学到的知识数数星星呢？说说当时你都看到了什么，感觉怎么样？今天这节课，咱们就和小张衡一起再来数数天上的星星，高兴吗?二、随文识字1、学生自读第一自然段，思考：小张衡是怎么数星星的呢？找到表示张衡数星星动作的词了吗？(出示：仰起头)将这个词语读两遍。

你会不会仰头？做动作。

观察仰字的中间部分像什么？像不像小孩仰起的小脸？注意不要加撇或者点，否则小脸就仰不起来了。

2、多么认真、有耐心的孩子呀！同学们咱们带上数星星的动作一起来读。

出示句子：一个孩子坐在院子里……数到了几百颗。

同学们读得不仅正确，还很通顺呢！特别是这个多音字，(出示：无数)都读准了。

再读这个词。

(手指“数”字)这个字在这里读——(shǔ)，在“无数”这个词里读——(shù)。

3、小朋友，这无数的星星撒在夜空里是什么样呢？咱们一起来撒一撒吧。

撒得再多一点，撒得再远一点。

（课件出示：繁星图）多美呀！你仿佛看见了什么？指名说、齐读。

出示句子：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。

4、这句话里有两个偏旁一样的字组成的词是什么？生：珍珠。

（出示图片）师：珍珠美吗？是啊，因为珍珠很美，古时只有王公贵族才能拥有，所以这两个字都带有王字旁。

珍珠的珠比较好记，王字旁加上右侧的姓朱的朱字，是形声字。

珍珠的珍字你是怎么记的？（换偏旁）同时要注意，这两个字的王字旁和王字本身是有区别的，作为偏旁的时候最下面的这一横要上斜变短，变成提。

（师板书示范）。

5、另外，王字旁也是玉的变体写法，玉也是古代比较珍贵、比较值钱、比较珍奇的东西，他和珍珠样子不同，但都是美的事物。