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美的回答教材分析：大自然的美要靠人类来保护。
只有我们对大自然充满爱心，才能换来大自然美的回答。
这篇课文是一首短小精悍、琅琅上口的小诗。
前五句讲我们爱护大自然的行动，后四句与之呼应，讲大自然给了我们美的回答。
针对以上对教材的分析，我设计了如下教学要求：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用实际行动去保护大自然的美。
3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
我的教学过程设计如下：一、引入课题。
“”猜一猜是什么字？（从美的字形上不难看出，所谓‘大’，乃正面站立的人形，而‘羊’乃头顶所戴之物。
在遥远的古代社会，人们靠狩猎为生，人们在头上戴上兽角或羽毛来接近和迷惑猎物，后来这种兽角和羽毛就成了装饰品，戴在头上成了美的标志。
）板书“美”。
看到这个“美”字，你想到了什么？你认为什么才是“美”？板书“美的回答”。
（这又是在说什么呢？一起看课文。
）二、认读课文。
读准生字字音。
第一遍，读课文，圈出不认识的字，借助拼音多读几遍。
第二遍，再读课文，标出23个生字，反复认读，做到准确。
第三遍，再读课文，做到正确流利朗读课文。
（学生自主活动时，教师把课文板书于黑板上，不加拼音。
）三、指导朗读，理解课文。
带着问题读课文，思考：“大自然美的回答是什么？怎样才能做到大自然给我们美的回答？”（根据学生回答，用不同的标记板书出来）重点词加深体会。
（把板书中的“植树、种花、爱护、保护、热爱”擦去，做“回家”的游戏。
）句子体会，情感升华。
（读后四句时，体会优美意境，和诗歌的对仗美，韵律美。
表演“小燕子”、“小青蛙”的语言和行动。
）和学生一起有感情朗读，背诵。
四、联系生活，扩展想象。
“我们还能为大自然做哪些事情呢？那大自然会给我们哪些美的回答呢？”五、分析字形，指导学生书写。
“长”“市”的笔顺。
“美”的第五笔和第八笔。
AaBb …制成一个个小卡片，先自己认读，和同能读，目的为以后学习按音序法查字典做准备。
一年级语文美的回答教学设计最新范文模板一年级语文美的回答教学设计范文一教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。
情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
重难点分析：1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。
2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。
教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。
课前准备：多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，激发情趣。
(一)出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。
(二)提问，学生思考回答。
1. 你都看到了什么?2. 你有什么样的感受?3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢?二、初读课文，自学生字。
(一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
(二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件出示词语(三)读诗歌，听者给予评价。
三、再读课文，读出感情。
课件展示(一)提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答?找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。
引导体会“回答”的内容。
(二)提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答?找出来同桌读一读,然后男女生对读。
(三)学习体会“爱护燕子”、“保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。
男女生交换对读。
(四)大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词?(五)“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?四、读中理解,尝试背诵。
《美的回答》教学设计教材分析：课文是一首小诗。
前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相照应，讲大自然给了我们美的回答。
由于课题是“美的回答”课堂上易于采取问答的形式，同时插图也为我们引导学生想象提供了素材。
教学目标：知识与技能1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。
2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。
情感、态度、价值观培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。
教学过程：一、读课题，质疑师：今天我们学习一首小诗《美的回答》板书课题。
生齐读课题。
识记“答”：谁能很快记住它的样子？齐读课题。
学习“美”的写法。
（师示范，学生先书空练习，再描红练习书写（描一个写一个）。
）再读课题。
师：美的回答是什么？谁给了我们美的回答？为什么会给我们这样的回答？请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。
二、初读课文，读正确，读流利。
1、（出示课文，生字用不同颜色标出）学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。
2、指名读课文。
三、识记生字。
1、检查生字的预习情况。
（出示生字词，生字用带颜色的字标出）2、多种形式的读来识记生字词。
（自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读）3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。
4、（出示生字）多种形式的读来识记生字。
5、交流识字方法。
6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。
四、再读课文，理解课文内容。
1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么？边读变勾画相关的句子。
2、全班共同交流，出示相关语句。
“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。
小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。
”（1）指读大自然美的回答。
（2）“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你的眼前好像出现了怎样美丽的`画面？你能说一说吗？（3）生畅谈眼中的美丽画面。
美的答复优质教学说课稿美的答复是一首小诗。
前五句讲我们保护大自然的行动，后四句与之相照应，讲大自然给了我们美的答复。
以下是我给大家整理的内容，希望大家能够喜欢!美的答复优质教学说课稿1教学目标：知识与技能：1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
过程与方法：1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带着学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。
2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。
情感、态度与价值观：理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
重难点分析：1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市〞等词语。
2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。
教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。
课前准备：多媒体课件。
教学过程第一课时一、创设情境，激发情趣。
(一)出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。
(二)提问，学生思考答复。
1. 你都看到了什么2. 你有什么样的感受3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢大自然又会怎样对待我们呢二、初读课文，自学生字。
(一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
(二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件出示词语(三)读诗歌，听者给予评价。
三、再读课文，读出感情。
课件展示(一)提问: “我们植树〞,大自然给了我们怎样的答复找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。
引导体会“答复〞的内容。
(二)提问: “我们种花〞,大自然给了我们怎样的答复找出来同桌读一读,然后男女生对读。
《美的回答》优质教学说课稿《美的回答》优质教学说课稿1一、说教材分析：1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比较喜欢表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、色彩斑斓的怪兽;鼓励学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生个性的形成和发展。
2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《怪兽》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进行绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《怪兽》这节课是在此基础用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观察欣赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、创造美。
说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。
说教学难点：怪兽的设计和表现。
说教学准备：有关怪兽的资料，彩纸，教师范画、作品。
二、说本课的指导思想：让学生在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法。
三、说学情分析：三年级学生已经初步认识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们所知道的东西。
现在的孩子接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇特，他们以自我为中心，喜欢按照自己的想法自由的表现画面;好奇心重，爱表现自己，但动手能力较差，只能用简单的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。
而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。
三、说教学目标：通过观察、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培养学生的想象能力、创造能力、合作学习和综合学习能力。
培养学生对美术学习的兴趣，激发他们热爱民族传统文化的情感和民族自豪感。
四、说教学法分析：1、观察范作激发学习兴趣。
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小学语文冀教版第二册第9课
美的回答
一、教学目标
1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。
2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。
4. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。
二、教学重难点：
1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。
2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。
教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试提升与达成声情一致的朗读能力。
三、教学过程
第一课时
一、创设情境，激发情趣。
（一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木、调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。
（二）提问，学生思考回答。
1. 你都看到了什么？
2. 你有什么样的感受？
3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？
二、初读课文，自学生字。
（一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。
（二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。
课件出示词语
（三）读诗歌，听者给予评价。
三、再读课文，读出感情。
课件展示
（一）提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答？
找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。
冀教版一年级语文下册《美的回答》教学设 计三篇 篇一 知识与技能： 1. 正确认读本课十四个生字，会写六个生字。 2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3. 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 过程与方法： 1. 通过聊天交流，启发性设置问题情境，带领学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。 2. 通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美好，激发学生用自己的实际行动保护大自然的美。 情感、态度与价值观： 理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 重难点分析： 1. 会写六个生字，正确认读“植树、种花、保护、田野、城市”等词语。 2. 诵读课文，理解诗歌内容，体味大自然的美要靠人类保护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情一致的朗读能力达成与提升。 课前准备： 多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、创设情境，激发情趣。 （一）出示多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的美妙神奇。 （二）提问，学生思考回答。 1. 你都看到了什么? 2. 你有什么样的感受？ 3. 我们生活在美好的大自然中，我们应该怎样对待大自然呢？大自然又会怎样对待我们呢？ 二、初读课文，自学生字。 （一）提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 （二）同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。 课件出示词语 （三）读诗歌，听者给予评价。 三、再读课文，读出感情。 课件展示 （一）提问: “我们植树”,大自然给了我们怎样的回答? 找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。 引导体会“回答”的内容。 （二）提问: “我们种花”,大自然给了我们怎样的回答? 找出来同桌读一读,然后男女生对读。 （三）学习体会“爱护燕子”、 “保护青蛙”的句子，学习方式与上面的相同。 男女生交换对读。 （四）大自然的回答好不好?如果用一个词来形容大自然的回答,你说用什么词? （五）“山间田野长满绿树” 、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象？你能说一说吗？ 四、读中理解,尝试背诵。 （一）学生读课文。 （二）提问：课文写了什么景象？ 学生语言描述。 （三）课件展示课文， “植树”、 “种花”、“爱护”、“保护”、“热爱”几个词空缺。 学生尝试补充课文空缺的几个词。 （四）学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。 五 联系实际，拓展延伸（作业）。 我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？课件出示 学生用自己喜欢的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。 第二课时 一、作业展示，成果体验。 学生展示作业。 二、再认生字，复习巩固。 （一）课件展示会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进行复现。 （二）课件展示用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。 1. 小青蛙长大了，我们要保护它。 2. 城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这美丽的小山。 三、记忆生字字形与书写。 （一）课件展示六个要求会写的生字。 （二）你怎么记住它？ （三）观察：怎样才能写正确？ 美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。 乡：像曲曲弯弯的乡村小路。 种：可用熟字合并法记忆。 （四）指导书写，怎么写才美？ 学生发言。 学生在书上写，写后小组评议、全班评议。 篇二 德育目标 教育学生懂得热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 知识目标 1、正确流地朗读课文，背诵课文。 2、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。 能力目标 培养学习朗读能力，背诵能力，识字能力。 教学重点： 正确认读本课十个生字，会写六个生字。 教学难点： 理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。 教学方法： 小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。 教具学具： 录音机及磁带，课件（放大插图）。 教学过程： 一、出示课件，情境导入 1、出示课件，展示大自然的美景 2、提问 （１）你都看到什么？ （２）你有什么样的感受？ 同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些美丽的景色，听到那些美丽的声音？（生说） 师：是的，这是大自然给我们美的回答。 揭示课题 ：这就是今天我们要学的课文《美的回答》 这美的回答靠什么的得来的？请大家快来读读课文。 二、初读课文，读正确，读流利 1、第一次读，学生借助拼音自读课文，读后画出生字词，在多读几遍，读正确。 2、用采蘑菇的形式检查字音。 3、合作交流，巧记生字。发现识字规律。 4、第二次读，同桌读，互评，纠错。（专心听，及时帮助他。） 5、指名读，跟课件朗读。 6、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜欢的词句，把自己喜欢的词句读给好朋友听，并说说为什么喜欢。 三、感悟课文 细心读一读课文，找一找，大自然都让我们欣赏到了哪些美景，把你找到的句子勾画下来。学生在反复读文之后进行勾画。 生1：我勾画的是“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞，小青蛙说我们顶呱呱。” 师：他找的真好，谁愿意为我们读一读。我们闭上眼睛，你的脑子中会出现怎样的画面。一个学生读文。 生1：我看见可好多好多的绿树。 生2：我满眼看见的都是高高的、绿绿的树和好多的花。 生3：我看见的花是五颜六色的。 生4：我看见小燕子一边叫一边飞，我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。 师：先在谁愿意带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。 要让大自然做出美的回答，我们能做什么呢？ 生：我们植树 我们种花 我们爱护燕子我们保护青蛙 四、再次读课文，读出理解，试背诵 1、出示课文，“植树”、“种花”、“爱护”、“保护”“热爱”几个词空缺。学生试补充。 2、学生试背诵。 3、看黑板的板书再背诵。 五、联系生活扩展想象 地球村的小主人 我住地球村，当好小主人。种上草，草儿青嫩嫩；栽上花，花儿香喷喷；植上树，树木绿茵茵。小朋友，作为地球村的小主人，你都做了什么？ 我们还能为大自然做哪些事情？大自然又会给我们哪些美的回答？ 生1：我们不往水里扔东西，水就哗啦啦的流，为我们唱歌，水里的小鱼还为我们跳舞。 生2：我们不污染大海，大海就能当镜子给我们照。 生3：我们保护小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜给我们吃。 生4：我们爱护草坪，风一吹，小草就对我们点头微笑.....（ 生：我们不乱扔垃圾，让天空更蓝 我们不摘花朵，让花更香 我们节约用水，让水更清 我们爱护小动物 ，让我们和小动物成为一家人 师：你们说的真好，为我们描述了一个美好的自然。谁能试这用这些话语替换课文的内容变成一篇新的《美的回答》？ 学生讨论整理如下 我们不乱扔垃圾， 我们不摘花朵，我们节约用水，我们爱护小动物。我们热爱大自然 大自然就给我们美的回答 天空更蓝 花更香 水更清 我们和小动物成为一家人 师：你们真棒，已经成为小诗人了。学习了一首诗，自己做了一首诗，回家可以把你们编的这首诗读给家长听。如果你有还的想法，还可以在试着编一首诗。 篇三 知识与技能 1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。 3、理解课文内容，懂得要热爱大自然，要用自己的行动去保护大自然的美。 过程与方法 1、学生运用已有的识字方法，如在具体的语言环境中识字，形声字的方法识字等。 2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进行分析。 情感、态度、价值观 培养学生学习语文的兴趣，并受到要保护大自然的教育。 教学过程： 一、读课题，质疑 师：今天我们学习一首小诗《美的回答》 板书课题。生齐读课题。 识记“答”：谁能很快记住它的样子？ 齐读课题。 学习“美”的写法。（师示范，学生先书空练习，再描红练习书写（描一个写一个）。） 再读课题。 师：美的回答是什么？谁给了我们美的回答？为什么会给我们这样的回答？请大家在预习的基础上再次熟悉课文，打开书来读课文。 二、初读课文，读正确，读流利。 1、（出示课文，生字用不同颜色标出）学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。 2、指名读课文。 三、识记生字。 1、检查生字的预习情况。（出示生字词，生字用带颜色的字标出） 2、多种形式的读来识记生字词。（自由读——指名读——齐读——比赛读——打乱顺序读） 3、认读生字词卡片，以巩固认识生字。 4、（出示生字）多种形式的读来识记生字。 5、交流识字方法。 6、利用生字卡片，通过游戏来识记生字。 四、再读课文，理解课文内容。 1、读课文思考：大自然给我们美的回答是什么？边读变
