西湖案例分析

第1篇一、案例一：深圳市宝安区法院判决开发商退还购房者定金案情简介：2018年，深圳市民张先生与某房地产开发公司签订了一份购房合同，约定购买该公司开发的某住宅。

合同签订后，张先生向开发商支付了10万元定金。

然而，由于开发商未能在约定的时间内办理房产证，导致张先生无法办理贷款手续，无法入住。

张先生遂要求开发商退还定金，但遭到拒绝。

张先生遂将开发商诉至法院。

判决结果：法院经审理认为，开发商未能按照合同约定办理房产证，已构成违约。

根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定，当事人一方不履行合同义务或者履行合同义务不符合约定的，应当承担继续履行、采取补救措施或者赔偿损失等违约责任。

因此，法院判决开发商退还张先生10万元定金。

案例分析：此案体现了购房者对开发商的权益保护。

在购房过程中，购房者应注意合同条款的约定，特别是关于房产证办理的条款，确保自身权益不受侵害。

二、案例二：广州市天河区法院判决开发商承担违约责任案情简介：2019年，广州市民李女士与某房地产开发公司签订了一份购房合同，约定购买该公司开发的某住宅。

合同约定交房日期为2019年6月30日。

然而，开发商未能在约定的时间内交房，导致李女士无法按期入住。

李女士遂要求开发商承担违约责任。

判决结果：法院经审理认为，开发商未能按照合同约定交房，已构成违约。

根据《中华人民共和国合同法》第一百零七条规定，法院判决开发商支付李女士违约金，并承担赔偿损失等责任。

案例分析：此案提醒购房者，在签订购房合同时，应关注交房日期的约定，并明确违约责任。

一旦开发商违约，购房者可依法维护自身权益。

三、案例三：上海市浦东新区法院判决开发商退还购房者购房款案情简介：2017年，上海市民王先生与某房地产开发公司签订了一份购房合同，约定购买该公司开发的某住宅。

合同签订后，王先生向开发商支付了全部购房款。

然而，开发商未能在约定的时间内交付房产，且无法提供合法的房产证。

王先生遂要求开发商退还购房款。

关于西湖教学教案一、教学目标：1. 让学生了解西湖的地理位置、历史背景和自然风光。

2. 培养学生对我国传统文化的热爱，提高审美情趣。

3. 锻炼学生的观察能力、表达能力及团队协作精神。

二、教学内容：1. 西湖的地理位置及历史沿革2. 西湖的自然风光及景点介绍3. 西湖的文化底蕴及传说故事4. 西湖的保护与传承5. 实地参观西湖，感受其魅力三、教学方法：1. 讲授法：讲解西湖的地理位置、历史背景、自然风光和文化底蕴。

2. 案例分析法：分析西湖的保护与传承案例，引导学生思考。

3. 实地考察法：组织学生参观西湖，亲身感受其魅力。

4. 小组讨论法：分组讨论西湖的景点特色和文化传说，促进学生互动。

四、教学准备：1. 教学PPT：制作关于西湖的PPT，展示相关图片和视频。

2. 实地考察安排：联系相关部门，安排实地考察事宜。

3. 学习资料：准备相关书籍、文章和网络资源，方便学生课后拓展学习。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

2. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的表现，包括观察能力、表达能力等。

3. 课后作业：检查学生完成的课后作业，了解学生对教学内容的掌握程度。

4. 小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、分析思考等。

六、教学安排：1. 第1-2课时：讲解西湖的地理位置及历史沿革。

2. 第3-4课时：介绍西湖的自然风光及景点介绍。

3. 第5-6课时：讲解西湖的文化底蕴及传说故事。

4. 第7-8课时：分析西湖的保护与传承。

5. 第9-10课时：组织学生实地参观西湖，感受其魅力。

七、教学注意事项：1. 注重引导学生主动探究，提高学生的问题意识。

2. 在讲解西湖的历史和文化时，注意激发学生的民族自豪感。

3. 实地考察时，注意安全事项，确保学生的人身安全。

4. 鼓励学生课后积极参与西湖的保护和传承活动。

八、教学拓展：1. 组织学生参观西湖周边的博物馆，深入了解西湖的历史文化。

令人费解的门票案例分析1.黄山风景区实行涨价策略2005年，黄山风景区门票价格正式上涨，旺季价格每票由130 元调整为200元;淡季价格由85元调整为120元。

此次涨价已是黄山景区4年来的第二次涨价，2002年黄山门票曾由80元调整到130元，两次涨幅均超过50%。

从旅游景区的角度来看，黄山管理部门的数字表明，2002 年接待游客135.4 万人，2003年为103.8万人，2004 年为160.2 万人，如果忽略2003年非典的影响，票价.上升50%对游客总人数并无影响。

显然，门票价格的上涨给景区带来极大收益。

但从游客的角度来看，门票价格的上涨使其旅游支出增加，经济负担加重，如果景区无法从管理、服务方面有所改善提高的话，将对景区形象造成极大的负面影响。

2.中山陵风景区实行景区联票策略2006年8月22日，南京市物价局批准中山陵风景区票制改革方案，自8月28日起，在景区内实行“两票制”，即分别以中山陵和明孝陵为核心，将中山陵风景区整合为东西两片，东片4个景点以“民国文化”为主题，门票价格为80元;西片5个景点以“明文化”和“生态休闲文化”为主题，门票价格为70元。

从旅游景区角度来看，景区分为两大块，将使景点文化特色更加鲜明，文化脉络更加清晰，游览主题更加突出。

同时，实行联票在一定程度上有利于延长游客在景区停留时间，从而更全面、更深刻地感受两种文化特色。

但从游客角度来看，两票制不可避免地带来游客选择景点的自由受限的问题。

例如，游客购买了文化区联票,游览孝陵后还要去紫霞湖、梅花谷等，但后面这几个景点未必每个游客都感兴趣。

因而，在某种程度上，中山陵出售联票涉嫌强制消费的问题。

3.西湖风景名胜区实行免票策略从2002年南线景区内所有公园免费开放，到2004年环湖所有公园免费开放，西湖成为全国唯-打破免票制的国家级风景名胜区。

没有围墙、不收免票的完整西湖将自己的每一寸绿地和每一处景观还给了广大市民和游客。

西湖的绿优秀教案设计第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解西湖的地理位置和基本情况。

引发学生对西湖的绿的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：介绍西湖的地理位置和特点。

引导学生关注西湖的绿的美丽和重要性。

1.3 教学方法：图片展示：展示西湖的图片，引导学生观察和描述。

提问讨论：引导学生提出问题并参与讨论，激发兴趣。

第二章：西湖的绿色发展2.1 教学目标：让学生了解西湖的绿色发展历程和成就。

培养学生对环境保护的意识。

2.2 教学内容：介绍西湖的绿色发展历程：从过去的污染问题到现在的治理成果。

分析西湖绿色发展的重要性：生态、旅游、城市可持续发展。

2.3 教学方法：案例分析：介绍西湖治理的成功案例，引导学生分析其原因和影响。

小组讨论：分组讨论西湖绿色发展对城市的影响，提出建议。

第三章：绿色的西湖生态环境3.1 教学目标：让学生了解西湖的生态环境特点和生物多样性。

培养学生的生态保护意识。

3.2 教学内容：介绍西湖的生态环境特点：水体、湿地、植被等。

探讨西湖的生物多样性：鱼类、鸟类、植物等。

3.3 教学方法：观察活动：组织学生观察西湖的生态环境，记录不同的生物种类。

游戏互动：通过生态知识问答游戏，增加学生对生态环境的了解。

第四章：绿色的西湖旅游资源4.1 教学目标：让学生了解西湖的旅游资源和发展。

培养学生对旅游资源的保护和合理利用的意识。

4.2 教学内容：介绍西湖的旅游资源：景点、文化遗产、自然景观等。

分析西湖旅游资源的发展现状和挑战。

4.3 教学方法：视频观看：播放西湖旅游资源的视频，引导学生观察和描述。

角色扮演：分组扮演不同角色（如游客、导游、环保志愿者等），讨论旅游资源的保护和利用。

第五章：绿色的西湖未来规划5.1 教学目标：让学生了解西湖未来规划的目标和方向。

培养学生的规划意识和可持续发展观念。

5.2 教学内容：介绍西湖未来规划的目标和主要内容。

探讨西湖未来规划的意义和对城市的影响。

5.3 教学方法：资料分析：提供西湖未来规划的相关资料，引导学生分析和理解。

第1篇一、背景随着我国教育改革的不断深入，结构化教学作为一种新型的教学模式，逐渐受到广大教育工作者的关注。

结构化教学强调以学生为中心，通过设计合理的课程结构，培养学生的自主学习能力、合作能力和创新精神。

本文将以小学语文课堂为例，探讨结构化教学的实践案例。

二、案例背景某小学三年级语文课堂，教材内容为《美丽的西湖》。

该课旨在让学生了解西湖的自然风光和人文历史，培养学生的审美情趣和爱国情怀。

以下是结构化教学在该课中的应用实践案例。

三、教学目标1. 知识与技能：了解西湖的自然风光和人文历史，掌握生字词和课文内容。

2. 过程与方法：通过图片、视频、实地考察等多种途径，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察、分析和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国大好河山，增强民族自豪感。

四、教学过程（一）导入环节1. 播放西湖风景视频，让学生初步感受西湖的美丽。

2. 提问：同学们，你们知道西湖在哪里吗？西湖有什么特点？（二）自主学习环节1. 学生分组，每组领取一张西湖地图，自主学习课文内容，了解西湖的自然风光和人文历史。

2. 每组选取一名代表，分享本组的自主学习成果。

（三）合作探究环节1. 教师引导学生讨论：西湖有哪些著名的景点？这些景点有哪些特点？2. 学生分组，每组选择一个景点进行深入探究，了解其历史背景、文化内涵和现实意义。

3. 各组汇报探究成果，教师点评并总结。

（四）实践活动环节1. 教师组织学生进行“我是小小导游”活动，每组选取一名学生扮演导游，向其他同学介绍所选景点的特点。

2. 学生互相评价，教师点评并总结。

（五）总结环节1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结西湖的自然风光和人文历史。

2. 学生分享自己的学习心得，表达对祖国的热爱之情。

五、教学反思1. 结构化教学在小学语文课堂中的应用，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

2. 通过自主学习、合作探究和实践活动，学生的自主学习能力、合作能力和创新精神得到培养。

第1篇随着旅游业的蓬勃发展，景区游客数量的激增给景区的停车管理带来了前所未有的挑战。

如何高效、便捷地解决景区停车问题，成为了提升游客体验、保障景区运营的关键。

本文将针对现今景区停车问题，提出一系列解决方案。

一、景区停车现状分析1. 停车设施不足随着游客数量的增加，景区现有停车设施已无法满足需求，导致停车难、拥堵现象严重。

2. 停车管理混乱部分景区停车管理不规范，存在乱收费、停车区域划分不清等问题，影响游客体验。

3. 停车环境差部分景区停车场地狭小、设施老化，停车环境较差，给游客带来不便。

4. 停车与游览冲突景区内停车区域与游览区域交叉，导致游客在停车与游览之间产生冲突。

二、景区停车解决方案1. 增加停车设施（1）扩建现有停车场：根据景区游客数量和停车需求，合理规划停车场面积，提高停车容量。

（2）新建停车场：在景区周边或交通便利的位置新建停车场，满足游客停车需求。

（3）利用临时场地：在景区内或周边临时征用空地作为停车场，缓解停车压力。

2. 优化停车管理（1）规范收费标准：制定合理的收费标准，明码标价，接受游客监督。

（2）划分停车区域：明确不同类型车辆的停车区域，提高停车效率。

（3）加强巡查管理：加强停车场巡查，及时处理违规停车行为。

3. 改善停车环境（1）升级设施：对现有停车场设施进行升级改造，提高停车舒适度。

（2）美化环境：对停车场进行绿化、美化，提升景区整体形象。

（3）增设服务设施：在停车场增设休息区、便利店等，方便游客。

4. 优化停车与游览关系（1）设置停车场与游览区域隔离带：将停车场与游览区域进行物理隔离，避免相互干扰。

（2）设置停车场换乘点：在停车场与游览区域之间设置换乘点，方便游客换乘游览车。

（3）引导游客停车：在景区入口处设置指示牌，引导游客将车停放在指定区域。

5. 创新停车方式（1）智能停车系统：利用智能停车系统，实现停车场无人化管理，提高停车效率。

（2）共享停车：推广共享停车模式，实现景区内停车资源的共享。