“修改病句”教学案（教师版）
学习目标:
1.理解病句类型，学会辨析语病类型；;
2．掌握修改病句的原则和方法。
学习过程:
一、温故知新。
高考考查的病句类型有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等六种。
二、高考例析。
例1．（２００９年全国高考卷Ⅰ，18）下面文字中画线的部分的词语，有的使用不当，请指出并改正，使修改后的这段文字衔接自然,语意连贯,逻辑严密,（4分)
三仙姑对女儿小芹一直管得很严。小芹①后来跟小二黑②好上了,三仙姑说什么也不同意。她③知道后，就一个人悄悄跑到前庄上去找小二黑④。恰巧小二黑这时也正要找她，于是两个人就商量对付她⑤的办法。她⑥把小芹娘⑦的事从头至尾向小二黑细说了一遍。
解析：本题重点考查考生语言表达衔接、连贯的能力，③⑤⑥用“她”指代不明，⑦用“小芹”语意重复。
答案:③改为“小芹”；⑤改为“三仙姑;”⑥改为“小芹”;⑦改为“她”
例2．（200９年全国高考卷Ⅱ，18)下面文字中画线部分的词语,有的使用不当，请指出并改正,使这段文字语言简明，衔接自然,语意连贯。(4分）
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望地起身。然而他刚要离开,他③突然跳下椅子，合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上,抱住他⑤的腿,在黑暗中说：“爸爸,你放心吧,你⑥要是不回来,我⑦管这个家!”
解析：材料选自《作家》杂志2０09年第01期刊载的迟子建的小说《解冻》。考生对语言运用题要注意审题。题干往往明确地提出要求，或暗示答题要领。如本题的题干“语言简明，衔接自然，语意连贯”就是对考生答题(审题)的要求:“简明”就是不重复,没有歧义，如①删除或改为“他”避免了语意重复,也达到了简洁的效果;③改为“合图”使指代明确;“衔接自然”就是要求考
生注意上下文在文法上、结构上、主语上、语势上等保持前后一致,如⑤改为“苏泽广”或“父亲”使指代明确,使前后文衔接、连贯。
指代词强调就近指代原则。①直接用“苏泽广”与上文重复，应该删去或改为“他”;③用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“合图”;④用“合图”，让人感觉跳下椅子和吹灭蜡烛不是一个人的行为，应删除或改为“他”；⑤用“他”让人搞不懂是指哪个人，改为“苏泽广”或者“父亲”
答案:①删除或改为“他”; ③改为“合图”；④删除或改为“他”; ⑤改为“苏泽广”或“父亲”
例3．（200９年重庆高考卷,２1）阅读下面语段,按要求回答问题。(只填序号）（４分)
看到①“好朋友”三个字,我第一个想到的就是②——小朵。忘记了我们③是什么时候的了,可能④大概是一个天空飘着朵朵白云的日子吧。⑤“物以类聚”似乎是为我们⑥两人诞生的，⑦因为我们都是⑧属于排骨级的人物。唯一不同的是她比我更瘦⑨——我充其量是一个⑩肉排,因此，小朵别号⑾“金箍棒”，大家都亲切地叫她⑿——棒妹儿。
（１）语段中③④⑥⑦⑧⑩处，必须删去的一处是 ;不能删去的一处是。
（2）语段中①⑤⑾三处引号，用法不同的是,②⑨⑿三处破折号，用法不同的一处是。
解析:语段选自２009年3月7日《重庆晚报》“‘复旦杯’重庆中学生作文大赛”学生作文,编者作了修改。第（1）站题考查的是语言的简明，第（２）小题考查了标点符号的使用。
答案:(1)④;⑩。（２)⑾；⑨。
例４．(２00９年宁夏、海南高考卷，16）下面一则文稿在表达上有五处不妥当,请指出并改正。(5分)
通告
为提高电话网的通讯能力,我公司将对辖区电话局的交换机进行升级改造，现依据《中华人民共和国电信条例》，将有关事项宣布如下：
敝工程将与2009年6月１０日２0时至11日8时施工，在此期间会影响青山区电话用户的
正常通话。交换机升级后，用户原有的一些业务功能（如闹钟、呼叫转移等)需要重新设置；热线和呼出限制的设置方法也有变化。
如有疑问,欢迎提出。本公司客服电话：87６5432１。
对工程施工给贵用户造成的不便，我们深表不安。请予理解和支持。
天网通信有限公司青山分公司
200９年6月7日
解析：考查语言的得体。通告要求用口语（如“敝”改用“本”),对用户宜用敬辞（如“提出”改用“垂询”）,称自己用谦辞。
答案:“宣布”改成“通告”;“敝”改成“本”；“提出’改成“垂询”,“贵用户”改成“您”；“不安”改成“歉意”。
三、题型特点：
1．重点考查病句的六种类型;
2.常与“语言的简明、连贯、得体”等考点的考查相结合;
３．一般是改一处得1分。
四、修改原则：
１．原意性原则。要保持句子的原意,修改不能违背原意，另起炉灶。
2．针对性原则。要针对病句的实际情况修改,哪儿有毛病,就改哪儿；是什么毛病,就用什么方法;
３．经济性原则。多就少改。改一处就能消除语病的就不要改两处。
4．瞻前顾后原则。修改病句通常给出的是一段文字,特别是给一段应用文，这需要我们统揽全段;否则,可能出现一句话修改好了,但上下文又不衔接了，这样的修改是不得分的。
五、修改方法：
１．要根据题干的提示仔细辨析,查出句子的毛病所在，再进行妥善的处理。
2．修改时可采用增、删、调、换等方法,根据不同的语病，采取恰当的方法。
(１）增补。对成分残缺的病句用增补法，缺什么成分就补什么成分。
(２）删除。对成分“赘余”的病句用删除法删去多余的，对自相矛盾的逻辑病句，依据实际情况删除矛盾的一方。
(3）调换。对搭配不当的病句,用此法调换词语;对语序不当的病句,用此法调换词语的位置；对前后失却照应的病句,用此法作调整，以使前后照应。
（4)精简。对句式杂糅、结构混乱的病句,用此法作精简,以使语句表达方式具有单一性，能用多种方法改的,选用最简便的一种。
六、课堂检测。
