小学科学三年级上册素材图片

三年级上册科学-1.1我看到了什么-教 科版( 共17张) -PPT课 堂课件 （完整 版）
• 请课后用今天学习的新方法——观 察
• 仔细观察校园或家附近的一棵树 （树大约多高，树干大小、叶子形 状、花朵颜色、果实样子......） 并做好记录，下节课上课用，2— 4人一组，只能在树底下观察。
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开花
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1、我看到了什么
三年级上 第一单元
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我们身上的物品
名称 校服 拉链 钥匙
可能使用的材料 名称
纤维
扣子
金属、塑料
发夹
金属
可能使用的材料 塑料、金属 塑料
观察书包里面的物品是由哪些材
料组成的？
书包里的物品
2窗、户分的工每合个作部，位四分人别一有组什，么边材观料察组边成记？录在表格中。 3观、察注书意包小里组面内的交物流品要是轻由声哪。些 观2、察分书工包合里作面，的四物人品一是组由，哪边些观材察料边组记成录的在？表格中。 观4、察讨书论包结里束面后的，物请品快是速由坐哪好些。 1回家做个小调查，看看家里的物品都是哪些材料做成的？ 31、 回注家意做小个组小内调交查流，要看轻 看声家。里的物品都是哪些材料做成的？ 的物品都是什么材料做成的，试着把它们写在表格中。 3观、察注书意包小里组面内的交物流品要是轻由声哪。些 43、讨注论意结小束组后内，交请流快要速 轻坐声好。。 窗观户察的 书每包个里部面位的分物别品有是什由么哪材些料材组料成组？成的？ 观3、察注书意包小里组面内的交物流品要是轻由声哪。些 观常察见书 的包有里金面属的、物木品头是、由塑哪料些、材玻料璃组、成纸的、？纤维等等。 窗户的每个部位分别有什么材料组成？ 看 1回看家自做己个和小旁调边查的，同看学看，家身里上的穿物的品、都佩是戴哪的些和材携料带做成的？ 2窗、户分的工每合个作部，位四分人别一有组什，么边材观料察组边成记？录在表格中。
拓展作业
1回家做个小调查，看看家里
的物品都是哪些材料做成的？ 2查查资料，宇航员的太空服 是什么材料制成的?
物品名称 可能使用的材料
观察书包里面的物品是由哪些
材料组成的？
书包里的物品
物品名称 可能使用的材料
铅笔

阳光、水分、 阳光、水分、 土壤、空气 土壤、空气
11
大树
小草
茎粗、硬 叶子宽阔 寿命长 高大
有生命， 有生命， 茎细、软
生长需要 生长需要 叶子细长居 阳分、光土、壤水、阳分、光土、壤水、多
空气 空气
寿命短
矮小
12
执教：葛清萍
1
2
3
4
5
6
7
8
9
狗尾草的特点
叶子的形状
叶子是细长的
果实的大小
果实很小颗
果实的多少 果实数量Байду номын сангаас多
果实的形状 果实的形状像米粒
茎的粗细
茎细
茎的软硬
茎软
10
茎的粗细 茎的软硬 叶子的形态 寿命长短 植株的高矮 有无生命 生长需要
大树
小草
粗
细
硬 宽阔
软 细长居多
长
短
高
矮
有
有

总结拓展：
•观察一棵大树让我们获得了这么多的信 •息，观察一棵大树让我们发现了一个生 •机勃勃的生命世界。那么观察更多的树 呢？请同学们课后用我们本节课所学的 知识继续观察更多的树。
•
1.通过画上学路线图和玩交通安全棋 ，培养 学生的 自我保 护意识 和珍爱 生命的 情感。
•
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
怎样观察到更多的内容？
小组讨论:听到老师击掌声停止讨论。
•小结： 1、确定观察的目标 2、用多种观察方法 3、借助工具
一起去仔细的观察真正的大树
温馨提示：
1.注意安全，不攀爬树木。 2.不用手去掏树洞，不去随便尝果实。 3.小组注意分工合作。 4.爱护花草树木。 5.用简短的词语、画图、捡标标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。

教科版科学对课程标准的研读及文本解释
教材设计的总体思路
1.课程标准关于核心概念的思想是很大的进步，科学不再是孤立的事实性知识，而是一系列相互联系、相互作用的知识体系。 为了达成这一目的，教科版用大单元结构来组织课程内容，围绕核心概念，设计连贯的、相关的、综合的教材体系，将事实与事实之间、事实与概念建立联系、进行相互作用，而不再是简单罗列无关的事实性知识。 2.近20年来，我们国家基础教育经历了若干改革，但是仍然没有认识论和方法论上的突破。从2006年开始，教科版在郁波老师的带领下，经过深入研究与实践，确定了用【“大单元”结构完成核心概念的建构；用“学习周期（聚焦—探索—研讨—拓展）”实现学习机制与课堂教学的统一；用“科学概念与科学探究双螺旋协同发展”落实学科核心素养的价值取向。 ——这些都是教科版课程文化之所在。如果没有课标核心概念的思想，我们也无法实现这种联系和相关。
教科版科学对课程标准的研读及文本解释
02
概念之间相互作用
教科版科学对课程标准的研读及文本解释
02
【例1】四上“声音”第二课： 物体是怎样发出声音的/声音是怎样产生的
1.以橡皮筋为例，观察物体是怎样发出声音的：l 拉伸（纵向）、按压、揉搓……橡皮筋能否发出声音？l 弹拨皮筋、拉动（横向）……，皮筋能否发出声音？l 皮筋发声时，你能看到它的振动吗？l 让皮筋停止振动，你还能听到它的声音吗？ 2.按照橡皮筋发声的方法和思路，进一步研究尺、鼓、音叉是怎样发出声音的。3.将振动和声音建立联系——形成对声音的解释：l 从运动和变化的角度认识物体的振动，并将物体的振动可视化。l 用归纳的方式，总结出物体的振动是产生声音的原因。
水是一种重要而常见的单一物质。
力作用于物体，可以改变物体的形状和运动状态。