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深化思想认识推动工作的战略性发展深化思想认识是推动工作发展的战略性举措，它对于组织和个体都具有重要意义。
通过深化思想认识，我们能够提高工作的质量和效益，推动战略性发展。
本文将从不同的角度来探讨如何通过深化思想认识推动工作的战略性发展。
一、加强思想理论学习，提高思想觉悟水平加强思想理论学习是深化思想认识的基础，只有通过系统学习和深入思考，才能提高我们的思想觉悟水平。
我们要广泛阅读各类文献，包括马克思主义经典著作、现代管理理论等，不断丰富自己的知识储备。
同时，还要与时俱进，关注社会热点问题，积极参与讨论和交流，拓宽自己的思路与视野。
二、审时度势，科学制定工作计划深化思想认识也包括对环境变化和趋势的准确把握。
只有通过审时度势，才能及时调整工作方向，做出科学合理的决策。
我们要认真分析和研究市场发展趋势、竞争态势、政策变化等因素，结合自身实际情况，制定相应的工作计划。
在制定计划过程中，我们不仅要考虑当前的状况，还要着眼于未来，把握长远发展的大方向。
三、锲而不舍，持续推动工作执行深化思想认识不仅仅是停留在理论上，更需要将其转化为实际行动。
我们要坚持积极主动的工作态度，锲而不舍地推动工作执行。
在执行过程中，要注重细节，严格要求自己和团队，确保每个细节都按照计划进行。
同时，要善于发现和解决问题，及时调整工作重心，保持工作的高效性和灵活性。
四、注重人才发展，激发团队创造力人才是推动工作战略性发展的重要资源，因此，我们要注重人才的培养和发展。
通过提供培训机会和晋升通道，激励团队成员发挥其潜力和创造力。
同时，我们还要注重构建良好的团队氛围，强化团队协作和沟通能力，提高协同效率。
只有发展良好的人才队伍，才能够更好地推动工作的战略性发展。
五、总结经验教训，不断完善工作机制总结经验教训是深化思想认识的重要环节，只有通过总结，才能不断完善工作机制。
我们要及时回顾和评估工作的进展情况，分析成功和失败的原因，吸取经验教训，优化工作机制。
高二政治《深化认识，发展认识》说课稿一、教材分析：本课是前面两节内容的发展与升华，前面两节讲的是发挥主观能动性认识事物的本质与规律。
但是认识了本质与规律后，认识的过程并没有结束，它需要在新的实践的基础上不断地深化、发展认识。
在此，教材把唯物论、辩证法与认识论完整地统一起来。
二、教学目标：1、知识方面：教学中应以事例说明认识是一个艰苦、反复的过程能够结合实例理解深化、发展认识的含义及原因。
2、能力方面：着重培养学生的辩证思维能力。
3、觉悟方面：提高对“认识总是要发展的”这一观点的理解与运用的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策的不断调整的理论依据。
三、重点、难点分析：1、重点：为什么要深化、发展认识，从能力培养上说，搞好这一点有利于培养辩证思维能力，从而正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题。
2、难点：对本质的认识是一个艰苦、反复的过程，这实际上涉及认识过程的两次飞跃这一理论，深入分析，难度较大。
四、教学方法的运用：联系历史知识分析理论的方法，同时以现实的事例进行分析，辅之以历史图片、影像资料，提高趣味性，适当进行讨论。
五、教学过程及板书设计：播放我党从十一届三中全会到十六届四中全会的相关资料片，组织学生讨论我党理论发展的过程说明了什么问题，从而引出一个结论：[一、人们对一个事物本质和规律的正确认识，是一个艰苦的探索过程（板书）]比如，我国社会主义市场经济体制的确立，就经历了五次党代会的不断调整而最后确立的，从而说明这一过程的艰苦性。
既然这么艰苦，我们更应该引出第二点：[二、人们应当在实践基础上发展认识（板书）] 结合我国的政策的变化运用分析与学生讨论相结合的方法说明。
[1、从认识的层次上讲：认识要不断深化（板书）]，这里，继续结合我国社会主义市场经济确立的过程来说明认识是如何深化的。
我国是如何由计划经济一步一步地发展到今天的社会主义市场经济的。
然后，教师过渡：[2、从认识的领域讲：认识要不断扩展（板书）] 结合事例我国开始由农村改革如何扩展到城市改革，由沿海开放一步步发展到内地的开放。
三、深化认识 发展认识【教学目标】1、知识方面：能够以具体事例说明，对事物本质的认识是一个艰苦的、反复的过程；能够结合实例，理解认识为什么要不断深化、扩展、向前推移，了解认识深化、扩展、推移的基本含义。
2、能力方面：上列知识方面的观点，都体现了唯物主义基础上的辩证法，只有用辩证思维才能深刻理解这些问题。
因此，通过这方面的教学，要着重培养辩证思维能力。
3、觉悟方面：树立认识事物需要付出艰苦劳动的观点。
通过对我国社会主义社会有关问题认识的事例的分析，提高应用“认识总是要发展的”观点的自觉性，进一步理解党的路线、方针、政策。
【教学重点】认识要不断深化、扩展、向前推移。
因为：从第二节的中心思想来说，它是一个极为重要的组成部分。
第二节的节题是“学会分析事物的本质”，那么，怎样来分析事物的本质呢？一是要创造两个条件。
二是要知道认识事物的本质不是一蹴而就的，它是一个艰苦的、反复的过程。
按照《课程标准》的规定，它事实上应属于“识记”的要求。
三是要不断地去认识事物的本质。
对某一事物（或某一类事物）的本质有了正确的认识，还有新的事物（或新的一类事物）的本质需要人们去认识。
第二，从能力的培养来看，搞好这部分教学，很有利于克服在认识问题上的形而上学思想，培养辩证思维的能力。
第三，明确这一观点，对于人们解放思想，防止思想僵化，正确认识我国社会主义社会层出不穷的新情况、新问题，是极为有益的。
【教学难点】对本质的认识过程是一个艰苦的、反复的过程。
原因不在于这个观点多么难于理解，而是在于课时限制不能作出比较深入的阐述。
教材在第1段，实际上讲了三个观点：一是，认识过程两次飞跃的观点；二是，对一个具体事物形成正确认识需要多次反复的观点；三是，这是一个艰苦的不断发挥主观能动性过程的观点。
在很短的时间里，要作深入地讲解是很难的。
【教学方法】材料分析法与讲授法相结合。
【教学时间】1课时。
【复习提问】1、实现由感性认识上升到理性认识的过程必须创造哪些条件？2、运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作时应注意怎样的思维过程？【导入新课】感性认识上升到理性认识后，认识过程结束了吗？【讲授新课】1、对具体事物本质的认识（板书）深化认识发展认识 对具体事物 本质的认识 对整个世 界的认识 两次飞跃艰苦的反复的过程 认识要不断深化 认识要不断扩展 认识要不断向前推移 指导认识的两次飞跃：实践————认识————实践（1）人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识，这只是认识过程的第一次飞跃。
深化认识发展认识第X二 教C育 资x源Q网5深化认识发展认识理解：认识要不断深化、不断扩展、不断向前推移1、认识事物本质和规律是艰苦的探索过程：（1）认识过程的两次飞跃①第一次飞跃：人们在实践基础上发挥思考的作用，实现由感性认识上升到理性认识②第二次飞跃：把理性认识回到实践中去，指导实践，接受实践的检验，使之得到修正和完善（2）认识运动的反复性：实践→认识→再实践→再认识①从认识的对象本身看，它的本质的显现可能需要较长的过程②从认识对象所需的客观条件看，主要是受到社会历史条件的限制，尤其是实践的发展水平制约着人们的认识③从认识对象所需的主观条件看，主要是人们原有的认识能力限制着人们认识事物的本质。
2、人们应当在实践基础上不断发展认识（无限性）：任何一个具体的认识只是对整个世界一个层次上的认识，一个方面的认识，一个发展阶段上的认识。
而世界在空间和时间上都是无限的，因此，就对整个世界的认识而言，人的认识运动没有也不可能结束。
（1）深度：认识要不断深化→由浅入深，由比较深刻到更为深刻①原因：A、复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的；B、事物的发展有一个由简单到复杂的过程；C、事物发展的矛盾也有一个由表层到深层的暴露过程；D、科学技术的发展速度、水平制约着人们对事物的认识。
人们的每一个正确认识在深度上总是有限的。
②含义：认识的深化是指一个由浅入深，由比较深刻到更为深刻的过程。
③在认识深化过程中，认识的深刻程度是相对的，认识要由比较深刻到更为深刻无限的深化下去。
人们应当把每一次认识中的宝贵因素保留下来，深化到下一步的认识中去，使后次认识比前次认识更深刻，使认识无限地深化下去。
（2）广度：认识要不断扩展→更广阔的领域；更抽象的形式①原因：人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，整个世界在广度上则是无限的。
客观事物发展的领域在扩大，新事物层出不穷，不同类型事物，不同领域事物的共同的本质和规律，即概括和抽象出整个世界普遍存在的一般东西，就要把认识不断地扩展。
