山东省淄博市淄川般阳中学高一历史《第5课 农耕时代的商业与城市》教案

山东省淄博市淄川般阳中学高中历史第1单元《中国古代的农耕经济》第5课《农耕时代的商业与城市》导学案岳麓版必修2课标要求：概述古代商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点；了解重农抑商政策及其影响。

学习重点：古代中国商业发展的表现及特点。

学习难点：古代城市的发展和“重农抑商”政策。

教学模式：“三五五”教学模式教学资源：多媒体、历史图册。

【学情调查情境导入】1、检查预习情况，解决其中的问题。

2、导入：中国古代古钱币。

3、展示学习目标和重点难点。

有目标，就有动力。

【问题展示合作探究】1、课堂展示：（见课件）2、合作探究一：（2012江苏高考）以下关于“市”的材料中，最符合下图场景的是A．“……立九市，其六市在道西，三市在道东。

”B．“凡江淮草市，尽近水际。

”C．“千竹夜市喧”；“蛮声喧夜市”。

D．“大街两边民户铺席……约十余里。

”3、合作探究二：材料一生之有时而用之无度，则物力必屈……今背本而趋末，食者甚众，是天下之大残也……今趋民而归之农，皆著于本，使天下各食于力。

末技游食之民转而缘南亩，则蓄积足而人乐其所也。

——贾谊《论积贮疏》材料二世儒不察，以工商为末，妄议抑之。

夫工商固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也。

——黄宗羲《明夷待访录》（1）材料一、二如何看待商业和农商关系？各自的理由是什么？（2）探究古代重农抑商政策的历史作用：是有利有弊？或是利弊参半，还是不同时期各有利弊？学习中有什么感受，写下来吧：学会合作，你就成功了一多半！【达标检测巩固提升】A1、世界上最早的纸币出现于北宋时期，这反映了A、自然经济的衰亡B、商品经济的发展C、资本主义的萌芽D、政府职能的完善A2、家里想买一本历书。

如果你生活在盛唐时期，接下来你所做的事情应是A．到“市”里买本雕版印刷的历书B．到“市”里买本活字印刷的历书C．到“坊”里买本雕版印刷的历书D．到“坊”里买本活字印刷的历书B3、明清之际，中国人逐渐冲破了“想要富，男子立田女织布”的传统观念，形成“家有良田万顷，不如日进分文”、“街头一席地，强似百亩田”的意识，这主要是由于A.商品经济的发展B.专制制度的衰落C.西方文明的影响D.抑商政策的松动在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。

《农耕时代的商业和城市》教案章节一：农耕时代的商业起源1.1 教学目标：了解农耕时代商业的起源和发展。

理解商业在农耕社会中的重要性。

掌握商业活动的主要形式。

1.2 教学内容：农耕时代的商业起源商业活动的主要形式商业的重要性1.3 教学活动：引入话题：讨论农耕社会的生活方式和需求。

讲授商业起源和发展：讲解商业在农耕社会中的起源和发展过程。

案例分析：分析一些古代农耕社会的商业活动实例。

小组讨论：分组讨论商业在农耕社会中的重要性。

总结：总结商业在农耕时代的作用和影响。

章节二：城市的形成和发展2.1 教学目标：了解城市的形成和发展的原因。

理解城市在农耕社会中的角色和功能。

掌握城市发展的主要阶段。

2.2 教学内容：城市的形成和发展的原因城市在农耕社会中的角色和功能城市发展的主要阶段2.3 教学活动：引入话题：讨论城市的定义和重要性。

讲授城市的形成和发展：讲解城市形成和发展的原因及过程。

案例分析：分析一些古代城市的形成和发展的实例。

小组讨论：分组讨论城市在农耕社会中的角色和功能。

总结：总结城市发展的主要阶段和影响。

章节三：农耕时代的市场和贸易3.1 教学目标：了解农耕时代的市场和贸易的形式。

理解市场和贸易在农耕社会中的作用。

掌握市场和贸易的主要渠道。

3.2 教学内容：农耕时代的市场和贸易形式市场和贸易在农耕社会中的作用市场和贸易的主要渠道3.3 教学活动：引入话题：讨论农耕社会中的商品交换和市场。

讲授市场和贸易形式：讲解农耕时代的市场和贸易形式及过程。

案例分析：分析一些古代农耕社会的市场和贸易实例。

小组讨论：分组讨论市场和贸易在农耕社会中的作用。

总结：总结市场和贸易的主要渠道和影响。

章节四：农耕时代的货币和金融4.1 教学目标：了解农耕时代的货币和金融制度。

理解货币和金融在农耕社会中的作用。

掌握货币和金融的主要形式。

4.2 教学内容：农耕时代的货币和金融制度货币和金融在农耕社会中的作用货币和金融的主要形式4.3 教学活动：引入话题：讨论农耕社会中的货币和金融。

第5课农耕时代的商业与城市高一历史主备人：鞠延艳【教学目的】1．基础知识：①知道古代商业发展在商人、城市、商路等方面的表现；②列举古代中国商业发展在各阶段的突出表现和商业发展特点。

2．能力与方法：①在重现古代商业发展概貌过程中归纳古代中国商业发展的特点，发展史论结合、论从史出的基本史学能力。

②从文献、诗歌、多种类型的图片和视频等资料的研读分析中，提高提取历史信息的能力和比较能力。

3．心理素质的培养．．．．．．．①从学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的向善、诚信、创新、开拓、自由、交融等商业精神；②从提取和交流历史信息的过程中，增强历史的意识，体验合作学习的快乐。

【教学重点】重点：古代中国商业发展的表现及特点；难点：古代商业发展的特点【教学形式】讲授、合作探究、情境体验、讨论交流【教学过程】第一部分：重现古代商业发展的概貌呈现表格，提示学生在学习过程中，完成学案上关于古代商业发展的表格。

（一）商人：从先秦大商到明清商帮1．教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”。

2．创设图片和文字材料情境，引导学生了解以范蠡为代表的春秋末期大商人的兴起。

呈现范蠡画像和《史记·货殖列传》里的记载：材料1：范蠡认为：“论其有余不足，则知贵贱。

……”材料2：“十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。

”3．创设问题情境，引导学生了解商帮，体会古代中国优秀的商业精神。

呈现以下材料：材料1.“从太原到平阳（临汾）这一带的商人遍及全国各地，……”——《马可·波罗游记》材料2。

“山西富户，百十万家资者，不一而足。

”——《清高宗实录》材料3．晋商的经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、“诚召天下客，义纳八方财”引导学生根据材料分析晋商创办票号的条件，感悟晋商诚信的商业精神。

4．教师引导：大家认为一个成功的商人应该具备怎样的素质？学生交流后，呈现学者对明清十大商帮的总结：山西商帮－－义中取利，信誉第一；徽州商帮－－贾而好儒，财自道生福建商帮－－自强不息，爱拼会赢；广东商帮－－敢想敢干，敢为人先山东商帮－－重土乐安，诚实守信；宁波商帮－－灵活善变，开拓创新龙游商帮－－海纳百川，宽以待人；洞庭商帮－－审时度势，稳中求胜江西商帮－－广泛从业，小本经营；陕西商帮－－追求厚利，既和且平5．教师总结商人群体发展的趋势特点以及其中所反映出来的商业的发展和商业精神的丰富。

5
对应的货架上注明：商人、市场、货币、城市
【设计意图】1、检测学生的掌握情况
2、顺势在此得出古代商业的特点
【突破策略】小组合作，然后展示 。

过渡语：城市是社会的中心，商业繁荣总是与城市联系在一起。

随着商业贸易的发展，古代城市的功能与格局也发生了变化，那么古代城市的发展趋势是什么？
二、城市的发展趋势（板书）
师：我们共同来完成表格
比较项
唐·长安 宋·汴京
城市功能
城市布局
有无时间限制
政府管理程度 【设计意图】学生在梳理知识的过程中，总结城市发展的趋势
【突破策略】先自主学习，然后小组合作。

过渡语：农耕时代的中国商业和商人的命运，与王朝的政策相关，而政策的变化，也与不同的时代形势相关联，下面咱们看一下重农抑商政策，主要从这样几个方面把握。

三、重农抑商政策（板书）
1、概念
【我能行】 把下列商品按时间顺序放在对应的货架上） ⒀官商
⑿白银 ⑾私商 ⑽职业商人 ⑼工商业市镇 ⑶铸币 ⑷草市 ⑸交子 ⑹晓市 ⑺宋汴京城 ⑵都会 ⑴夜市 ⑻商帮。

第5课农耕时代的商业与城市【教学设计】教学模式设计理念：从人的认知水平和认知能力出发设计教学，实现复杂的知识简单化，以人的生活经历推进教学，在阅读中实现方法的积累和能力的提升。

【教学方法】坚持论从史出，采用史料教学法，采用探究式学习的方式，巧妙设置情境与问题，问题引领，让学生通过自主探究和合作探究的方式去学习、理解、掌握知识。

【教具准备】制作Powerpoint课件辅助教学。

【课时安排】1课时【板书设计】第5课农耕时代的商业与城市一、商业，在缝隙中创新！二、城市，让生活更美好！三、政策，让商人太迷茫！副板书：政治PK商业经济政策社会环境生产力商人货币国内市场国际市场城市战国时期产生秦汉时期延续中唐以后松动明清时期强化【教学过程】【课堂导入】主题：中国古代富商简介教师：请同学观察中国古代富商简介，体会中国古代商人的经营理念，并总结他们的人生命运。

“陶朱公”范蠡功成身退；泛舟五湖；三致千金；三散家财。

儒商始祖子贡君子爱财，取之有道。

结驷连骑，抗礼诸侯。

仲父吕不韦囤积居奇；投机政治；操持国政；事败自杀。

女商人巴寡妇清寡妇持家；经营丹砂；始皇礼遇；待之国宾。

理财专家桑弘羊盐铁官营;与民争利；争权失败；惨遭灭族。

江南财神沈万三土地兼并；经营海贸；皇帝猜忌；发配云南。

世界首富伍秉鉴广州十三行总商，东印度公司最大债权人。

左右逢源，两头受气。

徽商代表胡雪岩白手起家；江南药王；红顶商人；革职抄家。

晋商代表乔致庸诚信为本；汇通天下；结交官府；毁于战乱。

学生：古代商人的经营理念有诚信、仁义、吃苦耐劳、义在利先等。

秦汉以后商人大多因官府和官员的迫害而家道中落，或抄家流放、或惨遭灭族，命运悲惨。

<设计意图>通过导入中国古代富商简介，使学生体会中国古代商人的可贵品质和悲惨命运，理解中国古代商人的不易，并引入本课主题【展示本课主题和目录，分析课标要求，强调重点】课程标准:概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

第5课《农耕时代的商业与城市》教案题：第《农耕时代的商业与城市》【标要求】概括古代商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点【知识体系】【知识体系】【探究与点拨】一．商业的发展（一）产生和初步发展----先秦时期1原始社会：2．商朝：3．周朝：4．春秋战国：（二）发展和高峰1．隋唐时期：①表现：②原因：2．宋代：①表现：②原因：3．元代：①表现：②原因：4．明清：①表现：②原因：二．城市的繁荣1．城市发展的阶段特征（1）周秦至唐朝：（2）宋代：2．城市发展概况（1）汉唐时期：（2）唐宋时期：（3）明清时期：三．“重农抑商”1．商业地位：①原因：②统治者对待商业的态度：2．重农抑商政策（1）原因：（2）推行过程：①战国时期：②西汉时期：③中唐以:④明清时期：（3）影响：1司马迁说：“天下熙熙，皆为利；天下攘攘，皆为利往。

”这反映了当时的什么现象？为什么会出现这种现象？2．根据中国古代商业发展的情况，概括影响商业发展的要素。

3对比唐代长安城，想一想，北宋汴京有哪些变化？导致这种变化的原因是什么？4春秋战国时期实施重农抑商政策是否有合理性？明清时期的重农抑商政策有什么危害?【重难点解析】1 我国古代商业发展的主要特点：（1）商业产生之后不断发展，到宋元时期空前繁荣；（2）联系：与农业、手工业的发展紧密相联，相辅相成；（3）阶段：阶段性特征明显，各个时期发展极不平衡（宋元空前繁荣）；（4）组成：国内贸易、边境贸易、对外贸易全面繁荣；（）管理：政府对商业的控制逐渐减少；（6）趋势：受重农抑商政策制约，发展艰难而曲折。

2下面是范蠡的部分生意经，请同学们阅读并受到启发，将成为爱国商人。

生意要勤紧——切忌懒惰懒惰则百事费；用度要节俭——切忌奢侈奢侈则钱财竭；用人要方正——切忌滥用滥用则付托难；接纳要谦和——切忌躁暴躁暴则交易少；立心要诚正——切忌粗糙粗糙则出品劣；相处要诚实——切忌虚假虚假则害己终。

【巩固练习】一．选择题1．古代商业由以物易物到出现货币，其根本原因是A．商品经济的发展B社会分工的扩大社会生产力的进步D社会性质的变化2周朝实行“工商食官”政策的主要目的是A 政府统一管理商业B 对商人进行思想控制发展商品经济的需要D 驱使商人为政府服务3《新唐书&#8226;百官志》载：“两京诸市置令一人，从六品上；丞二人，正八品上。

《农耕时代的商业和城市》教案《农耕时代的商业和城市》教案课标要求1．知识与能力目标概述中国古代商业产生发展的面貌，了解不同时期商业发展的特点；通过学习商业、城市经济在各个时期的演变，提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。

2．过程与方法目标结合教材的图表、问题探究以及插图，归纳中国古代城市、商业发展等的演变特点。

3．情感、态度与价值观目标商业的产生是经济发展的结果，反过来又促进经济的发展；古代的“重农抑商”政策总的来看违背了历史潮流，是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要因素。

教学过程一．商业的发展1．产生和初步发展先秦时期是我国商业产生和初步发展时期。

（1）原始社会：原始社会末期，原始商业产生。

（2）商朝：商朝的商业活动发展水平较高，出现了最早的职业商人和货币。

（3）西周：实行“工商食官”政策。

（4）春秋战国：商业有了重大突破。

一是许多庶人冲破官府的束缚，经营商业，私商逐渐成为商人的主体；二是各国纷纷铸造货币，形式多样，种类繁多，黄金和白银也开始用为货币；三是著名都会形成。

2．发展和高峰（1）隋唐：商业繁荣表现为大都会的出现，如长安、洛阳、扬州；商业活动范围扩大，对外贸易发展，如西域商人、阿拉伯商人的活动频繁，陆上和海上丝绸之路的发展等。

原因：国家统一，社会安定，政治清明；开通了沟通南北的大运河，商业迅速繁荣。

（2）宋元：商业发展又达到一个新的高峰。

表现为宋代出现了世界上最早的纸币，集镇、夜市兴盛，元代广泛流通纸币。

原因：农业和手工业的发展，政府放宽了对商业的限制，加上水陆交通便利，海运、河运发达。

（3）明清时期：出现了许多新的特点。

商业市镇兴起；货币经济占主导，白银成为主要流通的货币；大量农产品投入市场；农作物商品化；区域性商人集团形成，如徽商、晋商等。

原因：明清时期，农业、手工业发达，租佃关系普及，人身依附关系相对松弛。

【深化拓展】1．想一想，商业产生的根源何在？它与农业、手工业关系如何？提示：剩余产品的出现和社会分工的发展都是生产力发展的结果，因此商业产生的根源在于生产力的发展，商业是经济发展的产物。

第5课农耕时代的商业和城市课标要求1.概述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点。

2.了解“重农抑商”“海禁”等政策及其影响，分析中国资本主义萌芽发展缓慢的原因。

教学目标1.知识与能力：掌握中国商业发展分基本线索、历代商业发展的基本特点，了解城市发展的历史和不同类型城市的产生，知道重农抑商政策的对商业和中国社会发展的影响，2.过程与方法：通过对了解商业和城市的学习，加深对中国古代社会的了解；辩证评价重农抑商政策，提高分析评价能力。

3.情感态度与价值观：通过对古代商业和城市的了解，“重农抑商”政策曾长期影响中国社会，由此认识到改革发展的重要性，增强对中国国情的认识。

重难点：各个时代商业发展的特点，重农抑商政策教学过程设计第一课时一、新课导入商人就是从事商品交换、商品流通的人。

之所以称这类人为商人，与商部族的商业活动密不可分。

商部族人很早就形成了从事贸易活动的传统，商族的先祖王亥就曾赶着牛羊到其他部族去从事贸易。

商王朝灭亡后，周人让殷商遗民继承祖业，专门从事商品交换，因而后代社会就把从农业生产游离出来、专门从事物品交换的人称为“商人”二、商业的发展古代商业发展大致经历了商周时期、春秋战国时期、隋唐时期、宋元时期、明清时期五个具有代表性的阶段。

教师：阅读教材内容，指出这五个阶段商业发展的特点。

思考影响商业发展的因素。

学生：商周时期：商朝时期产生了职业商人和最早的货币，周朝时期实行“工商食官”制度。

春秋战国时期：出现许多实力强大的商人，私商取代官商成为商人主体隋唐时期：西域及波斯、阿拉伯商人往来经商频繁，路上和海上丝绸之路空前繁荣宋元时期：宋代出现世界上最早的纸币，集镇夜市兴起；元代广泛流通纸币明清时期：（1）商业市镇兴起；（2）经济作物普遍种植，农产品商品化程度加深；（3）白银广泛使用，货币经济占主要地位；（3）区域性商人群体—大商帮形成。

因素：（1）国家统一、社会安定；（2）农业、手工业发展；（3）水陆交通便利；（4）中外、民族间交流频繁春秋战国时期涌现初许多著名的商人，这些人通过经商富甲一方，交通王侯，出将入相，有些还成为著名的政治家。

第一单元中国古代的农耕经济第5课农耕时代的商业与城市尊敬的各位领导老师好！我说课的课题是《第5课农耕时代的商业与城市》，课型属于新授课，我将从教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程等四个方面来进行说课。

一、首先说一说，教材分析：从两个角度说教材地位从教材的空间角度讲，：本课主要内容是讲述中国古代农耕时代下商业发展情况。

在本单元前几课的讲述中，很多学生产生了一种错误的认识，以为古代中国在小农经济下是一个纯粹的农业社会，除了农业的繁荣发展之外没有其他。

而本课的学习正好可以纠正这种观念，使学生对古代经济发有一个更加全面认识。

另外，本课讲述的重农抑商政策可以与下一单元新航路开辟时期西方资本主义发展相互应，可以帮助我们理解近代中国与西方经济发展差异的原因，因此，本课在教材中具有承上启下的作用。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置。

自07年来，全国共考过36道选择题，3道简答题。

山东出过1道选择题。

具体题目是1．（2008·山东文综·9）图3为北宋东京（今开封）示意图，其中设置了两处错误，它们是（）A．①②B．③④C．①③D．②④【解析】北宋商品经济得到进一步发展，夜市、草市、晓市开始出现；同时，出现了专门的娱乐场所“瓦子”；中国开始出现彩瓷是在元朝，元朝出现了青花瓷，故②错误，宋代时出现了各具特色的官窑；区域性商人群体出现于明清时期，故④表述错误。

综上，高考题万变不离其宗，掌握基础知识才是硬道理。

接下来，根据刚才时空角度的教材分析，从三个维度确定本课的教学目标根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：1.知识与能力目标概述中国古代商业产生发展的面貌,了解不同时期商业发展的特点;通过学习商业、城市经济在各个时期的演变,提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。

2.过程与方法目标结合教材的图表、问题探究以及插图,归纳中国古代城市、商业发展等的演变特点。

3.情感、态度与价值观目标商业的产生是经济发展的结果,反过来又促进经济的发展;古代的"重农抑商"政策总的来看违背了历史潮流,是造成农耕社会发展迟滞和漫长的主要因素。

第5 课农耕时代的商业与城市一、课程标准认识古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点；了解“重农抑商”政策及其影响。

二、学情分析本课相关内容的具体知识，学生大部分在初中阶段就已接触，并在现实商品社会中有些感悟，所以本课易引发学生兴趣的“兴奋点”还是比较多的。

按朝代顺序疏理各个朝代商业发展的史实及其特征，学生还是较易做到的。

三、教学目标1. 知识与能力概述中国古代商业产生发展的面貌，了解不同时期商业发展的特点；通过学习商业、城市经济在各个时期的演变，提高学生梳理、分析历史发展线索的能力。

2. 过程与方法目标结合教材的图表、问题探究以及插图，归纳中国古代城市、商业发展等的演变特点。

3. 情感、态度与价值观目标从学习古代商业繁荣发展的概况中，理解古代高度繁荣的商业文明是中华文明的一部分，感悟商业发展中呈现出来的诚信、开拓、自由、交融等商业精神。

四、教学重点难点重点：古代中国商业发展的表现及特点；重农抑商政策难点：古代商业发展的特点五、教学过程导入新课：播放《我国时尚“第三城”》视频。

教师：看了视频你最大的感想是？视频以成都为例向我们展示了我国经济的高速发展。

让我们领略了现代商业的繁荣与城市发展的魅力。

那么中国古代的商业和城市发展状况如何？在以农立国的农耕时代，统治者又采取了怎样的商业政策？商业的发展又有何特点呢？带着这些疑问我们来学习第5 课。

教师出示学习目标并解读。

使学生明确本课主要包括三部分内容。

一、古代商业的发展概貌学生自读课本第一目，完成表格（注意商业发展的阶段性特征）教师出示材料补充，学生思考回答。

1、上述材料反映了春秋战国时期的什么现象？2、交子的出现反映了什么？又带来了什么影响？3、材料反映了明清时期出现哪些新特点？教师总结：可以看出，商人经历了从官商到私商再到商帮的过程，商人的规模不断扩大并日益活跃，推动了商业的发展。

但不管在哪个朝代，他们都体现了诚实守信、乐善好施等优秀的商业理念，而这些理念，一直在今天仍然被继承并发扬光大。