10 松鼠和松果 1PPT课件

松鼠和松果教学设计松鼠和松果教学设计1教材简析：这是一篇童话故事。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取的同时，一定不要忘记回报大自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

教学目标：１、认识聪、活等１１个生字，会写以、后等６个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述童话。

３、学会参与公益劳动，形成良好的社会共德。

教学重难点：认识生字，复述童话。

感悟文本的内涵。

教学准备：生字词卡片绘画用品设计思路：__在教学中应让学生充分地去读、去想、去问，在阅读中积累词语，感受语言的优美，在质疑中了解大自然的生存规律，在想象中体验情感。

教学过程：一、激趣导入１、听故事２、板书课题３、齐读课题、质疑。

４、出示教学挂图，自编故事。

５、导入新课二、初读课文整体感知１、自由朗读课文。

２、出示生字、集体认读、扩词。

３、默读课文，把生字标出来、把自然段标上序号。

４、把生字条里的字指给同学认，互帮互学。

５、检查识字情况，交流、积累识字方法。

６、听读课文、把自己喜欢的字、词、句、段标上记号，把不懂的地方画个问号吧。

三、品读课文、感悟文本。

１、展示自己预习的收获、听读课文（质疑、解惑）２、品读课文、谈收获３、体悟文本的内涵４、分角色朗读课文Ａ、男、女赛读Ｂ、分角色朗读Ｃ、用自己喜欢的方式与自己的好朋友交流读。

５、赏读课文，读出课文喂儿四、复述课文１、用自己的话把故事讲给别人听。

２、谈感受３、向文中的小主人打打招呼、谈谈自己心理话。

五、指导书写汉字１、扩词训练２、写字姿势训练六、拓展练习１、综合训练（完成课堂练习）２、探究课后问题３、发挥想象、画一画将来的松树林、续编故事松鼠和松果教学设计2教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

教学重难点：识字写字；能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。

《松鼠和松果》教案15篇《松鼠和松果》教案1【教学目标】１、认识聪、活等１１个生字。

会写以、后等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树林认养活动。

【教学时间】２课时。

【教学流程】一、导入揭题今天，我们要来认识一位动物小卫士──松鼠。

（教师板书：松鼠）你对这种小动物有哪些了解？松鼠最爱吃松果了，（教师板书：松果）学生齐读课题。

那它们之间会发生什么故事呢？二、初读课文，整体感知１、由读课文，注意本课所要学的生字。

要求：⑴借助拼音读正确、读流利。

⑵思考：这篇课文写了个什么故事？２、指名当小老师领读生字３、自主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法进行练读。

例：⑴读：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！⑵用如果说一句话。

以：讲解字形、间架、笔顺、笔画，并练写。

４、指名认读生字三、再读课文，理解内容１、自由读课文。

把课文读正确、读通顺。

２、指名分段读课文。

３、选择自己喜欢的自然段进行练读例如：第二自然段的练读可以采用师生分角色朗读的方法进行。

老师读陈述的句子，学生读心里想的句子；或者学生读陈述的句子，老师读心里想的话。

４、小组之间采用互读或者齐读或者组长指名朗读等方式练读。

５、质疑解疑：⑴松鼠、松果、松树之间有什么关系？⑵你喜欢小松鼠吗？为什么？可以让学生自由提问，自主回答，教师引导。

６、再读课文，把你所体会到的用朗读体现出来。

７、戴上头饰表演。

（松树、松果、松鼠）四复述课文１、教师出示提示吃松果──想松树──种松果──长松树２、小组之间复述后全班交流。

五、指导书写意和总中心字底的写法。

六、扩展练习师：以后这里会是怎么样的呢？《松鼠和松果》教案2【教材分析】本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这篇课文的学习，我们要让学生了解到，在向大自然索取的同时，一定不要忘记回报自然。

《松鼠和松果》教学设计12篇《松鼠和松果》教学设计12篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原那么吗，是课件开发质量上下的关键所在。

那么应当如何写教学设计呢？下面是收集的《松鼠和松果》教学设计，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

1、认识“聪、活”等11个生字，会写“更、以”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

第一课时引导学生看第一幅图。

图上画了谁，它们在干什么?板书课题：松鼠和松果1、老师范读课文，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字。

2、借助拼音朗读课文，读准字音。

3、再读课文，结合上下文或借助动作来理解字义。

例：学习“眨”字。

4、在读词中稳固生字。

合作识字。

先自己想法记忆字形，(可用以前学过的方法，也可以运用编儿歌的方法)然后在小组内交流，再在全班交流。

5、检查学习效果。

(1)、开火车认读生字。

(2)、读词读句。

1、老师范读课文。

学生认真听，用心感受这篇小童话的美。

2、学生分组朗读。

小组的同学之间互相帮助，读准字音，反复练习，要读得流利。

3、自由地读课文。

4、把自己感受最深，自己认为读得最好的读给同学听。

师生交换读。

读好感受深，有感染力的句子。

5、试着背诵自己喜爱的句或段。

6、有感情地朗读全文。

要读出小松鼠的情感变化。

第二课时1、开火车认读生字并组词。

2、分组接读课文。

1、有感情地朗读全文。

2、分小组复述这个童话。

3、评出优胜者在全班复述。

1、读要求写的六个生字。

2、用这六个生字口头组词，看谁组得最多。

3、学生观察这些字在田字格中的位置。

4、老师指导并示范。

“意、总”两个字，都是心字底。

要指导学生不要把卧钩写成竖弯钩。

意的心字底要比总字的心更扁些。

“更”的关键是写好竖撇。

“以”的最后一画是点而不是一捺。

5、展示并评议。

1、未来会是什么样的呢?让我们一起拿起手中的画笔画一画。

小学语文《松鼠和松果》教案小学语文《松鼠和松果》教案篇1一、教材分析这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

__语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。

通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样我们才能拥有一个美好的家园。

一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。

另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

二、教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

3、愿意参加植树活动或树木认养活动。

三、教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情的朗读课文，复述故事。

四、信息资料：1、课件或挂图、生字卡片。

2、学生绘画用具及搜集的有关小松鼠的资料。

五、课时：两课时第一课时1、猜谜语。

猜猜这是什么动物？（出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）今天我们学习一篇与小松鼠有关的童话故事。

2、启发谈话。

你们喜欢小动物吗？谁能说说他是什么样的？（板书：松鼠）你们对小松鼠有哪些了解？（板书：松果）小松鼠和松果之间会发生什么事呢？（对话平台）自学（尊重学生个性需要，激发主动识字的愿望）1、学生自由读文，思考：遇到不认识的字怎么办？自己想办法解决。

2、指名读文，重点评价字音；再用自己喜欢的方式读文，读准字音。

（识字能力是学生独立阅读的基础，教师引导学生用自己喜欢的方法或适合的方法识字，逐步养成独立识字的能力。

）识字（字不离词，词不离句，引导学生创造性的学习生字词）1、出示生字词：说说你在哪见过他们？你是怎样记住的？2、结合文中句子认读词语，教师相机引导。

（1）聪、活泼：读文中的句子。

我们同学中谁是这样的孩子？（2）如果、总：读文中的句子。

你还能用如果说句话吗？朗读（充分读文感知，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

人教版一年级下册《松鼠和松果》教案人教版一年级下册《松鼠和松果》教案教学目的1．认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个生字。

2．正确、流利的朗读课文。

在读中感悟小松鼠的环保行为，并练习复述这篇童话。

3．懂得树木是人类的好朋友，有珍惜树木，保护树木的情感。

教学重点正确识字、有感情地朗读课文并复述课文。

课时安排2课时教学课前准备1．搜集有关松鼠的资料。

2．生字卡片、课件、挂图。

3．学生准备绘画工具。

教学过程第一课时一、导入新课1．(课件出示小松鼠)，师：同学们，你们看谁到我们班级来做客了?你们喜欢和小松鼠做朋友吗?根据课前搜集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识?2．学生自由介绍。

例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果……3．你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。

他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。

那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习《松鼠和松果》这篇课文。

(板书课题)(课前和学生愉快的交流，不仅使孩子们理解了小松鼠的有关知识，而且，为孩子们创造了轻松愉快的学习气氛。

)二、初读课文，随文识字1．学生自由读课文，老师提出希望。

注意读准字音，读通长句子，圈出生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。

2．复习学过的识字方法：我们以前学过的识字方法有那些?(编儿歌、加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等)。

用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。

3．小组交流自学所得，老师随机指导。

结合本课实际自主识字的常用方法有：编儿歌识字：如小聪明，耳朵灵。

会听课，总专心。

(聪)还有意、忽、总的巧记：意有心，忽有心。

在心底，总有心。

做动作识字：眨：让学生做眨眼睛的动作，体会“眨”跟眼睛有关，所以是目字旁。

联络上下文和生活实际识字：活泼、突然、主意小组合作识字：如、以。

不要求统一方法，要激发学生的自主识字愿望。

4．提示大家注意生字中的字音、字形的难点。

强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。

小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案【导语】《松鼠和松果》课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，以下是我整理的（小学一年级语文《松鼠和松果》原文、知识点及教案），希望帮助到您。

小学一年级语文《松鼠和松果》原文松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？对，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。

春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

将来，这里会是一片更茂密的松树林。

小学一年级语文《松鼠和松果》知识点字：摘、眨、秃、埋词：聪明、挺拔、茂密重点句子：1、松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。

他高高兴兴地走进了大森林，摘了一个又一个。

每个松果都那么香，那么可口。

2、忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？3、春天，几场蒙蒙细雨过后，在松鼠埋松果的地方，长出了一棵棵挺拔的小松树。

主要内容：这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事我们体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然。

只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园，你说呢？小学一年级语文《松鼠和松果》教案教学目标：1、认识“聪、活”等11个生字，会写“以、后”等6个字。

2、在读文中感悟小松鼠的环保行为，练习正确流利有感情的朗读课文，并能复述童话。

《松鼠和松果》教案和设计意图[教材简析]这篇童话故事主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

文章语言清新明快，情节生动，引人入胜，深受儿童喜爱。

通过读文学生领悟到我们在向大自然索取时，一定不要忘记回报，只有这样，我们才能拥有一个美好的家园。

[学情分析]一年级学生对新奇事物好奇心强，又非常喜欢小动物，所以课文内容强烈地吸引着他们。

另外学生以前有一定的识字和朗读基础，教师可以引导学生进行方法迁移，培养他们自主识字和阅读的能力。

【设计理念】在本教学设计中，根据低年级学生的特点，把识字和朗读作为教学重点，穿插进行，注重阅读与口语交际的融合。

朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会小松鼠的情感变化，使学生受到情感熏陶。

让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力以及在生活中发现学习的能力、搜集资料的能力。

培养学生质疑、释疑的能力和创新意识。

【教学目标】1.认识11个生字，会写“意”“总”两个生字。

能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个童话。

2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。

3. 感受文中美的因素，培养环保意识，初步感受到人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。

【教学重点】读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文，复述故事。

【教学难点】使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。

【课前准备】教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。

【教学过程】一、课前猜谜导入新课。

猜猜我是谁：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。

【设计意图】猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性，知识性和趣味性很好地交融在一起。

新课导入应该追求功能的综合化，而不仅仅在于激发兴趣。

二、谈话导入１、对，松鼠最爱吃松果了，今天，我们就接着来学习——《松鼠和松果》。

２、词语朋友还记得吗？他们都成了苹果的名字，谁叫准了苹果的名字，苹果就会被谁摘下来。