2021中图版地理八年级下册《学习与探究亚洲的人文环境》课件3

地理八年级下中图版5.2亚洲的人文环境教案三●○教学目标→知识目标①使学生了解我们的大家庭——亚洲存在着多样的地域文化。

②使学生知道各地区文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系。

③知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的。

理解亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

④了解三类产业的划分。

→能力目标①利用所学的自然地理知识分析不同地域文化形成的原因，并能举一反三，初步形成人地关系的地理思维习惯。

②能运用数据、资料分析说明亚洲各国经济发展差异的现状。

③能运用国内生产总值三类产业构成图结合实例说明经济发展水平与三类产业比例的关系。

→情感、态度、价值观目标①使学生知道各种地域文化虽存在着差异，但都是人类文明的组成部分，无高低、优劣之分，是平等的，初步形成正确的地域文化观。

②能正确评价中国在亚洲各国中的经济发展水平，做到既不盲目自大，也不妄自菲薄。

●○重点难点①亚洲多样的地域文化；地域文化差异的原因。

②亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

●○教学准备→教师准备：CAI（亚洲各民族生活的影视片段；代表着亚洲各地的自然风景图片；发达国家和发展中国家分别在工业现代化、农业机械化、教育科技水平、建筑、服装等方面的图片；印度独立前经济状况的影视素材；新加坡、韩国、中国经济发展的影视素材；波斯湾沿岸国家石油生产和出口的影视素材；反映某国家经济发展水平的有关材料）→学生准备搜集亚洲不同国家独具特色的文化风情资料，并归类整理，与同学交流。

●○教学设计创设情景导入新课：师：投放多媒体景观图：（P13图6.17①））问：看到了什么？生：人、帐篷、骆驼、人穿长袍、帐篷在沙漠上、骆驼是单峰驼教师引导：人为什么穿长袍、为什么居住帐篷、人们如何生存、此地在哪里、当地的自然环境如何？师生分析：沙特阿拉伯地处热带沙漠气候区，终年炎热干旱。

由于气温很高，他们身着宽大的袍子，以便散热。

干旱的草场适于发展畜牧业。

牧民们采取游牧的形式，所以他们身居帐篷。

《学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异》第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。

我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。

亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。

让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！1、知识与技能：（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。

阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。

提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。

小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。

学习与探究——亚洲的人文环境和地域差异【教学目标】（一）知识与技能：1．能说明亚洲是世界上人口最多的大洲，了解人口总数、人口自然增长率和人口净增加数之间的关系，理解人口过多带来的资源和环境等问题。

2．了解亚洲多种多样的地域文化特点，初步学会分析不同地域文化产生的自然环境背景，初步掌握搜集各国家资料的方法，同时培养尊重各国家风俗的良好习惯。

3．通过阅读地理图表、分析数据，了解亚洲各国家间经济发展的差异。

（二）过程与方法：1．进一步理解自然地理环境对人们生产生活的影响。

2．初步理解不同国家的自然、社会、历史条件差别很大，文化、经济也有很大不同，对各区域间的差异性有一个感性的认识。

（三）情感态度与价值观：通过亚洲人文环境的学习，初步树立正确的人文观、资源观等地理人文意识。

【教学重点】亚洲众多的人口；经济发展不平衡。

【教学难点】亚洲经济发展不平衡。

【教学过程】一、导入新课教师出示：《大洲分布图》。

让学生比较各大洲的大小，说出亚洲是世界上面积最大的大洲。

教师承转：亚洲人口与其他大洲相比又是怎样的状况呢？指导学生阅读课本图C和图D，问：这两幅图说明了什么？师生共同得出结论：我们亚洲，不但是世界上面积最大的大洲，而且也是人口最多的大洲。

二、讲授新课（一）众多的人口指导学生阅读课本图B，教师提示从三个方面分析：①人口过亿的国家中，按人口数从大到小依次是哪些。

②各大洲有哪些国家人口超过一亿。

③亚洲人口过亿的国家有哪几个，各属于哪一分区。

学生可能分析不全或不知道各国的大体方位，教师要做出必要的提示。

出示《亚洲地理分区图》。

亚洲人口主要分布在东亚、东南亚、南亚等地区。

教师承转：亚洲人口不仅数量多，而且增长快。

师生小结：由结果看出，亚洲不仅是人口最多的大洲，而且也是净增人口最多的大洲。

教师承转：亚洲这种人口特点会对资源环境造成什么影响呢？展示材料：人口拥挤、开垦山坡、水土流失、庄稼枯萎等。

学生讨论：阅读材料，完成课本“计算”。

《学习与探究—亚洲的人文环境和地域差异》 第二节主要讲授了亚洲的人文环境，其特点为亚洲是“人口众多”，有“多样的地域文化”，存在着巨大“经济发展的差异”。

我们通过大量的图表数据，分析了形成这些特点的原因，使我们学会了运用资料分析地理现象的方法，掌握了如何从地图和数据中提取地理信息的能力。

亚洲是绚丽多彩的，它是面积最大人口最多的大洲，它有复杂的地形和气候，有多样的文化和民族，经济发展潜力巨大，前景广阔。

让我们全亚洲人民携起手来，共同把我们生活的大洲——亚洲建设得更加美好！（1）读图说出世界三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）使学生知道各地区的文化都与当地的自然条件、民族风俗有密切的联系；（3）知道亚洲各国经济发展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。

2、过程与方法：通过观察、分析、讨论、竞赛、辩论等，使学生了解到亚洲多样的地域文化。

3、情感态度与价值观：（1）培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感；（2）通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识，实践能力和合作精神。

◆ 教材分析（1）三个人类文明发祥地的分布及形成原因；（2）地域文化差异的自然条件和民族风俗；（3）亚洲各国经济发展水平不平衡的原因。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关资料，搜集亚洲相关资料。

阅读材料：“亚洲的三个人类文明发祥地提问：亚洲有哪三个人类文明发祥地？回答：黄河——长江中下游地区、印度河流域和美索不达米亚平原（两河流域）地区。

提问：这三个地区在地理位置上有什么共同之处？读图：分析三地区气温、降水、地形和土壤，进而说明人类文明的发祥地与自然环境之间的密切关系。

小结：都位于北半球温带的南部、亚热带和热带的北部，也就是既没有过于寒冷的地区，也没有过于炎热的地区；从降水来看，既没有极度干旱的沙漠地区，也没有极度湿润的雨林地区；从地形来看都位于大江大河的冲积平原上，而且土壤肥沃。