考点4 中外历史人物评说答案与解析43

高考真题答案与解析
历史
考点4 中外历史人物评说
54．【答案】（1）华盛顿：推行行政首长定期更替；回归私人生活。

孙中山：对袁世凯抱有幻想；认为辛亥革命的政治目标已经实现，重心要转向解决民生问题。

（2）对他们辞职的评价：
华盛顿：不贪恋权位，在防止独裁、促进国家民主建设方面起了表率作用。

孙中山：
观点一：以大局为重，不贪恋权位，光明磊落。

观点二：对袁世凯的政治面目认识不清，给民主共和造成损失，体现民族资产阶级的局限性。

观点三：因内外形势所迫，他只能选择辞职，不必苛求。

对孙中山重新投身政治活动的评价：捍卫民主共和，推动民主革命的深入发展。

【解析】第（1）小题是内涵式问题，答案来自材料，学生需要对材料一和材料二进行提炼，形成华盛顿和孙中山辞职各自原因。

第（2）小题是内涵和外延结合式问题，审题时要注意本题实际上有三个问题；对华盛顿的评价应立足于他对美国民主政治建设所发挥的积极作用；对孙中山的评价，可以从以大局为重、对袁世凯政治面目认识不清、被迫辞职三种情况进行分析和说明，这是一个开放性的问题，学生可以充分表达自己的意见。

最后是孙中山重新投身政治活动的评价，要联系孙中山领导的维护民主共和制度的斗争以及实现自身的伟大转变等史实形成捍卫民主共和、推动中国民主革命深入发展等结论来。

本题考查学生根据所学知识，分析、理解、综合、归纳、概括等处理历史材料的能力，同时考查学生迁移历史知识解决历史问题的能力。

55．【答案】（1）变化：从合作到不合作。

因素：英国殖民当局的暴行；甘地对英国殖民当局的失望。

（2）西方文明诸多弊端（物质进步而道德沦丧）；英国的侵略使印度变成它的商品市场；破坏了印度自给自足的生产方式。

（3）甘地多次在群众运动突破非暴力界限时，中止不合作运动并谴责使用暴力的群众。

要把历史人物放到具体的历史环境中去考察。

【解析】本题一方面考生要准确理解材料，提取、概括有效信息，另一方面要求考生要具备调动知识、阐述、论证事物的能力。

第（1）小题和第（3）小题要求根据材料提供的信息结合所学知识分析态度转变的原因和如何正确评价甘地。

第（2）小题从材料中提取有效信息即可。

本题考查学生根据所学知识，分析、理解、综合、归纳、概括等处理历史材料的能力，同时考查学生迁移历史知识解决历史问题的能力。

56．【答案要点】（1）1922年通过对比强调中俄地缘关系；1923年认为苏俄同情国民党，共产主义与三民主义相通，有必要联俄。

（2）为联俄联共提供根据；民生主义与共产主义有一定联系，但有本质区别；孙中山的观点有历史局限性。

【解析】第（1）小题是内涵式问题，回答要从史料中提取有效信息，从1922年、1923年二个年代的不同认识进行分析说明。

第（2）小题是外延式问题，要根据材料并结合所学知识进行评析，评析要结合史实，言之有物，史论结合；评析的方法是一分为二。

本题考查学生根据所学知识，分析、理解、综合、归纳、概括等处理历史材料的能力，同时考查学生迁移历史知识解决历史问题的能力。

57．【答案】（1）私人办学；教育及于平民；推出了合理的教学方法。

（3分）
（2）方法：阶级分析、一分为二。

（2分）
结论：材料一中的孔子代表奴隶主贵族，政治上是落后的；材料二的孔子代表地主阶级，政治上是进
步的。

（2分）
（3）避免简单贴标签，应历史地看问题。

（2分）
【解析】第（1）小题是外延式问题，答题要根据教材。

可以从孔子的办学成就和教育思想两个层面进行分析和说明。

第（2）小题涉及评价方法，主要是阶级分析法和“一分为二”的分析方法。

材料一认为孔子是奴隶主阶级的代表，政治上保守和落后；材料二认为孔子代表地主阶级利益，政治上是进步的。

第（3）小题涉及对历史人物的正确评价方法，要联系历史人物所处的特殊历史条件，史论结合地看待和评价，要史论结合，客观公正，不能够简单贴标签。

本题考查学生根据所学知识，分析、理解、综合、归纳、概括等处理历史材料的能力，同时考查学生迁移历史知识解决历史问题的能力。

58．【答案】（1）从反对以暴力推翻满清到承认以暴力推翻满清的必要性；从反对共和制而力主君主立宪制到赞同共和制而怀疑君主立宪制。

（5分）
（2）民主共和逐渐成为时代潮流；梁启超顺应了时局和历史变化。

（3分）
【解析】第（1）小题是内涵式问题，注意题目要求回答两个问题。

在辛亥革命前，梁启超主张改革变法，不主张推翻清政府的统治；但辛亥革命后，由反对共和制度到赞同共和制度并怀疑君主立宪制度。

第（2）小题是是外延式问题，要从梁启超先生观点的变化，分析他能够顺应民主共和的历史潮流，与时俱进的品质。

本题考查学生根据所学知识，分析、理解、综合、归纳、概括等处理历史材料的能力，同时考查学生迁移历史知识解决历史问题的能力。

59．【答案】（1）拿破仑的对外战争为他赢得崇高威望，法国大部分人对拿破仑的支持。

（2）华盛顿有着强烈的共和思想（反对封建专制制度），华盛顿不贪恋权力。

华盛顿通过领导美国独立战争而赢得个人威望，大陆军中的一些军官要求华盛顿当国王。

（3）美国建立了共和制政体（民主制度），冲击了欧洲乃至世界的君主制度。

（4）个人品质、具体国情、时代形势、历史传统等。

【解析】第（1）问根据材料一中的有效信息即可得出答案，第（2）问“个人原因”一问除材料有效信息外须结合所学知识回答，“条件”一问实际考查华盛顿的功绩。

第（3）问实际考查美国民主共和制的国内、国际意义。

第（4）问属于开放型问题，但必须结合材料信息组织答案。

本题考查材料信息提取、知识迁移、分析评价历史问题的能力。

60．【答案】（1）实地考察：模拟实验；总结经验和规律。

（6分）
（2）具有积极探索的精神，勤于思考；掌握科学的研究方法，注重实践；突破陈见，勇于创新。

（9分）【解析】本题主要考查对史料的分析、归纳和概括。

第（1）问，材料一体现了实地考查和模拟实验；
材料二体现了对经验和法律的总结。

第（2）问，注意结合材料并从其科学研究的方法中归纳沈括作为科学家所具有的素质。

本题考查对史料的分析、归纳和概括。

61．【答案】（1）释名、集解、修治、气味、主治、发明、附方等；望月而孕。

（2）没有否定或纠正前人的某些错误说法（如孕妇忌吃兔肉）。

（3）对16世纪以前传统中医药的研究进行了全面总结；创立了新的药物分类法；纠正了前人的一些错误说法。

【解析】试卷提供了《本草纲目》一书的原始史料，因此答题的关键是正确解读材料，最大限度的从材料中提炼有效信息回答问题。

第（1）、（2）问要从材料中提炼有效信息并作答；第（3）问可依据课本知识回答。

本题考查对材料的阅读、理解、提取有效信息及知识迁移能力。

62．【答案】（1）资本主义不断发展，启蒙思想兴起与传播，近代科学不断取得进展。

哥白尼、开普勒、伽利略、笛卡儿、巴罗。

（2）在物理学、数学、天文学等领域做出杰出贡献，并确立了相关学科的科学体系和科学的研究与思维方法；为心理学、经济学和社会学等学科树立了楷模；推动了启蒙运动。

机械决定论对启蒙思想及某些社会科学研究产生了一定的负面影响。

【解析】（1）此问题解答的关键首先是了解牛顿所生活的时代。

牛顿生于1643年，卒于1727年，即17世纪中期至18世纪初期。

其次牛顿时代特征的分析要兼顾到经济、思想、文化等角度。

（2）该问答案的组织，既要结合所学知识，充分从材料中获取有效信息，又要用辩证唯物主义观点，一分为二地评价牛顿学说。

本题主要考查了中国古代著名的三位封建帝王的活动、贡献以及对他们的评价，考查了基础知识的再认再现、分析理解能力，要求掌握运用马克思主义的基本观点评价历史人物的方法。

63．【答案】（1）资产阶级共和国。

（2）领导土耳其人赢得了国家的独立和自由；废除哈里发制度；实行政教分离；颁布宪法和制定其他各项法律；大力发展经济；大力发展文化和教育；废除陈规陋习；提高妇女地位。

【解析】凯末尔领导资产阶级革命，推翻了素丹的统治并摆脱了民族危机。

后又领导土耳其进行改革，使土耳其逐渐走向富强。

本题考查阅读材料、提取信息，归纳、概括分析问题的能力。

64．【答案】（1）统治集团以资产阶级为支柱，吸收了其他阶级的成员（包容性，妥协性）；实行个人独裁。

（3分）
（2）顺应历史潮流，巩固资本主义制度推动了资本主义的发展。

破坏了人民主权原则，强压民主运动，与封建势力妥协。

（5分）
【解析】注意细读材料，然后对应问题进行分点分项，从中再来提炼归纳。

至于对拿破仑的评价，要把他置于当时的历史环境中和考虑其阶级属性。

本题考查对基础知识的再认再现能力。