塑造新时期教师师德形象
——胡良知今年教师节的主体是“祖国的未来与人民教师的使命”。站在新中国成立60周年的时间节点上审视这个主题，意味不言自明。
要让教师真正为实现国家愿景承担起自身的职责使命，一个最起码的底线是，全社会特别是就是本身对这一充满认同感与自豪感。然而，现实的情况并不乐观，在教师节变成送理节的语境下，不仅家长背负了经济负担，乃至有的教师亦感叹如此“被尊敬”丧失了职业荣誉感。
一个不尊重教师的社会是可耻的，一个不能令人尊敬的教师是可悲的。如果教师形象真的从神圣的讲台摔落下来，实在是我们这个素有尊师重教传统的国度难以承受之重。那么在今天，怎样才能普遍树立起教师的尊严，让伟大师魂成为惠泽国家未来的源头活水呢？
这实际需要全社会共同交出一份合格的答卷，能让教师队伍真正从精神人格上站起来，能把感动与敬畏献给所有默默无闻，平凡工作在三尺讲台上的普通教师。
教育改革的不断深入，我国的各个行业呈现改革生机，随着载人航天飞船的成功发射和安全着陆，标志着我国的高科技事业进入了一个全新的时代，也证明了我国的综合国力的不断提升。我们的教师也就要不断地更新观念与时俱进，完善师德形象、丰富新的内涵，就我个人的体会：
一、要掌握教师的职业道德规范的内容与要求
①教师：是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。
②职业：是指人们在社会中所从事的，可以获取主要生活来源的具有特定职责的专门业务。
③道德：一定社会为了调整人们之间以及个人和社会之间的关系，所提倡的行为规范的总和。
于是有：首先教师是一类专业人员；其次教师在从事教育教学这一专业工作时要履行教书育人这一特定的职责；再次教师无论在社会上作为一般人，还是作为专业人，都要遵守一定的行为准则和规范。
教师职业道德规范是国家或教育行业行政部门颁布的。教师在从事教育专业工作时，所应遵循的价值取向，基本原则和行为规则。由于教师职业道德规范属于道德范畴，主要解决教师在教育工作中如何处理好几种主要工作关系的问题，因此，按照教师在教育工作中面临的几种主要关系来构建教师职业道德规范的纵向体系，是比较清晰和全面的。
下面就教师从事教师专业所信奉的职业理想，阐明教师所应遵循的道德原则，其中核心的是道德理想、道德原则、道德规则。
师德理想具有激励功能，师德原则主要有指导功能，师德规则主要具有约束功能。
根据教师职业道德规范的基本功能，理想主义与现实主义相结合的原则以及古今中外构建教师职业道德规范的基本经验和历史教训，分为四种关系：
1．对待教育事业的道德
（1）理想层次——忠诚于并献身于人民的教育事业
这是指教师在社会主义道德观和为人民服务的人生观的指导下，在处理个人与教育事业发展的关系上，采取了利他主义的价值取向。在教育工作范畴中，这种价值取向就是指有史以来，人类社会一直推崇的“人梯精神”和无私奉献于人民的教育事业，蜡烛精神照亮了别人，燃烧了自己，代表了教师在处理个人与教育事业发展关系上的最高境界。教师要形成这种高水平的职业道德境界，就必须对自己所从事的职业劳动的社会意义有高度的认识，并在教育劳动中，产生出积极的情感和行为体验。……要求教师对教育劳动有深刻的理解、清楚地认识到它跟祖国、人民和社会未来发展的关系，逐渐形成对教育事业的执著追求和无私奉献的精神。
（2）原则层次——忠于职守，依法执教，为人师表，积极进取。
“忠于职守”指的是：教师在教育工作中应尽心尽力完成教师岗位所赋予的各项职责，他们所付出的劳动及效绩，应不辜负社会给予其的地位、荣誉和报酬。在当前情况下，忠于职守的核心是贯彻国家的教育方针，坚持正确的教育导向，教书育人，积极推进素质教育。社会需要教师的劳动并给予其必要的社会地位、声望和报酬，教师一旦步入教师的岗位，就必须承诺并践履社会对教师岗位的要求。——奉献之心：“不要你的金，不要你的银，只要你的心”。爱就意味着奉献，“捧着一颗心来，不带半根草去”，“乡村教育之能改造，最紧要的是要问我们肯不肯把整个的献给乡村儿童。”“只要为百姓造福，我
们吃草也干”。
“依法执教”指的是：教师必须将自己所有的工作置于法律允许的框架内。遵守法纪是社会对每一个公民的一般要求，教师应当成为践履这一要求的典范。
“为人师表”指的是：在教育工作中，教师要求学生做到的，自己首先应该做到。“己所不欲，勿施于人”，这既是社会对教师道德形象的一般要求，也是由教育的规律所决定的。这是因为，教师历来是学生的模仿对象之一，如果教师自身不践履对学生的要求，那么他在学生中将逐渐失去教育的威信甚至教育的资格。
“积极进取”是指：教师在工作中，根据时代变化发展的要求，不断改善和提高工作质量，向更高的目标迈进。在现代社会中，教育同其它事业一样，每天都在发生着重要的变化和改革，一个教师如果缺乏创新和积极进取的精神，是很难胜任工作的。积极进取的精神同时也是教师自觉主动地提高个人道德，文化和教育修养水平的心理基础。
教师应当成为一名真正的教育工作者，应该具备童心、爱心和责任心：童心使教师能走进儿童的心灵，爱心使他能“把整个心灵献给孩子”，而责任心则能使他站在人生和时代的高度，着眼于儿童的未来与社会的未来培养出“追求真理的真人”。“教师的成功是创造出值得自己崇拜的人”。“我们要到民间去的学生，不要到天上去的学生，倘使因为环境不好即思迁，那么，城里不好搬到乡下，中国不好搬到外国，外国不好，再搬到什么地方去呢？学问之道无他，改造环境而
已。不能把坏的环境变好，好的环境变得更好，即读百万卷书有何益处呢？”我们需要的是心心相映的教育，人格只能用人格去铸造，情感只能以情感去点燃，而能力只能靠能力来培养。
学习了郑琦同志感人至深的先进事迹，心情十分激动，万分激昂。一个平凡的乡村教师，一件件平凡的小事，然而，郑老师却用了一辈子的爱，用毕生的精力和心血，无悔的执著追求，谱写出一个教师为了祖国的下一代，为了未成年人的成长与成才的伟大篇章。
郑琦同志是一个平凡的乡村教师，一辈子没有惊天壮举，也没有特别时段里的轰动效应。然而，在材料的字里行间，一件件平凡的生活小事，一个个活跃在郑琦老师身边的小天使的灿烂笑容，却烘托出一个令人敬佩，感人至深的高大教师形象，他久久地矗立在我的脑海。那是一个经历了美好梦想——参加工作到小学任教，然而却又在动荡年代经历被“开除”的磨难，后又回到工作岗位的普通教师，凭着对理想的追求和献身教育事业的坚定信念，毅然回到养育他的山乡——井岗小学，这一干，将郑老师的青春年华、智慧、人生的理想、前途，全部献给了他的至爱——山乡希望的下一代，（需要铸塑）那群活泼天真，有着无限光辉前景的下一代，需要铸塑新时代灵魂的孩子们。他用永远自豪的称呼“孩子王”和不倦的工作，建起山乡的“爱生桥”，用他朴实的情感和伟岸的人格重塑山乡的孩子富强家乡、报效祖国，服务人民的美丽灵魂。
郑老师不愧是“人类灵魂的工程师”，在我的眼中，郑老师是在平凡的起点铸就新时代孩子们灵魂的设计师。郑老师的事迹，看起来
