1.《文言文两则》
《学弈》选自《孟子·告子》。作者孟子，战国时期邹国人，我国古代著名思想家、教育家被尊称为“亚圣”，他与孔子合称为“孔孟”。《孟子》是孟子与他的弟子合著的，记录了孟子的思想和言行。
《两小儿辩日》选自《列子·汤问》。作者列子，战国时期国人，战国前期思想家，被道家尊为前辈。
《学弈》一文说明了学习应专心致志，不可三心二意的道理。
《两小儿辩日》体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事的态度。告诉我们学无止境的道理。
2.《匆匆》
文章是现代著名（诗人、散文家、学者、战士）作家朱自清写的一篇脍炙人口的散文。他的作品还有《春》、《背影》、《荷塘月色》。
文章紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
文章的特点：结构精巧，层次清楚，转承自然，首尾呼应；文字清秀隽永，纯朴简练；情景交融。
作者运用设问、比喻、排比、拟人的修辞方法和对比的写作手法，将不易察觉的时光匆匆、一去不复返的特点，写形象写生动，写具体的，富有感染力。
课文开头和结尾的设问句，引导学生体会作者采用设问的句式，抒发自己强烈的情感。
3.《桃花心木》是我国著名作家林清玄的一篇散文。
中心：本文记叙了种树人给桃花心木浇水没规律的事，说明人在艰苦的环境中要自立、自强、克服依赖性，学会生存的道理。
这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己要学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。
4.《顶碗少年》是散文家、诗人丽宏写的一篇记叙文。
文章描写了顶碗少年三次表演的过程，紧紧围绕表演的“惊心动魄”展开。
采用回忆的方式描写二十多年前的故事，以杂技表演的顺序“第一次失败──第二次又失败──第三次成功”为线索进行描写，最后抒发心的感叹和激动。前后照应，首尾呼应，最后感悟出“失败乃成功之母”的人生哲理。
抓住少年表演时的动作、神情进行描写；描写了观众观看表演时的反应；采用了拟人的手法对“碗”进行描写，侧面描写不仅体现了表演的难度之大，还烘托了表演的紧气氛。
5.《手指》这是丰子恺先生写的一篇散文。
文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。
文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。
《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。
6.《的春节》是作家老舍写的一篇民俗散文。老舍原名舒庆春，字舍予，代表作品：骆驼祥子》、《四世同堂》、《茶馆》、《养花》、《草原》、《猫》。
中心：课文描绘了一幅幅春节的民风民俗画卷，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了作者对传统文化的认同和喜爱。
文章以时间为经线，以人们的活动为纬线结构全文。
全文容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，详略得当，推进自然。语言表达朴实简洁，生动形象，耐人寻味，字里行间处处透出人们欢欢喜喜过春节的心情，反映出老人热爱生活，追求美好生活的心愿。
本文运用了打比方、作比较、举例子、列数字等说明方法。
7.《藏戏》课文按说明事物的不同方面为序，以总—分—总的关系结构文章。
这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。
《的春节》从表达顺序看，以时间为序；从表达的方法看，运用了列数字、举例子、作比较、打比方等方法；从语言风格看，语言自然、平实、准确、精练，京味浓郁，耐人寻味。
而《藏戏》从表达顺序看以事物的不同方面为序；从表达方法看，采用比喻、反问、象征、夸手法生动形象地说明事物；从语言风格看，语言丰富多样、生动传神，颇具文学色彩。
8.《各具特色的民居》这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。
语言简练准确、平实质朴又生动形象，作者运用举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对客家民居和傣家竹楼的特点加以说明。
其他特色民居：的四合院、的碉房、的蒙古包。
9.《和田的维吾尔人》本文是一篇民俗散文。文章条理清楚，层次分明，结构严谨，生动形象是本文在表达上的特点。
作者生动、准确、感情充沛地对和田维吾尔人的特点及民族风俗加以说明，融知识性与趣味性于一体，增强了文章的可读性和感染力。
运用了举例子、打比方等说明方法。
10.《十六年前的回忆》本文作者星华采用倒叙的手法，写于1943年，正值大钊遇难16周年。除开头外，文章是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的时间顺序来叙述的。“被捕前”“被捕时”两部分容，均采用了对比描写的手法。表现大钊忠于革命事业的伟大精神和坚贞不屈的高贵品质。
本文是回忆录。作者采用第一人称的叙述方式，简洁自然朴素。回忆了父亲被害的全过程，容真实可信，语言朴素自然，既具有文学价值，又具有很强的史料价值。
文章多处采用前后照应，前后照应的好处：使读者理清事情的来龙去脉对文章得更加清楚，印象和感受也更深刻。
首尾呼应的好处：使文章结构严谨，突出中心，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
11.《灯光》作者王愿坚写的一篇记叙文，本文采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。首尾照应，结构紧凑，文脉相通，含义深刻。
“多好啊”在文章中出现了三次，是整篇课文的“文眼”。
“灯光”表面是指灯的光，还象征革命先烈的献身精神。
12.《为人民服务》是作者，他是革命家、政治家、军事家、诗人、书法家，我们学过他的文章《七律长征》、《卜算子咏梅》。
该文是主席于1944年9月8日在思德同志追悼会上所作的演讲，号召全党全军向思德同志学习。
该文是一篇演讲稿，属论说文（议论文）畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入。语言通俗、自然、朴实。
文章开篇点明主题，从三个方面进行论证。文章采用正反对比、引用、举例子等论证方法。
13.《一夜的工作》节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》，是一篇记叙文。文章记叙与抒情相结合。
文章中心句：“他是多么劳苦，多么简朴！”
文章简短,但容具体充实。选材方面具有以小见大、以点带面的特点。文章质朴无华，通过生活小事，运用平实的语言展现人物的伟大精神。文章笔墨集中，中心突出，做到了有详有略。
14.《卖火柴的小女孩》这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话。他的作品《丑小鸭》、《海的女儿》、《拇指姑娘》。
中心：课文讲了一个卖火柴的小姑娘大年夜冻死在街头的事，表达了作者对劳苦人民深切同情对贫富悬殊的社会现实的强烈不满。
写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现。
文章采用鲜明的对比。
15.《凡卡》这篇课文是俄国作家契科夫写的一篇小说。他的作品《变色龙》
