教科版六年级科学上册实验题
1.研究的问题：斜面可以省力吗？
我们的假设：斜面可以省力。因为我们发现，沿着盘山公路上山，比沿着直线上山省力。
实验材料：一块光滑的木板、支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
实验过程：
搭建一个简单斜面。
用测力计垂直匀速拖动小车，读出测力计的读数，记录下来。
沿斜面用测力计匀速拉上去，读出测力计的读数，记录下来，反复多做几次。
比较用测力计垂直提起小车和沿着斜面拉上去拉力读数的变化。
实验结论：斜面可以省力。
2.研究的问题：斜面省力多少与坡度大小有什么关系吗？
我们的假设：斜面省力多少与坡度大小有关。
实验材料：一块光滑的木板、三个高低不同的支撑物、测力计、玩具小车、记录纸。
搭建一个坡度较大的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
搭建一个坡度中等的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
搭建一个坡度较小的简单斜面，沿斜面用测力计匀速提起小车，反复多做几次，读出测力计的读数，并记录下来。
比较三次拉力读数的变化。
实验结论：斜面省力的多少与坡度大小有关。坡度越小，省力越多；坡度越大，省力越小。
3.、纸的宽度与抗弯曲能力
研究问题：纸的宽度与抗弯曲能力有关吗？
研究假设：纸的宽度与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的宽度2厘米4厘米8厘米
实验材料：
1.在两个高度相同的木块之间放好2厘米宽的纸条，把垫圈轻轻叠放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
2.纸条换成4厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。
3.纸条换成8厘米宽的，其他条件不变，继续上面的实验。
比较纸条的宽度和最大承重量的关系。
实验结论：纸的宽度增加，抗弯曲能力也会增加。
4、纸的厚度与抗弯曲能力
研究问题：纸的厚度与抗弯曲能力有关吗？
研究假设：纸的厚度与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、宽度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的厚度1层2层4层
实验过程：
在两个高度相同的木块之间放好1层的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
纸条换成2层的，其他条件不变，继续上面的实验。
纸条换成4层的，其他条件不变，继续上面的实验。
比较纸条的厚度度和最大承重量的关系。
实验结论：纸的厚度增加，抗弯曲能力会大大增加。
5、纸的形状与抗弯曲能力
研究问题：纸的形状与抗弯曲能力有关吗？
研究假设：纸的形状与抗弯曲能力有关。
不变量：纸的长、宽、厚和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等。
变量：纸的形状━□〇∟﹏U
实验过程：
在两个高度相同的木块之间放好“━”的纸条，把垫圈轻轻放在纸条中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
纸条依次换成“□〇∟﹏U”的，其他条件不变，继续上面的实验。
比较纸条的形状和最大承重量的关系。
实验结论：改变纸的形状，抗弯曲能力也会增加。
6、拱形的抗弯曲能力
研究问题：拱形的承重量与推力大小有关吗？
问题假设：推力越大，拱形的承重量越大。
实验材料：拱形纸、垫圈若干、书两摞。
实验过程：
把垫圈轻轻放在拱形纸的中间，直到纸条接触到桌面为止，清查垫圈数-1就是纸条的最大承重量，并记录下来。
用两本书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。
用两摞书抵住拱足，其他条件不变，继续上面的实验。
比较拱形纸的最大承重量。
实验结论：推力越大，拱形的承重量越大。
7、电磁铁的磁极变化
电磁铁的磁极是可以变化的。电池的正负极改变了，或者线圈绕向改变了，都能使电磁铁的南、北极发生改变。如果电池的正负极和线圈绕向同时改变，那么磁极不会改变。
不论是电池正负极改变，还是线圈绕向改变，其实都是电流的方向改变。
线圈绕向变了,磁铁的南极、北极也改变了.
电池的正负改变了，磁铁的南极、北极也改变了
8、电磁铁的磁力变化
电磁铁磁力大小和线圈圈数关系的研究过程.
(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.
(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.
(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与线圈圈数有关．
(4)作出假设: 线圈多,磁力大;线圈少,磁力小.
假设依据: 磁性是通电线圈产生的.
(5)设计实验: 变量----线圈圈数10匝20匝40匝80匝
不变量----电池节数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.
(6)实验验证: 将每种不同圈数的电磁铁连接到电路中,用电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种圈数做三次,求出平均数.
(7)实验结论: 我们的假设是正确的
9、电磁铁磁力大小和电池节数的研究过程。
(1)事实现象: 电磁铁的磁力大小是不同的.
(2)提出问题: 电磁铁的磁力大小可能与那些因素有关.
(3)作出推测: 电磁铁的磁力大小可能与电池节数有关．
(4)作出假设: 电池多,磁力大; 电池少,磁力小.
假设依据; 线圈的磁性是通电后产生的,也就是电能产生磁.
(5)设计实验: 变量---- 电池节数1节2节3节
不变量---- 线圈圈数铁芯大小连接方式线圈材料线圈绕向等.
(6)实验验证: 将不同的电池节数连接到电路中,用一个圈数固定的电磁铁的两端吸大头针,清查大头针的个数.每种电池节数做三次,求出平均数.
(7)实验结论: 我们的假设是正确的.
