提高阅读理解能力的策略与技巧

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英语阅读理解能力的提高与应试技巧的策略

作者：倪忠博

来源：《教育周报·教研版》2018年第33期

高三学生在英语阅读中不能仅限于能读懂材料，更应注重有效阅读。即单位时间内对所阅读材料的信息获得量要大，准确率要高。没有一定的阅读速度就不能快速获取大量信息，就不能适应新形势下的高考要求，没有较高的准确率就不能在高考中获得高分。那么怎样提高高考阅读理解能力与应试技呢？笔者认为应从以下几个方面着手：

一、 快速阅读，整体理解

所谓快速阅读，就是建立在理解基础上的快速浏览。只要懂得大意，就要不停地读下去，不要逐字逐句地读，这种阅读称为扫读（skim）。这样做的好处：一是可以获得对文章的整体印象，不至于把文章理解得支离破碎；二是能培养学生直接用英语思维的能力，避免先把英语译成汉语后再进行理解的阅读习惯。

把握主题句是快速掌握文章大意的主要方法，一般用归纳法撰写的文章，表述细节的句子在前，概述性的句子在后，主题句通常是文章的最后一句。用演绎法撰写的文章，大都从概述开始，随之分述细说，主题句往往在文章的第一段，或者是第一句。如：she is cooking up a

storm in her latest role - showing families how to prepare delicious and nutritious meals on a tight

budget。but后是关键信息点，由此可知答案D项。（2018全国卷ⅠB 篇） 我们不难看出文章的第一段第二句就是主题句，后面的句子都是围绕这个句子展开的。也有些文章主题句不明显，需要读者自己去归纳。

二、理顺脉络，细节理解

文章不是句子杂乱无章的堆砌，它是有脉可循的。如记叙文多以人物为中心，以时间为线索，按事件发生、发展、结局的顺序展开；议论文则包含论点、论据、论证三大要素，通过解释、举例来阐明观点。读者可根据文章的特点，详读细节，以事件发生的时间、地点为线索，找出关键词，勾画出文章主题和细节的认知图。

掌握阅读技巧与方法 提高阅读理解能力

【摘要】阅读理解是高中英语教学的侧重点，其目的是不仅要让学生学会英语知识，还要获取文章提供的信息，领悟文章的内涵。本文从阅读教学中存在的问题入手，探讨了要达到这个目的，需要加强阅读技巧与方法和答题技巧的指导。改变过去一味强调语法的教学方法，提高阅读的速度与能力，以便获取更多信息。

【关键词】阅读；技巧；方法；理解

阅读的目的是获取信息，一个人的阅读能力的高低决定了他能否快速高效吸收有用信息。阅读能力一般指阅读速度和理解能力两个方面。“侧重培养阅读能力，为进一步学习和运用英语切实打好基础。”是中学英语教学大纲的一项具体要求，阅读能力是英语自学能力和基础，又是培养学生自学能力的手段。同时阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，听说读写是相互补益，相互促进的，此外，阅读理解题是高考中英语分数拉开档次的题型，他能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定性作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键，因此中学英语教学因重视阅读理解能力的培养。

一、 中学英语阅读教学中存在的问题

中学生普遍存在阅读速度慢，理解能力弱的现象。导致这种现象的主要原因是当前培养阅读能力的过程中存在着几方面的缺陷。

1、 落后的教学思想和方法。

表现在过多地强调语言知识的传授，去让学生被动地接受一些词汇、语法等知识，忽略了阅读技巧和方法，忽略了阅读材料所表达的信息，从而束缚了学生的英语思维和阅读能力的发展与提高。

2、 语言因素限制了英语阅读能力的形成。

语言因素就是指字母、单词、短语、习语、语法规则等。一般说来，一定的语言知识形成一定语言能力的基础，只是与能力是相互对立的统一体，在培养阅读能力的过程中两者不可偏颇。

提高英语阅读理　

能力的策略　

◇葛晓凤　

高中英语阅读课文具有题材广泛、　体裁各样、语言知识丰富等特征，是各　

单元教学的核心部分，也是培养学生阅　

读能力的主要渠道。那么，如何借助这　

些课文来提高学生的阅读速度、阅读理　

解能力和语言水平呢？　

首先，在教学进行到这一环节时，　

教师除了要充分利用课文这一语言载体　

来提高学生的阅读能力外，还要对课文　进行进一步的挖掘。要对课文中的长　

句、难句进行详细讲解。长句难句中往　往包含较多的从句和较为复杂的语法结　

构，是理解中的难点，学生对这些句子　

往往是囫囵吞枣，甚至理解错误。我在　

平时的课堂上，结合语法教学，通过分　析句子结构，对新出现的语法现象进行　详尽地说明，对于英语中的一些固定句　

型和习惯搭配，则引导学生用英语进行　

思维，从整体上加以理解，而不仅仅是　

“字对字”地翻译。　其次，在阅读教学过程中，不仅要　指导学生理解字面上的意义，还要引导　

学生去体会文章的内涵，理解作者从字　

里行间传达出的思想，从而把握作者的　

写作目的及对所述事物的态度。除此之　外，比较不同体裁作品的特点，介绍各　

种修辞手法，都是阅读教学中不可缺少　

的内容。学生进人高年级之后，我还把　教学要求从理解提高到欣赏的高度，特　

别是学习经典篇目和文学作品时，要求　

学生指出文章的精华所在，培养他们对　英语文学作品的鉴赏能力。　

第三，通过朗读，进一步加深对所　

读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和　

感染他人的目的。这样可以提高他们的　

表达能力，增强英语语感，有利于培养　

他们学习英语的兴趣，对于特殊优美的　

文段或经典的语句，我要求学生背诵，　

让他们能够铭记在心，出口成章。　

第四，必须用课外阅读来加大泛读　

的量。仅仅靠精读课文远远不能达到提　

高阅读能力的目的，老师要注重对学生　

进行指导，帮助学生选择合适而又趣味　性强的阅读材料，尽量让他们看得明　

白，读得有趣。　此外，老师有必要教给学生不同的　

阅读方法和技巧，并引导学生灵活应　用。　

提高英语听力理解能力的策略与技巧

摘要：在英语学习中“听”处于基础的、重要的地位。如何帮助学生排除听力障碍，掌握听力策略、技巧，是我们中学教师着力探讨的问题之一。本文笔者根据十几年的英语听力教学实践和吸取其他同行在听力教学方面的经验，从教师教学策略、学生学习策略、培养听力技巧方面，总结出提高学生听力理解能力的策略与技巧。

关键词：英语听力 听力理解能力 策略 技巧

英语听力，就是听懂英语为本族语的人说话的能力，它是语言能力的重要组成部分，是吸取语言信息及获得言语感受的主要途径，更是学生 “自然习得语言的重要途径。”（ J.Harmer,1998）或 "掌握英语教学的必由之路"(李庭芗， 1983 )。听力理解能力是领会语言语义的一项重要能力，听者要对听到的语音信号进行复杂加工，整个过程是一个非常积极、非常活跃的动态过程，是背景知识、语境和语言知识相互撞击、相互作用，对听力材料不断进行吸收，最终形成理解的过程。里弗斯研究得出，“听”占整个言语交际活动的 45% 以上，因此，听力是中学英语教学必不可少的一部分。

随着中国加入世界贸易组织，北京的申奥成功，教育部新课程标准的出台，特别是在中、高考试题中听力理解分值的增加，听力在中学英语教学中受到前所未有的重视，所以，如何提高中学生英语听力的教学质量成了摆在我们面前的一个新课题。笔者根据十几年的英语听力教学实践和吸取其他同行在听力教学方面的经验，总结出以下几个方面提高学生听力理解能力的策略与技巧。

一、教师教学策略

（一）用英语进行课堂教学，营造英语听力环境

“在课堂上，学生听教师和其他同学讲英语是提高英语听力的主要途径”。（杭宝桐， 2000 ）因此，用英语教英语已逐渐成为中学英语教师的共识。不仅使用英语课堂用语来组织课堂教学的各个环节，还要在讲解词汇、语法结构、语篇时使用英语，课堂上师生交流、对答、讨论以及对学生的评介等要尽可能地用英语，营造英语听力环境，使学生在潜移默化中提高英语听力理解水平。当然，教师的教学语言必须根据学生实际，用学过的语言进行活用，使其具有可接受性。如，下面几个单词的解释：