《场景歌》教学设计
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《场景歌》教学设计
教学目标：
1.认识“滩、艘”等12个生字。会写“园、孔”10个生字。
2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3.引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点：识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点：能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备：多媒体课件。
教学课时 2 课时
教学过程
第一课时
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏，愿意吗？请你给我招招手，（我就跟你招招手）、点点头、笑一笑、去旅游。那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游，好不好？（板书课题）
二、初读课文，整体感知
请同学们大声朗读课文，边读边思考：少先队员分别到了哪些 地方？
板：（海边、乡村、公园）
三、随情境学文、识字
1. 学习第四小节
（1）先来看看要做哪些准备吧。你看到了什么了？指名说，引导说出事物与数量词的搭配。
（出示图片：一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。）
（2）师：要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。读对了，这张参观卷就送给你了。 我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。大家是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？（互相读，指名读，齐读）
2.情境延伸，学习第一小节。
师：出发喽！我们先去海边，好不好？（出示：海边景色）
（1）师：（出示海边景色），你看到什么了？（引导学生说出事物与量词的搭配）
（2）小朋友说的真好！这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片： 海、鸥、滩、军、舰、帆）
（1）师：蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。好美丽的海边景色啊！
（出示图片：一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。）
你想读吗？（自由读，指名读，男女生赛读）
四、诵读全文
1.师：同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。快来读读吧。翻到课本第16页。（用你自己喜欢的方式读一读。）
2.谁愿意读给大家听？（指生读，评价）
3.多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
4.让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。（齐读）
五、课堂小结
同学们，今天玩得开心吗？我们是祖国的花朵，生活在这么多姿多彩，美丽的地方是多么幸福，快乐啊
第二课时
一、复习回顾，引入新课
1.出示词，认读词语。 2.出示课文，学生正确流利地朗读。
二、创境学文，培养语感
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：海鸥， 沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2.感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：这些东西美吗？我们再次来欣赏。师口中念念有词：啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：数量词）。你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
3.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
4.我还能说（看谁说的多）
师：“一只海鸥、一群海鸥……”除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写，练习背诵
师：读了，说了，同学们的嘴巴越来越灵活了，老师还想检验下同学们字写得好不好，大家有信心吗？
1.（课件出示“园、旗、领、群”等字。）
（1）学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。
（2）观察老师范写，注意笔顺。
（3）学生照样子书写。
（4）写完后与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2.学生带着喜爱之情试着背诵课文。 四、拓展延伸 布置作业
1.游戏“找朋友”。
2.谈话激趣。
师：同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。大家听听吧……（出示课件）
一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件衣服。
3.大家想生活中的例子，也学着说说。
4.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。（课件出示）。
5.观察教室里的物品，用上数量词说一说。（小练习）
五、课堂总结
今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，下面请看作业：回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听。
板书设计
场景歌
海边 乡村 公园
海鸥（只）沙滩（片） 鱼塘（方）稻田（块） 小道（道）石桥（孔）
军舰（艘）帆船（条） 垂柳（行）花园（座） 翠竹（丛）飞鸟（群）
《荷叶圆圆》教学设计
教学目标：
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。训练学生的口语表达能力。
2.理解课文内容，能有感情地朗读课文。练习背诵课文。
教学重点：
1.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。训练学生的口语表达能力。 2.理解课文内容，能有感情地朗读课文。
教学难点：
借助插图、联系生活了解“摇篮、停机坪、躺在、立在”等词语的意思。有感情地朗读课文，背诵课文。
教学准备：多媒体课件 、图片、头饰等。
教学过程：
一、图片欣赏，导入课文
1.孩子们，当夏天来临时，你们在池塘边，小河里会看到什么呢？（师相机出示课件）
2.孩子们，你们看到了怎样的荷叶？（生答)
孩子们观察得真仔细，“荷叶圆圆的，绿绿的。”我们一起把荷叶的模样读出来。（齐读句子）仔细看看，它像什么？生说：荷叶像一顶帽子。
二、认识生字，朗读课文，感知课文内容
1.初读课文，出示自读要求。
2.认识生字。
师：今天，来了许多的字宝宝，他们叫什么名字，谁来大声说一说？
指名学生读生字。
三、细读课文，感悟体会
1.品读课文。
（1）小水珠部分。读第二自然段。
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，它看见谁来了呀？
（2）小蜻蜓部分。
小蜻蜓也来了，他来干嘛呀？小朋友们读一读第三段就明白了。
小蜻蜓说了什么？我们一起来看看什么是停机坪？（播放课件）小蜻蜓在荷叶做成的停机坪上怎样休息呢？
2.角色扮演。
师：老师刚才感受到同学们很喜欢这些小伙伴，所以我特意把它们请来了。谁喜欢小水珠？谁来演大家都喜欢的荷叶呢？现在你就是——-（学生说小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）想想这些小伙伴的声音、动作、表情是怎样的？
四、重点字写字指导
先观察字的结构特点，然后讲解写的时候该注意什么。再看书写笔顺。
五、拓展延伸，感受夏天景色之美
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了快乐。还给谁带来了快乐？荷叶是谁的什么？
小鸟说：“___________________________”。
荷花说：“___________________________”。
六、课堂小结
通过刚刚的学习，我们知道，小伙伴们都喜欢荷叶，小水珠把荷叶当作摇篮，蜻蜓把荷叶当作停机坪，青蛙把荷叶当作歌台，鱼儿把荷叶当作凉伞。小蜻蜓说：“_______。”小水珠说：“_______。”小青蛙说：“_______。”小鱼儿说：“_______。”荷叶给大家带来了这么多的快乐，那我们可不能随便摘它，而要爱护它。
七、课后作业。
1.画荷叶。
2.学唱歌曲《江南》。
3.背诵朗读课文。
