浮力复习学案
一：知识梳理
阿基米德原理 公式：
上浮：F浮 G物 对实心物体物 液
物体的浮沉条件 悬浮：F浮 G物 对实心物体物 液 注意：V排=V物
（浸没在液体中） 下沉：F浮 G物 对实心物体物 液
物体漂浮时 ：F浮 G物 对实心物体物 液 V排
(不完全浸没)
浮 阿基米德原理法：F浮=G排=ρ液gV排（当题目中出现体积/质量条件时）
力 求浮力方法 称量法：F浮=G物-F拉（当题目中出现弹簧测力计条件时）
状态法：(漂浮或悬浮) F浮=G物
压力差法：F浮=F向上-F向下
轮船：利用 方法增大浮力，排水量
浮力的利用 排水量，船的质量，货的质量之间的关系
潜水艇：利用 来上浮，下沉
气球：利用 上浮。
密度计：利用在液体中总处于 状态，所以受到的浮力总
注意：
1．漂浮问题“五规律”：
规律一：物体漂浮在液体中，所受的浮力 它受的重力；
规律二：同一物体在不同液体里，所受浮力 ；
规律三：同一物体在不同液体里漂浮，在密度大的液体里
浮力复习课
一、引入新课
演示实验：将乒乓球、木块、石头、金属块放入水中，让学生观察所发生的现象，然后回答：）
1、 为什么乒乓球、木块能够浮在水面上？
2、 那么沉入水底的铁块、石头受不受浮力的作用？
3、 那么什么是浮力？
4、 那么浸在气体里的物体受不受浮力？
二、新课教学
1、浮力
（1）、概念：浸在液体或气体里的物体，受到液体或气体对它竖直向上的力叫做浮力。）
那么浮力产生的原因是什么？
（2）、浮力产生的原因
演示实验：将透明可乐瓶的底部截去，把乒乓球放在瓶中，然后往瓶内加水，可以看到浸在水中的乒乓球虽然排开一定量的水，但并不上浮。当用手堵住瓶口（或用瓶盖将瓶口盖上），让从夹缝流出的水聚集在乒乓球底部，乒乓球很快就浮出水面。请学生认真观察实验现象，回答下面问题。）
为什么开始时乒乓球浮不上来？为什么瓶口一被堵上，乒乓球就浮了上来？
（引导学生回答后板书：
浮力产生的原因：浸在液体里的物体，受到液体的向上和向下的压力差就是物体受到液体浮力的原因
F浮=F向上—F向下
浮力的方向总是竖直向上的。
二、浮力的计算
（一）、浮力产生的原因来计算浮力
打出投影片：1、有一边长为0.1米的立方体铝块，它的每个正方形表面的面积是_______平方米，如果它下表面受到水向上的压力是20牛，下表面受到水的压强是_______帕，上表面受到水的压强是_________帕，上表面受到水向下的压力是_________牛，铝块受到水的浮力是_________牛。[取g=10牛/千克]）
由此可见，我们可以根据浮力产生的原因来计算浮力，那么还有没有其他方法呢？下面大家请看实验。
（二）、根据力的平衡来计算：F浮=G空—G液————————①）
1、演示实验：将一金属块挂在弹簧秤下，请一同学读出弹簧秤的示数。然后将金属块浸入水槽中的水里，请一学生再读出弹簧秤的示数。然后让学生回答：）
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《浮力复习课》教学设计
作者：王语益
来源：《速读·中旬》2019年第06期
【教材分析】
本节课选自苏科版初中物理八年级下册第十章第四节，是在学过质量、密度、力、二力平衡、液体内部压强的基础上，进行浮力的研究。这一节是本章的重点和关键，本节课作为复习课，对浮力的研究、阿基米德原理的深入理解、物体的浮沉条件及其应用，都提出了更高的综合能力的要求。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。教材中注重理论联系实际，本节课的内容也是初中生走向社会的必备知识。
【学生分析】
浮力对学生来说难度偏大，有一些学生甚至形成了一些畏惧心理，作为八年级下册最后一节内容，学生的记忆曲线处于低值。必须经过系统的复习才能将其零散的知识唤醒并组成结构化的知识体系。
【教学目标】
（一）知识与技能
1.进一步了解浮力的现象，知道浮力产生的原因及方向。
2.加深对阿基米德原理的理解。
3.知道物体的浮沉条件和浮力的应用，能说出生活中一些浮力原理。
（二）过程与方法
1.培养学生利用物理语言分析问题和表达观点的能力。
2.学会研究物理问题的科学方法和学习方法。
（三）情感态度与价值观
1.通过实验与师生互动，激发学生学习兴趣与科学求知欲。
2.通过浮沉条件在轮船中的运用激发学生爱国主义情怀。
【教学重难点】 龙源期刊网
教学重点
浮力的应用和物体的浮沉条件。
教学难点
有关浮力的原理的解释以及相关计算。
【教学方法】
教法：创设情境教学法、问题教学法、实验探究法。
浮力复习课的教学反思
浮力复习课优秀的教学反思
浮力复习课的教学反思1
本节课主要是对第一章浮力知识进行复习，希望通过本节课的复习学生可以知道浮力的集中计算方法，理解阿基米德原理，知道物体的沉浮条件，知道浮力的应用，会制作密度计。同时学生能够经历探索浮力大小过程。从日常生活现象入手，培养学生分析概括能力、解决问题能力与动手操作能力。也培养学生乐于探索生活中物理知识的兴趣；培养学生大胆猜想，在实验过程中勇于创新精神。
本节复习课有条不紊的完成了本节的内容，对于本节课对自身来讲是有变化的，也存在一些优点。在课前展示学习目标，可以是学生有的放矢。在板书方面使用动态板书形成本节课的只是网络。对于整节课思路比较清晰，习题针对性比较强。
但是本节课也存在一些缺点，需要加以改进。虽然课前就明确了本节课的复习内容，但是在复习的内容并不能完全指向目标以及深浅难易的技巧把握还有待提高。同时在教学中忽视了方法指导，习题设置一方面是复习知识点，另一方面应该将不同的1、2题进行比较，比较这两道题的不同点，但是课堂中这两题完全没有联系，让两道题的价值得不到完全展现，也错失了指导学生解题的方法，如果能够将两题进行比较，那么学生一定会有所收获，也会在这样的比较重逐渐形成知识的迁移，对知识的理解会更加透彻。
浮力复习课的教学反思2
浮力复习课是对浮力整章内容的知识回顾、梳理和提升，使学生所学的'知识条理化、系统化，帮助学生建构属于自己的知识网络，指导学生学习知识贮存和提取的方法。让学生对已学的知识进行全面回顾，并扎实巩固。整合所有要复习的内容，做到环环相扣，层层深入。教学流程是：知识回顾，框架建立，知识应用，例题精选，课堂练习，课后巩固。通过本节课的教学，基本上完成了教学目标。
浮力是知识综合性强的章节，许多的难度习题使学生陷入到困惑之中，也使我陷入浮力教学的困惑指之中，到底该怎样进行复习的教学，真希望有高手指导指导。我在浮力教学中，新课分为2节课，浮力的产生、称量法、阿基米德原理和浮沉条件、浮力的应用。习题课大概进行3节课，浮力知识才算基本上完？我有点困惑，到底需要这么多课吗？反思： 1、重难点突出不强。例如浮力的概念是本节的重点，阿基米德原理是本节重点也是难点。由两个实验现象直接得出并强调“浸”和“向上”。阿基米德原理的得出是难点，先让学生从生活现象和“造船比赛”、让学生边做边猜想：“浮力的大小与哪些因素有关？”最后通过课件展示，得出阿基米德原理。
