部编版小学六年级上册语文第1课《草原》课文原文及教案

【 导语】《草原》这篇散⽂，记叙了作者第⼀次访问内蒙古⼤草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光和民族之间的团结。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!

【篇⼀】部编版⼩学六年级上册语⽂第1课《草原》课⽂原⽂ 这次，我看到了草原。那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。四⾯都有⼩丘，平地是绿的，⼩丘也是绿的。⽺群⼀会⼉上了⼩丘，⼀会⼉⼜下来，⾛在哪⾥都像给⽆边的绿毯绣上了⽩⾊的⼤花。那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。在这境界⾥，连骏马和⼤⽜有时候都静⽴不动，好像在回味草原的⽆限乐趣。

我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车⾛了⼀百五⼗⾥，才到达⽬的地。⼀百五⼗⾥全是草原。再⾛⼀百五⼗⾥，也还是草原。草原上⾏车⼗分洒脱，只要⽅向不错，怎么⾛都可以。初⼊草原，听不见⼀点⼉声⾳，也看不见什么东西，除了⼀些忽飞忽落的⼩鸟。⾛了许久，远远地望见了⼀条迂回的明如玻璃的带⼦——河！⽜⽺多起来，也看到了马群，隐隐有鞭⼦的轻响。快了，快到了。忽然，像被⼀阵风吹来似的，远处的⼩丘上出现了⼀群马，马上的男⼥⽼少穿着各⾊的⾐裳，群马疾驰，襟飘带舞，像⼀条彩虹向我们飞过来。这是主⼈来到⼏⼗⾥外欢迎远客。见到我们，主⼈们⽴刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前⾯引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成⼀⽚。车跟着马飞过⼩丘，看见了⼏座蒙古包。

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。⼈很多，都是从⼏⼗⾥外乘马或坐车来看我们的。主⼈们下了马，我们下了车。也不知道是谁的⼿，总是热乎乎地握着，握住不散。⼤家的语⾔不同，⼼可是⼀样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶⾖腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都⼜那么亲热，⼀点⼉不拘束。不⼤⼀会⼉，好客的主⼈端进来⼤盘的⼿抓⽺⾁。⼲部向我们敬酒，七⼗岁的⽼翁向我们敬酒。我们回敬，主⼈再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽⼦，既⼤⽅，⼜稍有点⼉羞涩，来给客⼈们唱民歌。我们同⾏的歌⼿也赶紧唱起来，歌声似乎⽐什么语⾔都更响亮，都更感⼈，不管唱的是什么，听者总会露出会⼼的微笑。

饭后，⼩伙⼦们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客⼈们也舞的舞，唱的唱，还要骑⼀骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯⾛。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！

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本⽂作者⽼舍，选作课⽂时有改动。

【篇⼆】部编版⼩学六年级上册语⽂第1课《草原》教案1 教学⽬标

1.会写9个⽣字，重点理解“境界、回味、洒脱、拘束、羞涩”等词语。

2.有感情地朗读课⽂，想象草原迷⼈的景象，背诵第1⾃然段。

3.感受内蒙古⼤草原美好的风光和风⼟⼈情，体会蒙古族和汉族⼈民之间的深情厚谊。

4.揣摩优美的语句，体会课⽂表达上的⼀些特点，学习作者抒发情感的⽅法。教学重点引导学⽣随着作家的叙述，在头脑中浮现出⼀幅幅⽣动的画⾯，从⽽感受草原风光与⼈情的美好。

教学难点

揣摩、品味⽂中优美的语⾔，体会表达的⽅法。

课时安排

2课时

第⼀课时

教学⽬标

1.会写“毯、陈、裳”等9个⽣字，能正确读写“草原、线条、柔美、襟飘带舞、热乎乎”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3.理清⽂章结构，通过语⾔⽂字展开想象，在脑海⾥再现课⽂所描述的⽣动情景。 4.理解重点词语和优美语句，感受草原的美好风光。

教学重难点

1.正确读写⽣字词。

2.理清⽂章的写作顺序，展开想象，再现情境。

3.揣摩、品味⽂中优美的语⾔，感受草原的美。

教学过程：

⼀、导⼊新课，揭⽰课题。

1.出⽰草原图⽚，播放背景⾳乐（如《美丽的草原我的家》《蒙古⼈》），引领学⽣进⼊草原的氛围之中。

导语：同学们，有⼀个地⽅我特别向往，那⼉天蓝地绿，有奔驰的骏马和雪⽩的绵⽺。如果你到了那⼉呀，⼀定会被那⾥⽆边⽆际的绿⾊所震撼。你们知道我所说的这个地⽅是哪⾥吗？对，就是辽阔的⼤草原。现在，就让我们⽤眼睛、⽤⽿朵，去感受⼀下草原的美吧！

2.出⽰课题，说说美丽的草原。

预设：学⽣见了课题，可以让他们说说最想了解草原的哪些⽅⾯。如：草原的景⾊如何？草原的⼈们有什么特点？草原上有哪些风俗？从未见过草原的⼈来到草原可能会有怎样的感受？然后再请去过草原的同学结合⾃⼰的经历解答⼀下。

⼆、初读课⽂，检测预习。

1.介绍作者及相关写作背景。

⽼舍（1899—1966）原名舒庆春，字舍予，现代作家，曾任中国⽂联副主席、中国作家协会副主席、中国民间⽂艺研究会副主席等职。⽼舍以市民⽣活特别是城市贫民的⽣活与命运为题材，创作了多种形式的⽂艺作品。他的代表作有长篇⼩说《骆驼祥⼦》《四世同堂》《⽼张的哲学》《⼆马》，中篇⼩说《⽉⽛⼉》《我这⼀辈⼦》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。这些作品⼤多语⾔通俗浅显，朴实⽆华，幽默诙谐，具有较强的北京韵味。

2.⾃由朗读课⽂，把课⽂读通顺。朗读时画出⽣字新词，注意读准⽣字字⾳。

3.检测字词预习情况。

（1）出⽰字词，指名认读，注意变⾊的字。教师纠正字⾳，学⽣识记⽣字和词语。

绿毯境界陈旧鞭⼦⾐裳襟飘带舞彩虹马蹄⾖腐拘束羞涩摔跤忍⼼洒脱飞驰微笑勾勒⽬的地蒙古包好客

◆需注意的字⾳：

“陈”是前⿐⾳，“涩”是平⾆⾳，“裳”要读轻⾳。注意多⾳字“勒”“的”“蒙”“好”，可利⽤查字典的⽅法进⾏⾳义辨别。

◆需注意的字形：

“涩”的右半部上边是“刃”，不要丢掉⼀点；“腐”是半包围结构，不要写成上下结构；“微”的偏旁是“⼻”，不是“亻”。

（2）引导学⽣观察字形、结构及笔画，重点字书写⽰范。

◆书写指导：

［毯］“⽑”竖弯钩要舒展，托住“炎”；“炎”末笔捺变为点。

［虹］“⾍”的“⼝”略扁，“⼯”的两横上短下长。

［羞］“”撇宜舒展，“丑”略扁。

［微］“⼻”的竖从第⼆撇的中部起笔；“”的横笔均向右上倾斜；“攵”的末两笔撇、捺要舒展。

三、再读课⽂，整体感知。

1.快速默读课⽂，整体把握课⽂内容。

（1）抓住关键词句，看看作者是怎样安排这篇⽂章的⾏⽂线索的，与同学交流。

（2）汇报交流结果，教师及时引导。 概括：这篇⽂章是按事情发展的先后顺序来写的。⾸先描绘了⼀望⽆际的草原美景，接着⼜展⽰了⼈们欢迎远⽅客⼈和草原联欢的隆重场⾯，最后写把酒话别，直⾄⽤“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”收束全⽂。⽤简洁的话可概括为：初见草原——迎客——待客——话别。

过渡：课⽂第1⾃然段可谓是描绘草原美景的经典之作，⽼舍先⽣是如何把草原的美丽风光展现出来的呢？请同学们默读第1⾃然段，边读边想象草原的美景。

2.指名朗读第1⾃然段，其他学⽣圈画⾃⼰喜欢的词语和句⼦。

3.交流圈画的内容，教师结合交流情况点拨理解重点词语和优美语句。

（课件出⽰重点语句，教师相机指导。）

（1）那⾥的天⽐别处的更可爱，空⽓是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快。

①学⽣选择、⽐较词语：空⽓是那么（清鲜清新），天空是那么（明朗晴朗）。“清鲜”更突出“鲜”，可见草原的空⽓⾮常好；“明朗”除了“晴朗”之意，还给⼈⼀种明丽、开阔之感。引导学⽣感受作者⽤词的⽣动、准确。

②展⽰相关图⽚，让学⽣感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的含义，感受作者在此景之下的愉悦⼼情。

③有感情地读句⼦，读出对草原的赞美之情，体会作者愉悦的⼼情。

（2）在天底下，⼀碧千⾥，⽽并不茫茫。

①板书“⼀碧千⾥”，解释词语：“⼀”是“全”和“都”的意思，“碧”形容青草很绿，“千⾥”指草原辽阔⽆边，总起来是说整个草原全是碧绿碧绿望不到边的青草，写出了草原辽阔、碧绿的特点。

②出⽰草原“⼀碧千⾥”的图⽚，让学⽣想⼀想，还可以⽤哪些四字词语来表⽰“绿”（如：郁郁葱葱、苍翠欲滴……），借机引出“翠⾊欲流”。

（3）那些⼩丘的线条是那么柔美，就像只⽤绿⾊渲染，不⽤墨线勾勒的中国画那样，到处翠⾊欲流，轻轻流⼊云际。这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服，既愿久⽴四望，⼜想坐下低吟⼀⾸奇丽的⼩诗。

①重点理解“渲染”“勾勒”“翠⾊欲流”三个词语。“渲染”和“勾勒”是绘画⽤语，“渲染”是指⽤⽔墨或淡的⾊彩涂抹画⾯，以加强艺术效果；“勾勒”是指⽤线条画出轮廓。（教师可分别出⽰运⽤“渲染”和“勾勒”绘画技巧的中国画进⾏对⽐，以加深理解。）“翠⾊欲流”是指青草鲜嫩，颜⾊青翠，富有⽣机。⽼舍先⽣将草原⽐作⼀幅挥毫泼洒的写意画，整个草原犹如巨幅中国画那样让⼈赏⼼悦⽬。

②写法提⽰：“那些⼩丘的线条……云际”是直接描写草原景⾊，“这种境界，既使⼈惊叹，⼜叫⼈舒服”则写了作者的感受。这⾥运⽤了情景交融的写法，作者在描写草原风光时，常常⾃然流露出感叹赞美之情。上⾯讲解的“使我总想⾼歌⼀曲，表⽰我满⼼的愉快”也是类似的写法。

预设：“情景交融”是本⽂的主要写作特点，教师要引导学⽣抓住重点语句，通过品读、吟诵、想象等⽅法来体会美的意境、美的情感、美的语⾔。

③有感情地朗读句⼦，想象“翠⾊欲流”“流⼊云际”是怎样的画⾯，指名说⼀说。

（4）在这境界⾥，连骏马和⼤⽜有时候都静⽴不动，好像在回味草原的⽆限乐趣。

预设：引导学⽣体会拟⼈修辞⼿法的妙处。“回味”即细细地回忆，品味。草原是骏马和⼤⽜的天然牧场，这⾥风光如诗如画，因此连⽜马都似乎陶醉了，像⼈⼀样在享受和回味。（可指导学⽣说⼀说、写⼀写拟⼈句。）

⼩结：同学们，通过品读这些句⼦，我们仿佛置⾝于辽阔的⼤草原之中。我们可反复地朗读⽂中优美的语句，想象草原迷⼈的景⾊。同时，还要学习其中的⼀些修辞⼿法，感受⽂字表达的优美。如果同学们没有去过⼤草原，可以多看看草原的图⽚，结合本课⽂字，展开想象，你⼀定能感受到草原美丽⽽独特的风光。

4.指导背诵第1⾃然段。

教师：作者在写这段⽂字时，从草原的天空写到天底下⼀碧千⾥，这是按照从上到下的顺序。从远处的⼩丘写到近处的⽺群、骏马、⼤⽜，这是按照从远到近的顺序。同学们在背诵时，可以抓住关键词，按照写作顺序来背：（天）空⽓——天空——（地）天底下——⽺群——⼩丘——（感受）这种境界——在这境界⾥——。

预设：可采⽤师⽣共背、同学互背等⽅式。若有学⽣能流利地背诵下来，可以在课堂上进⾏背诵，并加以点评。

四、课堂回顾，交流收获。

1.教师适当总结教学内容，点评学⽣的课堂表现。