网络工程专业网络信息安全课程教学改革探索

第 23卷第 1期2024年 1月Vol.23 No.1Jan.2024软件导刊Software Guide基于OBE理念的计算机网络课程教学改革与实践熊骏1，金文2，丁飞1，王凯1（1.南京邮电大学物联网学院，江苏南京 210023； 2.南京邮电大学财务处，江苏南京 210042）摘要：计算机网络是网络工程专业的重要基础课程，针对传统课程教学和实验教学中存在的问题，以工程教育专业认证为背景并基于OBE教育理念对计算机网络教学进行改革。

由课程设计框架为切入点，从教学目标、教学过程、教学评价三方面进行教学改革与实践。

以毕业要求为出发点优化计算机网络课程的教学目标，明确符合国家、社会预期需求的专业能力；以教学目标为框架，对教学过程中的短板进行针对性加强和补全，保障教学目标的实现；设计基于OBE理念的教学质量评价体系，并基于评价结果对课程进行持续改进。

结果表明，该课程在课堂实践、上机测试、试卷测试等方面的达成度均有所提高，为学生专业素质的提升奠定了良好基础。

关键词：课程教学；实验教学；成果导向；教学目标；计算机网络DOI：10.11907/rjdk.231014开放科学（资源服务）标识码（OSID）：中图分类号：G642.0 文献标识码：A文章编号：1672-7800（2024）001-0204-05Reform and Practice of Computer Network Course Based on OBE ConceptsXIONG Jun1， JIN Wen2， DING Fei1， WANG Kai1（1.School of Internet-of-Things， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210023， China；2.Finance Department， Nanjing University of Posts and Telecommunications， Nanjing 210042， China）Abstract：The computer network is an important basic course for network engineering. To solve the problems in traditional course teaching and experimental teaching， taking the engineering education certification as the background， the teaching procedure of computer network is re⁃formed based on outcome-based education（OBE）. Taking the course design framework as the point cut， the course reform and practice are conducted from the sides of the teaching goal， teaching procedure and teaching assessment. Firstly， the teaching goal of the computer network is optimized according to the graduation requirements， which clarifies the professional abilities required by the nation and society； Secondly，the drawbacks of the teaching procedure are complemented based on the framework of the teaching goal， which guarantees the implementation of teaching goal； Lastly， an education quality assessment system is designed based on the OBE concept， and the course improvement is contin⁃uously conducted based on the assessment results. The results of reform and practice show that course reform performs well， which lay a good foundation for the improvement of students’ professional quality.Key Words：course teaching； experimental teaching； OBE； teaching goal； computer network0 引言《华盛顿协议》是工程教育本科专业在国际间的互认协议，我国于2013年6月成为该协议的签约成员，为我国工程人才资格的国际互认奠定了前期基础。

网络工程专业主要学什么课程网络工程专业是当前最为受欢迎的IT专业之一，它主要涵盖了网络通信技术、信息安全技术、软件开发以及物联网等多个方面，旨在培养掌握计算机网络技术、网络设备管理和网络应用系统开发的高级专门人才。

接下来，我们就详细介绍一下网络工程专业的课程设置。

1、计算机网络原理计算机网络原理是网络工程专业的核心课程之一。

该课程内容主要包括计算机网络的概念和基本原理、网络体系结构和层次划分、物理层、数据链路层、网络层、传输层和应用层的功能和协议等方面的内容。

这门课程的学习，可以让学生了解计算机网络的基本概念及其分类、网络通信技术的系统结构和功能需求。

2、网络维护与管理网络维护与管理的课程，是网络工程专业非常重要的一门课程。

学生必须了解各种网络设备的运行和维护，掌握网络诊断和修复技术，熟悉网络管理软件和协议的应用等。

课程的主要内容包括网络安全、网络配置和监控、网络性能分析和优化、网络故障排除和恢复等方面的知识。

3、信息安全技术随着互联网技术的发展和普及，信息安全已经成为互联网时代最重要的一个问题。

网络工程专业课程的信息安全技术的学习，主要包括加密和解密技术、数字签名和认证技术、网络安全协议、防火墙和入侵检测系统等一系列内容。

信息安全是网络工程专业的必修课程之一，是网络工程专业学生必须掌握的核心技能。

4、操作系统原理操作系统原理是计算机科学与技术类专业必修课之一，是计算机科学与技术基础理论知识的重要组成部分。

操作系统是计算机系统的核心，是计算机系统中最基本、最重要的系统软件。

学生需要学习操作系统的原理和设计方法，深入了解操作系统的体系结构、内存管理、多线程、进程调度、I/O、文件系统等内容。

5、数据库原理数据库原理是网络工程专业必修的一门课程，它涵盖关系数据库管理系统中的设计、实现和操作。

课程涵盖了数据定义、数据模型、数据存储、数据查询等内容。

学生在该课程中需要学习关系数据库基础知识，在此基础上掌握数据库设计，实现和操作技能。

网络空间安全专业课程思政教学探索与实践——以东南大学“网络空间安全新进展”课程为例
李古月;胡爱群
【期刊名称】《网络与信息安全学报》
【年(卷),期】2022(8)2
【摘要】以“网络空间安全新进展”课程为例,结合网络空间安全人才的培养要求,探索课程思政建设的方向与重点、树立课程思政建设目标,挖掘课程思政元素与资源,形成“点-线-面”拓展式的思政实践方法,并从思政融合度、学生获得感以及发展持续性多维度建立思政教学成效的评估机制。

经实践发现,教学团队与学生对课程思政的必要性和重要性得到深层次的理解和认识,学生在学懂、掌握先进技术的同时,能够受到爱国、敬业、奋发向上的思想的启迪,加强投身国家网络空间安全建设的决心。

本课程将继续贯彻课程思政的理念,持续优化课程思政的培养目标和教学方法,为网络空间安全类专业相关课程思政教学提供参考,以适应当前高等教育改革与发展的需要。

【总页数】7页(P183-189)
【作者】李古月;胡爱群
【作者单位】东南大学网络空间安全学院;东南大学信息科学与工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
【相关文献】
1.融入思政的网络空间安全前沿技术教学探索
2.新工科背景下网络空间安全专业课程思政建设探讨
3.课程思政元素融入专业课程教学的实践与探索——以《城市轨道交通安全管理》课程为例
4.面向多方向培养目标的网络空间安全专业课程思政建设研究
5.高水平网络安全学院的建设与实践--以东南大学网络空间安全学院为例
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高职院校《网络安全与防范》课程改革的经验【摘要】高职院校的《网络安全与防范》课程存在课程内容陈旧、教学方式单调、学生实训不足、缺乏网络攻击实训等问题。

本文论述了我们进行该课程教学改革的经验。

实践表明，通过这些改革措施，提高了学生了的职业技能。

【关键词】网络安全；课程改革；职业技能分解0 引言在高职院校的计算机网络专业开设网络安全与防范类课程，培养学生保障网络安全的技能是必要而且必须的[1，2]。

但是，目前在高职院校开设的网络安全类课程还存在着课程内容陈旧、教学方式单调、学生实训不足等问题[3—5]。

除了以上问题之外，高职院校的网络安全与防范类课程还存在一个显著的缺点：缺少网络攻击实训的项目。

之所以出现这个问题，是因为在真实网络实施网络攻击是违法的；在实验室搭建网络攻防环境需要耗费较多的时间；许多老师对网络攻击实训的重要性认识不足。

我们认为，在该课程中，必须进行网络攻击的实训，只有让学生掌握了黑客攻击的思路、原理和过程，学生才能真正掌握相应的防范措施。

针对高职院校网络安全与防范类课程中存在的以上问题，参考其他高职院校的课程改革经验，结合作者所在学院的实际情况和在教学过程中的经验和心得体会，我们研究了该课程教学内容的优化、教学方法的选取、实训项目的设置、师资队伍的建设、技能竞赛的开展等问题，取得了较好的改革成果。

1 课程改革的经验1.1 到企业调研，根据网络安全岗位对职业技能的要求安排教学内容、设置实训项目课程组通过到企业调研，归纳总结出网络安全岗位人才需要完成的工作任务，再剖析每个工作任务，将其分解成对应的职业技术能力。

完成岗位工作任务和职业技能的分解工作后，再进行教学内容和实训项目的设置，把完成每个工作任务所需的专业技术能力渗透在教学内容和实训项目中。

这几个环节的关系如图1所示。

我们的研究结果已在另一篇论文中论述，故在此文中不再赘述。

通过以上措施，课程组实现了“教、学、做”合一，讲师课堂上所教，学生课堂上所学，就是将来他们走上工作岗位所要做的。

网络工程专业课程体系研究与实践摘要：互联网技术以及通讯事业的迅猛发展使得网络应用成为各行各业不可或缺的技术支撑，网络工程方面的技术人员也越来越受到各大企业的青睐，一定的市场需求推动了网络工程专业的繁衍和发展。

网络工程专业尚处于发展的初级阶段，教学过程中不可避免的存在缺陷和不足，本文笔者主要探讨了该课程的现状、前景以及如何改进教学体系中的不足等问题。

关键词：网络工程；专业课程；问题；策略引言：高等教育的核心和关键是本科教育，本科教育的核心和精髓又是本科教育阶段的专业建设。

网络工程专业是2001年新增设的一个新兴专业。

现在，高校网络工程专业的教学和实践还处于摸索和不断改进的初期，课程安排也是各有千秋。

由此可见，建立网络工程专业系统是一项迫切而必需的任务，值得深思和探求。

一、网络工程专业的前景与教学现状网络工程专业作为一个新兴专业，目前国内最多只有两届应届毕业生，相对于其他老牌专业而言，它稍显稚嫩。

主要体现在两方面：一是未建立成熟严谨的课程体系；二是缺乏成熟的办学理念和经验。

除此之外，教育部未及时设置相关委员会进行指导。

所以，建立高效、完备、科学、可实施的课程体系迫在眉睫，高等院校要发展本校的网络工程专业就必须制定十分严格而有效的教学计划，以适应课程要求。

在对网络工程专业进行长远的规划时，我们广泛查阅相关文献和教师心得，网罗国内各大高校的专业培养计划，至此我们发现了各大高校的课程设置特色，如拓宽学生知识面，丰富选修内容；重视实际操作能力的培养；在狠抓基础教学的同时尊重学生的个性和特色；教学平台基础化的基础上进行专门的模块训练等。

但存在的问题也是相当普遍而具有代表性的：（1）没有与之相匹配的其他专业课程，缺乏竞争和比较，发展后劲不足；（2）忽视了团队协作精神和组织能力的培养，轻视职业道德教育的重要性；（3）专业目标模糊，课程设置相对随意，方向性和目标性明显不强，无法达到预期的教学目标；（4）教学过程未灵活多变，执着于知识结构，忽视了学生就业能力的培养和认知能力的形成；（5）专业知识的学习和了解相对过晚，学生很难全身心投入课程的学习和研究；（6）课程内容设置不合理，科目繁多而冗杂，教学内容重复出现，教学网络庞大、不合理。

《网络信息安全》课程标准一、课程的性质《网络信息安全》课程是计算机网络技术专业的核心课程，其目标是培养学生网络安全维护、网络安全管理的能力，针对当前网络中主流的攻击类型和网络威胁，对企业网络进行安全保障。

本课程的先修课程为计算机网络技术等。

通过学习，学生应达到网络安全工程师任职资格相应的知识与技能要求。

二、课程设计理念1、该课程是依据“计算机网络技术专业人才培养方案”设置的。

在课程的教学设计中，采用了多样化的教学手段和教学方法。

学生除了在课上通过系统化的工作过程教学，掌握网络安全与防护的知识外，可以利用丰富的立体化教学资源进行能力的加强与提升。

同时，学生可以通过顶岗实习与企业实现零距离的接触，通过校园网的维护使得所学知识“学以致用”。

很多同学在教师的帮助下，参与了大量企业网络建设和安全问题的解决项目，并参加各种网络技能大赛，提高自己的职业能力。

课程设计以网络安全管理的职业岗位需求为导向，以职业能力的培养为目标，以先进的职业资格培训体系为指导。

将理论融合在网络安全的攻防实战中，以期实现理论与实践相结合，学习与实操相结合，最终使学生掌握职业资格能力，获得职业资格证书，取得网络安全管理的职业资格，踏上网络安全管理的职业岗位。

2、该门课程的总学时为72。

以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，遵循学生认知规律，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业知识，并通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，保证学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。

3、课程开发思路通过与知名IT企业的合作，讨论研究信息安全专业课程体系的建设。

通过企业的帮助，教师获得了最新的知识和不断更新的技术，并结合企业的培训体系和课程资源，以“网络安全管理”为核心能力，形成了以国际化为标准，满足工作岗位职业能力需求，适合高职高专学生学习特点的课程体系。

刍议高职计算机网络技术专业课程改革【摘要】本文根据计算机网络专业人力培育方向和职位需要，论述了高职计算机网络专业课程体系建设与教学内容改革的指导思想、基本思路和具体措施，认为应坚持育人为本的理念，在教学内容方面突出针对性和实用性，开展案例教学和项目教学，全面提高教学质量。

【关键词】高等职业教育；计算机网络技术；课程体系建设；教学改革伴随着世界信息网络化等信息技能的迅速成长，现代社会的成长要求有众多的投身于网络软件的研发、检测，网络体系的构想、运用和保护，网络治理和安全监督等方向的实用性技能人才。

根据这种市场需要，高等职业学院计算机网络技能专业主要以培育德、智、美、体综合发展，熟练网络编程和管理、网络工程和集成监督管理、信息安全的基础技能，拥有优秀的整体品质以及计算机网络基础的知识理论，还能迅速促进网络新技能发展的高等实用型专业技能人才。

为了培育出计算机网络方面的基础技能和实际运用技能都很强的学生，必须在专业课程的安排上，将专业技术和综合品质作为培育的主体，打破惯有的科目和知识体制的束缚，创造出新的、跟专业培育目相同的专业课程体制，突显实际运用技能的培育。

一、课程体系构建与教学改革的基本指导思想课程体制的建立应该想到市场就业的需求情况，课程安排和就业方向密切相关，看准并落实就业职位，就业思想在课程体制中清楚的表现出来；根据工作需求安排课程，课程的内容依据就业需要的知识、技术以及态度来安排的，表现了实际能力的重要性；学生专业技术的重要保障是专业的主要课程；而学生立刻就业的需求是从学生职业生涯的成长和职业走向课程等专业通用课程中学习到的。

[1]二、课程体系统构建与教学改革的基本思路高等职业教育课程革新是一个理论性、实践性以及科学性都很强的困难且繁杂的系统规划。

依据理论探究的立场确定高等职业课程目的的含义，用科学的想法、准确的办学思想，全面的利用教师的主动性，深层次的探究课程间的联系，而不仅仅只是从增减课程数目和调节学习时间长短等对课程的简单反复调节来解决高等职业课程革新的本质性问题。