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小学数学教师教育小故事从前，有一个小学数学教师叫李老师。
他对教育有着深厚的热情，总是充满耐心和爱心地教授学生们数学知识。
他相信，通过小故事的方式，可以更好地引发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
时间一天天过去，李老师每天都在班级里讲述一个个趣味盎然，寓教于乐的小故事。
他了解到，学生们在努力理解和掌握数学概念时往往感到困惑，因此他决定运用故事来帮助他们更轻松地理解和记住知识点。
一天，李老师开始讲述一个关于数字和形状的故事。
他用生动的语言和丰富的手势描述了一个小鱼的冒险旅程。
小鱼在海洋中游泳，遇到了各种不同形状的水母和鱼群。
每当小鱼接触到一种新的形状时，它就能够通过观察和思考找到相应的数学规律，并将它们应用到实际问题中。
通过这个小故事，李老师引导学生们学习数学概念，如圆形、正方形、长方形和三角形。
学生们在愉快的氛围中积极参与并思考问题，通过互动讨论，他们逐渐掌握了这些概念。
接下来，李老师决定讲述一个有关数学运算的故事。
他描述了一个小学生小明在超市购物的情景。
小明计算商品的价格以及折扣，并决定了自己的购物预算。
他用自己的数学技能帮助父母计算了购物清单的总价。
通过这个故事，李老师鼓励学生们在日常生活中运用数学知识，并培养他们的数学思维和实际应用能力。
李老师并不满足于仅仅通过小故事来讲解数学知识，他知道学生们需要实际的练习和巩固。
因此，他设计了一系列有趣的数学游戏和活动。
例如，他组织了一个数学寻宝活动，学生们需要根据提示找到隐藏在校园中的数学题目，并解答它们。
这样的活动既提升了学生们的合作与团队精神，又让他们在玩乐中学得知识。
除了课堂内的教学，李老师还积极参与学校里的数学角。
他定期组织数学角的活动，给学生们提供了一个展示自己数学成果的平台。
在数学角里，学生们可以自主选择自己感兴趣的数学课题并进行展示。
李老师通过点评和鼓励，不断激发学生们的学习热情和自信心。
李老师在教育过程中注重培养学生的思维能力和创新意识。
小学数学教育故事4篇故事1：加减法游戏一天，小明的数学老师给他们出了一个有趣的游戏。
游戏的规则是，老师会给每个学生一个数字，然后学生们需要在规定的时间内将自己的数字通过加法或减法运算，尽快得到一个特定的结果。
小明非常聪明，他迅速想出了一种最优解法，并成功地完成了游戏。
这个游戏不仅让小明觉得数学很有趣，还提高了他的计算能力。
故事2：乘法口诀表的奇迹小红是一位小学生，她觉得乘法口诀表很难记住，每次都记不住。
为了帮助小红记住乘法口诀表，她的妈妈想出了一个创意的办法。
她将每个乘法算式用彩色卡片写下来，然后将卡片贴在小红常去的地方，比如冰箱、书桌等。
小红每次经过这些地方，都会看到乘法口诀表，逐渐记住了乘法的规则。
小红的数学成绩也因此提高了。
故事3：钱的计算小华是一个很节省的小朋友，他喜欢计算自己的零花钱。
有一天，他问爸爸：“爸爸，如果我每天省下3元钱，一个月后我会省下多少钱呢？”爸爸告诉他要用乘法来计算，并帮他做了一个简单的示范。
小华听懂了爸爸的解释后，非常高兴地用乘法计算出了答案。
从那天起，小华每天都会计算自己的零花钱，并把多余的钱存到自己的储蓄罐里。
故事4：几何之美小杰是一个热爱几何的小学生，他对各种几何图形非常感兴趣。
一天，他在课堂上研究到了平行四边形的性质，觉得十分神奇。
回到家后，他拿出纸和尺子，自己动手做了一个平行四边形模型，然后通过测量和观察，发现了更多关于平行四边形的有趣性质。
小杰将这些发现和观察结果记录在笔记本上，并在数学课上与同学们分享。
大家都对小杰的发现感到惊讶，并受到了启发。
以上是4个关于小学数学教育的故事，它们旨在通过有趣的情节和实际的经历，帮助学生们对数学产生兴趣，提高他们的数学能力和理解能力。
希望这些故事能够对您有所帮助。
小学数学教育故事案例在小学数学教育中，故事案例是一种非常有效的教学方法。
通过生动有趣的故事，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
下面，我们就来看几个小学数学教育的故事案例。
故事一，小明的数学启蒙。
小明是一个小学一年级的学生，刚开始学习加法。
有一天，他在家里做作业时，妈妈给他出了这样一个问题，“小明，如果你手里有3个苹果，再买了2个，你一共有多少个苹果呢？”小明想了一会儿，然后高兴地说，“5个！”妈妈笑着夸奖他，“对，就是5个！”从那天起，小明对加法产生了浓厚的兴趣，他开始主动练习加法，成绩也越来越好。
故事二，小红的减法困惑。
小红是一个小学二年级的学生，她在学习减法时遇到了困难。
有一天，她在做减法练习时，总是算错。
她很苦恼，觉得自己学不会减法。
老师看到了她的困惑，就给她讲了一个故事，“有一天，小鸟家里有5只小鸟，其中有2只飞走了，还剩下几只呢？”小红听了故事，恍然大悟，原来减法就是找出剩下的数量。
从那以后，小红对减法有了新的理解，她也开始能够正确地做减法题了。
故事三，小李的数学启示。
小李是一个小学三年级的学生，他在学习乘法时遇到了困难。
有一天，他在做乘法练习时，总是算错。
他感到很沮丧，觉得自己学不会乘法。
老师看到了他的困惑，就给他讲了一个故事，“有一天，农场里有3只小鸡，每只小鸡下了2个蛋，一共下了几个蛋呢？”小李听了故事，豁然开朗，原来乘法就是把数量相乘。
从那以后，小李对乘法有了新的认识，他也开始能够正确地做乘法题了。
通过这些故事案例，我们可以看到，故事在小学数学教育中的重要性。
故事能够帮助学生理解抽象的数学概念，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。
因此，教师在教学中可以多运用故事，让数学教育变得更加生动有趣。
希望每个小学生都能通过故事，爱上数学，掌握数学。
第1篇一、背景小明是一位来自农村的小学生，性格内向，学习成绩一般。
在数学课堂上，他总是不敢举手发言，对数学没有太大的兴趣。
为了提高小明的数学成绩，帮助他克服对数学的恐惧，教师采取了一系列的教学策略。
二、案例描述1. 发现问题在第一次数学测试中，小明的成绩只有60分。
通过观察和与家长沟通，教师发现小明在数学学习上存在以下问题：（1）基础知识掌握不牢固，对基本概念和公式理解不清。
（2）缺乏数学思维，解题能力较弱。
（3）学习习惯不好，作业完成质量不高。
2. 制定计划针对小明存在的问题，教师制定了以下教学计划：（1）加强基础知识教学，帮助小明牢固掌握基本概念和公式。
（2）培养数学思维，提高解题能力。
（3）养成良好的学习习惯，提高作业完成质量。
3. 实施教学（1）基础知识教学教师采用多媒体课件，将抽象的数学概念转化为具体形象的事物，帮助小明理解。
同时，教师通过讲解例题，引导小明分析解题思路，提高他的数学思维能力。
（2）培养数学思维教师组织学生进行小组合作学习，让小明在小组中发表自己的观点，与同学互相交流。
此外，教师还鼓励小明参加数学竞赛，提高他的数学素养。
（3）养成良好的学习习惯教师要求小明每天按时完成作业，并对作业进行认真批改。
对于作业中存在的问题，教师及时给予指导和纠正。
同时，教师还鼓励小明参加课外阅读，拓宽知识面。
4. 效果评估经过一段时间的努力，小明的数学成绩有了明显提高。
他在课堂上敢于举手发言，解题能力也有所增强。
以下是小明数学成绩的变化：第一次测试：60分第二次测试：70分第三次测试：80分第四次测试：90分三、反思与总结1. 教师要关注学生的学习需求，了解学生的心理特点，制定合适的教学计划。
2. 注重基础知识教学，为学生打好数学基础。
3. 培养学生的数学思维，提高解题能力。
4. 良好的学习习惯对学生的学习成绩有很大影响，教师要引导学生养成良好的学习习惯。
5. 家校合作对学生的成长至关重要，教师要主动与家长沟通，共同关注学生的成长。
小学数学教师教育故事教育是培养下一代的关键，小学数学教师扮演着培养学生数学能力的重要角色。
下面，我将分享一个小学数学教师的故事，展现他们对学生教育的重要贡献。
故事的主人公是李老师，他是一名有着多年教学经验的小学数学教师。
他教授五年级学生，负责为他们提供数学知识和技能。
李老师教学严谨，注重培养学生的数学思维能力。
在他的教室里，学生们不仅仅是被动地接受知识，而是积极参与讨论和解决问题。
通过课堂互动和激发学生的思考，李老师帮助他们建立起对数学的兴趣和信心。
此外，李老师还注重让学生将数学知识应用到实际生活中。
他组织数学实践活动，如测量和计算，让学生在实践中理解数学的应用价值，并培养他们的解决实际问题的能力。
李老师还尽力满足每个学生的研究需求。
他注意到每个学生的研究差异，并根据他们的水平和兴趣提供个别指导。
通过关注学生的个人需求和发展，他帮助他们充分发挥潜力，并取得进步。
除了教学工作，李老师还定期与学生家长沟通，分享孩子的进展和研究建议。
他了解家长对孩子研究的期望，并与他们合作，共同帮助孩子取得更好的成绩。
李老师通过他的教育方式和关心，对学生的数学教育产生了积极的影响。
学生们在他的指导下，数学成绩有了明显的提升，同时也培养了他们的自信和合作能力。
小学数学教师是教育事业中不可或缺的一环。
他们的辛勤教学和关爱为学生的成长奠定了坚实的基础。
希望通过这个故事，能够让更多人认识到小学数学教师的重要角色，并给予他们应有的尊重和支持。
该故事旨在展示小学数学教师对学生教育的重要贡献，通过严谨的教学方法、实际应用和个体化指导，他们帮助学生建立数学兴趣和信心，培养解决问题的能力，并为他们的成长奠定了坚实的基础。
同时，故事呼吁社会关注和尊重小学数学教师，并为他们提供必要的支持和帮助。
使用了简洁的语言，没有摘要内容。
数学教师教育小故事作为一名数学教师，应该怎么去教育孩子才更加的合适呢？以下是小编整理的数学教师教育小故事，欢迎参考阅读！数学教师教育小故事1教师要有一颗年轻的心，涌动着青春的激情。
当然幸福并不永远表现出轻松自在的人生，幸福便是一种由内而外流淌出来的甘霖，有丰富的人生内涵而又有无尽的生命回味。
我想我们的教育生涯也是如此：不管教师这个职业的取得是偶然还是必然，是主动还是被动，只要你还在从事它，在作为谋生手段的基础上，就应努力再把它变成事业，寻求价值和理想，寻求到快乐和幸福是人生的必需。
要想幸福首先要你的学生喜欢你，学生喜欢你是孩子们研究好你带的这门功课的前提。
这就要求我们在做好教育教学工作时。
最重要的是要心中有爱、爱生如子，并且体现在教育教学的每一个环节中，让学生感受到研究知识是快乐的、愉悦的、进而快乐地研究，做研究的主人。
作为人民教师我注意自己的一言一行，“不让学生做的，自己坚决不做；要求学生做到的，我自己首先做到。
”我不断加强自身修养，在研究中不断充实自己，在教学中不断影响学生的心灵。
做到以情感人、以礼育人、以身示人、以德服人、以能教人，真心实意地为学生着想，使学生与我彼此相互的信任。
在十几年的教学工作中，很多事情难忘忘记，其中最难忘的那是发生在几年的一件事。
那年我带毕业班的数学课，这天我进行单元检测，在教室里，我没有什么事情，就要求最右排的学生交基础训练。
我让组长帮我打开基础训练，突然在一本书里面掉出来一张纸条。
我拣了起来，上面写着：XXX：xxxxxxxx我一生就爱你一个！我本来打算课后再处理这件事情，没想到几个调皮的学生看见了。
他们问：“老师，上面写了什么呀？”这时，其他同学都把目光投向了我，问：“老师，上面写了什么呀？”没什么。
”我说。
我知道，是要传递的情书”一个调皮的男生脱口而出，“老师，念念看。
”好，那我就念给你们听。
”我把纸条慢慢地展开了，我就一本正经地念道：“天才是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感，XXX。
第1篇一、背景小明是小学三年级的学生，性格内向，学习成绩一般。
在数学课堂上，他总是沉默寡言，对于数学问题缺乏兴趣，经常出现注意力不集中、计算错误等问题。
为了帮助小明提高数学成绩，老师决定开展一次“数字之旅”活动，通过游戏和实践活动，激发小明对数学的兴趣。
二、活动设计1. 目标：通过“数字之旅”活动，帮助小明提高数学兴趣，增强数学思维，提高计算能力。
2. 内容：设计一系列与数学相关的游戏和实践活动，让小明在游戏中学习，在实践中提高。
3. 活动流程：（1）导入：老师向学生们介绍“数字之旅”活动，激发他们的兴趣。
（2）分组：将学生们分成若干小组，每组选出一名组长。
（3）任务分配：每组根据任务要求，完成相应的数学游戏和实践活动。
（4）游戏环节：进行“数字寻宝”、“数字拼图”、“数独”等游戏，让学生们在游戏中学习数学知识。
（5）实践活动：进行“测量身高”、“计算体重”、“制作时钟”等实践活动，让学生们在实践中运用数学知识。
（6）分享与总结：每组分享活动成果，老师进行总结，给予鼓励和指导。
三、活动实施1. 导入：老师向学生们介绍“数字之旅”活动，并讲述小明的故事，引起学生们对小明的关注。
2. 分组：将学生们分成若干小组，每组选出一名组长。
3. 任务分配：老师将任务要求告诉每个小组，让他们根据要求完成相应的数学游戏和实践活动。
4. 游戏环节：学生们积极参与游戏，互相合作，共同完成任务。
在游戏中，小明逐渐展现出对数学的兴趣。
5. 实践活动：学生们在实践活动中，运用所学知识解决实际问题，提高了自己的计算能力和思维能力。
6. 分享与总结：每组分享活动成果，小明也积极参与其中，分享自己在活动中的收获。
老师给予小明鼓励和指导，帮助他树立信心。
四、活动效果1. 小明对数学的兴趣明显提高，课堂上更加积极发言，主动参与数学活动。
2. 小明的计算能力有所提高，错误率明显降低。
3. 小明在实践活动中的表现越来越出色，能够独立完成任务。
第1篇在我国的一个小镇上，有一所不起眼的小学，这里的学生大多来自农村，家庭条件相对较差。
在这样的环境下，有一位数学老师，他用他的热情和智慧，点燃了学生们心中的“火柴”，让他们在数学的世界里找到了属于自己的光明。
这位数学老师名叫李明，他个子不高，戴着一副眼镜，给人一种温文尔雅的感觉。
他总是穿着一身朴素的衣服，但他的眼神里却透露出对教育的热爱和对学生的关心。
故事发生在一个寒冷的冬日，李明接手了一个新班级，这个班级的学生基础普遍较差，他们对数学没有兴趣，甚至有的学生产生了厌学情绪。
面对这样的情况，李明没有退缩，他决定用自己的方式，点燃学生们心中的“火柴”。
首先，李明从学生的兴趣入手，他发现学生们对动画、游戏等事物非常感兴趣，于是他决定利用这些元素来激发学生对数学的兴趣。
在一次课堂上，他给学生们播放了一段有趣的数学动画，让学生们在轻松愉快的氛围中感受数学的魅力。
“同学们，你们知道这个动画里有哪些数学知识吗？”李明问道。
学生们纷纷举手回答：“有三角形、圆形、正方形……”“很好，看来你们已经学会了观察。
”李明微笑着说，“接下来，我们要用这些知识来解决一个实际问题。
”接着，李明向学生们介绍了一个关于植树的问题，让他们通过计算来得出答案。
在解题过程中，学生们渐渐感受到了数学的乐趣，他们开始主动参与到课堂中来。
为了提高学生的自信心，李明还经常在课堂上表扬那些表现好的学生。
每当有学生解答出问题，他都会大声地说：“太棒了！你真棒！”这样的鼓励让学生们感受到了被认可的快乐，他们更加努力地学习数学。
然而，李明知道，要想让学生们真正爱上数学，仅仅依靠兴趣是不够的。
于是，他开始从学生的基础入手，耐心地辅导每一个学生。
对于那些学习困难的学生，他更是倾注了大量的心血。
小明是这个班级里基础最差的学生，他经常在课堂上走神，对于数学问题更是束手无策。
李明看在眼里，急在心里。
他决定找小明谈一谈。
“小明，你为什么总是不认真听讲呢？”李明关切地问道。
小学教师教育故事简短1. 小明的故事小明是一个活泼好动的孩子，他在课堂上总是坐不住，喜欢打扰其他同学。
一次，老师发现他在课堂上画画，于是走过去问他：“小明，你在画什么？”小明抬起头，有些害羞地说：“我在画我们家的花园。
”老师鼓励他继续画，并告诉他可以在美术课上展示自己的作品。
从那以后，小明在课堂上变得更加专注，他的画也变得越来越漂亮。
2. 小红的故事小红是一个内向的孩子，她很少与同学交流。
一次，老师在课堂上提问，小红举手回答问题，虽然声音很小，但答案却非常正确。
老师表扬了她的勇敢，并鼓励她多与同学交流。
从那以后，小红逐渐变得开朗起来，她开始主动与同学们交流，也变得更加自信。
3. 小刚的故事小刚是一个调皮捣蛋的孩子，他经常在课堂上捣乱，让老师头疼不已。
一次，老师在课堂上讲解数学题，小刚举手提问，虽然问题有些无厘头，但老师并没有生气，而是耐心地解答了他的疑问。
从那以后，小刚开始对数学产生了兴趣，他的成绩也逐渐提高了。
4. 小芳的故事小芳是一个胆小的孩子，她害怕在课堂上发言。
一次，老师鼓励她大胆发言，并给予了她充分的肯定。
从那以后，小芳开始积极参与课堂讨论，她的思维能力和表达能力也得到了很大的提升。
5. 小李的故事师在课堂上提出了一个难题，小李却答不上来。
老师并没有批评他，而是鼓励他继续努力。
从那以后，小李变得更加谦虚，他开始更加努力地学习，成绩也有了更大的提高。
这些故事展示了小学教师如何通过关爱、鼓励和耐心，帮助孩子们克服困难，建立自信，取得进步。
每一个孩子都有自己的特点，教师应该关注他们的个体差异，因材施教，引导他们走向成功的道路。
6. 小丽的故事7. 小强的故事小强是一个喜欢运动的孩子，他经常在课堂上坐不住。
一次，老师发现他在课堂上偷偷看篮球比赛，于是决定在体育课上让他担任队长，带领同学们进行比赛。
小强非常兴奋，他在课堂上变得更加专注，学习成绩也有了很大的提升。
8. 小华的故事小华是一个有艺术天赋的孩子，她擅长绘画和音乐。
小学数学教师德育故事将德育渗透到小学数学教学中，要以学生为根底，从学生的心理启程，找寻适当的方法，真正激发学生的心理认同，潜移默化地受到德育的影响，从而实现教育的本质。
以下是为大家整理的关于小学数学老师德育故事的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】小学数学老师德育故事班主任既是班级教育者，又是学生安康成长的引路人，是联系班级与科任老师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力气的桥梁。
在我十年的教学生涯中，担当了八年的班主任工作，其间有欢乐，也有泪水，但我最大的感受那么是充溢，这或许是没有当班主任教师无法体会到的，它不仅须要爱心与细心，更须要缔造。
因为你面对的是充溢缔造力的孩子，而且随着社会的开展，孩子的问题也越来越多了，因此，我们的班级工作也应当富有缔造性。
下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法：一、擅长表扬，奇妙指责，以典型作为典范案例：我班的王子正同学，父母做生意，平常没时间教育他，他行为习惯差，经常偷着去网吧上网，而且不按时完成作业，可以说是班上认为的那种厌烦的学生了，在班内的影响力很大。
后来，我跟他父母屡次谈心，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他取得点滴的进步，我都采纳不同程度的鼓舞，使他产生了亲切感、信任感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上相识到错误、改正错误。
在班级多给他自我表现的时机，使他消退了自卑的心理，感觉到了自己的价值所在，于是，我在班内就让王子正同学做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的同学，带动他们改正缺点，此时此刻，我们班构建了和谐。
分析：小学生喜爱得到教师的表扬和鼓舞，这对他们是荣誉的享受，更能增加他们的志气和力气。
当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素养不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异，有的勤学守纪、有的厌学做坏事，作为老师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态启程，对他们要晓之以理、动之发以情，用人格力气去感化他们。
小学数学教师的教育故事小学数学教师的教育故事篇一：光顾孩子的内心世界有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。
这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
这个故事讲的是：我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。
其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。
孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。
有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。
“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。
你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。
我们的家长，一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长！、画学校，画出了震惊有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。
培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。
这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。
校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。
教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：第一个问题是：画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。
接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手？只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。
他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手？举手的人很少。
第四个问题是：画出了学校特色的请举手？基本上没有人。
四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。
这是个真实的故事。
去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。
请大家思考一下，是什么让校长们震惊了？当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。
这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。
这说明什么？这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难！现在，学校教育、家庭教育，新观念很多。
这就要求我们的领导，老师、家长们，不仅要勤于学习新课改，更要勇于实践新课改。
学校要以学生为本，家庭要以孩子为本！赏识和宽容孩子妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。
你最好带他上医院去看看。
”回家的路上，孩子问：“老师说了些什么？”她告诉儿子：“老师赞扬了你，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。
其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有我的宝宝进步了。
”第二次，小学老师说：“这次数学考试，你儿子考了10分。
我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。
”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“老师对你很有信心，老师说你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。
”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。
第二天上学，儿子比平时去的都早。
第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。
临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。
”她怀着惊喜的心情走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。
她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。
”高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。
他哭着对妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您??”赏识和宽容孩子，体现在父母能够从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充分认识并发挥自己的优势。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。
”因此，作为父母，你应该尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时候，给他们一些宽容和理解，让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸。
当发现孩子的不足，比如考试成绩不理想或者遇到别的挫折时，应该给孩子一些宽容。
你可以说：“孩子，你已经很不错了，再努力一点，你会越来越好的。
”当从别人那里听说你孩子有不足时，不要批评和责备孩子，而应该对孩子说：“并没有什么问题，只要努力，你很有希望。
”“残忍”构筑了一道坚强的生命彩虹在南美洲西部安第斯山脉的丛山峻岭中，生活着一种叫雕鹰的鸟。
它不仅飞行时间长、速度快，有“飞行之王”的美誉，而且动作敏捷，捕食能力特别强——凡它发现的小动物，几乎没有一个能逃脱它的追捕，最终都成了它的美味佳肴。
但是，雕鹰的这些本领并不是与生俱来，而是从小训练的结果。
据说，幼鹰出生不久，母鹰就开始带着它进行短距离、低高度的试飞，这比爬行强不了多少。
幼鹰要经过成百上千次这样的训练，否则，就不能获得母鹰的食物。
在此基础上，母鹰把幼鹰带到树梢和悬崖上，然后用翅子一个个把它们摔下去，有的幼鹰由于基本功不扎实，就变成了这个环节的牺牲品。
接下来的训练就更残酷，那些被母鹰摔下悬崖而能胜利飞上来的幼鹰将面对着更加严峻地考验：母鹰折断它们正在生长的翅膀上的大部分骨骼，然后再将他们从高处摔下。
曾有猎人出于怜悯，把一些尚不能飞翔的幼鹰带回家喂养。
结果这些没有经过悬崖摔练的雕鹰，长大后最多只能飞到房梁便要落下来，因为它们的翅膀未经过锻炼，缺乏力气，失去了翱翔蓝天的本领。
其实，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，让幼鹰在苍茫的天地中拼命地飞翔，独自求生，正是决定幼鹰命运的关键所在——雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在骨折后能忍着疼痛不停地振翅飞翔，这翅膀不断充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加坚强有力。
母鹰深知，如果不这样训练，幼鹰就永远与蓝天无缘了，并且因为捕不到食物而无发生存。
不言而喻，母鹰的“残忍”为幼鹰构筑了一道坚强的生命彩虹！爱心是最宝贵的暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。
他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。
它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。
被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。
用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续向前走着。
他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。
这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里几百几千条小鱼，你救不过来的。
”“我知道。
”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。
“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在孩子的心灵中及早地播下爱的种子最重要。
小学数学教师的教育故事篇二：小学数学教师小故事我的教育故事南京市青云巷小学王芳晚上，我正在洗脸，儿子慢慢地蹭过来，紧挨着我，轻轻地对我说：“妈妈，我跟你说件事。
”“什么事，你说吧。
”我想一定又是他班里发生了什么鸡毛蒜皮的小事，反正也是闲着，就听他说吧。
“我想买一枝自动铅笔。
”他像是下了很大的决心才说出来，但声音还是压得低低的。
“你不是有很多铅笔吗？”从孩子上一年级起，我们总是整打整打的给他买HB的中华木头铅笔，那铅笔写字挺好使的。
因此，我感到很奇怪，该不是孩子大了，懂得物质上的攀比了？“我们班就我没有自动铅笔，他们都笑我！”孩子的眼睛里开始有晶莹的东西在闪动。
“无知！竟然凭这个取笑别人，难道我们连一枝自动铅笔也买不起吗？”我确实很为孩子抱不平，而且脑海中想起了有些学生上课老在那摆弄自动铅笔的情景，嗓门不由大了起来。
“自动铅笔有什么好？我们班学生我从来都不主张他们用这个；用自动铅写不好字，你没用过不知道，一用力它就断??”我忽然觉得自己的话多了点，于是刹住了车。
再说这孩子向来不随便乱花钱，他一定是憋了很长时间了。
见我停了下来，儿子这才又小心翼翼地抬起头，看着我的眼睛说道：“妈妈，今天美术老师说，用木头铅笔其实是不珍惜能源。
”我一时默然，是的，在给学生上课的时候，我也跟学生们讨论过这个问题，儿子的话有一定的道理。
罢了，反正就一枝自动铅笔的问题，我也不能像个老古董，本来想跟儿子说“我们那时候能有铅笔有小刀就??”这样的话也咽了回去，时代不同了，教育也应跟上时代的脚步。
于是，我认真地对孩子说；“好，妈妈答应你，你自己拿钱明天就去买一枝自动铅笔，但咱们不是为了攀比，你若觉得不好用，就还用家里的铅笔，好吗？”儿子欣然点头，看书去了。
现实生活中还确实有许多这样让人感觉矛盾的时候。
就拿铅笔来说，从写好字的角度来讲，应该提倡用木头铅笔；从节省能源的角度讲，好像又不应该。
从穿着来讲，以前提倡要艰苦朴素，现在呢，不要说穿打补丁的衣服，就是式样过时了，你都不好意思穿；再说了，穿着时尚些得体些，反而更能体现你的审美、你的品位、你对别人的尊重。
但对孩子们却不能少了这方面的教育，毕竟他们年龄尚小，容易养成盲目攀比的习气，不利于他们的身心健康成长。
因此，作为家长，作为老师，我们真得好好斟酌对花朵们的教育。
让学生做学习的主人南京市青云巷小学陈青新课程的新理念告诉我们，在教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。
教，不是把现成的数学概念、定律和公式传授给学生，而是根据知识的内在结构和学习的规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动积极的参与探索。
学，不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，积极主动地投入到观察、操作、思考、讨论、总结评价等一系列的学习活动过程之中。
