小学数学教师的教育故事
小学数学教师的教育故事篇一：
光顾孩子的内心世界
有一位著名的节目主持人，在一个谈话节目中设置了这样一个情景，一架飞机满载乘客，飞行途中没油了，可飞机上只有一个降落伞，他问参与做节目的孩子，你看这伞给谁用？孩子几乎不假思索回答:“给我自己用”。这时，台下一片骚动，很多观众想：多么自私的孩子啊？可是主持人没有急于下定义，而是蹲下来，耐心地问孩子“为什么呢？”孩子满脸泪水，清晰地说道：“我要跳下去，找到油后，回来救飞机上所有的人”。
这位主持人是一个善于倾听者，由于他的细腻，让大家听到了一个幼小躯体里高尚灵魂的独白，也让那些当初急于评定孩子的人感到惭愧。
这个故事讲的是：我们真该常常光顾孩子的内心世界，与他们的思想一起漫游，而不是拔苗助长似的牵引，总急于把孩子引向成人的世界。其实，生活中，孩子有很多方面比我们大人要纯洁得多、可爱得多、强得多。孩子的同情心比大人强，孩子的神圣感比大人强，孩子的想像力、创造力要比大人强。
有这样一个调查：北师大一位教授问参加会议的师生：树上有五只鸟，猎人开枪打死一只，还有几只？结果被调查的师生中，99%回答一只也没有了，因为都吓跑了，但有一名小学生作了精彩的回答，还有三只，因为五只鸟是一家人，打死了爸爸，吓跑了妈妈，还剩下三只不会飞的鸟宝宝。
新课改明确规定：教师要善于蹲下身子欣赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。
“蹲下身子”是优秀老师成熟的标志；“蹲下身子”是聪明家长睿智的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们的家长，一定要善于蹲下身子欣赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一
起成长！
、画学校，画出了震惊
有48位校长参加北京清华大学“现代教育管理”校长培训班。培训班结束时，人人踌躇满志，个个觉得学到了很多东西，回到学校一定要好好干一场。这时，他们的教授组织了一项考试：教授让每个校长拿出一张纸，用简笔画，画自己未来的学校，让大家互相学习学习。校长们没有异议，埋头作画，很快作画完毕。教授把校长们的画认真看了一遍，什么也没有说，当时只提了四个问题：
第一个问题是：画到人的请举手？48位校长中只有12位举手，大多数画的是学校的大楼、树木、花坛、设备等，就是没有人。接着，教授问第二个问题：画出了学生的请举手？只有4人举手，其中有一位校长在图中画了两排人。他解释说：第一排画的是学校领导，第二排画的是老师，但没有画学生；接着，教授问第三个问题：画出了学校所在社会环境的请举手？举手的人很少。第四个问题是：画出了学校特色的请举手？基本上没有人。
四个问题提问了，教授当时没有作什么解释，但校长们震惊了。这是个真实的故事。去年刊登在《中国教育报》上，题目就是《画学校，画出了震惊》。请大家思考一下，是什么让校长们震惊了？
当前现代教育管理的核心是“学校要以人为本”、“学校要办出特色”等。这些先进的教育理念，在培训课上，校长们早已耳熟能详，烂熟于心，在理论认识上一点都没有障碍，然而落在一幅画上时，却很少体现出来。这说明什么？这说明：观念理解容易，转变行动困难，如果要把观念变为自己血液中的东西，那就更是难上加难！
现在，学校教育、家庭教育，新观念很多。这就要求我们的领导，老师、家长们，不仅要勤于学习新课改，更要勇于实践新课改。学校要以学生为本，家庭要以孩子为本！
赏识和宽容孩子
妈妈第一次参加家长会，幼儿园的老师对她说：“你的孩子可能有多动症，在板凳上连三分钟也坐不了。你最好带他上医院去看看。”回家的路上，孩子问：“老师说了些什么？”她告诉儿子：“老师赞
扬了你，说你原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有我的宝宝进步了。”
第二次，小学老师说：“这次数学考试，你儿子考了10分。我们怀疑他智力上有障碍，你最好带他去医院查查。”回家的路上，她流了泪，然而回到家，她对儿子说：“老师对你很有信心，老师说你并不是一个坏孩子，只要能细心些，一定会赶上你的同桌。”这时，她发现儿子暗淡的眼神一下子充满了光亮，沮丧的脸也舒展开来。第二天上学，儿子比平时去的都早。第三次，初中开家长会时，妈妈直到结束都没有听到老师点她儿子的名字。临别去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”她怀着惊喜的心情走出校门，发现儿子在等她，她扶着儿子的肩膀，心里有一种说不出的甜蜜。她告诉儿子：“班主任对你非常满意，她说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高考结束后，儿子被清华大学第一批录取了。他哭着对妈妈说：“妈妈，我一直知道我不是一个聪明的孩子，是您??”
赏识和宽容孩子，体现在父母能够从孩子的不足中看到优点，鼓励孩子克服不足，充分认识并发挥自己的优势。
苏霍姆林斯基说过：“要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。”因此，作为父母，你应该尽可能多地捕捉孩子身上的闪光点，在孩子受到挫折的时候，给他们一些宽容和理解，让孩子从中获取无穷的力量，从而扬起生活的风帆，一步步走向成功的彼岸。
当发现孩子的不足，比如考试成绩不理想或者遇到别的挫折时，应该给孩子一些宽容。你可以说：“孩子，你已经很不错了，再努力一点，你会越来越好的。”
当从别人那里听说你孩子有不足时，不要批评和责备孩子，而应该对孩子说：“并没有什么问题，只要努力，你很有希望。”
“残忍”构筑了一道坚强的生命彩虹
在南美洲西部安第斯山脉的丛山峻岭中，生活着一种叫雕鹰的鸟。它不仅飞行时间长、速度快，有“飞行之王”的美誉，而且动作敏捷，
捕食能力特别强——凡它发现的小动物，几乎没有一个能逃脱它的追捕，最终都成了它的美味佳肴。但是，雕鹰的这些本领并不是与生俱来，而是从小训练的结果。据说，幼鹰出生不久，母鹰就开始带着它进行短距离、低高度的试飞，这比爬行强不了多少。幼鹰要经过成百上千次这样的训练，否则，就不能获得母鹰的食物。在此基础上，母鹰把幼鹰带到树梢和悬崖上，然后用翅子一个个把它们摔下去，有的幼鹰由于基本功不扎实，就变成了这个环节的牺牲品。接下来的训练就更残酷，那些被母鹰摔下悬崖而能胜利飞上来的幼鹰将面对着更加严峻地考验：母鹰折断它们正在生长的翅膀上的大部分骨骼，然后再将他们从高处摔下。
曾有猎人出于怜悯，把一些尚不能飞翔的幼鹰带回家喂养。结果这些没有经过悬崖摔练的雕鹰，长大后最多只能飞到房梁便要落下来，因为它们的翅膀未经过锻炼，缺乏力气，失去了翱翔蓝天的本领。其实，母鹰“残忍”地折断幼鹰翅膀中的骨骼，又狠心地摔下去，让幼鹰在苍茫的天地中拼命地飞翔，独自求生，正是决定幼鹰命运的关键所在——雕鹰翅膀骨骼的再生能力很强，只要在骨折后能忍着疼痛不停地振翅飞翔，这翅膀不断充血，不久便能痊愈，痊愈后的翅膀更加坚强有力。母鹰深知，如果不这样训练，幼鹰就永远与蓝天无缘了，并且因为捕不到食物而无发生存。不言而喻，母鹰的“残忍”为幼鹰构筑了一道坚强的生命彩虹！
爱心是最宝贵的
暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边沿海边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼。它们被困在浅水洼里，回不了大海了，虽然近在咫尺。被困的小鱼，也许有就几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死的。
男人继续向前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力仍回大海。这个男人停下来，注视着这个小男孩，看他拯救这小鱼们的生命。
终于，这个男人忍不住走过去：“孩子，这水洼里几百几千条小鱼，你救不过来的。”
“我知道。”小男孩头也不抬地回答。
“哦，那你为什么还在扔？谁在乎呢？”
“这条小鱼在乎！”男孩一边回答，一边拾起一条扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条??”
爱心是最宝贵的，正如，古人所讲“不以善小而不为，不以恶小而为之”，我们在孩子的心灵中及早地播下爱的种子最重要。
小学数学教师的教育故事篇二：小学数学教师小故事
我的教育故事
南京市青云巷小学王芳
晚上，我正在洗脸，儿子慢慢地蹭过来，紧挨着我，轻轻地对我说：“妈妈，我跟你说件事。”
“什么事，你说吧。”我想一定又是他班里发生了什么鸡毛蒜皮的小事，反正也是闲着，就听他说吧。
“我想买一枝自动铅笔。”他像是下了很大的决心才说出来，但声音还是压得低低的。
“你不是有很多铅笔吗？”从孩子上一年级起，我们总是整打整打的给他买HB的中华木头铅笔，那铅笔写字挺好使的。因此，我感到很奇怪，该不是孩子大了，懂得物质上的攀比了？
“我们班就我没有自动铅笔，他们都笑我！”孩子的眼睛里开始有晶莹的东西在闪动。
“无知！竟然凭这个取笑别人，难道我们连一枝自动铅笔也买不起吗？”我确实很为孩子抱不平，而且脑海中想起了有些学生上课老在那摆弄自动铅笔的情景，嗓门不由大了起来。“自动铅笔有什么好？我们班学生我从来都不主张他们用这个；用自动铅写不好字，你没用过不知道，一用力它就断??”我忽然觉得自己的话多了点，于是刹住了车。再说这孩子向来不随便乱花钱，他一定是憋了很长时间了。
见我停了下来，儿子这才又小心翼翼地抬起头，看着我的眼睛说道：“妈妈，今天美术老师说，用木头铅笔其实是不珍惜能源。”我
一时默然，是的，在给学生上课的时候，我也跟学生们讨论过这个问题，儿子的话有一定的道理。
罢了，反正就一枝自动铅笔的问题，我也不能像个老古董，本来想跟儿子说“我们那时候能有铅笔有小刀就??”这样的话也咽了回去，时代不同了，教育也应跟上时代的脚步。于是，我认真地对孩子说；“好，妈妈答应你，你自己拿钱明天就去买一枝自动铅笔，但咱们不是为了攀比，你若觉得不好用，就还用家里的铅笔，好吗？”儿子欣然点头，看书去了。
现实生活中还确实有许多这样让人感觉矛盾的时候。就拿铅笔来说，从写好字的角度来讲，应该提倡用木头铅笔；从节省能源的角度讲，好像又不应该。从穿着来讲，以前提倡要艰苦朴素，现在呢，不要说穿打补丁的衣服，就是式样过时了，你都不好意思穿；再说了，穿着时尚些得体些，反而更能体现你的审美、你的品位、你对别人的尊重。但对孩子们却不能少了这方面的教育，毕竟他们年龄尚小，容易养成盲目攀比的习气，不利于他们的身心健康成长。因此，作为家长，作为老师，我们真得好好斟酌对花朵们的教育。
让学生做学习的主人
南京市青云巷小学陈青
新课程的新理念告诉我们，在教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。教，不是把现成的数学概念、定律和公式传授给学生，而是根据知识的内在结构和学习的规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动积极的参与探索。学，不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，积极主动地投入到观察、操作、思考、讨论、总结评价等一系列的学习活动过程之中。
正是根据新课程的要求，在“平均分”一课的教学中，我努力激发学生参与学习的积极性和主动性。我并没有一开始就告诉学生什么叫“平均分”，而是创
设了这样一个情境：“同学们，老师今天给大家带来了两位新朋友，这是小红，这是小军，这儿有四根小棒，我想把它们分给这两个
新朋友，你想怎么分呢？”由于这节课我采用了多媒体课件教学，所以当学生看到有两个非常可爱的小男孩、小女孩和四根闪闪发光的小棒出现在他们面前时，全班学生都显得非常兴奋，于是纷纷拿出自己的小棒按我的要求来分了。由于操作简单，很快大部分学生都已经分好了。我请了一位学生上台分，并问：“你是怎样分的？”他告诉我：“小红分3根，小军分一根。”这时下面还有不少学生在举手，我点了其中的一个，她说：“老师，我和他分的不一样。”于是我又请她上台来分，她边分边说：“老师，我和他分的刚好相反。小红分1根，小军分3根。”下面仍有不少学生举手：“老师，我还有不同的分法。”我又请了第三个学生上台来分：“我给小红和小军每人分2根。”我把三个人的三种不同分法一同展示出来，问：“还有不同的分法了吗？”学生一起回答：“没有了。”
我为学生们的开放性思维感到高兴，于是我便开始把学生往“平均分”概念上引导了。我指着第一种分法问：“如果这样分，两个小朋友分到的小棒同样多吗？”学生回答：“不同样多。”我又指着第二种分法问：“这样分同样多吗？”学生仍然回答：“不同样多。”“那这一种呢？”我指着第三种分法问学生，学生一起回答：“同样多。”我把“同样多”这三个字板书在黑板上，目的是让学生初步感受到“同样多”与“平均多”之间存在着联系。
通过以上每个学生的动手操作演示以及不同分法的展示，学生们的心目中已经有意识或无意识的留下了“平均分”的感性认识了。接下来，我指着第三种分法的小棒说：“像这样，每份分得同样多，叫做平均分。”为了让低年级的学生也能通过自己的语言进行简单的归纳和概括，我试着让几个好学生说一说什么叫做“平均分”，再请两个基础薄弱些的学生也跟着说一说。令我感受到惊喜的是，这两个差生由于刚才也参与了摆小棒的操作，居然也能用自己的语言准确地表达出“平均分”的含义。这时，全班学生都跃跃欲试，都想说一说，我就让同座位两人互相说，说完之后，我才出示这节课的重点定义：平均分。然后让学生对照着想一想，刚才说的对不对，说得好不好。
根据我的教学经验，如果让这新概念只是这么读一读就一晃而过，
很可能还有一部分学生并不理解这个概念，为了初步考察学生是否真正弄懂事了概念，我又对他们进行了考查，出了3道判断题：在下面不同的分法中，哪些是平均分，哪些不是，为什么？
（1）︱︱︱︱︱︱
（2）︱︱︱︱︱︱︱︱
（3）︱︱︱︱︱︱︱︱
令人满意的是，每道题大部分学生都做出了正确的判断，并能够根据定义来说明是或不是的理由。
这一教学环节是新课“平均分”的导入部分，由于是新概念，又是除法的初步认识，若开门见山，一上来就直接出示概念，对不少学生来说，很可能一下子很难吃透定义，或许会似懂非懂。因此，设计好这一课的导入就显得尤为重要。学生的思维，往往是从问题开始，它产生于对未知事物的探索。教学的关键就在于教师如何创设问题情境，提供诱因，激活与新知识有关的已有知识，形成教学活动氛围。一开始，我就抛出两个问题：给两个新朋友来分小棒，对每个学生来说，便于操作，能够瞧激起学习兴趣，从而使学生主动参与学习，学生通过具体不同的操作，进行比较，引出“平均分”的概念。
创设问题情境，激发参与动机，不仅要在课的开始进行，在整个教学过程中都要不断地想方设法进行问题情境的创设。在学生了解了“平均分”的概念之后，再一次抛出问题，让学生判断各种分法是否算平均分，以检验学生对概念理解的是否透彻，收到了很好的效果。
我想，在这个案例中最为突出的是我营造了一种平等合作的师生关系，营造了学生之间合作学习的良好氛围，在玩中学习，在实践中体会，让学生经历了知识的获取过程，培养了学生主动探索的学习品质，使学生的学习成为在教师指导下主动的、富有个性的探索过程，让学生真正成为学习的主人！
用心打造爱的天堂
——我和小倩的故事
南京市青云巷小学韩韡
小倩的妈妈因病去世了，爸爸早出晚归，在这个城市里艰难地谋
生。一年级上学期期中考试的时候，语文数学两门功课都不及格。为了小倩能够跟上进度，我常常用中午的时间为她补课，有时放学以后也给她补课。可等到我下班骑车回家，往往又看见小倩在马路上玩，可想而知，她第二天的作业肯定又是没写或写得乱七八糟的。
我们常常说对于每一个孩子，我们每一个人都不敢轻言放弃，为了小倩的成长，我付出的不仅仅是补课那么简单，一次次与家长交流，在家里当她和爸爸大发脾气时的时候我了解情况后及时地进行劝导，怕她周末故意不写作业，特地跑到她家把作业的内容告诉她的保姆??
首先我努力寻找她的闪光点，培养其荣誉感。
荣誉感是孩子发挥强大动力、积极向上的动力。激发小倩的荣誉感，源于一次平常的大扫除，小倩参加了，而且任务完成出色。我立刻邀请她爸爸来学校，小倩满腹狐疑，不知自己又犯了什么错误，我当着她和她爸爸的面郑重地表扬了小倩在劳动中的表现，小倩在旁边，一直笑咪咪的，看得出，老师对她的重视让她和她的爸爸都感到满意。感到老师很关心她，而不是总谈让她很沮丧的成绩，小倩对老师的态度友好多了。
我还尝试改变竞赛规则，提倡小倩和自己赛跑。我知道每个家长都希望自己的孩子出色，记得曾经看过一则报道：一位心理医生这样开导一位总认为自己孩子不够优秀的家长，医生问：“你们单位有多少人？”答曰：“几千人。”再问：“你觉得这几千人，你自己排在什么位置？”答曰：“中上吧！”医生说：“你自己都没有排在第一、第二，你为什么要用这个标准要求孩子呢？孩子最重要的不是和别人比，而是能够被调动起来和自己比，只要每天都有进步，就是成功的！”
心理医生的话很有道理。“跟自己比”是很朴素的一句话，工作中对于那些学困生来讲，体会到这句话的含义，我就可以更科学地为她们量身定做目标，尊重差异，为每个人的发展寻求空间。这也能鼓励孩子重新认识自己，正确定位自己努力方向。
曾经有一段时间，为了增强班级凝聚力，我们班开展了小组竞赛，小倩是大家都不想要的人，因为她成绩差，作业总不完成，成了给小
组拖后腿的那个人。在这样的竞争中，小倩的成绩没有提高，还要承受来自同学的压力，她和同学的关系一下子变得剑拔弩张。
意识到这一点后，我及时调整了竞赛策略，在小组公平竞争的基础上，跟以前评比相比最有进步的可以获得加分。小组同学帮助小倩学习，并取得效果的有加分。这样一来，小倩组队成员不再排斥她了，还主动给她默词，检查课文背诵，小倩的每次进步，大家都很高兴。
像小倩这样的孩子因为各自的原因造成了学习障碍：生理、心理、行为、环境和教育等等方面出了问题，都会致使他们出现知识断层,在正常教育环境中学习效果达不到学校的基本要求。如果在老师心目中把他们当做“海鸥”，我们就能够看出他的努力。班上的学生有的爱哭，心灵脆弱，有的爱动，有的脾气有点“怪”，但正是孩子们千差万别的个性，才让我的工作更具挑战性，也更有意义。朝夕相处的日子里，我和学生建立了深深的情谊，这是师生情，也是朋友情，更是亲情。我要尽量以一颗宽厚真诚的心去教育他们，用心为他们打造一个爱的天堂，让他们走出暂时的心灵阴影，步入人生灿烂的阳光地带。
爱亦近
南京市青云巷小学王经
“大地爱着种子，拥有了收获；大海爱着江河，拥有了浩瀚；天空爱着云霞，拥有了神采；我们爱着孩子们，便拥有了孩子灿烂的明天。”
-----题记
办公室里的常客
上完课，我抱着一大推作业走进办公室，看到我的办公桌前趴着1个小朋友正在写作业，我不禁皱了皱眉，小声的问她“又没有写语文家庭作业？”她抬头看着我但是什么话都没有说。这学期班上换了位语文老师，也不知是什么原因，总有小朋友不写或漏写语文家庭作业，为了作业的事情我特地和语文老师沟通过还和小干部们一起策划了一场以学生的任务为主题的班会课。现在班上绝大部分生已经不会出现不写或少些的情况了。但是眼前这个小婧这个星期我已经看到她三次来办公室补写作业了。我在心里琢磨着要请她家长来学校谈一谈了。
第一次决定
从上学期情况看小婧平日里做事情虽然有些我行我素，比较情绪化，但总体来看并不是很需要老师操心的孩子。并且这孩子的父母是做饭店生意的，平日都比较忙，是不是真有必要请家长来学校呢？
我决定先不请她的家长来，给她一次改正的机会。
吃过午饭，我把她叫到面前，先随便扯了一些话题和她聊一聊，她谈话的兴致也很高，但后来我问她为什么总是不写作业的时候，她眼里的光彩没了，低下头小声的说了句：忘记了。
看到她这个样子我也不忍责备她了。我拿出一个本子让她以后把要写的作业都记在上面，回家写作业的时候对着看，就不怕再忘记了。
有了这个记作业的本子以后，真的一个星期都没有再看到她来办公室，我不禁对我这次的决定暗暗得意起来。但好景不长，没多久她又成了办公室的常客！这让我很生气也很头疼。
第二次决定
我终于拿起电话约她家长来学校谈一谈，但她家长比较忙，约了几次都没有来。而她的作业情况也是时好时坏。一天下班刚出校门，我就看见她一个人在小区的小花园里玩，一打听原来她的妈妈还没有来接她，我忽然有一想法：既然她家人没时间来学校，那我就去家访。于是我决定送她回家，她很开心和我一起回家，一路上说个不停。很快就到她家了，可是没有人在，于是我又和她来到她家
的饭店里，正是吃饭高峰，她父母也没能和我聊上几句。我看见小婧就趴在收银台上写作业，她妈妈告诉我，她们要忙饭店的事情，没有时间辅导她学习，有时候小婧写一会作业就会跑出去玩，找都找不到，看着她妈妈焦急的眼神还有她的周围那嘈杂的环境，我做了一个决定：以后放学让小婧先在我这里把作业全写完然后再回家，这样她就不用在这样的环境中学习了。我把我的想法和她妈妈说了，她妈妈立刻同意了。此后小婧都会在我这把作业写完并给我检查完以后再回家。
爱的收获
一个周五我要去别的学校进修不能让小婧留下来写作业了，之前
我检查了她记作业的本子并让她把要写的作业都说给我听听，小婧也像我保证一定不会漏写作业的。晚上回家我还是有些不放心，就发了个信息问问她的妈妈。不久她妈妈的电话来了，在电话接通的那一刹那，我好担心小婧又不写作业跑出去玩了。但当听到她妈妈的那些话时，我的心就像被搬开了压在上面的大石头一样，变得很轻松。小婧妈妈告诉我小婧回家后就很乖很认真的把作业都写完了并且还主动拿出了课外辅导习题做起来。至到吃晚饭都没有跑出去玩。
经过一学期的努力，期末考试小婧的数学考到了100分，当我把这个消息告诉她的时候，她很开心的笑了并自己做了一张小卡片送给我，上面写着：老师您辛苦了。看着这几个字，我的心变的很暖很暖。
后记
有朋友问我“你的成就感是什么？就是整天面对一群懵懂的孩子，帮助她们处理一些芝麻绿豆的小事”，我没有回答，但我笑了，其实我想说“是的！我的成就感就是照顾好我的这群孩子们，让他们健康快乐成长；我的成就感就是不仅能教好孩子们学会本领，而且给她们树立一个好的内在品质的榜样，并且引导她们成为拥有良好的道德品质的人。”或许我的职业没有医生救死扶伤那么圣神，没有边防战士保卫国家那么伟大，只是一个很平凡很平凡的职业！”但是，如果说，我这平凡的事业，是一曲空白的五线谱，那么孩子们一定是这谱子上跳跃着的最欢快的音符，让我能奏出最美妙动听的曲子。我打心底爱这些快乐的天使，也深深感谢我的这群可爱的孩子们，让我在爱和付出的过程中不断进步、不断收获；给了我一个和你们一起成长、完善自我的机会；让我发现了自身的价值和更深奥的生命意义。这样的泛泛之辈，我心甘情愿！
我的教育故事
南京市青云巷小学魏丽
儿时的一段经历深深烙印在我心底，多年以后，当我成为一名平凡的人民教师时，它让我顿悟“给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功——这对教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒，爱人者，人恒爱之，敬人者，人恒敬之。”这句格言。
儿时的经历是这样的：在二年级的语文课上，老师在讲读一读写一写A??Z这26个大写拼音字母时，我迫不及待地举手要到黑板上写。老师真的让我到黑板上写。但当我写到E时不确定E中的竖笔画到底是在左边还是右边，自己窘迫的样子至今历历在目。当时是多么期望老师能走到我身边帮助我。老师的确走到我身边，但他没有帮助我，却让我站在讲台上羞辱我，引起同学的大笑。难以用言语表达的尴尬与老师的羞辱就这样深深的储存在我的记忆库里，伤害了我的自尊，从那以后语文课上我变得沉默寡言，学习也变得被动了，我的语文成绩可想
小学数学教师的教育故事篇三：小学数学教学故事
小学数学教学故事
我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢？
有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，但是如果你能在课堂上创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望，那效果就会完全不同。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中有意识地去创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
例如：学习“米”、“厘米”的时候，我让学生带来了自己喜欢的工具。结果，米尺、软尺、直尺??都带来了，然后我布置在课堂上自由寻找目标，用自己手中的工具，量出你想要量的东西。这一下同学们来劲了，有的量桌子的长和宽，有的量课本，有几位同学商量着怎么量教室的长和宽，也有的同学找来凳子踩着去量黑板。有些从来都不愿动手的同学也坐不住了，终于站起来迫不及待地参与进来。
我静静地观察着他们，感觉效果非常好：他们有的商量着怎么量，有的互相配合着，还有的在那争论着。也有几个同学满教室跑着看别人的工具是什么。看着他们热火朝天的劲头，我欣慰地笑了。
这节开放的课既锻炼了他们动手的能力，又使她们在无意中懂得了相互配合的重要性。也使他们在争论的过程中生成了一些新的知识。这样的课堂教学，才可以说让学生经历了学习的全过程，得到了数学思想的熏陶和解决问题的锺炼。开放的课堂真好！
三元钱哪去了
小花、小丽、小明、小平他们一起来到百货大楼，一看一个帽子正好20元，于是一人拿出5元，买了一个帽子。他们刚走出大门，一位营业员跑出来说:“今天我们优惠，只要15元，这是我找回您的5元。”小丽说:“我们把它分了吧”，小花说:“好啊!”可小明说:“这样我们分不完呀，那我们就一人一元，剩下的一元买包瓜子”。小平、小花都说好。
再回来的路上，小平说:“我们一人花了4元，4人就是4乘4等于16元，又买了一包瓜子，共花了17元，还有3元哪去了呢？”小花、小明说:“是呀!怎么少了3元钱呢？奇怪。”
原来16元里含有买瓜子的一元，再加上每人分的1元钱，合起来正好20元，一点也没错。
如何激发学生的学习兴趣
我们也经常听说这句话：“兴趣是最好的老师。”激发不起孩子的兴趣，课堂就会显得黯然失色，失去生机。那么如何去激发孩子的兴趣？我个人认为：首先教师要多了解孩子，了解他们爱看的书籍、爱看的电视节目、爱做的游戏等等，走入孩子们的世界开发孩子的想象力。
学习兴趣对于学生掌握知识起着非常重要的作用。要我学与我要学，效果截然不同。数学是一门抽象性很强的学科，如何激起学生学习的乐趣，是数学教师在教学过程中应十分重视的问题。尽管帮助学生逐步明确学习数学的目的和提高学习数学知识意义的认识，是极其重要的一个方面。但是，对小学生来说，更重要的要靠教师的课堂教学艺术，即如何结合小学数学这门学科的特点，根据儿童的年龄特征，采取有效的教学方法，去激发和培养学生学习数学的乐趣。因此在小学数学教学中教师应在使用幽默的语言和趣味的游戏等问题上多下些
功夫，这在小学各册教材以及各类内容中都可以挖掘出来。
一、采取多种练习手段，适应学生心理特点
注意力不稳定、不持久，对于某一事物注意力集中一段时间就开始分散、就不感兴趣，喜欢多变，这是小学生的又一心理特点。因此，教学中应运用各种变换的教学手段促使学生兴趣发展，特别是一堂课的练习，切忌单调的形式和简单机械的重复，否则不利于激发学生学习兴趣。案例1：在低、中年级教学中，教师可利用游戏进行教学，把学生对游戏的兴趣转移到学习上来，如口算、笔算接力、组数对口令、拽朋友、开火车、夺红旗等；在高年级教学中，教师可采取看谁解得快，看谁解法多，看谁编得又对又快(自编应用题)等办法，不仅能提起学生学习精神，保持活跃的课堂气氛，消除学习疲劳，而且有利于学生对所学知识的巩固。
二、使用幽默的教学语言，活跃课堂氛
在课堂上组织教学时，教师假如能够营造平等、和谐、轻松的课
堂气氛。使用最佳的教学艺术，采用灵活多样的方法创造引人入胜的教学情景，激发学生的爱好。调动学生学习的积极性，最大限度地激活学生潜在的学习欲望，使学生主动地参与到学习活动中来，成为学习的主人，那我们的课堂教学就成功了。案例2：在教《商中间有0 的除法》时，我反复强调：被除数比除数小，不够上“1”时，千万别忘了上“0”。但学生就是记不住，要么忘了上“0”，要么“0”上不到位。后来，我在教学中加了点幽默，这种现象逐步得到改变。碰到商中间必须上“0”时，我说：“我们的前面出现了一个‘坑’，大家知道，路面有坑必须填平才好走，跳过去难免伤脚。好，我们想办法将‘坑’填平。嘿！我找到了一个填‘坑’的鹅卵石(即‘0’)——商上‘0’。”同学们一听，咧嘴笑了。由于我的语言比较生动形象，具有潜在的诱导力，富有幽默感，在商中间上“0”的问题上，同学们印象颇深，不再有误。
总之，教学中使用教学幽默、趣味，凝聚着教师创造性思维劳动的教学艺术，一个浅浅的微笑，一个简单的姿势动作，都可以折射出幽默之光来。一个具有幽默感的教师往往能使学生觉得他有力量，有
魅力，从而得到无穷的乐趣，也让学生在愉快有趣的环境中获取知识。
创设课堂情境
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
经过近三十年的数学教学和实践，我认为数学教学要精密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此，我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。
一、尽量用形象生动的数学语音来激发学生的学习兴趣。
数学的教学内容比较抽象、枯燥、无味，它没有形象生动的语音及生动的故事情节，不易引起学生对数学的学习兴趣，课堂上尽量用形象生动的数学语音会激发学生的学习兴趣。比如：一年级教学生认数和记数时，采用具体形象的事物和一些有趣的故事来激发学生的兴趣。为了让学生记住数字1—9的字形，让学生背顺口溜：“1象粉笔，2象鸭子，3象耳朵，4象小旗，5象钩子，6象哨子，7象银锄，8象葫芦，9象蝌蚪”。以此来帮助学生形象记住字形。通过这样的教学，赋予数学内容以一定的感情色彩，将数学的知识渗透到童话的故事教学中去，从而激发了学生对数学的学习兴趣。
二.、紧紧围绕“数学与实际生活”设计教学环节。
《农村新貌》系九年义务教育小学苏教版第五册第一章的实践操作课。我在教学时，通过教学挂图，逐步展示出生活情景，从而使学生在现实生活世界中寻找生活素材，成功地将学生的视野拓宽到他熟悉
小学数学教师的教育故事篇四：小学数学教学故事
小学数学教学故事
小学数学中的许多知识，只要我们去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，自主学习，积极探究，不断创新的精神也得到充分的培养。
但课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。
当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说：“老师，平行四边形是轴对称图形，它有两条腿！（也就是对称轴！）”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊：“呆子你又做梦呢？”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相！同时从教近十年的经验告诉我——让孩子畅所欲言！于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。唉，不错！他做的这个平行四边形确实有两条腿！（对称轴。）这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。
我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出：他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家：他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的！一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。顷刻间，孩子们掌声雷鸣，受益匪浅！这个故事告诉我们，课堂上要培养学生的求异精神，如果学生的求异出了错，也不要批评指责，而要点拨启发，保护学生的自尊和自信。这样学生不仅得到了知识上的启迪，更重要的是得到了精神上的支持和情感上的满足，以后更能各抒
已见；更能体会到成功和创造的欢乐，继续发挥创新的潜能！
数学教学小故事
我们都知道数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种有效情境，为学生提供学习数学活动的机会，激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。尤其是小学生，直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力，因此我在课堂教学中创设各种方式的情境，以此来吸引学生的学习兴趣，使他们更好地参与到数学学习中来。例如：我在教学北师大版小学数学二年级上册《一分钟有多长》这一课时。主要从以下几个方面着手的。
一、结合学生的生活实际，创设情境，创造性的使用教材。
在课堂刚开始时，我请一位学生背诵“四”“五”的乘法口诀，然后我看时间，这位同学用了大约一分钟的时间。又让孩子们集体数60下，看谁数的最接近一分钟，接着数一分钟心跳多少下，读书能读多少字，写字能写多少字。通过一系列的活动学生真正体验了一分钟有多长。这样既让学生感受到数学来源于生活，又为生活服务的紧密联系，同时也激发了孩子们学习数学的兴趣。
二、运用自主探索、合作交流的学习方式。
之后学生以组为单位到操场上体验一分钟能干什么，并把体验结果记录下来。在这个过程中充分发挥了学生的主体作用，起到对学生自主学习能力的培养；我认为在课堂上，把问题交还给学生，激励学生在互动中解决问题。教学中能让学生自己说出自己归纳的知识内容，教师尽可能不说；能让学生做的教师绝对不包办；能让学生自己发现找出合理答案的教师给与肯定。只有在不规范不准确的地方教师才可以作补充说明，教师不必要将自己的结论强加给学生。这样做师生间的距离近了，感情增加了。而积极的情感又能提高学生的心理和生理的活动能量，从而提高思维和学习潜能。
三、题组训练，以旧带新，发现规律。
通过填写时间单位的练习，学生对一分钟，一秒，一时。有了更深刻的认识。这堂课生动活泼，学生乐学，老师不用多讲。这是遵循了孩子们的认知规律。+
古人云："亲其师，信其道"。要使学生亲师信道，必须改变过去"一言堂"的课堂环境，充分发挥学生潜能，使学生不再受束缚，使教学向民主化、人性化方面发展。
分数意义课后反思
1．开放内容，富数学以丰富内涵。
一般传统的分数意义教学，都是按照书本顺序，根据一幅幅图示或简单的操作认识一些分数，在此基础上归纳意义。这样的组织教学，是浅薄苍白的，不具有活力。没能为学生积累足够丰富的感性经验，在此基础上抽象概括非常困难。为了使得教科书能够有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。我教学这一课时，对教学内容进行重组。不是一道接着一道呈现现成的、呆板的例题，而是提供给学生真实的、来自生活的具体而感兴趣的学习材料，在活动中"做数学"；教师引着学生逐字逐句分析，让学生的自主探究，合作交流，建构自己的数学知识。在本例中通过学生的活动和充分交流，了解分数的表现方法，建立起生动活泼的表象，并理解了分数在生活中更为厚实宽广的内涵。例可以把一个正方形平均分成二份，表示这样一份；也可以是把橡皮平均分成二份，表示这样的一份；还可以把8个圆片平均分成二份，表示这样的一份有4个圆片；更可以把6个蛋糕平均分成二份，表示这样的一份有二个蛋糕??或者可以把一张纸平均分成三份，表示这样的一份是三分之一，还可以把这张纸平均分成四份，表示这样的一份是四分之一，二份是四分之二等等。这样的教学，使学生认识到分数是无穷的，生动具体、富有生命力的。
2、关注过程，还数学以本来面貌。
传统的教科书把数学的活动过程“压缩”成了毫无生气的结论，定义是枯燥、抽象的，使学生退避三舍。但是，抽象知识的获取过程却是多姿多彩的。如果能再现活动过程，让学生亲身体验如何“做数学”，实现数学的“再创造”，使学生从中感受到数学的力量，促进数学的学习。教学时我从学生的生活经验和已有的体验出发，将教材中的知识结论变成探究的具体情境，还以本来面貌，让学生自己动手、动脑“做数学”。在这样的学习情境中，学生介入学习活动，全身地
心投入到观察、实验、猜测、推理和交流中，收集资料的过程中，获得切实的体验。以致学生在活动中会以生活实例来表达自己的想法，将生活中积累的常识与数学知识相结合，完善自身的知识结构，进而培养学生能用数学观点考察周围事物的习惯，提高学生应用数学的能力。这样的活动不仅有助于学生理解所学的知识，而且学生在经历了收集信息、处理信息和得出结论后，学会了一些科学探究的方法，培养科学探索的精神，提高了主动获取知识解决问题的能力。
五年级上册数学：“连乘、乘加、乘减”教学反思
“连乘、乘加、乘减”是“小数乘法”这个单元的内容。生活中需要用连乘获乘加、乘减解决的实际问题很多，教材选择了“学校图书室用正方形瓷砖铺地”这一学生较为熟悉的素材，设计了“用100块瓷砖来铺，够吗？110块呢？”的问题情境。通过解决这一问题，呈现了小数连乘、乘加两种算式，通过这两种不同的解题思路引导学生学习小数连乘、乘加运算，使学生体会到小数的混合运算顺序和整数的一样，小数的混合运算也是生活中解决实际问题的重要工具。在学习本课前学生已经有了整数连乘、乘加、乘减的计算经验，学习本节课的内容并不困难。但是要注意的是，教学时应当让学生感受知识产生和发展的过程，理解小数四则混合运算与整数四则混合运算的道理一样，避免盲目地进行知识的迁移。因此本节课，我努力做好以下两点：（1）让学生经历知识的形成过程。在现代教育中，知识不再是教育追求的根本目的，而是实现创新的手段。因此，要让学生感受知识产生和发展的过程，在教学过程中培养学生的创新意识。本节课所学习的知识并不难，完全可以进行知识的迁移。但这样一来，学生对小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序就相当于死记硬背。所以，本课我采用教材给我们提供的情境，启发学生用不同思路解决，使学生在解决问题的过程中领悟到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序，并同时体会到小数的连乘、乘加、乘减的运算顺序和整数的相同。（2）把数学活动与学生的生活经验相结合。在教学过程中，我特别注意把数学活动同学生的生活经验相结合。如：从学生们较为熟悉的铺地砖的活动引入，使学生易于从生活经验出发，便于学生的理解，也便于学
新学期伊始,全校学生报到情况都很好,只有我们班缺得最多3人,分别是史柳、丹丹、李祥鹏。作为班主任,我也非常焦急。这三位学生只有李祥鹏成绩较差,年内有不想上的念头,雷丹丹和史柳没表现出来。开学的那天下午,我就立即给这三位同学打电话,家长接住后,都说孩子不想上,有的说，动用亲戚朋友来做工作都不行。 怎么办?我也发愁。于是我先做史柳的工作,听她父亲说,在寒假她有个姑家表姐,初中没有上完就辍学,后来经人介绍到邓州上幼师。她对史柳说,在那里上学,可美了。于是史柳就动了也想去上幼师的想法。家长没办法。 当我给家长打电话时,家长就对我说”景老师,不好意思,你看,-个女孩家,逼得太紧,出事了,怎么办?”听了家长的话,我想也是。但班级学生流失太多。对学校,对科任老师也不好交代。于是，在3月2号下午,我独自骑电车沿路询问找到她家里,她家在湍东镇周洼村史家组,一个很偏僻的小村。我的到来使她们很受感动,特别是他的父亲,握住我的手,好长时间不松开。我让她父母先出去,然后给她讲了-番道理,先说她表姐去邓州师范学校是没有办法的，是一种无奈之举,其实也是在给自己找出路,而你现在不存在这种无奈,为什么要学她呢?你还是班级的体育委员,大家还想着听你令呢。后来她又说道:”我成绩差,还有几科考个位数,我不想上。”我耐心地劝着,只要你努力了,老师和同学们都有目共睹,你只要问心无愧,就行了。 后来她说,那我明天去吧。我说,你看你爸为你活也没干,就今天下午去吧。你去上学,你爸才能安心的去上班。你看，你妹妹、弟弟,你妈还要招呼她们,你给他们做个好榜样。这时她爸也走进屋里说，老师说得对,给你的弟妹们做个榜样。就这样,史柳当天下午来到学校,我才松了一口气。
小学数学老师教育叙事故事小学数学教师的教育教学故事 (10篇) （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、演讲致辞、规章制度、应急预案、方案大全、心得体会、祝福语、作文大全、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as a comprehensive report, speeches, rules and regulations, emergency plans, plans, experiences, blessings, essays, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please pay attention!
小学数学教师教育教学小故事 一、爱心泛滥 数学课上，赵毅存生病了，吐了一桌子，桌罩脏了。时教师帮忙他把桌罩放在了后边继续讲课。下课了，张云皓同窗悄悄地把桌罩拿去洗了。当我走进教室的时候，张云皓同窗伸出他的手给我看，大寒天的，我一看他两手通红，内心一酸，用我的双手牢牢地握着他的手，并非断地哈气，让他的手迅速地暖和起来。在严寒的冬季，张云皓同窗用自己稚嫩的双手洗干净了同窗的脏桌罩，怎能不令我心疼呢？ 二、放下身段 卷子上的题讲到一半下课了，第二节我接着讲卷子，连续提问了三个同窗，都不明白题在第几张卷子上？我板着脸继续提问，叫了我班最听话的陈澳星同窗，他问我：“教师是第五张卷子上的题，仍是第六张卷子上的题。”我听他如此问我，说了一句：“刚过个课间，你也不明白讲到哪一张了，我真失望。”我又接着往下提问，还好总算有同窗回答了。当我讲下一题时，我发觉了是自己拿错了卷子。我一下子明白过来，怪不到适才提问了那么多同窗都
不回答，原先是我拿错了卷子。我马上不行意思地笑着问小孩们：“教师错了，你们什么缘故不告知我呢？”同窗们听后脸上的表情没有那么繁重了，他们笑着对我说：“教师，适才陈澳星问你，你批评了他，咱们哪敢呀？”一语惊醒梦中人，我立马向陈澳星同窗道歉：“对不起，教师错了。尔后碰到如此的情形，请你坚持，高声反对我，好吗？”同时我告知全班同窗，请全班同窗都如此，真知眼前，人人平等。 三、无私奉献 期中考试事后，班上有14位同窗的成绩在80分以下。我当机立断，抽时刻要给这些同窗补补课。和小孩们商量事后，每周 二、周五下午两节课后，我把这些同窗留下，给他们补课到5:20，从未中断。半个学期过去了，这些同窗的期末考试成绩是喜人的，14位同窗中有11位小孩的成绩考到了80分以上。 一、爱心泛滥 数学课上，赵毅存生病了，吐了一桌子，桌罩
小学数学教学有趣故事8则【优秀5篇】 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、总结计划、心得体会、演讲致辞、策划方案、合同协议、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, summary plans, insights, speeches, planning plans, contract agreements, documentary evidence, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!
教育故事小学教师(通用12篇) 第一篇: 教育故事小学教师 xxx，小学教师，自年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，她忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，她师德高尚，爱岗敬业，深受学生的喜爱、家长的欢迎。 作为一名小学教师，她认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。她自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己充电，提高教学水平。她努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平。在教学中她不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。 作为教师，她在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。教育教学中，她能想学生之所想，急学生之所急，处处关心她们、帮助她们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。师生配合默契，效果自然良好。 几年来，她在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。有时她把爱心转化为对学生的尊重，有时她把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。 第二篇: 教育故事小学教师对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有一心一意善待每一个学生，才会在教育教学上喜获丰收。 题记 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；而岁月却是如流水一
样一去不复返了。多年来为人师表，在讲坛上不断地上演着自己的教育教学故事，许多都已随着时日的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。 那是2023年的秋季，校园给我安排了七年级一个班的班主任。七年级的学生，初来乍到，对任何事情都有着新奇感，在任何老师的课上都表现用心，惟恐自己在老师那儿没有留下什么好的印象。尤其在我这个既是班主任又是语文老师面前，同学们能够说表现是相当活跃的。也正因为如此，我也就很快地掌握了本班学生哪些上课爱思考问题，哪些在学习上很用功，哪些上课喜欢调皮等基本状况。其中有一个学生引起了我的注意。她叫彬，分班时在班上她的成绩是中上等。对于一个上课不回答问题的学生，老师一般是不会去在意的，更何况一个成绩也不十分突出的学生。彬就是这样一个学生，上课是很少很少去回答问题。我估计，她在其他老师的心目中也是印象不深刻的。 然而有两件事情，她让我不得不去注意了。一件是在一篇作文中，她抒写了自己心中既矛盾又困惑的想法，可又不期望别人去了解，去帮忙。可她明明是写给我看的呀，我思忖着。另一件事情是校园组织春游活动。一路上，同学们排着长长的队伍有说有笑，唱着歌儿兴高采烈地行进，歌声传遍了山谷。而唯有彬独自远远地落在队伍的后面，既不和同学们谈笑，也不唱歌。 这是典型的性格孤僻。从我从教多年的经验来看，这个学生必须有什么心结，她的心里必须隐藏着许多东西，如果不打开这个心结，对她的发展是很不利的。 我试着慢慢接近她，上课间隙时，我问一问她是否听懂，有时候我也把她叫到办公室问问她对一些问题的看法。起初，她也只是默不作声，偶尔笑一笑罢了。之后，她对我有了一些了解，于是，态度有了一些转变。我抓住契机，适时的和她交谈着心里话。原先，她确实是有心结的。她说了她小时候身体不
小学数学教师教育小故事 小学数学教师教育小故事篇一 那是在三年级时的一节数学课上，题目是这样的：星期天，小红帮妈妈做家务活，烧水15分钟，洗茶杯4分钟，扫地3分钟，擦地8分钟，抹桌椅5分钟，小红做完这些事至少需要多长时间？生小组讨论完毕，得出了正确答案：一共需要20分钟，烧水的同时可以洗茶杯、扫地、擦地用15分钟，最后抹桌椅5分钟，所以至少20分钟就够了。 学生回答得很正确，一切看似很圆满，我也正想进行下一环节，可我望着那一张张可爱的小脸，突发奇想地想考考他们生活经验，于是问道：“平时你们在家里也帮妈妈做家务活吗？”学生当然抢着说：“帮！”“那我要看谁最有生活经验，真帮妈妈干活了。如果让你也干小红这些活，你先干什么？后干什么？为什么？” “老师，当然是应先烧水的同时，扫地擦地，再洗茶杯和擦桌椅。” “老师，我认为应先洗茶杯，再擦地，因为洗茶杯时，可能溅落地上一些水，后擦地正好可以把水擦干。” “老师，我也同意她的想法，但我的理由是先洗完茶杯的水可以用来擦地，这样节约用水。” 同学们的回答完全出乎我的预想，我适时表扬了他们，这下他们更来劲儿了：“老师，我想可以先洗茶杯，剩下的水再擦桌椅和地，这样更节约。” “我认为应该先洗茶杯，擦好桌椅，再扫地拖地，然后不动，把地晾干！” “是呀，如果拖完地，再去干别的活，又会把地踩脏的。” “还是应该先扫地，再擦桌椅，不然扫完地灰落在桌椅上又弄脏了。”…… 我真为这些孩子们的细心所折服，有些事情真的是我都没想到的。但眼看数学课要变成劳动知识大比拼，我赶紧把话题打住，引领他们重新整理顺序，最后达成一致意见：烧水时洗茶杯，扫地，用剩下的水擦桌椅和拖地。 顺势我又问道：“通过这些劳动顺序，你明白了什么？”生抢着说：“如
小学数学教师教育小故事最新2篇 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如合同协议、条据文书、策划方案、总结报告、党团资料、读书笔记、读后感、作文大全、教案资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as contract agreements, documentary evidence, planning plans, summary reports, party and youth organization materials, reading notes, post reading reflections, essay encyclopedias, lesson plan materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!
小学数学教师德育故事三篇故事一：勇敢面对困难 从前，有一位小学数学教师叫李老师，他非常喜欢教学。每天他都用爱心和耐心教导学生们学习数学知识。然而，在李老师的班级中，有一个学生叫小明，他对数学一直很苦恼。 小明是个内向的孩子，他总是胆怯地回答问题或提出疑问。李老师看出了小明的困扰，他决定采取一种特殊的方法来帮助他。 一天，李老师给了小明一个数学难题，希望他能勇敢地面对困难。小明接受了挑战，并且在李老师的鼓励下，不断尝试解题。尽管有时候答案是错误的，但是李老师总是耐心地指出他的错误，并鼓励他继续努力。 经过一段时间的努力，小明逐渐克服了他的胆怯，开始积极参与课堂讨论。他发现，只要他勇敢面对困难，努力尝试，他可以解决任何数学问题。最终，小明在数学方面取得了巨大进步，也变得更加自信和开朗。 故事二：公平与公正 在一所小学里，有一位名叫王老师的数学教师，他以公平和公正闻名。他相信每个学生都应该有平等的机会来学习和发展自己的才能。
每次考试，王老师都会按照学生的实际能力来出题，确保不会有太 大的差距。他也会严格把关考试的监考过程，确保考试的公正性和公 平性。 有一次，班里的学生们参加了一个数学竞赛。其中一位学生叫小芳，她一直在努力学习数学，并期望能在竞赛中取得好成绩。然而，在比 赛的过程中，小芳发现自己被另一位同学偷看答案。 小芳非常困惑和难过，她不知道该怎么办。于是她决定向王老师寻 求帮助。王老师听到小芳的故事后，非常感动，并决定采取行动。 王老师召集了班上所有学生，向他们宣布了小芳遇到的问题，并强 调了公平和公正的重要性。他采取了适当的措施，确保比赛的结果不 会受到不公平行为的影响。 最终，小芳在数学竞赛中获得了第一名。她非常感激王老师给予的 支持和帮助，并发誓要永远坚持公平和公正的原则。 故事三：耐心与关爱 在一个小学的数学课堂上，有一位教师叫张老师，他以其耐心和关 爱赢得了学生们的喜爱。 张老师教数学的方式非常独特。他会以亲切的语气讲解数学知识， 用生动的例子来帮助学生理解抽象的概念。他还经常使用有趣的小游 戏来培养学生们对数学的兴趣。 在张老师的班级中有一位学生名叫小雯，她对数学一直很困惑，往 往不能及时理解和掌握重要的概念。但是，张老师从不放弃她。
小学数学老师德育故事或案例三篇故事一：李老师的奇妙数学课 李老师是一位小学数学教师，他热爱教学，对学生的成长也非常关注。他不仅注重学生的学业成绩，更注重培养学生的德育素质。一天，李老师上课讲解几何知识，他为了让学生更好地掌握这些知识，提高 他们的创造力和合作能力，设计了一个特别的活动。 李老师给每个学生发了一些彩色软木棍和橡皮筋，并要求他们利用 这些材料组装出一个立体图形。学生们兴奋地开始动手，通过讨论和 合作，他们互相帮助，创造出了各种立体图形，如立方体、长方体、 金字塔等。在这个过程中，学生们不仅复习了几何知识，还锻炼了团 队合作和解决问题的能力。李老师通过这个活动，成功地将德育融入 到数学教学中，激发了学生学习数学的兴趣，提高了他们的综合素质。 故事二：王老师的关怀与鼓励 王老师是一位细心而受学生喜欢的小学数学老师。他注重培养学生 的德育素质，重视学生成长的每个环节。有一次，一位学生小明因为 个人问题表现得郁郁寡欢，成绩也有所下降。 王老师并没有责怪小明，相反，他主动找到小明，关切地询问他的 情况，并提供帮助。王老师鼓励小明积极面对困难，相信他的潜力， 并给予他更多的关怀和帮助。他每天和小明交流，倾听他的心声，帮 助他排解压力，并耐心地解答他的问题。
通过王老师的关心和鼓励，小明逐渐摆脱了困境，恢复了自信，成绩也逐渐提升。而且，王老师还鼓励小明主动参与学校的公益活动，培养他的社会责任感。小明在王老师的耐心指导和关爱下，以优异的成绩顺利毕业，并受到了同学和老师的一致赞誉。 故事三：张老师的生活实践教育 张老师是一位富有创意和思想活跃的小学数学教师，他非常注重培养学生的德育素质。为了让学生体会到数学与生活的联系，他设计了一系列生活实践教育活动。 例如，在学习分数的时候，张老师组织学生们参观了一家面包店。学生们亲自体验面包的制作过程，学习如何将整个面团分割成相等的份额，了解分数的实际运用。这样的活动既使学生们更好地理解了分数的概念，也锻炼了他们的动手能力和团队协作精神。 另外，张老师还组织学生们参观当地的工厂，让他们了解数学在生产过程中的应用。通过参观和实践，学生们深入了解到数学知识的实际意义和应用场景，增强了他们对数学学习的兴趣和动力。 总结： 这些故事和案例展示了小学数学老师如何通过创新的教学方法和关怀的教育方式，成功地将德育融入到数学教学中。他们注重培养学生的综合素质，关注学生的个性发展，并通过生活实践和团队合作等方式，激发学生学习数学的兴趣，促进他们的全面发展。这样的教育方
小学数学教师随笔我的教育小故事小学数学教师随笔：我的教育小故事 作为一名小学数学教师，我有幸见证了许多孩子们在数学学习中的 成长与乐趣。通过教学，我深深感受到教育的力量以及对孩子的影响。下面是一些我在教育过程中的小故事，希望能与大家分享。 第一章：奇妙的数字世界 在我教授小学数学课程的过程中，我善于通过生动的故事和趣味性 的教学方法，引导学生去认识数字世界。一次，我以一颗种子的成长 为背景，讲述了数列的概念。通过这个故事，让学生们理解了数列中 每一项都与前一项有关的规律。随着故事一步步展开，学生们眼中逐 渐闪现出对数学的兴趣和好奇。 第二章：背后的逻辑关系 数学是一门注重逻辑思维的学科，在教学中，我鼓励学生通过观察 和总结，找出问题背后的逻辑关系。有一次，我给学生们出了一道数 学推理题：如果一辆火车从A地出发，以一定速度向B地行驶，同一 时间，一只鸟从A地以另一种速度飞向B地，问谁会先到达B地？学 生们思考良久后，纷纷给出不同的答案。在学生们的讨论中，我引导 他们分析速度、时间、距离等因素，并由此推导出正确的答案。这一 过程不仅锻炼了学生的逻辑思维能力，也激发了他们对数学问题的思 考兴趣。 第三章：启发创造力
教育不仅仅是传授知识，更是培养学生的创造力和解决问题的能力。我鼓励学生们在解决数学问题时，采用不同的方法，发挥自己的想象 力和创造力。有一次，我教学生如何简化分数，并要求他们找出各种 简化分数的规律。学生们积极思考，提出了各种各样的观察结果，并 由此发现了一些规律。他们的创造力和发现欲望在这个过程中得到了 充分的发挥和满足，这种启发式的教学方法不仅提高了学生的积极性，也为他们日后解决问题提供了更多的思路和途径。 第四章：培养合作意识 在小学数学教学中，培养学生的合作意识和团队合作能力也非常重要。我经常组织学生们进行小组活动，通过合作解决问题，培养他们 的团队精神。一次，我组织学生们分组进行数学游戏，要求他们在限 定时间内解决一道较难的数学题目。在游戏过程中，学生们形成了相 互帮助、互相配合的合作氛围，大家一起思考、一起讨论，最终解决 了问题。通过这个游戏，学生们学会了倾听他人的意见，尊重每一个 组员的贡献。从而培养出了团队协作精神。 第五章：成长的曙光 在教育过程中，我不仅仅是学生的老师，还是他们的朋友和引路人。有一位学生，在入学时对数学毫无兴趣，成绩也一直不佳。我经过与 他的交流发现，他对数学产生了畏惧心理。于是，我通过亲切的言语 和耐心的辅导，逐渐帮助他摆脱这种困境。我鼓励他多思考、多实践，努力找到数学的乐趣。随着时间的推移，他的数学成绩逐渐提高，积
小学数学老师教育小故事 我发现了一个例外！”我感到十分惊讶，立刻让他上来展示。原来这个学生发现了一种特殊情况，当平行四边形是正方形或矩形时，它是轴对称图形。这个小发现让我深受启发，学生们的探索精神和创新思维真的是无穷无尽的，只要我们给予他们足够的自由和信任，他们就能够做出有趣的发现和创造性的思考。 在教学过程中，我也喜欢通过小故事来引导学生研究。比如，在教学分数的大小比较时，我会讲一个关于小猫和小老鼠的故事，让学生通过故事中的情节来理解分数的大小比较。这样的教学方法不仅能够吸引学生的注意力，还能够让他们更好地理解和记忆知识点。 总之，小学数学教学需要注重学生的自主研究和探究精神，需要给予学生足够的自由和信任，同时也需要教师在课堂上灵活巧妙地驾驭课堂，通过小故事等方法来引导学生研究。只有这样，才能够让学生真正地喜欢数学，掌握数学知识，同时也培养出他们的创新思维和探索精神。
在学生体验了一分钟有多长之后，我让他们自己想一想，如果一分钟变成了两分钟，那么其他的活动会发生什么变化？学生们自己组成小组，进行探究和讨论。他们通过合作交流，不断思考和实验，最终得出了结论：其他活动的次数和速度都会相应增加或减少。这样的研究方式让学生们更加主动、积极地参与到研究中来，培养了他们的独立思考和团队合作能力。 三、注重学生的情感体验，营造良好的研究氛围。 在课堂中，我注重与学生的互动交流，鼓励他们表达自己的想法和感受，让他们感受到自己的存在和价值。同时，我也及时表扬他们的优秀表现，鼓励他们努力研究，取得更好的成绩。这样的研究氛围让学生们感受到了研究的快乐和成就感，更加积极地投入到研究中来。 通过这样的教学方式，我发现学生们的研究兴趣和研究效果都有了明显提高。他们不仅掌握了数学知识，还培养了独立思考、团队合作和情感体验等能力。这也告诉我们，在数学教学中，要注重学生的实际需求和情感体验，为他们提供更加丰富、有趣的研究体验，让他们更好地掌握知识，提高研究效果。 获取过程，而非仅仅记忆结论。(2)引导学生将所学知识 与实际生活相结合，培养学生运用数学解决实际问题的能力。
小学数学老师教育小故事 篇一:我的教学故事小学数学 我的教学故事小学数学 在教完“认识平行四边行”这课后，我突发奇想，问孩子:“如果你是老师，你想给大家布置什么作业?”本以为才刚上三年级的孩子，是说不出什么的。但出乎我的意料，孩子们的点子是如此精彩。 课堂还剩3分钟，我让愿意当小老师的小朋友自愿上去说。一双双小手高高举了起来，嘴里喊着:“我来，我来～”教室里顿时热闹起来。 首当其冲的当然是凌丽丽，因为他的小手快举到你脸上来了，她学着我布置作业的样子，压低嗓音说:“小朋友们，数学就在我们家里，超市里，公共汽车上。今天回家后，到各个地方找一找平行四边行。”他滑稽的声音逗得全班哄堂大笑。但我却惊讶了，多么了不起的作业～孩子们真切地体会到了数学与生活的联系，他们想去生活中找数学问题，想用学到的数学知识解决生活中的平行四边形的认识，同时，也体验到了成功的愉悦。胡苛迫不及待地说:“老师，我家有副七巧板，爸爸说外国人叫它东方魔板。它可奇妙了。都 1 是由一些我们认识的图形组成的。我建议小朋友都去买副七巧板，拼一些平行四边行，明天拿给大家看。”我连忙夸他知识丰富，趁热打铁地介绍了一下七巧板，并大加夸奖赵冠龙的建议，希望他们回去尝试拼一拼。 下课了，但孩子们的手仍高高举着，我让他们把想做的作业写下来，再交给我。手里拿着这一张张小纸条，读着这一条条建议，虽然有些话语句不通，但每一句话都包含着孩子们真实的情感，让我明白了他们真正需要的是什么。 篇二:小学数学教学故事
小学数学教学故事 小学数学中的许多知识，只要我们去认真地分析教材，精心地设计问题，充分相信学生，让学生自己去探索，绝大部分知识都是可以通过学生自己的努力掌握的，学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，自主学习，积极探究，不断创新的精神也得到充分的培养。 但课堂上各种各样的情况随时都会发生，老师应审时度势，因势利导，灵活巧妙地驾驭课堂。记得有一次我讲轴对称图形时，事先布置学生课下剪一些平面图形，有正方形、长方形、平行四边形、圆、各种三角形、梯形等。课堂上让学生通过剪、折、拼弄清楚哪些图形是轴对称图形。 当大部分学生通过折、剪已验证平行四边形不是轴对称图形时，我也予以肯定。突然有个学生猛的站起来说:“老师， 2 平行四边形是轴对称图形，它有两条腿～(也就是对称轴～)”话音刚落，哗——全班学生都笑的前伏后仰，有的甚至喊:“呆子你又做梦呢,”那一刻我也愣了一下，心想这孩子又出什么洋相～同时从教近十年的经验告诉我——让孩子畅所欲言～于是，我纠正了该学生说话的错误，让该生亲自上讲台演示。唉，不错～他做的这个平行四边形确实有两条腿～(对称轴。)这时，学生都疑惑了，急于想知道原因。 我趁热打铁，让学生通过量一量，看一看，该生做的这个平行四边形与大家的有什么不同。大家情趣盎然，通过仔细观察，测量，讨论得出:他剪的平行的四边形是四条边相等的平行的四边形。两条对角线就是它的对称轴。我借机告诉大家:他剪的图形是菱形，也是轴对称图形，以后你们会学到的～一般地说，平行四边形是指两组对边分别相等且平行的四边形，它不是轴对称图形。我即刻表扬了这个学生的求异精神，并要求同学们以后不要再嘲笑他，而要向他学习。顷刻间，孩子们
小学数学老师德育故事或案例三篇很高兴能为您撰写小学数学老师德育故事或案例三篇，下面是三个 案例，每篇故事约600字。 案例一：培养学生合作精神 在小学数学教学中，老师不仅要注重学生的学习成绩，还要培养他 们积极向上的价值观和良好的社会责任感。以下是一个关于如何培养 学生合作精神的案例： 我们的主人公是一位小学数学老师，她经常组织学生参加数学团队 竞赛。这次，她安排了一个有关解决数学难题的小组任务。 老师将学生分成了若干个小组，每个小组都有不同的能力水平。她 在每个小组中设置了一个组长，负责统筹、协调和鼓励小组成员。 在团队竞赛中，学生们需要相互合作，共同解决一系列的数学难题。每个小组的成绩将取决于小组内每个成员的贡献。 在竞赛前，老师向学生们宣布了比赛规则，并且强调了合作的重要性。她鼓励学生们互帮互助，共同进步，并向他们展示了一些成功的 合作案例。 通过这个团队竞赛，学生们深刻体会到了合作的力量。他们意识到，只有团结一致，相互支持，才能取得更好的成绩。 这位数学老师通过组织团队竞赛，培养了学生们的合作精神。她教 会了学生们通过相互合作，共同努力，解决问题。这种合作精神不仅
在数学学习中起到了重要作用，也在他们的日常生活中带来了积极的 影响。 案例二：激发学生的创造力 在小学数学教学中，培养学生的创造力是非常重要的。以下是一个 关于如何激发学生创造力的案例： 我们的主人公是一位小学数学老师，她有一个特别的教学方式，那 就是通过游戏来培养学生的创造力。 这位老师常常给学生出一些有趣的数学题目，鼓励他们用多种方法 解决。她告诉学生们，同一个问题可以有多种答案，每个人都可以发 挥自己的想象力和创造力。 在游戏中，学生们可以自由地发表自己的观点，并与其他同学分享。老师鼓励他们讨论解题思路，相互启发，互相学习。 通过这样的教学方式，这位数学老师激发了学生的求知欲和探索精神。她教会了他们不仅要追求正确的答案，还要勇于尝试新的方法和 思路，培养了他们的创造力和解决问题的能力。 案例三：关注学生的情感需求 在小学数学教学中，关注学生的情感需求同样重要。以下是一个关 于如何关注学生情感需求的案例： 我们的主人公是一位小学数学老师，她始终关注学生的情感状态， 并尽力提供帮助和支持。
数学教学小故事精选5篇 课堂教学小故事篇一 课堂教学小故事——春风化雨，走进心灵 牛砦小学郭稳影 苏霍姆林斯基曾有这样一句话：“我们教育对象的心灵决不是一块不毛之地，而是一片已经生长着美好思想道德萌芽的肥沃田地。因此，教师的责任首先在于发生并扶持学生心灵土壤中的每一株幼苗，让他们不断壮大，最后排挤掉自己缺点的杂草。”因此面对这样的心灵，教师首先要做心灵发现而不是灌输----教育者在系统地实施自己预定教育步骤的同时，还应敏锐地发现并细心扶持学生生活中的一些平凡小事，从他们的失误挫折中挖掘其潜在的积极的教育因素。有些学生，他们的求知欲较旺盛，性格活泼好动，思想比较纯正，行为举止文明，但在学习上，成绩不稳定，学习态度也是时好时坏。这类学生的转化是很关键的，若引导的正确，他们就会很快树立信心赶上来；若引导不好，则会比一般学生更容易掉队。 在课堂上，总是有很困惑也很苦恼的事情。因为为了完成精心设计的教学内容，四十分钟的课堂里我似乎总是在赶呀赶。可是，一节课辛辛苦苦下来，还不见得学生喜欢，不见得有成效，甚至大部分学生的注意力都不能集中，有小声说话的、游玩小东西的、有抠手指玩的…… 面对这些情况，我非常烦恼。后来，我在不停地自我反省，找原因找对策。是不是我设计准备的课有问题？我真正按照学生的实际需求、学生的接受水平、学生的兴趣点入手的了吗？我有随时跟着学生的思维、学生的情感在讲吗？我的课我的内容有在贴着学生的心进行吗？ 一连串的疑问让我不得不去思考，也许真的是反思才能有所触动，有所改进。慢慢的，我备课设计内容，不再想当然的认为是学生需要的、学生喜欢的了，而是课前课后多和他们接触，了解他们，听听他们的声音，他们的想法，然后再结合这些真实的信息来收集资料，准备下一节课。 我的课堂教学最大的改变是，我上课不再就是为了完成教案，呈现完设计
我的教育故事 南京市青云巷小学王芳 晚上，我正在洗脸，儿子慢慢地蹭过来，紧挨着我，轻轻地对我说：“妈妈，我跟你说件事。” “什么事，你说吧。”我想一定又是他班里发生了什么鸡毛蒜皮的小事，反正也是闲着，就听他说吧。 “我想买一枝自动铅笔。”他像是下了很大的决心才说出来，但声音还是压得低低的。 “你不是有很多铅笔吗？”从孩子上一年级起，我们总是整打整打的给他买HB的中华木头铅笔，那铅笔写字挺好使的。因此，我感到很奇怪，该不是孩子大了，懂得物质上的攀比了？ “我们班就我没有自动铅笔，他们都笑我！”孩子的眼睛里开始有晶莹的东西在闪动。 “无知！竟然凭这个取笑别人，难道我们连一枝自动铅笔也买不起吗？”我确实很为孩子抱不平，而且脑海中想起了有些学生上课老在那摆弄自动铅笔的情景，嗓门不由大了起来。“自动铅笔有什么好？我们班学生我从来都不主张他们用这个；用自动铅写不好字，你没用过不知道，一用力它就断……”我忽然觉得自己的话多了点，于是刹住了车。再说这孩子向来不随便乱花钱，他一定是憋了很长时间了。 见我停了下来，儿子这才又小心翼翼地抬起头，看着我的眼睛说道：“妈妈，今天美术老师说，用木头铅笔其实是不珍惜能源。”我一时默然，是的，在给学生上课的时候，我也跟学生们讨论过这个问题，儿子的话有一定的道理。 罢了，反正就一枝自动铅笔的问题，我也不能像个老古董，本来想跟儿子说“我们那时候能有铅笔有小刀就……”这样的话也咽了回去，时代不同了，教育也应跟上时代的脚步。于是，我认真地对孩子说；“好，妈妈答应你，你自己拿钱明天就去买一枝自动铅笔，但咱们不是为了攀比，你若觉得不好用，就还用家里的铅笔，好吗？”儿子欣然点头，看书去了。 现实生活中还确实有许多这样让人感觉矛盾的时候。就拿铅笔来说，从写好字的角度来讲，应该提倡用木头铅笔；从节省能源的角度讲，好像又不应该。从穿着来讲，以前提倡要艰苦朴素，现在呢，不要说穿打补丁的衣服，就是式样过时了，你都不好意思穿；再说了，穿着时尚些得体些，反而更能体现你的审美、你的品位、你对别人的尊重。但对孩子们却不能少了这方面的教育，毕竟他们年龄尚小，容易养成盲目攀比的习气，不利于他们的身心健康成长。因此，作为家长，作为老师，我们真得好好斟酌对花朵们的教育。 让学生做学习的主人 南京市青云巷小学陈青 新课程的新理念告诉我们，在教学活动中，教师是学生学习的引导者，学生是学习的主体。教，不是把现成的数学概念、定律和公式传授给学生，而是根据知识的内在结构和学习的规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动积极的参与探索。学，不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，积极主动地投入到观察、操作、思考、讨论、总结评价等一系列的学习活动过程之中。 正是根据新课程的要求，在“平均分”一课的教学中，我努力激发学生参与学习的积极性和主动性。我并没有一开始就告诉学生什么叫“平均分”，而是创
小学数学教育教学故事3篇:小学数学教学故事 案例 在教育教学中，教师要解放思想，帮学生树立自决心信念。关于小学数学教育，你有什么相关故事可以分享的呢?本文是WTT为大家整理的小学数学教育教学的故事，欢迎阅读! 小学数学教育教学故事篇1 每个人都在用自己不同的方式，演绎出人间百态、爱恨情仇。拼搏、进取、堕落、贫穷......一次次的聚散匆匆，一幕幕的悲欢离合，都只不过你为了走好人生这出戏而采取的表现方式而已。而我却把大荧屏搬上了讲台，试着去实现自己的“明星梦”。在向学生表演的同时，也在演绎着自己的人生。这出戏的精彩程度与否，在于你是否能实现自己的人生价值，并最终完成那美丽的“蜕变”。转眼间我在教师的队伍里默默奉献了23年，在23年的数学教学中我有很多教学故事。我有个习惯，喜欢在上课之前，跟学生讲一个与这节课相关短小的故事，大概用1-2分钟。
事实上，数学内容相对来说比较枯燥，如果老师不改进教育方法，总是以灌输式的教学方法来讲授，那么，肯定不会吸引学生的注意力,更谈不上教育教学质量的提高了。要想当一名学生喜欢的教师，就应该在认真钻研教材的同时，悉心推敲每节课的讲授方法，只有学生喜欢，才会注意听讲，而不是一味地强制学生去听。学无止境，让我们学习学习再学习，不断地提高自己的教学艺术与魅力吧! 小学数学教育教学故事篇2 爱因斯坦认为，教育应当使所有提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。这里所说的礼物就是学生乐于接受需求的知识，我国古代伟大的教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，而在课堂上怎样让学生快乐地去学习呢?有些内容学习起来确实有些难度，如果单凭教师直接讲解学生不仅听得枯燥无味，而且难以理解，这样就会挫伤他们的积极性，使他们丧失学习数学的信心，如果在课堂上适当的利用背景故事进行教学就不同了。它不仅可以化繁为简，化难为易，还能激发学习兴趣，创建和谐活跃的课堂气氛，最终解决问题。因此，教师在数学教学中合理利用背景故事，可以提高教学效率，优化教学过程。下面我把自己在数学教学中怎样合理利用背景故事的过程中作个简单的阐述。
小学数学教师教育小故事最新某校小学数学教师教育小故事 近日，某小学举办了一场别开生面的数学教师教育活动。该活动旨 在提升小学数学教师的教学水平，激发学生对数学的兴趣，通过故事 的形式展开。下面就让我们一起来了解一下这场活动的精彩故事。 故事一：小猴子爱数学 从前，有一只小猴子叫小乖，他非常喜欢数学。他喜欢数学的原因 是因为数学是有规律的，可以帮助他解决各种问题。小乖常常会观察 自己周围的事物，并试图用数学的方式去理解它们。 一天，小乖的朋友们找到了他，希望他能帮助他们解决一个难题。 朋友们遇到了一个有趣的游戏，游戏中有若干个水果，每个水果上都 标有一个数字。他们需要找出两个数字之和等于一个目标数字的水果。 小乖听完朋友们的问题后，马上动起脑筋。他很快发现了规律，并 给朋友们提供了一个简单的解决方法。他们只需从两侧同时摘取水果，然后将摘取的水果按照数字的大小进行排序，最后通过比较最大数与 最小数的和来确定是否符合要求。 朋友们听到小乖的解决方法后，都觉得惊叹不已。小乖不仅仅是一 个懂数学的小猴子，更是一个帮助朋友们解决问题的小天才。从那天 开始，大家都将小乖当成了数学教师，向他请教数学问题。 故事二：数学教师的智慧
在某小学，有一位特别优秀的数学教师，他叫李老师。李老师不仅 教学严谨，而且善于利用巧妙的方法培养学生的数学思维。 一年级学生小明是李老师班上的一名学生，他对数学一直不感兴趣，成绩也不理想。李老师决定用一种方法来激发小明对数学的兴趣。 李老师设计了一道题目，让小明在5分钟之内解答出来。这个问题 看似很简单，但实际上需要一定的数学思维和逻辑推理能力。小明初 时被题目难住了，但随着时间的推移，他的思路逐渐清晰起来。就在 最后一刻，小明灵机一动，提出了一个非常巧妙的解决方法。 面对小明的答案，李老师非常欣慰。他知道，只要给予学生足够的 鼓励和引导，他们一定能够发挥出自己的潜力。这也让李老师更加坚 定了教育中注重培养学生思维能力的信念。 故事三：小学数学教师的坚持 在某小学的数学教室里，有一面墙上贴满了学生们的数学作业。这 面墙是数学教师杨老师已坚持贴了十年。为什么杨老师会坚持做这件 事呢？ 杨老师认为，通过贴学生们的数学作业，可以让他们更加重视自己 的学习成果，同时也能够激励其他学生。每当学生们看到自己的名字 和作业被贴在墙上时，都会感到非常自豪和满足。这种积极的反馈， 也让学生们更加愿意投入到数学学习中。
小学数学教师师德故事 在小学的教育中，数学是一个重要的学科。能够教学生掌握数学知 识不仅仅是一项技能，更是需要具备优秀的师德的教师。下面我将为 大家讲述一个小学数学教师的师德故事。 故事发生在一个小城镇的一所小学里。一位名叫杨老师的数学教师，每天都以饱满的热情和严谨的态度对待自己的工作。他认为，作为一 名教师，除了教授知识，更要在言传身教中培养学生的良好品质和道 德观念。 杨老师十分注重与学生之间的沟通和互动。在课堂上，他总是用幽 默风趣的语言和生动形象的例子解释概念，引起学生的兴趣。他善于 用生活中的实际问题引发学生思考，激发他们的求知欲望。他还耐心 地倾听学生的问题和困惑，并用简单易懂的语言解答。他的这种亲切 和耐心让学生感到舒心和放松，他们对数学产生了浓厚的兴趣。 除了课堂上的教学，杨老师还注意培养学生的学习习惯和品德。他 每天都给学生布置一些数学题，鼓励他们按时完成并及时批改并回馈 给学生。通过这种方式，他帮助学生养成了良好的学习习惯，提高了 他们的自学能力。而且，他在课余时间还组织学生参加各种数学竞赛 和活动，激发他们的学习兴趣。他从不把学生的分数作为衡量教学成 果的唯一标准，而是关注每个学生的进步和努力。 除了在学习上，杨老师还注重培养学生的道德观念。他经常讲述一 些带有道德意义的故事，引导学生正确对待友情、亲情和爱国情感。 他还带领学生参加社区志愿者活动，让他们通过实际行动学会关爱他
人和回报社会。杨老师自己也是一个很有社会责任感的人，他经常积 极参加各种社区公益活动，为社会做出自己的贡献，这使学生们深受 感染，他们懂得了一个优秀教师的责任不仅限于课堂。 通过杨老师的带领和示范，学生们在数学学习和道德品质上都取得 了显著的进步。他们的数学成绩不断提高，而且品德修养也得到了有 效的培养。在学生们的心中，杨老师是他们心目中最敬爱的老师，他 们对数学产生了浓厚的兴趣，同时也懂得了做一个真正的好学生应该 具备的道德素养。 这个故事告诉我们，师德对于一名教师来说是至关重要的。优秀的 教师不仅要有扎实的学科知识，更要以身作则，用实际行动激发学生 的学习兴趣和主动性，培养他们的品德和价值观。只有在教师的言传 身教下，学生才能真正受益，并成为有思想、有道德、有责任感的年 轻人。 通过这个故事，我们也应该反思自己，作为一个学生，是否能够正 确认识到老师为我们付出的努力和他们为我们树立的榜样。只有珍惜 和感激他们的辛勤教导，才能够更好地发展自己，并为社会做出贡献。 师德故事的结尾总让人产生一种敬畏之感。杨老师的事迹正是数学 教师应该具备的榜样。愿这个小故事能够激励更多的教师们，关注学 生的全面发展，倾注更多的心血和汗水，培养出更多优秀的学生，为 社会的进步和未来的发展做出贡献。
小学数学老师德育故事或案例三篇 小学数学老师德育故事或案例 [最后一题错了]：记得一次去听一位小学数学老师的公开课，他在黑板上写了五道题让一名学生板演。 3×9=274×9=365×9=456×9=547×9=62 当学生写完62时，台下多数同学都大声叫喊起来：“老师，她错了，最后一题错了……” 我当时的第一反应也是认为她的最后一题算错了。 满以为那位老师会马上帮助纠正这名学生的错误，没想到他却说了一段让我至今记忆犹新的话。他说：“最后一题是错了，可大家为什么只说她错的这道题，而不说她前面四道都做对了呢?看来，我们是多么容易发现别人的短处而忽略了别人的长处，当我们面对一个人时，首先要看其优点，要宽容地对待别人......” 如果我们的老师都用一颗宽容的心对待我们的学生，在课堂上时时显出宽容的态度，我相信这比老师单纯重说教的“灌输式德育”要高明。
随着社会的发展和进步,我们越来越深刻的认识到，教育的首要任务是育人，其次才是育才。思想教育和人文教育应该渗透在每一堂课中，那么怎样在数学课堂中恰到好处的进行思想教育呢?这是值得我们每一位数学教师思考的问题。我觉得数学课堂上的思想教育不能牵强附会，不能生搬硬套，要用得适时适地才能取到应有的效果。教学必然具有教育性，是教学过程的一条基本规律。在具体教学中，学生不仅可以从知识中受到教育，而且可以从教师的教学态度、工作作风和思想情感中潜移默化地受到思想道德教育。所谓教书育人，正是这个道理。但是，这种教育必须克服两种错误的倾向：一是过分强调教学的思想教育意义，不顾教学内容的具体特点，生拉硬扯地进行空洞的、贴标签式的思想教育;一是完全忽视教学的教育意义，单纯的为使学生获得知识技能而进行教学，只教书不育人。如果我们静下心来再来审视上面的三个教学案例，问题来了。 案例1中，学生把自己不喜欢吃的西瓜给妈妈，难道思想就有问题了吗?如果换一个角度来说，我们更应该看到这个孩子身上有着诚实的品质。孩子是敢于说真话的，而我们成人往往缺乏这种勇气。相反，成人可能会用虚伪、虚情假意来掩饰自己。不仅如此，有时为了“思想教育”的需要，我们还在教育着我们的孩子学会说假话，鼓励他们说假话。他们慢慢知道了：说真话有时不和时宜，会受到训斥，而随声附和老师的意思还会受到老师的表扬。多么可怕的教育!