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【导语】“10的认识”这节课是在学⽣认识了8、9的基础上进⾏教学的。
课本先显⽰⼀幅主题图供学⽣数数并抽象出数10，再认识10、10以内数的顺序，⽐较相邻两个数的⼤⼩，最后学习10的组成和写数。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标： 1、通过⾃主探索，合作交流列出三个算式，并计算结果。
2、培养学⽣的观察能⼒，动⼿操作能⼒及语⾔表达能⼒。
3、使学⽣体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在⼀定的教学情境之中学数学。
教学重点： 看⼀幅图写出三个算式，并能正确地进⾏计算。
教学准备： 电脑课件 教学过程： ⼀、创设情景，激发兴趣 1、电脑演⽰卡通⼈物汤姆：⼩朋友，我是汤姆，今天是吉利的⽣⽇，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的⼏个问题，你们愿意帮助我，和我⼀起去吗？ 2、出⽰以下复习题。
（1）1个⼗和3个⼀合起来是（） （2）15⾥⾯有（）个⼗和（）个⼀ （3）1 个⼗和（）个⼀合起来是19 3、汤姆讲述：我带来了鲜花送给吉利作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？ 4、今天这节课，我们就来学习10加⼏及相应的减法（板书课题） ⼆、合作探究，领会新知 1、吉利的⽣⽇晚会上，已准备了好多好吃的（电脑演⽰），仔细看⼀看旁边的这些筷⼦可以分成哪两部分？（整捆10根和单独的3根），这样，你可以说出哪些算式？ 讲解：10+3和3+10的意义⼀样，所以只写⼀个就可以了。
2、汤姆：我还有⼀个计数器，想考考⼤家，如果顺利通过就和我⼀起去吉利家吃蛋糕。
个位和⼗位各拨⼀个珠⼦，表⽰数字⼏？再在个位上放2个珠⼦。
3、汤姆提醒学⽣现在计数器上的数是13，我把刚才的2个拿⾛了，可以写什么算式？你能算出得数吗？ 3、⼩结：⼩朋友会利⽤加、减法之间的关系来算，真聪明。
三、巩固深化，拓展创新 1、回到课前分类题，让学⽣完成原来不会做的题⽬。
2、⽣⽇晚会开始了，可还有⼏把筷⼦没数好，出⽰78页做⼀做1题。
小学数学一年级上册10的加减法教案设计。
一、教学目标1.了解加法和减法的概念和运算符号。
2.掌握加法和减法的基本运算方法。
3.通过简单的实际例子和练习，提高学生的计算技能和思维灵活性。
二、教学方法1.游戏：通过加减法游戏，集中学生的注意力。
2.板书：定期在黑板上记录学生的问题，及时进行答疑解惑。
3.举例：使用具体的例子来解释和演示加法与减法的概念和运算。
4.实战演练：通过课堂练习和作业，加深学生对基本概念和运算方法的理解和掌握。
三、教学内容及安排1、游戏环节：小学生喜欢游戏，我们可以通过加减法游戏，来创造一个轻松愉悦的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
游戏一：口算比赛（1）两个同学依次出题，抢答回答。
（2）先计算出题人的答案，然后再回答，答对加1分，错了扣1分。
（3）游戏时间限制在10分钟内，积分最高的同学为本次比赛的冠军。
游戏二：绕口令比拼（1）老师朗读，学生跟随读出绕口令。
（2）随后，老师出一道加减法题，学生必须准确地回答，才能继续参加游戏。
（3）学生回答正确的数量最多者为本次比赛的冠军。
2、板书节：老师通过板书展示加法和减法的基本知识点，强调运用对应的符号和方法进行计算。
板书1：加法例：7+3=107,3是被加数，10是和。
符号：+号板书2：减法例：10-3=710是被减数，3是减数，7是差。
符号：-号3、举例环节：老师可以结合学生们生活中的实际例子，来演示加法与减法的概念和应用。
例子1：有5个苹果，再加上2个苹果，一共有几个苹果？答案：7个例子2：有8个糖果，拿出了3个糖果，还剩下几个糖果？答案：5个4、实战演练：通过课堂练习和作业，加深学生对基本概念和运算方法的理解和掌握。
作业：1、计算：3+7=2、计算：8-2=3、计算：5+2+1=4、计算：10-4-2=5、小学生小明有5个积木，他又拿了3个回家，小明现在有几个积木？6、小明有8支笔，他送出了3支，小明现在还有几支笔？四、教学评估1、口算竞赛：在进行竞赛时，老师打分记录，选拔出超出平均水平的优秀学生。
一年级数学上册《10的认识》课堂的教案(精选一、教学内容本节课选自一年级数学上册，主要围绕《10的认识》展开。
内容包括教材第三章第二节，具体详细内容为：1. 认识数字10，了解10的数序和数位；2. 学习10的组成，掌握10以内数的加减法；3. 感知10在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够熟练地读写数字10，掌握10的数序、数位和组成，并运用10以内数的加减法解决简单问题；2. 过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力；3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，提高学生的自信心和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：10的组成和加减法运算；2. 教学重点：数字10的认识和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：数字卡片、计数器、磁性黑板、挂图等；2. 学具：学生用计数器、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：（1）创设情境：以一个数字王国的故事引入，讲述数字10的神奇之处，激发学生的好奇心和求知欲；（2）出示数字卡片，引导学生观察并说出数字10的特点。
2. 新课内容：（1）学习数字10的读写、数序、数位和组成；（2）通过实践操作，学习10以内数的加减法运算；（3）出示挂图，引导学生发现生活中10的应用。
3. 例题讲解：（1）出示例题1：10可以由哪些数字组成？（2）出示例题2：10以内数的加减法运算。
4. 随堂练习：（1）分发练习题，学生独立完成；（2）教师巡回指导，解答学生疑问；（2）拓展延伸：让学生举例说明生活中10的应用。
六、板书设计1. 数字10的读写、数序、数位和组成；2. 10以内数的加减法运算；3. 生活中10的应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）写出数字10的读写、数序、数位和组成；（3）举例说明生活中10的应用。
2. 答案：（1）略；（2）10、6、10、5；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过数字王国的故事引入，激发学生的兴趣，使学生积极参与课堂活动。
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第二课时
教学内容
得数是10的加法和10减几
教材第61页的内容及练习十三的第4~6题。
教学目标
1.能正确地口算得数是10的加法和10减几的减法。
2.学会看一幅图能正确地说出四个有相互关系的加减法算式。
重点难点
掌握方法,正确口算。
教具学具
数字卡片,点子图等。
教学过程
一 学前准备
1.口答。
2.口算。
9-7= 6+3= 9-5= 3+6= 5+3=
8-3= 4+4= 9-9= 8-2= 8-0=
3.看图列式。
△△△△△△ △△△
6+（）=（） （）+（）=（）
9-3=（ ） 9-（）=（）
二 探究新知
1.揭示课题:得数是10的加法和10减几。
2.学习第一个图。
(1)出示图:1个蓝色的圆,9个白色的圆。
(2)提问:图上有几个蓝色的圆,几个白色的圆?求一共有多少个圆,要用什么方法计算?怎
样列式?
板书:1+9=10
(3)对这幅图,你还能列出一个加法算式吗?
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板书:9+1=10
(4)老师用手盖住1个蓝色的圆,提问:去掉1个蓝色的圆,求还剩几个圆,怎样列式?
板书:10-1=9
(5)老师盖住9个圆,提问:求还剩几个圆,怎样列式?
板书:10-9=1
(6)提问:如果不看图,怎样计算这四道题?
引导学生看着,说出相关题目的计算方法。
(7)读读这四个算式。
3.学习第二个图。
(1)出示图,有2个蓝圆,8个白圆。
(2)看图说一个加法算式,指名说。
板书:2+8=10。说说2+8=10表示什么意思。
(3)看图说出两个减法算式,指名说。
板书:10-2=8 10-8=2。说说10-2=8表示什么意思。(蓝圆和白圆一共有10个,去掉2个
圆,剩下的就是8个圆)
(4)小组里互相说计算方法。
4.学习第三个图。
(1)出示图,有3个蓝圆,7个白圆。
(2)看图说出一个加法算式和两个减法算式。
板书:3+7=10
10-3=7 10-7=3
(3)指名说说是怎样计算的。
5.学生自学第四个图。
(1)仔细观察图,说图意,把算式填写完整。
(2)集体订正,老师板书:
4+6=10
10-4=6 10-6=4
6.老师出示:
5+5= 10-5=
想一想里应填几,并说说是怎样想的。
7.读以上的算式。
三 课堂作业新设计
1.教材第61页“做一做”的第1题。
老师拿出1~10的数字卡片,让同学们做找朋友的游戏。
甲:我的朋友在哪里?(举卡片 3)
乙:你的朋友在这里。(举卡片 7)
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甲:7加3等于10,3加7等于10。
乙:10减3等于7,10减7等于3。
2.教材第61页“做一做”的第2题。
先让学生独立填,然后集体订正。
3.练习十三的第4题。
两人一组拿一套 0~10的数字卡片,找一找,哪两张卡片上的数相加得10,并说出两个加法算
式。
4.练习十三的第5题。
先仔细观察孔雀开屏图,看懂图意,然后独立完成,最后投影订正,重点让学生说说计算方法。
5.练习十三的第6题。
让学生独立完成,老师检查指导。
四 思维训练
教材第64页的思考题。
老师先读题,明确每个数只用一次,得数要相同,然后让学生填,最后组织交流,说想法。
参考答案
课堂作业新设计
1. 1和9、5和5、8和2、6和4
2. 10 10 10 10 2 1
3.略
4.10-5=5 10-3=7 10-8=2 10-1=9 10-7=3 10-2=8 10-4=6 10-6=4
5. 1+9=10 10-1=9
10-9=1
2+8=10 10-2=8
10-8=2 (答案不唯一)
思维训练
9+0=8+1=7+2=6+3=5+4
板书设计
得数是10的加法和10减几
1+9=10 9+1=10 10-1=9 10-9=1
2+8=10 8+2=10 10-2=8 10-8=2
7+3=10 3+7=10 10-3=7 10-7=3
6+4=10 4+6=10 10-4=6 10-6=4
5+5= 10-5=
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得数是10的加法和10减几可以用10的组成直接计算。
备课参考
教材与学情分析
有关10的加法和减法,教材省去了学具拼摆等内容,而是让学生对照点子图直接利用10
的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法,从2+8和10-2起后面算
式中的数基本上要求学生自己根据点子图去填写;同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图,
直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排,既反映了循序渐进的编排原则,又
体现了学生的认知过程及规律。
课堂设计说明
10的加减法主要是利用10的组成计算的,教学时要注意以下几点:
(1)教学前组织学生认真复习10的组成,为计算有关10的加减法做准备。
(2)教学时充分利用教材第61页算式左边的点子图,让学生在直观图的支持下顺利完成
其计算任务。
(3)根据教材的安排,逐步提高学生对有关10的加减法计算的要求,如让学生从看图计算
逐步过渡到想数的组成进行计算。
(4)利用教材中的习题帮助学生进一步巩固10以内数的顺序。通过练习可以进一步密切
计算与实际生活的联系。练习时要特别注意引导学生认真观察,发现满足算式的不同对象。
