重点名校高考作文备考--特级教师指导材料作文审题立意的技巧(精校完美打印版)

高考议论文写作实用技巧高考议论文写作实用技巧静水流深1．结构模式议论文一般两种思路，一是“提出问题—分析问题—解决问题”，一是“是什么—为什么—怎么样”。

按照这样的思路，一般议论文的结构模式体现在：一、新材料作文：“引——析——提——联——结”论证结构。

“引”——概述材料。

所谓“概述”，就是不能将题目所给材料原文照搬，而是对准自己立论的指向剪裁材料，使材料为我所用的“定向剪裁”。

应抓住材料的核心内容简要叙述。

“析”——分析材料。

“析”，就是围绕议论的中心对引录材料内容的寓意进行扼要分析。

要求分析得准确，切合事理，语言精要。

“析”的目的是为中心论点的提出创造理论的条件。

“提”——提出论点。

“提”，就是通过材料的分析之后，顺势提出中心论点。

根据内容的需要，有时也可以将“析”与“提”两部分的观点“合二为一”。

中心论点是全文内容的“神”，材料组合的“纲”，起统帅作用。

因此，论点的提炼，必须做到：扣材、准确、稳妥、鲜明、简洁。

（“引、析、提”可以为一段，也可以为两段）“联”——联想联系,论证论点。

“引”“析”后，作文就完成了对材料的处理。

“联”是运用材料提供的道理来类比社会生活，议论社会生活的过程。

可以联想类似的道理（从道理上论证），也可以联想相关的社会生活现象（从事实上论证）。

这部分是作文的重点，既要放开思路，又要概括力强；既要重点突出，又要正反结合。

“结”——重申材料，深化论点。

结尾呼应开头，或进一步强调论点，或提出解决问题的办法，或提出希望要求。

二、其它形式的议论文（包含话题作文）一般体现在：1．层进式结构（是什么？即提出观点；为什么？即分析原因；怎么办？即提出对策、分析对策、论证对策。

）（参考1－2号文）2．并列式结构（分论点并列、论据并列）（参考3－5号文）3．对照式结构（正反对比、折补充）（参考6－7号文）4．推迭式结构：立论（提出论点）——入据（论据最好选用史实，一般应是较古老的历史论据，有时可以是寓言、传说、历史掌故、名人轶闻轶事等）——结承（小结，联系现实，阐释意义）——迭据（运用现实生活事例）——归纳（进一步揭示论点）（参考8号文）注：应与“2．编写提纲”结合起来看，选择自己最适合的。

材料作文的审题训练
材料作文的审题训练上泊湖之旺旺
一、阅读下列小诗，围绕其寓意，写一篇作文。

风雪
年年冻死了小草,
但
从未冻死春天的记忆。

审题方法：逐句切分法
风雪年年冻死了小草,----风雪肆虐、不可一世。

“风雪”象征逆境、困苦……
从未冻死----象征着不屈、顽强，力量的强大……
从未冻死春天的记忆----春天终究会来的，“春天的记忆”象征着美好的希望、信念、理想……
核心立意：
逆境中要坚守一份希望、信念、理想……
环境恶劣，但精神不死。

二、阅读下列材料，写一篇作文。

一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

审题方法：主体归纳+逐句切分法
小学生：
认出了他，抢着替他提皮箱----崇拜名人；主动积极开朗。

先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”----大名鼎鼎的人，要用大名鼎鼎的皮箱，才协调。

----表与里要协调。

盖达尔：
旅行时被人认出----名气很大；名人效应；
如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”----做人不应该随随便便，
要有真才实学，名副其实，其余都是次要的。

核心立意：
做人应该要有真才实学，做到名副其实。

“里”比“表”要重要的多。

高一语文作文导学案——作文立意作文素材及指导1010 1116作文导学案——作文立意学习目标：1、学会审题立意，树立“作文不能输在立意”上的意识。

2、掌握审题立意的方法，能够根据所学方法准确分析材料。

3、学以致用，完成一篇课堂作文。

自主预习要求：阅读下面一组材料，分小组讨论材料的立意（至少写出两点）。

小兰和妈妈都喜欢小鸟。

她们第一次养鸟，妈妈忙，小兰贪玩，没几天小鸟就饿死了；第二次养鸟，母女俩相约要好好养，过了一个月，小鸟长得很好。

可朋友说，她们剥夺了小鸟自由唱歌、自由飞翔的权利，母女俩就很不舍得的将小鸟放走了；第三次亲密接触小鸟是因为收到一封放生活动的邀请涵。

信函说，放生活动既环保又慈善。

母女俩买了两对小鸟兴高采烈地去参加放生活动。

她们爬上山头，看见参加放生活动的有好几百人。

一鸣炮响起，千鸟齐飞，每个人都笑脸灿烂。

母女下山后，听到花鸟市场的老板兴奋地说：“自从有了放生活动，小鸟的需求量大增，每天都要起早贪黑地捉小鸟。

”立意：1、2、新知学习：1、 三步审题法：找、析、提（1）、找。

找材料的诸要素。

①找角度：小兰和妈妈鸟不法老板②找事由：母女俩第一次喜欢小鸟，但没有善待小鸟。

第二次善待小鸟，但又剥夺了小鸟的自由。

第三次用放生活动满足自己“既环保又慈善”的心理，却被不法商人牟利。

（2）、析。

采用因果联想的方法对原材料进行由果推因的思考，包括三步：一是先找结果；二是找原因；进而分析材料内容的联系、情理、哲理等。

①结果：第一次，鸟死了。

第二次剥夺了鸟的自由。

第三次被不法商人利用。

②原因：爱用错了地方；爱的方式不对；主观愿望与客观实际有矛盾。

（3）提。

根据第二步推导出其中的“理”的过程。

这个“理”可以就是作文的中心论点（有时推导出来的中心论点不止一个，要选出最适合自己论述的一个）。

①从母女的角度：做事要讲求方法；尊重自然规律；爱有时是一种伤害；做事要注意行为与目的的关系。

②从鸟的角度：呼唤和谐美好的社会；爱我，请放我飞。

＂求同求异法＂在审题立意上的运用＂求同求异法＂在审题立意上的运用海城＂求同求异法＂在审题立意上的运用多则材料，用求同，找出中心论点，用求异，找出分论点。

单则材料，运用相似联想，再列出两到三则材料，形成多则材料，审题立意就如同多则材料了。

自己列出的材料又是论据了。

基本原理就是观点出于材料，材料论证观点。

例如：题一、一个外国游客在中国旅游，他看到天边的落日，绚烂壮丽，情不自禁地跪下，继而泪流满面。

一旁的中国人不解地问他为何有如此举动，他说他从没有见过这么大的落日，心灵受到极大的震撼，他本能的反应就是用下跪来表达自己内心的震撼。

弘一法师在圆寂前，再三叮嘱弟子把他的遗体装龛时，在龛的四个脚下各垫上一个碗，碗中盛水，以免蚂蚁虫子爬上遗体后在火化时被烧死。

一个外国人走在北京的大街上，见每个路口都有几个警察，问陪同：＂他们再干什么？＂答曰：＂指挥交通。

＂外宾不解＂路上不是有交通信号吗？为什么还要警察指挥？＂陪同无言以对。

分析：先求异，发现：第一则是敬畏自然，第二则是敬畏生命，第三则是敬畏规则。

这样分论点就有了。

后求同，很容易发现，三则材料的共同点是：敬畏。

话题有了，对话题做出判断，就是中心论点了：学会敬畏；学会尊重。

题二、雨后，一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去，由于墙壁潮湿，它爬到一定的高度，就会掉下来第一个人看到了，他叹了一口气，自言自语：＂我的一生不正如这只蜘蛛吗？忙忙碌碌而无所得。

＂于是，他日渐消沉。

第二个人看到了，他说：＂这只蜘蛛真愚蠢，为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去？我以后可不能像它那样愚蠢。

＂于是，他变得聪明起来。

第三个人看到了，他立刻被蜘蛛屡战屡败的精神感动了。

于是，他变得坚强起来。

分析：第一个人＂日渐消沉＂，说明他面对困难，没有采取积极向上的人生态度。

第二个人＂绕一下爬上去＂＂聪明＂，说明他有智慧，战胜困难就是需要智慧。

第三个人＂被屡战屡败精神感动了＂＂坚强＂，说明他有克服困难的勇气。

高考语文备考：新作文：材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文高考语文备考：新作文:材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文新高考高考语文备考：新作文材料作文“最美的一朵郁金香”导写及优秀作文来源：黄科锋【作文题目】有一位牧师奉派到新教区，他发现前任牧师种了数百株郁金香，然而附近学校上学的学童走过花园，见花便摘。

一天早上他站在花园里，有个上学的学童问他：“我可以摘一朵花吗？”牧师问：“你要哪一朵？”那孩子选了开得最美的一朵郁金香。

牧师接着说：“这朵花是你的。

要是把它留在这里，它过多大会儿也不会谢。

现在采摘，只能活数小时。

你把它怎么样？”孩子想了一会儿说：“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。

”当天下午，有十多个孩子都在这里选择他们的花，每个人都同意把他的花留在园里，免得过早凋谢。

那年春天，牧师送出了整个花园的花，但一朵花都没有糟蹋，还结交了大批朋友。

要求全面理解材料，从一个侧面、一个角度构思作文。

自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或含义范围作文，不要套作，不得抄袭。

【作文导写】如何快速审题立意，一个方法，就是找出材料主人公后，多问几个为什么，根据结果找原因。

如本材料的主要对象有三个:牧师、学童、花，其中牧师和学童是议论的主要对象。

我们可以分别就牧师的角度和学童的角度深入思考，进行发问，围绕结果挖掘原因。

一、从牧师的角度看：1牧师不希望花园里的花都被学童摘走而过早凋谢，那么我们可以发问，牧师为什么不希望花被摘下而过早凋谢呢？原因是他不希望花因个人占有而过早凋谢。

这其实是怎样对待花（美）的问题。

由此我们可以得出独占与共享、个人利益与团体利益等问题，得出“不要独占，要乐于分享。

”“分享让美丽之花更艳丽”“共同享有则人人都有，私自拥有反而一无所有。

”等观点。

2、牧师不是靠打骂，靠惩罚而制止学童摘花的，而是通过诱导，通过与学童商量使学生主动把花留在花园里的，那么我们可以发问：怎样做到即不引起学童的对立，又达到不让学童摘花的目的呢？或者问，为什么那年春天整个花园的花不但一朵都没有糟蹋，牧师还能结交了大批的朋友呢？原因是牧师有好的教育方法，牧师能够变思维方式，不是防和堵，而是导和疏，由此我们可以提炼观点，“教育要讲究方法”，“方法得当往往事半功倍”，“教育者要讲究教育智慧”，“要变思维方式”“导疏的力量大于硬堵力量”，“改变给予的方式”等二、从学童的角度，我们可以这样发问：事实：学童开始是见花就摘，后来说“我要把花留在这里，过一会儿再来看它。

【33】【高考材料作文审题立意十大方法指导】【标准版】一、【提炼中心法】这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。

写材料作文时，如果能准确地提炼出材料的中心，并以其作为文章的主旨，一定会使所写文章既切题又有深度。

所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。

【材料】【1】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生认出了他，抢着替他提皮箱。

小学生见皮箱十分破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调了。

”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑着说。

小学生看着盖达尔笑了。

【指导】指导这则材料，我们可以提炼出这样的中心意思：这则材料通过写大名鼎鼎的盖达尔和小学生关于皮箱破旧的对话，表达了身外之物可以随随便便，但做人却不能随随便便的道理。

据此，学生可以提炼出如下两种观点：（1）做人不应该随随便便；（2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。

二、【抓关键句法】关键句常常有暗示材料中心的作用。

所以，有些材料作文材料中的关键性语句可以作为选择立意角度的突破口。

在材料作文的材料中，关键句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。

【材料】【2】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我身体里有个极大的痛苦。

它是沉重的、圆圆的，我遭难了。

”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：“我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我里里外外都是健康的。

”这时，有一只螃蟹经过，听到了两只蚌的谈话。

它对那只里里外外都很健康的蚌说：“是的，你是健康的。

然而，你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。

”【指导】通过指导这则材料，学生会发现这则材料中的关键句就是螃蟹所说的话——“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠”。

据此，学生可以立意为——成功必须经过艰辛和痛苦，成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。

【材料】【3】有一个生长在孤儿院的男孩，悲观地问院长：“像我这样没人要的孩子，活着究竟有什么意思呢?”院长交给他一块石头，说：“明天，你拿这块石头去卖，但不是真卖，不论别人出多少钱，绝对不能卖。

高考作文技法：有效命意1高考作文技法：有效命意1城郊中学李卫全高考作文技法：有效命意1在高考作文写作中，审题或者根据试题进行有效命意是写好高考作文最为重要的一环。

当试题确定以后，如何审好题、立好意至关重要，审题不准会导致全盘皆输。

常有同学感叹，自己的作文如激流浊波，起伏无常，60分的作文可高至50分之上，也可低至40分之下，为此，还常迷惘于峰值的不可预知，也惶恐于波谷的不期而来。

究其原因，除去评卷上的客观误差外，更多是缘于我们对考场作文缺少应有的理性把握，特别是有效命意这一环节。

所谓命意，就是赋予写作行为以准确的意图，这是写作行为的起始点，又是目标点，是考场作文的基本底线。

可以说，对考场作文而言，如何准确地界定与把握命题者的正确意图和话题本身的意义指向，又如何在文章中准确地呈现出来，将大体决定全文的成败。

【经典美文】我们这样近，我们这样远冷夏阳光像梦一样，安静的落入我平凡琐碎的生活深处，在这个春天的下午。

我坐在阳台上，手里捧着一本梭罗的《瓦尔登湖》。

多少年来，每次阅读它，我都会闻到那片树林的青涩气，那面湖水波光淡然冷静，潮湿的新鲜的水气。

我感到一种非常遥远的愉快，可以在一本书里自由的跑步呼吸。

许多的事情，过去了就过去了，不可能重现。

惟有音乐和文学，适合等待、遥望、冥想。

一直认为梭罗还活着，他活在一个地方，离我的住处遥远，离我的感觉很近的某个地方。

对他文字的爱恋，就像我对生命的向往一样，永远不会消失。

阳光穿透玻璃的窗子，使我感觉温暖。

手禁不住要伸出去握住什么。

这个多么重要，在我表面生活的背后，意识到自己蕴藏着丰富的情感，而这些情感一直活在心里。

梭罗的文字，是干净安静的雪，可以清凉燥渴的灵魂。

可以听见来自纯粹生命深处的自然歌吟----“曾有个牧羊人活在世上，他的思想有高山那样崇高，在那里他的羊群，每小时都给予他营养。

”那与我失之交臂的时光和旧梦，充满恍惚怅然的珍惜之感。

想到夏洛蒂.勃朗特、奥而科特和奥思汀的**，从古堡到庄园，马车的轱辘慢慢辗，那些沐浴在舒适阳光里的蔓草丛生小径，夏天开满野蔷薇，秋天以山楂和黑莓著名，冬天最令人赏心悦目的是完全的寂静和无叶的安宁。

审题立意训练及例文作文素材及指导0325 0837【材料】火花和浪花偶然会面了。

火花对新朋友浪花说：“我们都能开出美丽的花，而且都叫花，因此我们是对亲密的姐妹。

”浪花考虑了一会儿，不同意它的看法，否认说：“从表面看，我们的确有些相像，但是我与波浪紧密相连，根植于波浪之中，所以我的花永开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝。

[审题分析]寓言型材料，其含义常常含而不露，具有很强的隐喻性或象征性。

如果就事论事，就只能触及皮毛，得到一个肤浅的认识。

想要参透其中深层的哲理，就要善于类比，巧抓“事”与“意”的相似点，深入挖掘内在涵义。

此材料为寓言，其内容涉及两个对象：一是火花，一是浪花。

浪花的话是提炼观点的重要信息。

它根植于波浪，才花开不败；突出个人，就一闪而逝。

这中间闪耀着哲理的光芒。

关键在给“浪花”这一类体找到一个合适的本体。

波浪是水滴的集合，源远流长，根基厚实，与之类似的应是一个群体，可以理解为民族、社会、乃至文化、习俗等；浪花不过是其中的一个个体。

由此可以联想到一句名言：“一滴水只有放进大海才永远不会干涸。

”然后将它进一步推演，潜于背后的蕴涵就会露出来：一个人只有把自己融入社会，才能永葆事业的青春。

火花和浪花”存在着辩证的关系，选择一个明确的角度，从一个具体的范围内立意构思。

这则材料就可以从“瞬间与永恒”这个角度构思立意。

具体的范围可以面对生命，面对生活，面对历史，面对现实，面对社会，面对文学等等。

比喻的本质在于生动形象地表现本体，本体才是它要表现的核心。

理解“火花与浪花”这个文题，就要求抓住材料中重要的语句“但是我与波浪紧密相连，植根于波浪之中，所以我的花永远开不败；而你只突出个人，所以总是一闪即逝”，于是我们知道“火花”指的是“突出个人的人”，“浪花”指的是“融入集体、以集体为后盾的人”，简化之后可以定位为“突出个人与融入集体”等。

至于“永远开不败”“总是一闪即逝”所体现的“永恒与瞬间”则是结果，不是本体本身，不应作为命题；“与波浪紧密相连，植根于波浪之中”更不能简单地理解为“团结”。

“鲸鱼之死”作文讲评与指导“鲸鱼之死”作文讲评与指导滕欣俭【原题再现】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。

等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在了海沙中无法动弹。

而沙丁鱼因只需很少的水便可存活，从而得以逃生。

【材料解读】一、从鲸的角度看，在水族区域鲸代表强者，鲸为了吃掉沙丁鱼，不顾一切，无视危险，最终落难沙滩。

我们不仅要...【原题再现】鲸遇到身体瘦小的沙丁鱼时，便张大嘴巴跟在沙丁鱼后面穷追不舍，离海滩越来越近了，鲸却浑然不知。

等鲸以极快的速度接近海滩时，要避开险境已经太迟了，巨大的身体因为惯性冲上了海滩，陷在了海沙中无法动弹。

而沙丁鱼因只需很少的水便可存活，从而得以逃生。

【材料解读】一、从鲸的角度看，在水族区域鲸代表强者，鲸为了吃掉沙丁鱼，不顾一切，无视危险，最终落难沙滩。

我们不仅要问：鲸鱼吃沙丁鱼有错吗？作为强者的鲸为何命丧沙滩？给了我们什么人生启示呢？首先，鲸鱼吃沙丁鱼是为了生存，本身没有什么过错，这是一种生命的本能，不是争名逐利，也不是贪婪，把沙丁鱼比喻成人生的诱惑，自然也不妥帖。

其次，那作为强者的鲸鱼为何命丧沙滩呢？原因有三：一是没能正确认识自身的优势和劣势，只知深海遨游的强势，而忽略了海滩搁浅的劣势；二是目光短浅，忽视了身边的危险，缺少一种忧患意识；三是当面临危险时，不懂得知难而退，不知放弃也是一种智慧。

再次，反躬自省，我们身上是否也有“鲸鱼”的身影，追逐生命目标乃人之常情，但我们是否对自己有清醒的认识？是否了解自己的强势和缺陷？人生事业蒸蒸日上时，我们是否认识到潜在的危险？是否做到了居安思危、未雨绸缪？当我们遭遇生命的困境或不可逾越的天堑时，是否懂得保存实力、全身而退，以图东山再起？最后，我们同情鲸的遭遇，却不提倡这种“奋不顾身”的强者精神，但也反对“知足而乐”的平和心态，因此不建议从这两个角度立意。