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一、前言民防教育是提高全民国防意识、增强国防实力的重要手段。
近年来，我国政府高度重视民防教育工作，通过开展形式多样的民防教育实践活动，使广大人民群众了解民防知识，提高应对突发事件的能力。
我有幸参加了这次民防教育实践活动，通过亲身体验，收获颇丰，现将心得体会分享如下。
二、民防教育实践活动内容1. 民防知识讲座在民防教育实践活动中，我们首先聆听了民防知识讲座。
讲座内容涵盖了民防基础知识、应急逃生、自救互救技能等方面。
通过讲解，我们了解到民防的重要性，以及在面对突发事件时如何正确应对。
2. 模拟演练为了使理论与实践相结合，活动组织者安排了模拟演练环节。
我们分为若干小组，模拟地震、火灾等突发事件场景，进行应急逃生、自救互救等操作。
在演练过程中，我们学会了如何正确使用灭火器、逃生面具等应急装备，提高了应对突发事件的能力。
3. 观看民防宣传教育片活动期间，我们还观看了民防宣传教育片。
这些宣传片生动形象地展示了民防知识在生活中的应用，使我们对民防有了更深刻的认识。
4. 参观民防教育基地为了让我们更加直观地了解民防工作，活动组织者安排了参观民防教育基地。
在参观过程中，我们了解了我国民防事业的发展历程、民防设施建设以及民防队伍的建设情况。
三、心得体会1. 提高国防意识，增强民族凝聚力通过参加民防教育实践活动，我深刻认识到民防工作的重要性。
民防工作是国防事业的重要组成部分，关系到国家的安全与稳定。
提高全民国防意识，对于增强民族凝聚力、维护国家安全具有重要意义。
2. 学会自救互救技能，提高应对突发事件的能力在模拟演练环节，我们学会了应急逃生、自救互救等技能。
这些技能在日常生活中可能用不到，但在突发事件发生时，却能帮助我们保护自己和他人的生命安全。
通过实践活动，我们提高了应对突发事件的能力，为构建和谐社会奠定了基础。
3. 增强团队协作精神，提高综合素质在模拟演练和参观民防教育基地的过程中，我们与队友们互相帮助、共同进步。
小学综合实践课教学的思考与实践
随着综合素质教育的不断推进，小学综合实践课成为了小学教育中的重要组成部分。
综合实践课不仅能够培养学生的实践能力和动手能力，还能够增强学生的创新意识和综合素质。
本文将探讨小学综合实践课的教学思考与实践。
小学综合实践课的教学思考应该关注培养学生的动手能力。
动手能力是实践活动的基础，也是学生获得实践经验的重要途径。
在教学中，教师可以通过组织实践活动、实验等方式，培养学生的动手能力，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。
小学综合实践课的教学思考应该强调培养学生的创新意识。
在当今社会中，创新能力是一种十分重要的能力，在综合素质教育中占有重要地位。
通过实践活动，学生能够提高创新意识和创新能力，培养学生的创新思维和创新能力。
小学综合实践课的教学思考应该注重综合素质的培养。
综合素质是学生全面发展的重要指标，也是实践活动的重要目标。
在教学中，教师应该注意开展多样化的实践活动，培养学生的综合素质，使学生能够全面发展。
在实践中，我通过以下几个方面来实施小学综合实践课的教学思考与实践。
我注重培养学生的实践能力，通过组织实践活动，让学生能够亲自参与实践活动，提高实践能力。
我注重培养学生的动手能力，通过组织实验、手工制作等活动，让学生动手实践，提高动手能力。
我注重培养学生的创新意识，通过组织创新课程、开展创新实践活动等方式，培养学生的创新能力。
我注重培养学生的综合素质，通过组织多样化的实践活动，培养学生的综合素质，使学生能够全面发展。
小学综合实践活动教学工作的实施方案和思考随着时代的发展，小学综合实践活动越来越成为教育教学中的重要组成部分。
2023年，我们将坚持围绕孩子的全面发展，推行小学综合实践活动教学工作，下面我将阐述具体的实施方案和思考。
一、实施方案1. 加强教育教学理念建设针对小学生的认知特点和兴趣爱好，注重培养学生的实践能力，强化小学综合实践活动的教学设计。
在教学模式上，更加注重探究性学习和创新思维的培养，注重培养学生的自主学习能力和探究精神。
在实践教学上，更加注重实践操作和互动交流，引导学生参加社会实践活动，更好的融入社会。
2. 建立综合实践活动课程体系针对小学生的各个方面进行分类和整合，通过多个实践课程的构建，帮助学生从不同的角度去了解世界。
例如：体育运动、科学探究、安全教育、手工制作等实践活动课程，有利于培养学生全面发展的素质和技能。
3. 加强小学综合实践活动的教学资源建设倡导合理利用社会资源，将各种实践资源整合到课堂教学中来。
例如：参观动物园、科技馆等行程，组织学生走进社区参与实践活动，并引领学生在线下社会实践中发挥自己的能力和智慧，在实践中体会成长与成功的喜悦。
4. 多元化教学评价方式针对小学生的特点，采取多种方式进行评价，充分显示学生实践能力的发展过程。
例如：考试、测验、小组活动等多种考量方式。
二、思考1. 学生需要多元化的参与方式小学生乐于探究、好奇心强。
需要教师尽可能丰富的实践活动，以多种角度组建学生的知识结构，增强学生的知识储备和实践能力。
2. 讲究实践活动的设计科学的课程设计可以激发学生的合作意识与学习兴趣、培养科学探究能力、增强实践中的创新思考能力。
例如：让学生自己组织文化节、动手制作各种手工作品、利用生活中的材料进行科学实验等。
3. 社会资源的可持续利用社会资源有限，需要加强资源的综合管理和利用，因为很容易在高负荷下瓦解。
利用各种实践资源，让学生感受生活的多样性与美丽性，提升学生的参与度与归属感，同时培养学生的社会责任感。
学校民防教育探索与实践随着社会的不断发展，各种安全事故频频发生，学校作为孩子们学习和成长的地方，承担着重要的民防教育责任。
在当前形势下，学校民防教育不仅仅是教师的责任，也是每个学生都需要了解和学会的重要知识。
学校民防教育的探索与实践显得尤为重要。
本文将从民防教育的重要性、目前民防教育的不足以及学校民防教育的探索与实践等方面展开论述。
一、民防教育的重要性民防教育，是指通过开展各种形式的教育，使公众了解国家民防法规、政策，提高自救互救能力，提高应对灾害、事故和其他突发事件的能力。
民防教育的重要性不言而喻。
灾害频发，民防知识对人们的生命安全至关重要。
无论自然灾害如地震、洪水，还是人为灾害如火灾、爆炸，都需要人们具备一定的自救互救能力。
做好民防教育还能提高人们的防范意识，能够在危险来临之际迅速做出正确的反应。
民防教育还能培养人们的团队协作意识和责任意识，提高整体应对突发事件的能力。
学校民防教育的重要性不言而喻。
二、目前民防教育的不足近年来的一些安全事故显示出我国民众的民防意识和自救互救能力较低，这也正反映出了目前民防教育存在的不足。
在一些学校中，民防教育没有得到应有的重视，课程设置不合理，教学内容单一。
很多学校的民防教育内容，仅限于课堂教学，缺乏实际操作，学生们缺少对关键时刻的正确应对能力。
有些学校的民防教育实施不到位，相关设备和教材不足，教师的民防教育水平不高。
一些学生缺乏民防教育的意识，对民防知识了解不足，缺乏自我保护能力。
这些问题的存在造成了学校民防教育的不足，也引发了对学校民防教育的探索与实践的需求。
三、学校民防教育的探索与实践针对目前学校民防教育存在的问题，需要从多个方面进行探索与实践，切实提高学生的民防意识和自救互救能力。
学校应加强对教师的民防教育培训，提高民防教育的专业水平。
教师作为学生的引路人，在民防知识的传授上应当掌握科学的理论知识和实际操作技能，使民防教育不仅仅停留在课本上，更贴近学生的实际需求。
小学综合实践课教学的思考与实践随着教育的发展和改革，小学教育的重心也逐渐转向综合实践课的教学。
综合实践课是我国小学教育中的一门纲目课程，旨在培养学生的实践能力、综合素养和社会适应能力。
如何开展好综合实践课的教学，是每位小学教师必须面对的问题。
本文将围绕综合实践课的教学展开思考，分享一些在实践中积累的教学经验。
一、灵活创新，注重实践综合实践课注重学生的实践能力和综合素养的培养，因此，教学过程中必须要注重实践、注重实践。
这就要求我们在设计教学内容、选择教学方法和组织实践活动时，要充分考虑学生的兴趣和实际情况，以及社会实践的需求。
可以通过实训、讨论、调研、考察等多种途径，培养学生的实践能力，锻炼学生的综合素养。
我执教四年级的综合实践课，曾经组织过“模拟购物”、“种树”等实践活动。
在模拟购物中，我安排学生分别扮演商贩和顾客，让他们感受到生活中的购物体验，培养他们的交往能力和分析判断能力；在种树项目中，我引导学生了解树木种植的常识，带领学生实地种植小树苗，让他们了解到植物对环境的重要性。
二、注重分类教学，拓宽知识面我个人善于尝试新的教学方法，在实践中不断摸索适合学生的教学方式。
例如，在进行家务实践时，我引导学生分类整理洗衣和洗碗的方法，并通过讲课、演示和实践交替，教授学生洗涤的过程和技巧。
这种分类教学方法可以有效提高学生的学习效率，更加突出知识点和技能的练习。
三、多样化教学，因材施教学生的认知能力、心理特点和兴趣爱好各不相同，因此，在综合实践课的教学中，需要通过多样化教学，因材施教。
这就要求我们在教学过程中灵活应变，根据每个学生的个性和特点不同，注重方法的选择和使用，因材施教，发掘和激发他们的积极性和主动性。
比如，我在教学中会通过观察、交流和评价，了解每个学生的兴趣、特点和难点，并针对性地进行教学设计。
例如，对于某些学生较弱的技能或知识点，我会采用手把手的教学方式，让学生在一对一的指导下完成任务；而对于一些学生喜欢自我探究的，我会采用探究教学方式，让学生根据自己的兴趣和实际情况进行学习，更加自主和灵活。
小学综合实践课教学的思考与实践小学综合实践课是小学阶段学生综合素质教育的一个重要组成部分。
在综合实践课中，学生通过各种体验性的活动，培养动手能力、观察力、实践能力和实际操作能力，提高自主学习、主动观察的能力，让学生在动手实践中获取知识、提高技能。
综合实践课是一门具有独特性的学科，它涉及到多方面的实践内容，如手工、体育、美术、音乐、科技、生活、劳动等领域。
在教学实践中，我们需要深入思考如何让学生在实践中学到知识、培养技能，而不仅仅是追求简单的完成任务。
下面，我将对小学综合实践课教学进行思考与实践。
在手工课上，学生可以制作各种手工制品，如折纸、剪纸、面点等。
在体育课上，学生可以进行各种体育运动，如跑步、跳远、篮球等。
在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等形式进行创作。
在音乐课上，学生可以学习唱歌、跳舞等。
在科技课上，学生可以进行简单的实验和制作。
在生活课上，学生可以学习简单的生活技能和实践操作。
通过这些实践活动，学生可以在动手操作的过程中，获取知识，提高技能。
学生在实践活动中，需要积极思考、主动探究，有利于培养学生良好的动手能力和实践能力。
二、整合跨学科知识小学综合实践课是一个涉及多个学科的综合性课程，学校可以通过实践活动，整合跨学科知识，让学生在实践中获取不同学科的知识，提高对知识的综合运用能力。
在手工课上，学生可以制作各种与自然、社会、科学相关的手工制品，如动物、植物、交通工具等。
通过这些手工制作，学生可以了解相关的自然、社会、科学知识，丰富自己的知识面，提高对知识的综合运用能力。
在体育课上，学生可以学习各种体育运动的基本知识和技能，同时可以了解与体育相关的健康、生命、运动等知识。
在美术课上，学生可以通过绘画、雕塑等形式进行创作，表现自己对自然、社会、科学等方面的认识和体验。
三、注重实践活动的设计在进行综合实践课的教学实践中，我们需要注重实践活动的设计。
实践活动的设计要充分考虑学生的年龄特点、兴趣爱好、实际情况，要符合小学生的身心发展规律，要能够激发学生的学习兴趣，要能够培养学生的实践能力。
学校民防教育探索与实践随着时代的发展和社会的进步，人们对民防教育的重视程度日益提高。
特别是在学校，民防教育的重要性更是显而易见。
在学校中加强民防教育，不仅可以增强学生的安全意识和自护自救能力，更能够培养学生的社会责任感和危机应对能力。
学校民防教育的探索与实践显得尤为重要。
一、建设民防课程在学校民防教育探索与实践过程中，建设民防课程是非常重要的一部分。
通过民防课程，学生可以学习到关于灾害防范和自救互救的相关知识和技能。
这些知识和技能不仅可以在遇到突发事件时保护自己，更可以帮助他人，减少灾害造成的伤亡。
在建设民防课程的过程中，可以采用多种教学手段，比如讲座、实地考察、模拟演练等等。
通过多种教学手段的结合，可以更好地帮助学生理解和掌握民防知识和技能。
二、开展应急演练在学校中开展应急演练是学校民防教育探索与实践的关键环节。
通过应急演练，可以帮助学生在模拟的灾害场景中，学习并实践自救互救的技能。
这不仅可以提高学生在灾害事件中的应急反应能力，更可以增强学生的团队合作意识和危机处理能力。
在开展应急演练时，可以选择不同类型的灾害进行模拟，比如火灾、地震、洪水等等。
通过多样化的演练内容，可以让学生全面了解不同类型灾害的防范和自救技能。
三、建立学校民防组织在学校民防教育探索与实践中，建立学校民防组织是非常重要的一环。
学校民防组织可以帮助学校更好地组织和开展民防教育工作，也可以为学生提供更多的民防学习和实践机会。
学校民防组织可以由学校师生自发组成，也可以联合当地的民防部门进行建设。
通过组织的建立，可以更好地宣传和普及民防知识，也可以更好地组织开展各种形式的民防教育活动。
四、加强师资培训在学校民防教育的实践过程中，师资力量的培训是至关重要的一部分。
只有教师具备了丰富的民防知识和教学经验，才能更好地开展民防教育工作。
为了加强师资力量的培训，学校可以不定期组织民防知识培训和教学能力提升的讲座。
也可以邀请专业的民防教育专家来学校进行指导和交流，提升教师的民防教育能力。
小学综合实践课教学的思考与实践
为了提高综合实践课的教学效果，我注重课程设置的合理性和多样性。
在课程设置上，我注重以学生为主体，尊重学生的兴趣和特长，在保证学科知识的基础上，围绕实际问题
开展教学。
在学习科学知识的我会设计一些科学实验和观察活动，让学生亲手实践，提高
学生的动手能力和实践能力。
我注重培养学生的合作和交流能力。
综合实践课强调学生的合作与交流，这是培养学
生综合素质的重要途径。
我的教学中，常常会组织学生进行小组合作，通过团队合作的方
式完成任务。
我还会鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的表达能力和思维能力。
我注重实践环节的设计和组织。
实践是综合实践课的核心，也是学生综合素质的重要
培养途径。
为了保证实践活动的有效性和安全性，我会提前进行充分的准备工作，包括实
验器材的准备、实践指导材料的编写等。
我会合理安排实践活动的时间和空间，让学生能
够充分参与并体验实践的乐趣。
我注重对学生的培养和评价。
综合实践课注重培养学生的创新思维和实践能力，因此
对学生的评价也要注重多样性和综合性。
我的评价方式包括平时观察、实践任务的完成情况、团队合作的表现等。
我也鼓励学生自我评价和互评，培养学生的自我认知和自我管理
能力。
小学综合实践课教学的思考与实践，需要注重课程设置的合理性和多样性、培养学生
的合作和交流能力、设计和组织实践活动、对学生的培养和评价等方面的努力。
只有做到
了这些，才能提高综合实践课的教学效果，培养学生的综合素质和实践能力。
小学综合实践课教学的思考与实践综合实践课是小学教育课程的重要组成部分，为学生提供了多样化的课程内容，旨在培养学生的实践能力、创新思维和团队合作精神。
在教学过程中，我认为有以下几个方面需要特别注意：一、多样化设计教学活动综合实践课是一门集理论、实践和综合能力培养为一体的课程，因此在设计教学活动时需要注重多样性和实践性。
我们可以通过模拟、实验、观察、调查等不同的形式进行教学活动，以便更好地满足学生不同学习特点和兴趣爱好的需求。
例如，在教学“湿地保护”时，可以通过实地考察湿地保护区或让学生自行制作湿地景观来增加教学的实践性，同时在教学“团队合作”时，可以通过小组合作、竞争等多种形式的活动来培养学生的团队合作精神。
二、注重学生的主体地位教师在设计和实施综合实践课时，应尊重学生的差异化、兴趣爱好和创造性思维。
教学应注重学生的主体地位，在学生的互动中促进知识的形成，让学生主动参与到课堂中去，并通过各种形式的教学方法激发学生的想象力和创造力。
例如，教学“水循环”时，可以通过让学生互动探究水循环的过程、用废品做成水循环实验、分析水资源分布的现状等活动，让学生在学习中充分发挥自己的主观能动性。
三、形成系统的教学体系综合实践课是一个涵盖面广的课程，其教学内容非常丰富。
因此，设计科学合理的课程体系是非常重要的。
教师应根据课程的整体要求，制定具体的目标和计划，分阶段进行有机的组合和协调，使各部分相互关联、相互支持，并不断地完善和调整课程体系，从而形成一个系统化的教学体系。
例如，在教学“森林资源”的时候，可以先通过自然资源的介绍，从中挖掘出森林的关键作用，然后设计一些课程活动，如树木生长过程的观察与实验、讲解木材的生产、森林消防等内容的介绍，最终让学生形成整体的认识。
四、合理运用信息技术当前，信息技术的飞速发展已经渗透到学科的各个领域，因此在综合实践课的教学中活用信息技术显得尤为重要。
教师可以通过网络、多媒体等多种渠道收集相关信息，为学生提供丰富的学习资源，并利用多媒体技术、虚拟模拟实验等手段对学生进行视听刺激，让学生更全面地认识教学内容。
小学综合实践课教学的思考与实践小学综合实践课的教学，旨在培养学生的实践操作能力和综合运用知识的能力。
本文将从课程设置、教学方法、教学资源以及评价等方面进行思考和实践探索。
课程设置方面，综合实践课应该涵盖多个领域的知识和能力，包括科学、数学、语言、艺术等方面。
通过选取有代表性和实用性的内容，将不同领域的知识进行整合和融合，使学生能够在实践中亲自体验和探索，加深对知识的理解和应用。
教学方法方面，采用启发式教学法和问题导向教学法，激发学生的学习兴趣和自主探究能力。
教师可以通过提出问题和情境，引导学生进行观察、实验、讨论和总结，培养学生的观察力、实验技能和分析能力。
要注重培养学生的合作、沟通和解决问题的能力，通过小组合作、角色扮演等活动，让学生在实践中积累经验和提升能力。
教学资源方面，教师可以利用实验设备、模型、多媒体教具等教学资源，让学生在实践中进行操作和实验，提高学生的实践操作能力。
可以组织学生参观实地，参加社会实践活动，让学生亲自感受和体验真实的世界，增强学习的实用性和生活适应能力。
评价方面，要注重学生的过程评价和综合评价，采用多种评价方法和形式，包括个人展示、小组讨论、实践报告等，全面了解学生的学习情况和能力发展。
要注重对学生的实践操作能力和综合应用能力进行评价，鼓励学生通过实践来发现问题、解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
综合实践课的教学，要以学生为主体，注重培养学生的实践能力和创新意识，激发学生的学习兴趣和动力。
教师应积极创设实践环境和情境，引导学生进行实践探索和多元发展，使学生的学习更加贴近生活、贴近实际，真正达到知行合一的效果。
小学民防教育综合实践课程建设的思考与实践摘要：无锡市石塘湾中心小学本着“沐浴珍爱生命的阳光，播撒健康生活的种子”这一理念构建课程建设体例，开发校本教材，立足在小学这个启蒙阶段及早对每一位学生进行系统的、科学的民防知识教育。
在完善课程基地功能的过程中，学校努力打造拓展空间、开发互动平台、融通学习路径，在转变教学方式的过程中，一方面通过教研确保科学性、凸显实践性、把握开放性，另一方面注重体验，丰富特色学科文化。
关键词：民防教育；综合实践；课程建设中图分类号：G622.3 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2018）04A-0057-04无锡市石塘湾中心小学是一所创办于1906年的百年老校，2011年异地新建。
学校坚持“全人发展：为学生终身发展奠基，为师生生命绽放喝彩”的办学理念，在校本课程建设方面进行了长期的探索。
其中，“小学民防教育综合实践课程”在无锡市义务教育学校特色课程评选中荣获一等奖和特色奖。
一、坚守原点：聚焦生命成长，构建课程建设体例如何使课程建设形神兼备？必须坚守教育的原点，聚焦学生生命成长，把握其成长需求，促进其核心素养的提升。
（一）明确“为什么”少年儿童，是祖国的花朵和民族的希望，未来将担负中华民族伟大复兴的历史重任。
当下，国际形势风云变幻，少年儿童成长环境也日益开放、复杂，交通事故、溺水、传染病、火灾等时有发生。
及早对学生进行系统的、科学的民防知识教育，增强安全意识，形成基本的避险减灾能力，可保障儿童生命安全，促进其健康成长。
所以，在小学开设民防教育综合实践课程显得尤为迫切，这正是我们实施该课程的出发点。
（二）厘清“是什么”我们理解的民防教育整合了人民防空、防震减灾、天灾防护、家庭救护、交通安全、用电安全、消防安全、毒品预防、校园安全、预防诈骗这十大专题教育，改变了原来零敲碎打的局面，而是有计划、有体系、有步骤地做实、做细。
这些专题与我们每个人的生活息息相关，事关个人的生命安全，家庭的幸福安康，乃至国家的和平发展。
它彰显的理念是敬畏生命、关爱生命、激扬生命。
所以，小学民防知识教育，是时代赋予我们的责任和使命。
民防知识教育是全面实施素质教育的一项重要内容，也是学校真正落实以人为本教育理念的一个重要抓手。
经过集思广益和多次论证，我们将该课程的核心理念定位于“沐浴珍爱生命的阳光，播撒健康生活的种子”，立足在小学这个启蒙阶段及早对每一位学生进行系统的科学的民防知识教育，以培养“有责任的爱国者、生命的守护者、积极的生活者”为愿景。
（三）建构“怎么学”我们成立了民防知识教育课程建设领导小组，认真制订《“小学民防教育综合实践课程建设”实施方案》，论证了课程背景与价值，确定了课程目标，梳理了课程内容，提出了课程实施建议，预设了课程实施的困难及应对策略，设计了课程评价。
其中，开发校本教材是基础，打造实践基地是重点，转变教学方式是难点。
我们从基础工作做起，根据课程建设目标，组织教师依据科学性、开放性、趣味性、实践性四大原则编撰了《小学民防知识教育读本》，2012年经无锡市民防局、教育局审定后正式出版，成为全市小学三、四年级教材，每年受益的学生超过4万人。
该读本共16课时，三、四年级每个学年8课时，在班队活动课中安排。
2015年，江苏省民防局和江苏省教育厅组织编撰《小学生民防知识读本》，我校六位教师负责其中六个专题。
2016年起，我校整合使用两本教材，变成18课时，重新制定了教学计划。
尽管如此，我们的教材容量依然有限，不可能穷尽所有相关知识和技能，教材编撰和修订的脚步也永远跟不上事物发展变化的节奏。
况且，课堂上学习时间有限、资源有限，各时期、各班、各人情况也不同。
基于此，我们倡导除了学习基本知识，掌握基本技能之外，更关键的是让学生感受民防知识的重要性、学习民防知识的迫切性和运用民防知识的成就感，从而强化民防意识，培养珍爱生命、居安思危的态度并形成健康的生活方式。
这样，面对纷繁复杂的现实环境和不断更新的知识体系，我们的任务就简化为在学生心中埋下一颗种子并催生他们的自学能力，他们将主动地通过自己课后的学习探究将这读本变得更丰厚、更实用。
这才是我们课程建设中理想的状态。
二、夯实重点：完善基地功能，优化课程实施平台能促进自主学习的平台是课程实施的保障，在课程基地的打造过程中，我们不断思考并逐步完善基地功能，优化课程实施的平台。
（一）基于教材专题，打造拓展空间教材只是点燃学习的火种，如何打造一个拓展学习空间，有效地激发学生自主学习兴趣？学校依据教材中的专题，建成了约400平方米的民防教育体验馆。
在精心创设的一系列生活情境中，既有图文并茂、富有童趣的布展系统介绍与人们息息相关的民防知识，也有地震小屋、触摸屏学习软件等体验项目。
较之教材，体验馆的表达更生动、更丰富、更立体。
在这里，学生们津津有味地上课，饶有趣味地参观，在学习和体验中享受一次次头脑风暴，拓展了视野，学习了知识，增强了民防意识。
（二）满足学生需求，开发互动平台将促进学生生命成长作为原点的课程建设，其课程资源表达方式应该是学生需要的、感兴趣的、愿意与之对话的。
于是，我们向学生征询意见，了解他们希望学习哪些民防技能，期待新增哪些?Y源，喜欢怎样的学习方式。
通过调查研究，我们越来越深刻地认识到，民防知识与我们的生活息息相关，面广量大，很多技能需要通过操练习得。
同时，小学生的学习特点，也决定了民防教育体验馆必须设计更多富有吸引力的体验项目，开发更多互动平台。
2016年起，除基地中原先的地震体验屋和2个心肺复苏模拟人，学校又增购了3个高级心肺复苏模拟人，在各板块开发了多个触摸式、声控式或者可以实际操作的互动项目。
学生们在充满科学性、趣味性、互动性的实践探究中快乐学习。
轻轻触摸，全球、全国的地震带一览无余；快乐转盘，气象灾害的防护知识开始竞猜；侧耳倾听，三种防空警报仔细辨别；猫腰掩鼻，逃离火灾现场的演练正在进行……（三）着眼学生素养，融通学习路径中国学生发展核心素养的提出明确要求全社会尊重学生生命的完整性，所以，我们在实施该课程时应更加注重融通。
随着思考不断深入，我们认识到在民防教育综合实践课程建设中要努力整合以下六个方面的内容：生动的思想政治教育、基本的法制法规教育、实用的防护技能教育、可感的现代科技教育、践行的社会公益教育、浸润的心理健康教育。
于是，我们修改《“小学民防教育综合实践课程建设”实施方案》，并继续投入，不断完善基地功能，努力构建“一馆、两廊、三中心”，即民防教育体验馆、民防知识博览廊、健康生活分享廊、心理团辅活动中心、时事报告中心、社会公益服务中心。
“民防知识博览廊”包括“民防知识连连看”和“葑溪娃看世界”两个板块。
在建的“健康生活分享廊”设计了“运动安全园地”“葑溪快乐氧吧”“健康生活驿站”三个块面。
“心理团辅活动中心”每周三开展团辅活动，引导学生感悟生命的意义。
“时事报告中心”依托“葑溪娃广播”、门口的电子显示屏、班级自主晨会和板报及时播报时政新闻。
“社会公益服务中心”依托“民防社团”，每学期开展“民防小达人进社区”等志愿服务活动。
学生们有了更多自主探究、综合运用的平台，在开放融通的课程实施中切实提升核心素养，课程也变得更有生命力。
基地被评为惠山区青少年法治宣传教育“十佳示范基地”、无锡市“行知大学堂”中小学生社会实践基地、江苏省“科普教育基地”、江苏省“普法示范点”。
三、突破难点：转变教学方式，提升课程实施效能教师既是课程的开发者，又是课程的实施者。
怎样使理想的课程在理解、实施的过程中落地生根，成为学生享有的课程？如何充分发挥学生的主体作用，变外塑为内生？这是提升课程实施效能必须突破的难点。
我们加强专业研修，努力转变教与学的方式。
（一）加强教研，优化教学效果学校持续进行通识教育，聘请有关专业人员对教师进行专业技能训练，让教师在提升自身民防意识和技能的同时，充分认识到对学生进行系统的民防教育是实施素质教育的重要组成部分，是教师的基本职责，进而自觉加强专业研修。
在此基础上，学校建立了相应的教研组，开展常态化、制度化的教研活动。
1.确保科学性，守住底线科学性，即确保所教的知识和技能是正确、科学的，这是一条事关生命安全的底线。
所以我们每月组织一次组内教研，要求每位教师必须以严谨的态度审视教材，准确把握教学目标。
第一，引导教师们通读教材，补充相关材料，进行分享论证，明晰每课的知识点、辨析点和拓展点，并分工制成课件，进行系统培训。
第二，请教师们对照教材仔细斟酌教学目标中行为动词所表达的要求和达成度，在教学中定准位，把稳舵。
2.凸显实践性，打磨课型实践性，即从生活中来，到生活中去，让学生有实践体验的机会，在实践中习得技能并灵活运用。
对小学民防知识教育而言，实践性正是突出重点并突破难点的钥匙，学校每学期组织一次校级观摩进行专题研讨。
经过几年的探究，我们形成了凸显实践性、兼顾趣味性的小学民防教育基本课型：第一板块“实事链接”，面向学生的生活世界进入学习主题，引导“说一说、议一议”，进一步激发学生学习热情。
第二板块“你知道吗”，更多呈现直观的图片、视频，采用“认一认、辨一辨、学一学、读一读、连一连、唱一唱、想一想、写一写”等形式，生动明了，主体参与。
第三板块“小公民在行动”，更注重技能培养，减少理论阐述，采用“搜一搜、找一找、试一试、练一练、比一比”等形式，使学生的习得更充分。
参观者走进我们的民防教育课堂，可以看见学生们或在用毛巾自制防毒面具，或正打开家庭急救包逐一了解收音机、手电筒、哨子、压缩食品的作用，或正对着带来的零食包装袋仔细查看添加剂的使用情况，或正在模拟拨打“110”。
我们逐步积累精品课例，编撰了与读本配套的《教师指导用书》，该书由无锡市教育局和民防局联合印制并免费发放给全市各校。
3.把握开放性，领悟课魂开放性，指民防知识学习不能拘泥于教材，不能拘泥于课堂和单一的学习方式，关键要在学生心中点燃民防意识，激励自主学习，这是民防知识教育的要义所在。
我们通过校际研讨活动，形成操作策略。
第一，要正确认识“教材”与“教学”的关系，每个教师可以根据教学目标要求对教材取舍、重组、开发，既凭借教材又超越教材，让学生产生切实的感受和收获。
比如：教材中“实事链接”的例子都很经典，但我们完全可以和学生一起补充身边的例子、最新的例子。
第二，正确处理“教”与“学”的关系，避免“填鸭式”和“放羊式”这两种倾向，鼓励向课外拓展，鼓励通过多种方式学习，鼓励和家长亲友进行互动分享，真正做到以学定教、夯实效果。
近几年，一批教师在常态化的教研中成长起来。
学校承办了一次省级、两次大市级小学民防知识教育研讨会和两届无锡市小学民防知识教育骨干教师培训班，共有9位教师执教观摩课，11位教师开展专题讲座，受众超500人。
2016年暑假，我校朱佳娜老师在全省民防教育骨干培训班进行了课堂示范并说课，获得一致好评。
