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2018年高考政治一轮复习 第76练 规律的客观性和普遍性

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2018届高考政治大一轮复习 思想方法与创新意识课件(39张)

2018届高考政治大一轮复习 思想方法与创新意识课件(39张)

(三)唯物辩证法的矛盾观(矛盾分析法)
1．对立统一原理
[原理内容] 任何事物都包含着对立统一的两个方面，矛盾就是对立统一。 矛盾的双方既对立又统一，推动着事物的运动、变化和发展。
[方法论] 要坚持用一分为二、全面的观点看问题，防止片面性。
2．矛盾的普遍性原理 [ 原理内容 ] [方法论] 矛盾就是对立统一；矛盾具有普遍性，矛盾存在于一切事物 中，并且贯穿于事物发展过程的始终，即事事有矛盾、时时有矛盾。 ①要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法
3．前进性与曲折性相统一原理
[原理内容] 事物的发展是前进性和曲折性的统一。事物发展的前途是光明 的，新事物必然战胜旧事物；事物发展的道路是曲折的，新事物的发展要经历 一个漫长曲折的过程。 [ 方法论 ] 要对未来充满信心，支持新事物的成长；要做好充面对挫折与考验。
观条件；既要把握内部条件，又要关注外部条件；既要认识有利条件，又要重
视不利条件。
4．整体和部分的辩证关系原理
(1)[ 原理内容 ] 整体和部分既相互区别，又相互联系、密不可分。整体居 于主导地位，统率着部分，具有部分所不具备的功能；部分在事物的存在和发 展过程中处于被支配的地位，部分服从和服务于整体。 [方法论] 要树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整 整体由部分构成，整体离不开部分。部分的功能及其变化 体的最优目标，从而达到整体功能大于部分功能之和的理想效果。 (2)[ 原理内容 ] 会影响整体的功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。 [方法论] 要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。
3．联系的多样性原理
[原理内容] 联系具有多样性。 [方法论] 要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件，一切以时 间、地点、条件为转移。不能只看到那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽 视那些间接的、本质的和长远的联系。既要注重客观条件，又要运用自身的主

2018版高考政治大一轮复习第三单元思想方法与创新意识第7课唯物辩证法的联系观课件

2018版高考政治大一轮复习第三单元思想方法与创新意识第7课唯物辩证法的联系观课件

考查 题型
命题立意
考向预测
唯物 辩证 法的 联系 观
1.本课近年来考查的 重点是联系的普遍 性、客观性及多样 性，整体与部分的关 系等。从形式上看， 近几年高考，以选择 题为主。试题常以漫 以苏轼的《琴 画、古诗文和社会热 2015·课 选择 诗》为载体，考 点为背景材料，侧重 标Ⅱ·22 题 查联系的观点， 于考查理解能力及运 试题难度中等 用联系的观点分析和 阐释问题的能力 以卤水豆腐的制 2015·课 选择 作为载体，考查 标Ⅰ·23 题 联系的客观性与 多样性，试题难 度不大
②琴声来自于琴与
③琴、指、琴声以及三者之间的联 D．③④
④只要指与琴发生相互作用，就能产生美妙的音乐 C．②④
本题考查联系的客观性、意识的能动性，考查调动和运用知识的
能力。琴声是人在弹琴后发出的声音，具有“人化”特点，①符合题意；琴、 指、琴声都是客观存在的，三者之间的联系具有客观性，③正确，应选。琴声 离不开人的弹奏，与人的主观世界有关，②错误；指与琴发生相互作用，不一 定都能产生美妙的音乐，④错误。
直接联系和间接联 系、内部联系和外部 自在事物的联系和人为事物的 联系、本质联系和非 联系都是客观的 本质联系、必然联系 和偶然联系等
①要从事物固有的联系中把握 事物，切忌主观随意性。 ②根据事物固有的联系，改变 事物的状态，建立新的联系 善于分析和把握事物 存在和发展的各种条 件。一切以时间、地 点和条件为转移
相互
转化
方法论
2．系统优化的方法 系统的 基本特征 ________ 整体性 系统优化方法
实践方面
要着眼于事物的整体性，重视 整体的功能 要注意遵循系统内部结构的有 序性，使各要素按照一定的顺 序和方向发生作用 要注重系统内部结构的优化趋 向，力求实现整体功能大于部 分功能之和

高考政治一轮复习(部编版) 第20课 第1课时 世界是普遍联系的

高考政治一轮复习(部编版) 第20课 第1课时 世界是普遍联系的

方法技巧
要明确联系的三个特征的侧重点不同，普遍性强调的是完全孤 立的事物是不存在的，要用联系的观点看问题，反对用孤立的 观点看问题；客观性强调的是联系是事物本身固有的，不以人 的意志为转移；多样性强调要全面把握事物存在与发展的各种 条件，做到一切以时间、地点和条件为转移。
变式2 2021年7月21～23日，习近平总书记在考察西藏时指出，西藏和
③事物之间的联系是多种多样的
④事物的联系受人类实践活动影响
A.①③
B.①④
√C.②③
D.②④
①说法错误，任何事物都处于联系之中，但并不是任何事物之间都是 相互联系的； ④说法错误，事物的联系是客观的，自在事物是在人之前就存在的， 人为事物的联系才是人类实践活动的产物，不能笼统地认为事物的联 系受人类实践活动影响。
提醒
区分联系的三个特征
①涉及人类利用事物之间的联系做某项事情的事例⇒联系的普 遍性。 ②以人类违背自然规律和社会规律受到惩罚的事例⇒联系的客 观性。 ③加强生态文明建设、坚持可持续发展战略、全面建成小康社 会、全面深化改革等⇒联系的多样性。
考向探究 强化关键能力
考向一 联系的普遍性和客观性
典例1 (2021·浙江1月选考)浙江省N市在某老街区改造中，既最大程度
易错点二 误认为人们可以根据需要建立事物的联系
提醒 人们可以根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整 原有的联系，建立新的联系。
训练2 在涉及国防军事领域方面，物联网应用带来的影响不可小觑，
大到卫星、导弹、飞机、潜艇等装备系统，小到单兵作战装备，物联网
技术的嵌入有效提升了军事智能化、信息化。这说明
④事物的运动、变化和发展是人们创造出来的结果
√A.①③
B.①④

2018年高考政治全国卷复习策略

2018年高考政治全国卷复习策略

“四翼” 通过明确“基础性、综合性、应用性、创新性”四个方面的考查要求， 回答了“怎么考”的问题。 “基础性”要求主要体现在学生要具备适应大学学习或社会发展的基 础知识、基本能力和基本素养，包括全面合理的知识结构、扎实灵活的 能力要求和健康健全的人格素养。 “综合性”要求主要体现在学生能够综合运用不同学科知识、思想方 法，多角度观察、思考，发现、分析和解决问题。 “应用性”要求主要体现在学生要能够善于观察现象、主动灵活地应 用所学知识分析和解决实际问题，学以致用，具备较强的理论联系实际 能力和实践能力。 “创新性”要求主要体现在学生要具有独立思考能力，具备批判性和 创新性思维方式。（3月3日，探究性和开放性）从标准答案中解放出来 “一体”是总体框架，“四层”与“四翼”是“一体”的有机组成部 分，它们共同构成了实现高考评价功能的理论体系，是考试内容改革的 基础性支撑，广大高中教师和考生必须结合具体学科，对各学科的“四 层”与“四翼”有清晰的认识
获取和解读信息 知识 三维 目标 能力
调动和运用知识 描述和阐释事物
论证和探讨问题 考试 目标
价值观
2018考纲说明
从《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（思想 政治）》来看，今年的政治命题将保持基本稳定。从能力要 求、考试内容、考试结构到赋分比例，均没有明显变化。但 是2018的新考纲注重学生“夯实基础”和“培养能力”。
试题的变化和特点要求 注重主干知识的综合与延伸
1，同一知识的内部整合（是什么，为什么，怎么办，怎 么样）
2，同一学科不同知识之间的整合。（宏观和中观知识）
3，重点知识与热点知识的联系
4，不同学科知识间的整合。（政治知识分析经济，哲学 分析文化，文化运用哲学原理）
笑傲考场秘诀

高考政治一轮复习 矛盾普遍性和特殊性精品课件

高考政治一轮复习 矛盾普遍性和特殊性精品课件

考点二、矛盾的普遍性和特殊性
1、矛盾的普遍性
（1）矛盾普遍性的含义
矛盾的普遍性是指矛盾存在于一切事
物中，不包含矛盾的事物是不存在的， 即事事有矛盾；矛盾贯穿于每一事物 发展过程的始终，每一事物从产生到 灭亡都存在着自始至终的矛盾运动， 即时时有矛盾。
运动领域
各种运 动形式 机械运动
物理运动 化学运动 生命运动 社会运动 认识运动
（4）矛盾基本属性的两大方法论要求
第一、矛盾双方在一定条件下可以相
互转化，这种转化可能是有利的，也 可能是不利的，我们应当促进有利转 化，防止不利转化。 第二、矛盾双方的对立性和同一性不 可分割，我们应当在对立中把握同一， 在同一中把握对立。
高考真题

(2009江苏卷27)“5.12”汶川大地震后，温家

宝总理在看望北川中学高三学生时，用粉 笔在黑板上写下了“多难兴邦”四个大字。 “多难兴邦”一词蕴含的哲理是 ①矛盾双方相互依赖 ②事物的发展是量变和质变的统一 ③矛盾双方相互贯通 ④事物的发展是前进性和曲折性的统一 A①② B．③④ C．①②④ D．②③④

（2007重庆卷38题第2小题）某些地方政府管理理

（2009北京卷38）某班以“经济建设和社会建设 协调发展”为主题，展开探究性学习。老师给出 了一张柱状图，让同学们以小组为单位进行研究
甲组同学对图的内容产生了兴趣。甲同学问：“这 张图什么意思？”乙同学说：“我也不清楚，不过 我查过资料，图中社会建设支出内容包括教育、 就业服务、公共医疗卫生和社会保障等方面”。 （3）如何看待经济建设和社会建设对立统一关系？
漫画生动说明矛盾双方对立统 他敢剪吗？
一关系。图中甲乙两人的上下 是对立的，双方在一定条件下 处于平衡状态，构成矛盾统一 体。一方面，双方相互依存， 互为存在前提，不可分割地联 系在一起；因此“他不敢剪”。 剪之，一绳两命，失去矛盾一 方（乙），另一方（甲）也就 不存在了。另一方面，双方可 以因力的条件变化而发生地位 的转化。

2018年高考政治总复习第14单元探究世界与追求真理课时1探究世界的本质教师用书新人教版

2018年高考政治总复习第14单元探究世界与追求真理课时1探究世界的本质教师用书新人教版

课时1探究世界的本质［考纲展示］1 •哲学的物质概念：自然界的物质性；人类社会的物质性。

2 •哲学的运动概念：运动和物质的关系；绝对运动与相对静止。

3.物质运动的规律：规律的概念；规律的客观性和普遍性。

■ ?课前八分钟记忆填一填，背一背，想一想授课提示：对应学生用书第 202页白然界是鞫压的，人塗社芸也斗冇客规的物质性,世界的成iF 址-性就相于它的 物质性物册關念―I — 齒质兄不依極于人的世识.井能为人的点讲所反帙附客现宝冼 (唯-将性J _ 7物质的唯一特性是容疣冥在性物质冷运功一一I 运动是物质周対的根本皿性和存在方真,物虎是运动的承担拧 ｛棍本厢性！ 1运动壘无条件的、水怛的利绝对的r 静止逕柏时的、冇弟件曲刑暂吋的规律足客娩的足不以人的崖土为转轟昭■规律乂足杵谊时Q 然界、人类牡盘和人 規律的普遍/啊思堆"在其运动、或化和发展的过程屮•郝遵循其固冇的规律性和忑卜y 方法论:必狈孙重規律，按客规理律办樂;在认训和把握规聊的基础上，柜据规律 发生作用的茱ft 利形戌利用规律，改进客观世畀核心考点・深剖细析授课提示：对应学生用书第202页考点一哲学的物质概念［抓教材•夯基础一一自主扫描］1 •自然界的物质性(1) 自然界中的事物是按照自身所固有的规律形成和发展的，都是统一的物质世界中的一部 分。

(2) 宇宙间根本不存在上帝和诸神创造世界的活动。

2. 人类社会的物质性(1) 产生：人类社会是物质世界长期发展的产物。

(2) 本质：是一个客观的物质体系。

构成社会物质生活条件的基本要素是地理环境、人口因素 和生产方式，这三者都是客观的物质的要素，这些要素的客观性，集中体现了人类社会的物 质性。

3. 世界的物质性自然界占人晏 社金的物质性(1) 物质概念：物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。

物质的唯一特性是客观实在性。

(2) 世界物质性原理：自然界是物质的，人类社会的产生、存在、发展及其构成要素，也具有客观的物质性。

高考政治一轮总复习第一单元探索世界与把握规律第2课探究世界的本质课件部编版必修


就不能改变其发生作用的条件和形式
A．①②
B．①④
C．②③
D．③④
C 大禹之所以能成功治理水患，是因为其尊重了客观规律，说 明只有在尊重客观规律的基础上正确发挥主观能动性，才能正 自主 确利用规律造福人类，②③符合题意。认识规律是改造世界取 解答 得成功的前提，但不能说认识规律就能达到改造世界的目的， ①错误。人们可以改变规律发生作用的条件和形式，使事物朝 着有利于人类的方向发展，④错误 本题通过说明大禹治水的道理，考查学生的科学认知与求真务 核心 实素养的同时，也旨在引导学生自觉尊重规律和利用规律，作 素养 出正确的价值判断与行为选择
自然界 客观存在
社会 物质器官
决定 统一性
物质
[特别提醒] 1．正确理解意识的本质 意识是客观存在在人脑中的反映，或者说意识是客观存在的主观映 象。不管什么样的意识(如正确的、错误的、真实的、虚幻的、梦境、宗 教观念等)，都是人脑对客观存在的反映，都是客观存在通过生活和实践 的环节进入人脑，并在人脑中加工改造的结果。
新发展格局则是应对新发展阶段机遇和挑战、贯彻新发展理念的战略选
择。上述论断蕴含的哲学道理是
()
①一切从实际出发是把握规律、做好工作的前提 ②只有把握事物
之间的本质联系，才能推动实践发展 ③发挥主观能动性，就能把握事
物的本质和规律 ④社会历史中的事物的联系是由人有意识地建构而成
的
A．①② B．①④
C．②③ D．③④
(3)人只能尊重规律，人类在自然规律面前是无能为力的。 ( )
【答案】 (1)提示：×。物质的唯一特性是客观实在性，运动是物质固有的根 本属性和存在方式。 (2)提示：×。规律随着事物存在的时间、地点、条件的变化而变化， 具体规律的存在和发生作用是有条件的，把规律看作是永恒不变的，是 形而上学的静止的观点。 (3)提示：×。规律是客观的，但人们在规律面前并非是无能为力的。 人可以在认识和把握规律的基础上利用规律，改造客观世界。

2023年高考政治一轮复习(部编版) 第19课 第1课时 世界的物质性与运动的规律性


考点精讲 夯实必备知识
1.运动与物质的关系
关系
理解
强调
误区
物质是运动的物 质，运动是物质 固有的根本属性 和存在方式
任何具体的物质形态 只有在运动中才能保 侧重强调 持自己的存在，世界 物质离不 上不存在脱离运动的 开运动 物质
离开运动谈物质会 导致形而上学
运动是物质的运 动，物质是运动 的承担者
考向二 意识的本质
典例2 (2021·湖北高考)湖北武汉素有“九省通衢”之美誉，历史上众
多文人墨客在此迎来送往，触景生情，留下了大量广为流传的送别诗篇，
如“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”“鄂渚轻帆须早发，江边明月
为君留”等。这表明
①意识的内容可还原社会生活
②意识的根本目的是人的情感需求
③意识是社会历史活动的产物
大一轮复习讲义
第十九课
探究世界的本质
第一课时 世界的物质性与运动的规律性
课标 说明思维和存在的关系问题，阐释世界的真正统一性在于它的物质性； 表达无 要求 神论立场。
政治认同：牢固树立物质第一性、意识第二性，物质决定意识的观点，进一步坚
定唯物主义信念，在尊重客观规律的基础上，自觉地把握客观规律。
核心 素养
√B.人们可以认识和利用规律，改造客观世界
C.发挥主观能动性是尊重客观规律的前提 D.人们可以根据自身需要改造规律造福人类
A错误，主观能动性的发挥有正确与错误之分，发挥主观能动性就能 更好改造客观世界，此说法过于绝对； C错误，尊重客观规律是发挥主观能动性的前提； D错误，规律是客观的，人们不能根据自身需要改造规律造福人类。
新潮、昂扬的流行语成为大众口头禅，这些词语如同一帧帧为社会定格的
照片，润物无声地凝聚起向上向善的积极力量。这从一个侧面表明

第三课 把握世界的规律 课件-高考政治一轮复习统编版必修四哲学与文化

，加速打造西部高质量发展增长极。不断谱写中国式现代化重庆篇章。 结合材料，运用“用联系的观点看问题”的知识，赋予重庆打造新时代西部大开发“两
1.矛盾的基本属性；
2.矛盾的普遍性、特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的辩证关系；
3.主次矛盾、矛盾的主次方面辩证关系原理；
4.坚持两点论与重点论的统一；
5.坚持具体问题具体分析的原因。
速记卡片 1个实质与核心：对立统一规律。 1个灵魂：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。 1个焦点和根本分歧：唯物辩证法与形而上学对立的焦点和根本分歧在于是否承认矛盾，
方法论 要用联系的观点看问题
特别提醒：联系具有普遍性，但并不是说任何两个事物之间都存在着联系， 因为联系是有条件的，只有条件存在，才会产生某种联系。
知识点1 联系的普遍性、客观性与多样性
(2)客观性
原理 方法论
联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。自在事物中的 种种联系在人类产生以前就存在了，它们不以人的意志为转移。人为 事物的联系虽然是人类实践活动的产物，具有“人化”的特点，但仍 然是客观的、不以人的意志为转移的
联系，而不是 自在事物的联
系，③错误。
①联系具有普遍性、客观性和多样性。在尊重客观规律的基础上，发挥主观能动性，重庆奋力打造新时代西部大开发重 要战略支点、内陆开放综合枢纽，打造西部地区高质量发展增长极动力源、构建内陆高水平开放新格局、建设国家战略 腹地上发挥“三个关键支撑”作用，要坚持用联系的观点看问题，一切以时间、地点、条件为转移。 ②整体在事物发展过程中居于主导地位，统率着部分。要立足整体，立足西部大开发，进一步形成大保护、大开放、高 质量发展新格局。 ③整体由部分组成，部分影响整体。推动成渝地区双城经济圈建设，必须重视部分的作用，用部分的发展推动整体发展 ，重庆要进一步提高在西部地区的首位度、集聚度、贡献度，更好发挥全国高质量发展的重要增长极和新的动力源作用 。

2018年高考政治一轮复习：必修4 第7-12课 (共53张PPT)

பைடு நூலகம்
斗争性(对立性)
矛盾双方相互排斥、 相互对立的属性 相互区别、相互排斥 绝对的、无条件的
联 系
A.同一性以斗争性为前提；B.斗争性寓于同一 性之中，并为同一性所制约；C.矛盾双方既对 立又统一，由此推动事物的远动、变化和发展。
二、矛盾的普遍性和特殊性 1、矛盾的普遍性
基本 A、事事有矛盾: 矛盾存在于一切事物中；B、时时有矛 原理 盾: 矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终。 方法 A、要承认矛盾、分析矛盾，勇于揭露矛盾、解决矛盾； 论 B、要善于全面分析矛盾，坚持用一分为二的观点看问题。
三、主要矛盾和次要矛盾的关系
A、积极做好量的积累，为实现事物的质变创 造条件；B、抓住时机，促成质变，实现事物 的飞跃和发展；C、坚持适度原则。
第九课 唯物辩证法的实质和核心
一、矛盾的同一性和斗争性
比较
含 区 义 表 别 现 条 件
同一性(统一性)
矛盾双方相互吸引、相 互联结的属性和趋势 相互依存、相互贯通、 在一定条件下相互转化 相对的、有条件的
原 A.新事物符合客观规律，具 A、新事物的发展总要经历一
方 A、用发展的观点看问题，看到事物发展的前途是 法 光明的，对前途充满信心；B、要做好充分的思想 论 准备，勇敢地迎接前进道路上的各种困难和挫折。
三、量变和质变的辩证关系
比较
性质 状态 结果 辩 证 关 系 方 法 论
2
质 变
量
变
事物数量增减和场所变更 渐进的、不显著的变化 性质没变，还是原事物
二、事物发展的前进性和曲折性
前 进 性 事物的前途是光明的:
有强大生命力和远大发展前 途；B.新事物具有旧事物无 可比拟的优越性；C.旧事物 违背事物发展必然趋势，最 理 终走向灭亡；D.在社会历史 领域中，新事物最终能得到 群众的支持和拥护。
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规律的客观性和普遍性
1．为了“不让孩子输在起跑线上”，一些家长挤压孩子的休息时间，不管孩子是否感兴趣，
强迫孩子参加各类课外补习班，结果往往事与愿违。这是因为( )
①学习是一种自主性的认识活动，外来的干预不利于学习的进步 ②学习是以生理活动为基
础的认识活动，学习效果受到生理条件的制约 ③课堂学习是学生获得知识的主渠道，课外
补习不利于学生成长 ④学生是学习活动的主体，发挥其积极性、主动性才能保证学习效果
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
2．某村在保护当地民族文化的同时，不断挖掘、开发民族文化资源，把一个普通的少数民族
村寨建设成为一个生动展示少数民族生活状况的“博物馆”和著名的旅游景区。民族文化资
源的开发带动了当地经济的发展，村民的生活水平大幅度提高。从唯物主义观点看，该村取
得成功的原因在于( )
①因地制宜，将文化保护与文化资源开发结合起来 ②将客观条件与发展目标一起作为工作
的出发点 ③发挥主观能动性，超越客观条件和规律的制约 ④根据规律发生作用的条件和
形式正确利用规律
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
3．右侧漫画揭露了我国教育的某种弊端，漫画启示我们要( )
①在矛盾普遍性指导下，分析矛盾的特殊性 ②顺应发展趋势，克
服传统观念 ③坚持脚踏实地，重视量的积累 ④尊重客观规律，
坚持实事求是
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
4．台风“尼伯特”在我国台湾、东部沿海登陆前，中央气象台根据
高清卫星云图实施了动态预报，各地根据预报及时做好防台准备工作，使台风影响降到最低。
这表明( )
①实践和认识都具有直接现实性特点 ②人们可以认识规律，趋利避害 ③认识的不断完善
决定着实践的不断发展 ④实践是认识发展的动力
A．①③ B．②④ C．①② D．③④
5．2016年10月19日，在科技人员精确控制下，“神舟十一号”载人飞船与“天宫二号”
空间实验室成功实现自动交会对接。随后航天员景海鹏、陈冬先后进入“天宫二号”空间实
验室，在舱内按计划开展相关空间科学实验和技术试验。这表明( )
①尊重客观规律是实践活动取得成功的前提条件 ②人的主观能动性可以突破客观规律和条
件的制约 ③人能够依据规律发生作用的条件和形式利用规律 ④意识活动的能动性是改造
外部世界的可靠保证
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
6．当前，建设生态文明已成为全社会的共识。在古代博大精深的思想体系里，蕴涵着丰富的
2

生态伦理思想。在自然观上，古人提倡“天人合一”，从方法论上看，这主要是强调( )
A．立足实际，不要“好高骛远”
B．重视实践，不要“纸上谈兵”
C．尊重规律，不要“竭泽而渔”
D．建立联系，不要“墨守成规”
7．最近，山东、广东、北京等地将出版国学教材，在秋季中小学开设国学必修课。在如何将
国学经典引入中小学课堂的问题上有两种观点，甲专家认为，国学经典进入中小学课堂，必
须进行删减并进行符合时代精神的解读；乙专家认为，学习国学经典，不应该删减，要保持
经典原样、保持作品完整性，这样有利于理解传统文化的渊源，培养正确的历史文化观。
依据材料，运用规律的客观性原理评价上述专家的意见。
3

答案精析
1．D [认为“学习是一种自主性的认识活动”，这是正确，但是这并不意味着要排斥所有的
干预，适当的、科学的、合理的干预是必须的，故①错误；应该辩证地认识“课外补习”，
关键还是要看是否尊重学生的学习规律，兴趣爱好等，故③错误。]
2．B [该村建设成为“博物馆”和旅游景区，成功的原因在于坚持一切从实际出发，遵循了
经济发展的规律，故①④符合题意；②说法错误，工作的出发点是客观实际，发展目标不能
作为工作的出发点；③说法错误，发挥主观能动性要以尊重客观规律为基础，而不能超越客
观条件和规律的制约。]
3．D
4．B
5．B
6．C [规律具有客观性，规律的存在和发生作用不以人的意志为转移，我们要尊重规律，否
则就会受到规律的惩罚，这就是“天人合一”的思想，C符合题意；A、B、D都与题意无关。]
7．(1)规律是事物运动过程中固有的本质的、必然的、稳定的联系，规律是客观的，是不以
人的意志为转移的，要按客观规律办事。
(2)甲专家提出将国学经典进行删减进入课堂的观点，符合文化建设规律，有利于正确价值观
的引导；将国学经典进行符合时代精神的解读的做法，坚持了在事物运动中把握规律，会让
国学经典保持旺盛生命力。乙专家观点遵循了国学自身发展规律和学生学习规律，有利于学
生树立正确的历史文化观。两位专家的观点各有其合理性和不严谨性，应该结合起来。