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大家好！今天，我很荣幸能站在这里，与大家分享我在中考数学教学中的几点经验。
在过去的几年里，我深感教学之路的艰辛与快乐，同时也积累了一些宝贵的经验。
下面，我将从以下几个方面进行阐述。
一、关注学生个体差异，制定个性化教学方案在教学过程中，我充分认识到每个学生的个体差异。
因此，我根据学生的实际情况，制定出个性化的教学方案。
针对学困生，我采取分层教学，降低难度，让他们在学习中逐步提高信心；对于优等生，我则加大难度，拓展知识面，培养他们的创新思维。
通过这种方式，让学生在适合自己的学习环境中得到充分发展。
二、重视基础知识，夯实数学基础数学是一门基础学科，基础知识的学习至关重要。
在教学过程中，我注重引导学生掌握基本概念、基本原理和基本方法，让学生在扎实的基础上提高解题能力。
同时，我还注重培养学生的数学思维能力，引导他们学会分析问题、解决问题。
三、加强课堂互动，提高学生参与度课堂是教学的主阵地，我注重课堂互动，提高学生的参与度。
在课堂上，我鼓励学生积极发言、提问，培养他们的自主学习能力。
同时，我还运用多种教学手段，如多媒体课件、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
四、关注学生心理健康，提高学习动力在教学中，我关注学生的心理健康，帮助他们克服学习中的困难。
面对学生的心理问题，我耐心倾听、关心关爱，让他们感受到温暖。
同时，我还通过开展心理健康教育活动，提高学生的心理素质，让他们在逆境中成长。
五、强化复习策略，提高复习效果在中考复习阶段，我注重复习策略的运用。
首先，根据中考大纲，梳理知识点，让学生对整个知识体系有清晰的认识；其次，针对重点、难点，进行针对性训练，提高学生的解题能力；最后，关注学生的心理状态，适时调整复习计划，确保复习效果。
总之，在中考数学教学中，我们要关注学生的个体差异，重视基础知识，加强课堂互动，关注学生心理健康，强化复习策略。
只有这样，我们才能培养出更多优秀的数学人才。
在此，我要感谢各位领导和同事们的关心与支持。
大家好！在这美好的时光里，我们迎来了中考数学教师的总结发言。
首先，请允许我代表全体中考数学教师，向辛勤付出的同学们表示衷心的感谢！向关心和支持我们工作的领导、家长和社会各界人士表示崇高的敬意！时光荏苒，转眼间，我们又度过了一个紧张而充实的中考备考阶段。
回首过去的一年，我们全体中考数学教师团结协作、奋力拼搏，为提高学生的数学成绩付出了艰辛的努力。
在此，我想就以下几个方面进行总结：一、明确目标，强化责任中考是学生人生中的一个重要阶段，我们深知肩上的责任重大。
为了更好地完成教学任务，我们全体数学教师明确了自己的教学目标：以学生为本，关注个体差异，激发学生学习兴趣，提高学生的数学素养，为学生的终身发展奠定基础。
为了实现这一目标，我们加强了团队建设，形成了“团结协作、共同进步”的良好氛围。
每位教师都积极参与教研活动，共同探讨教学方法，不断提高自己的业务水平。
二、精心备课，提高教学质量备课是教学工作的基础。
我们全体数学教师认真钻研教材，充分了解学生的实际情况，精心设计每一节课。
在课堂上，我们注重启发式教学，引导学生积极思考，培养学生的自主学习能力。
为了提高教学质量，我们还采用了以下措施：1. 优化教学环节，注重课堂效率。
我们通过合理设置课堂提问、小组讨论等环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 强化作业批改，及时反馈。
我们认真批改学生作业，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生掌握知识点。
3. 定期组织测试，了解学生学习情况。
我们定期进行模拟考试，及时了解学生的学习进度和存在的问题，为下一步教学提供依据。
三、关爱学生，关注个体差异我们深知，每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中可能会遇到各种困难。
作为教师，我们要关爱每一个学生，关注他们的个体差异，因材施教。
1. 关注学生心理健康。
我们关注学生的心理健康，及时发现并解决他们在学习、生活中遇到的问题，帮助他们树立信心，克服困难。
2. 培养学生良好的学习习惯。
大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家交流关于中考数学教学的一些心得体会。
首先，请允许我代表我们中考数学教师团队，对各位领导的关心和支持表示衷心的感谢！中考数学作为中考的重要组成部分，对学生来说至关重要。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，责任重大。
在此，我想从以下几个方面谈谈我的教学体会。
一、关注学生个体差异，因材施教每个学生都有自己的特点和优势，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
在教学过程中，我们要尊重学生的个性，根据学生的实际情况，制定合理的教学计划。
对于基础薄弱的学生，我们要耐心辅导，帮助他们提高数学成绩；对于基础较好的学生，我们要激发他们的潜能，培养他们的创新思维。
二、注重基础知识，培养能力中考数学考试注重基础知识的考察，因此，我们要注重基础知识的教学。
在课堂上，我们要引导学生掌握基本概念、基本公式、基本定理，让学生学会运用这些知识解决实际问题。
同时，我们要注重培养学生的数学思维能力，提高他们的逻辑推理能力和解决问题的能力。
三、激发学生学习兴趣，提高课堂效率兴趣是最好的老师。
我们要通过丰富多彩的教学手段，激发学生的学习兴趣。
例如，我们可以运用多媒体技术、游戏化教学等方法，使课堂变得生动有趣。
此外，我们要关注学生的情感需求，关心他们的生活，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
四、加强家校沟通，形成教育合力中考数学教学需要家校共同参与。
我们要加强与家长的沟通，了解学生的家庭背景和学习情况，共同为学生创造良好的学习环境。
同时，我们要引导家长关注孩子的学习，帮助他们解决学习中的困难，形成教育合力。
五、注重教师自身素质提升作为教师，我们要不断提升自己的专业素养，关注教育前沿动态，不断学习新的教学方法。
只有这样，我们才能更好地为学生服务，为提高中考数学教学质量贡献力量。
总之，中考数学教学任重道远。
我们要携手共进，为培养更多优秀人才而努力。
在此，我衷心祝愿各位老师工作顺利，家庭幸福！谢谢大家！。
中考数学老师的发言稿简短尊敬的教育局领导，亲爱的同事们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，感到非常荣幸能够与大家分享一些关于中考数学的心得体会和教学经验。
作为一名数学教师，我深知数学是一门需要理性思维和逻辑推理的学科，而中考数学的考试更是对学生综合素质的考验。
在过去的教学实践中，我不断总结经验，不断改进教学方法，希望能够帮助学生更好地备战中考数学，取得优异的成绩。
首先，我想和大家分享一些关于学习数学的心得体会。
数学是一门需要细心和耐心的学科，很多学生在学习数学的过程中遇到困难，甚至出现焦虑情绪。
在这种情况下，我认为学生需要调整自己的学习态度，要保持乐观向上的心态，勇敢面对困难，坚持不懈地去克服。
此外，学生们还需要培养自己的动手能力和逻辑思维能力，通过多做练习，多思考问题，才能真正掌握数学知识和技能。
其次，我想谈谈关于中考数学的备考策略。
在备考过程中，我建议学生们要做到系统全面地复习，重点突破地掌握每一个知识点，弄清每一个难题的解法，以及整理出一些有效的解题方法和技巧来。
同时，我也建议学生们要注重练习和模拟考试，因为只有充分地练习和多次模拟考试，才能真正熟练掌握数学知识和技能，从而在中考数学中取得优异成绩。
最后，我想分享一些关于备考中考数学的心得体会。
在备考过程中，学生们不仅要充分掌握知识和技能，还需要注重解题方法和思维方式，尤其是在解决实际问题和综合运用知识的过程中，需要善于运用逻辑推理和数学思维的方式来解题。
此外，学生们还需要培养自己的时间管理能力和应试能力，合理安排备考时间，合理安排解题思路，临场考试的时候才能够发挥出自己的最佳水平。
在教学实践中，我也一直努力探索和实践一些新的教学方法和手段，希望能够更好地激发学生的学习兴趣和学习潜能。
我常常通过举例、分析、讲解，引导学生主动思考和解题，培养学生的创新思维和实际运用能力。
在教学中，我还注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，鼓励他们多参加数学实践活动和数学竞赛，让他们能够在实际中应用所学的数学知识和技能，不断提高自己的数学能力和素质。
大家好！我是来自XXX中学的数学教师，很荣幸能在这里与大家分享我在中考交流中的心得与体会。
中考是人生的一个重要阶段，对于学生来说，数学学科的学习至关重要。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、重视基础知识，打牢数学基础数学学科是一门逻辑性、抽象性较强的学科，要想在中考中取得好成绩，首先要打好基础。
基础知识是整个数学体系的基石，包括概念、公式、定理等。
我们要让学生明确基础知识的重要性，培养他们良好的学习习惯。
1. 认真备课，精选教学内容。
在备课过程中，我们要关注教材，深入研究课程标准，把握教材的重难点，精选教学内容，确保学生掌握基础知识。
2. 关注学生的个体差异，因材施教。
每个学生的接受能力不同，我们要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的教学策略，帮助他们打好基础。
3. 注重基础知识的应用，提高学生的解题能力。
在教学中，我们要注重基础知识的应用，让学生在解决问题的过程中，巩固所学知识，提高解题能力。
二、培养学生的数学思维能力数学思维能力是数学学科的核心素养，是学生在中考中取得优异成绩的关键。
以下是我对培养学生数学思维能力的几点建议：1. 培养学生的逻辑思维能力。
数学学科具有较强的逻辑性，我们要引导学生学会运用逻辑思维分析问题、解决问题。
2. 培养学生的抽象思维能力。
数学是一门抽象学科，我们要引导学生学会从具体事物中抽象出数学模型，提高他们的抽象思维能力。
3. 培养学生的创新思维能力。
创新是推动社会进步的重要力量，我们要鼓励学生勇于创新，培养他们的创新思维能力。
三、加强教学方法的改革与创新1. 注重启发式教学。
启发式教学是一种以学生为主体，教师为主导的教学方法。
我们要引导学生主动思考，激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
2. 采用多样化的教学手段。
利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
3. 加强师生互动。
课堂上，教师要关注学生的反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
优秀数学教师中考经验交流发言稿优秀数学教师中考经验交流发言稿（通用6篇）现如今，需要使用发言稿的事情愈发增多，发言稿可以帮助发言者更好的表达。
你知道发言稿怎样才能写的好吗？以下是小编整理的优秀数学教师中考经验交流发言稿（通用6篇），欢迎大家分享。
优秀数学教师中考经验交流发言稿1尊敬的各位家长：下午好！我是初三年级74、75两班的数学老师--周毅君老师。
受初三年级组和初三数学备课组的托付，由我代表本组数学老师在此次家长会上发言。
首先，十分感谢各位家长朋友在百忙之中抽出时间来参加我校初三年级家长会。
其次，想与各位家长朋友一起交流一下与本期数学教与学有关的问题。
第一：教学内容的安排。
因本学期时间较长，初三下学期复习迎接中考的时间短、任务重，所以我们初三数学备课组各位老师共同决定本期教学内容包括本期教材中的一元二次方程、命题与证明、图形的相似、锐角三角函数、概率的计算和下期教材中的二次函数、反比例函数以及圆。
因此，本期教学内容十分繁多，任务很重。
尤其是一元二次方程的应用、几何证明、二次函数及其应用、反比例函数的应用、圆及函数几何的综合是本期的教学难点。
第二：家长如何了解自己孩子在校的数学学习情况。
你可以和数学老师打电话，或到学校找老师了解，也可以通过仔细观察孩子的家庭作业，课堂笔记本和分析考试成绩来大致了解孩子的学习情况。
如果他的家庭作业做得很认真，错误及时认真更正，课堂笔记记得很细致，并且经常研究和复习笔记，这样的孩子数学学习肯定是认真的，考试成绩必定是很好的。
反之，说明他的学习是不认真的，成绩也肯定不会令人中意。
所以家长应多仔细观察孩子的家庭作业--《原创新课堂》，周末作业--《三点一测》和报纸练习、笔记本，就能了解孩子学习情况，也能督促孩子平时的数学学习。
第三：家长如何引导自己孩子正确使用参考书。
要学好数学，必须多做题--这是大多数家长的看法。
因此，每到开学初，家长都会帮孩子买不少参考书。
殊不知，现在的学生很忙，基本没时间去扫瞄它们。
大家好！我是来自某中学的一名数学教师，很荣幸能在这里与大家分享我在中考备考过程中的一些经验和心得。
首先，请允许我代表我们学校数学组的全体教师，向长期以来关心和支持我们工作的各位领导、各位老师表示衷心的感谢！中考是每个学生人生中的重要转折点，也是我们教师肩负重任的时刻。
在过去的一年里，我们数学组全体教师齐心协力，共同努力，为提高我校中考数学成绩付出了辛勤的努力。
在此，我想从以下几个方面与大家交流一下我们的备考经验。
一、明确目标，制定计划中考备考是一个系统工程，我们需要明确目标，制定切实可行的计划。
我们数学组根据学校整体备考计划，结合学生的实际情况，制定了以下目标：1. 提高学生的数学素养，培养良好的学习习惯；2. 强化基础知识的掌握，提高解题能力；3. 注重学生的心理素质，培养良好的应试心态。
二、注重基础，强化训练1. 重视基础知识教学。
基础知识是提高数学成绩的基础，我们要帮助学生牢固掌握课本知识，为提高解题能力奠定基础。
2. 强化训练。
针对不同层次的学生，我们制定了有针对性的训练计划，包括课后作业、模拟试题等，让学生在训练中提高解题速度和准确率。
3. 注重题型归纳总结。
我们将历年中考真题进行分类整理，帮助学生熟悉各类题型，提高解题技巧。
三、关注学生心理，培养应试能力1. 关注学生心理变化。
中考备考期间，学生面临着巨大的心理压力，我们要关注学生的心理变化，及时给予关爱和鼓励，帮助他们调整心态。
2. 培养应试能力。
我们通过模拟考试、真题演练等方式，让学生熟悉考试流程，提高应试能力。
3. 加强时间管理。
我们教育学生合理分配时间，确保在考试中能充分发挥自己的水平。
四、加强家校合作，共同助力中考1. 加强与家长的沟通。
我们定期召开家长会，向家长介绍中考备考情况，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。
2. 鼓励家长参与孩子的学习。
我们鼓励家长关注孩子的学习情况，与孩子一起制定学习计划，共同进步。
总之，中考备考是一项长期而艰巨的任务，需要我们全体教师齐心协力，共同努力。
初中数学教师经验分享发言稿范文通用初中数学教师经验分享发言稿范文通用1尊敬的各位领导、老师：首先感谢中心校给我这次交流学习的机会，我们常说："教学有法，但教无定法".对搞好教学工作，每个人的认识和所采用的方法都不尽相同，下面就我在平时教学活动中的一些感受和做法，向大家汇报，称不起经验，仅想抛砖引玉，与各位共勉，不妥之处，敬请批评指正。
一、培养学习兴趣。
兴趣是学好数学的前提。
兴趣是最好的老师，孔子说"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
"学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才能内化成自己的东西。
因此，教师要真正把学生领进数学殿堂，就必须使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，并充分调动他们学习的主动性，积极性，从而使其自觉自愿地投入到学习的过程中，真正变"要我学"为"我要学".那么，如何激发学生的学习兴趣呢？首先，我认为教师和学生的情感交流是一个重要因素。
友好的师生关系与和谐的课堂教学氛围有利于形成学生积极的学习态度。
因此教师要与学生建和谐的师生关系，主动与学生交流，在生活学习上多关心他们，热情地帮助他们解决遇到的困难，使学生对老师有较强的信任感、亲近感，那么学生会自然而然地过渡到喜爱你所教的这门课上了，达到"尊其师，信其道"的效果。
比如我们班的孙苗苗同学，父亲出车祸去世了，母亲一人带他们姊妹俩生活，有时时间上照顾不到他俩，有几次下午放学后我遇见他俩就在校门口待着，我主动去和他们交流，问问等妈妈的时间长不长，饿不饿，有时给点吃的，并告诉他们在等待的时候要注意什么等，这样自然而然的拉近了我俩的距离，她对我产生很强的信任感、亲近感，更加喜欢我了，也喜欢我所带的数学课了。
其次，激发学生的学习兴趣是要根据学生的年龄特点选择合适的教学方法，例如，低年级的数学教学，力求形式新颖，直观明了的方式来增强学生学习的兴趣。
大家好！时光荏苒，转眼间，又一届中考已经落下帷幕。
在这段时间里，我们全体中考数学教师团结一心，共同努力，为学生们提供了优质的教育资源，助力他们在中考中取得了优异的成绩。
在此，我谨代表全体中考数学教师，对各位领导、同事以及家长表示衷心的感谢，并对我们的工作做以下总结。
一、加强自身学习，提高教育教学水平在过去的一年里，我们始终把加强自身学习放在首位，积极参加各类培训，努力提高教育教学水平。
通过不断学习，我们掌握了新的教育教学理念，更新了教学手段，使我们的教学更加贴近学生实际，提高了教学质量。
二、关注学生个体差异，实施分层教学在教学中，我们关注学生个体差异，根据学生的基础和特点，实施分层教学。
对于基础薄弱的学生，我们耐心辅导，帮助他们逐步提高；对于基础较好的学生，我们鼓励他们发挥优势，勇攀高峰。
通过分层教学，使全体学生在数学学习上取得了不同程度的进步。
三、强化课堂管理，提高课堂效率我们深知课堂是教学的主阵地，因此，在教学中注重课堂管理，提高课堂效率。
我们要求学生课前预习，课后复习，养成良好的学习习惯。
同时，我们关注课堂氛围，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
四、家校合作，共同促进学生成长我们深知家庭教育对学生成长的重要性，因此，我们积极与家长沟通，建立良好的家校合作关系。
通过家访、家长会等形式，了解学生的家庭状况，与家长共同探讨学生的教育问题，为学生的成长提供有力保障。
五、注重学生心理健康，关注学生全面发展在教学中，我们关注学生的心理健康，关注学生的全面发展。
我们鼓励学生树立自信，勇敢面对困难，培养学生良好的心理素质。
同时，我们关注学生的兴趣爱好，引导学生全面发展，使他们在数学学习的同时，培养其他方面的特长。
总结过去，展望未来，我们将继续努力，为学生们提供更加优质的教育资源。
在此，我对全体中考数学教师提出以下几点要求：1. 深入学习新课程理念，不断提高教育教学水平；2. 关注学生个体差异，实施分层教学，提高教学质量；3. 强化课堂管理，提高课堂效率，激发学生学习兴趣；4. 加强家校合作，共同促进学生成长；5. 关注学生心理健康，关注学生全面发展。
大家好！我是初三数学教师，今天很荣幸能够在这里发表一番讲话。
首先，我要感谢学校领导对我的信任，让我有机会与大家分享我在教育教学工作中的心得与体会。
作为一名初三数学教师，我深知肩负着培养国家未来栋梁的重任。
在这个关键时期，我们要关注学生的全面发展，努力提高他们的数学素养。
以下是我对初三数学教学的几点思考：一、关注学生的个体差异每个学生都是独一无二的，他们在学习过程中存在个体差异。
作为教师，我们要充分了解每个学生的特点，因材施教。
在课堂上，我们可以通过小组讨论、合作探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
同时，我们要关注学困生，给予他们更多的关爱和帮助，让他们在数学学习上取得进步。
二、培养学生的数学思维能力数学是一门培养逻辑思维能力的学科。
在初三阶段，我们要注重培养学生的数学思维能力，使他们具备分析问题、解决问题的能力。
为此，我们可以通过以下方法：1. 传授数学思想方法，让学生学会从不同角度思考问题；2. 鼓励学生多思考、多提问，培养他们的创新意识；3. 适当增加难度，让学生在挑战中提高自己的数学能力。
三、加强师生互动，营造良好的课堂氛围课堂是学生学习的主阵地。
作为教师，我们要注重与学生互动，了解他们的学习需求，及时调整教学策略。
同时，我们要营造一个轻松、愉快、充满活力的课堂氛围，让学生在愉悦的心情中学习数学。
四、关注学生的心理健康初三阶段，学生面临着升学压力，容易出现焦虑、紧张等心理问题。
作为教师，我们要关注学生的心理健康，及时发现并解决他们的心理困扰。
我们可以通过以下方式：1. 举办心理健康讲座，提高学生的心理素质；2. 建立良好的师生关系，让学生感受到关爱和温暖；3. 关注学生的生活，了解他们的兴趣爱好，帮助他们缓解压力。
五、家校合作，共同促进学生成长家庭教育对学生的成长至关重要。
作为教师，我们要与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习和生活。
我们可以通过以下方式：1. 定期召开家长会，向家长反馈学生在校情况；2. 建立家校联系群，方便家长与教师交流；3. 鼓励家长参与学校活动，增进家校感情。
中考数学教师经验发言材料：让上课成为一种享受各位老师，大家下午好。
当我看到对九年数学教学的反思这个题目以后，我慢慢地回顾了过去的一年，反思中最值得一说到是有一个理想的境界是我一直追求但还没能完全达到的，那就是让上课成为一种享受。
过去的一年，我心里无数次地抱怨过自己选择了数学专业，在所有的初中老师中数学老师是最累的。
而在各年级的数学教师中九年级老师是最累的。
这个念头伴随我很长的时间。
但对于我们来数辛苦并不怕，可怕的是辛苦过后我们收获了什么，我们面临的困扰远远超过了辛苦，比如数学在所有的学科中是最枯燥的，也是最不容易学的，做数学题花费的时间最多，同样是讲一道题讲数学题花费的时间最多。
学生会因为觉得做数学题浪费时间，而选择其他科目的习题先做……当学生没时间应付所有科目的时候最先选择放弃了数学，面对这些哪个数学老师都会头疼。
面对如此多的困扰，很难说上数学课会是一种享受。
但是数学老师是最聪明的，总会有办法应对这些，有很多的方法来解决这个问题。
比如最常见最有效的途径是对学生施高压，也有的老师用提高课堂效率的办法，也有的老师用高魅力来吸引学生……总之每个人都有着自己的看家本事，争取着学生们。
我个人的观点和做法是向课堂要效率。
记得一个朋友和我说，在他们学校如果下午自习去辅导那就要算教学事故了。
想想也是，凭空剥夺了学生自习的时间，当然应该算是事故喽。
这就提醒着我们应该很好地利用课堂的时间，尽可能地提高课堂的效率。
而老师们会在这些过程中给自己施加着压力，很难说上课会是一种享受。
因为工作得特别辛苦，所以最开始的时候我就会在苦中找一点乐趣，慢慢地学着把上课当成一种享受。
开始我尝试着把一节课当成一个节目来做，在这个节目里有情节，有故事，有问题，有推理，有方法，在这个节目中自己导演，
自己主持，而学生就是我们请来的嘉宾，这样让我觉得自己的工作有意思，让我自己有兴趣去做，在调动学生的过程中让我对每一堂课都有新鲜感，同时也会在这个过程中寻找到一种成就感。
这样就让自己有一个良好的状态，这种状态能直接影响到学生，他们也会觉得数学课是非常有意思的，总在期待中开始数学课。
自己觉得有意思的东西才能很自信地让学生觉得有意思，如果是连自己都不觉得有意思的东西，你认为学生会觉得有意思吗？在这一个个节目中，其实出彩的地方会有很多，比如条理清晰地总结、比如巧妙方法的展示，比如多种解题方法的汇总等等，每一次课前的准备，每一个意想不到的收获，每一次看到学生开心地上着数学课，每一次从学生对数学课的期待，都会觉得上课真的是一种享受。
大家也不妨按照自己喜欢享受的方式尝试一下（因为每个人喜欢的方式不一样，感受到的享受也不一样），看看是不是很舒服。
在辛苦的九年级的教学中感受舒服那就是享受了。
课堂的设计其实挺复杂的，不同的课程要选择不同的方式来设计。
我总结了一下课前导入环节，希望能起到抛砖引玉的作用。
俗话说，良好的开端是成功的一半，这就是课前导入，课前导入能直接抓住学生。
对于每一节课，不同的老师的导入是不同的，即使是同一个老师，在不同的情况下同一节课的导入也是不一样的，给大家随便举个例子吧，比如角平分线这节课的开头，可以这样导入，还记得角平分线上的点有什么性质么？（这时，学生就会开始思索）这是书中的导入，也是我们绝大多数老师采取的办法，值得肯定。
也可以这样导入，还记得角平分线么？（所有的学生都会觉得亲切，知道哦，听听老师要说什么呢？）这个导入比刚才书中的导入要浅显，对于新课来说能更多地笼络学生，至少能多几个学生感兴趣。
也可以这样的导入，用一个实际情境，就是我们非常熟悉的那个，就是提出课堂练习的第二题，
因为这个是一个实际问题，也容易引起同学们的兴趣，也容易关注这节课的内容。
甚至可以从这里开始，你们会用尺规做什么图啊？会做角平分线么？这节课我们就来研究角平分线，经过这节课就可以喽。
因为动手操作也会让很多同学感兴趣，能有动力地开始这节课的学习……实际上各种导入都有着各种导入的优点，也各有其不足，他们适用于不同的班级，适用于不同的学生群体，但是很明显，不同的导入效果是不一样的。
一堂课是短暂的，才四十分钟的时间，吸引学生的导入有可能让我们用最少的话能抓住更多的学生，其实我们完全可以根据我们自己学生的特点，寻找适合自己也适合自己学生的导入，其实挺有意思的，大家不妨实验一下，大家会发现有意想不到的收获的。
下面是我自己的一点关于课前导入的做法和想法。
一、象证明二，证明三这样推理很强的课程，这些课程的导入不要太花哨，从简单的复习旧知开始可以，从课题出现的名词开始也可以，从容易出现的问题开始也行，从实际问题开始可以，从操作引导开始也不错。
总之，这两章的导入越直接越好。
二、象视图这一章，完全可以取材身边的事物，比如阳光与影子一节课，如果教室有阳光的日子呢，可以让学生一起观察影子，从而引出本节课，如果教室刚好没有阳光呢，可以引导学生一起想象物体在阳光下的投影，从而引出本节课，无论怎样，都是不错的开始。
再比如说象灯光和影子一节，也完全可以利用投影做手影游戏，让学生从直观上感受影子在灯光下的变化规律，从而引出这节课。
至于讲盲区一节课的时候，从生活中多找一些盲区的例子，象排座位的时候高个子在后面的原因啊，剧场座位的设计啊，还有俗语一叶障目不见泰山啊，甚至有人说世界上最大的物体时眼皮啊等等可以吸引学生更好地研究这节课，能很快地让他们进入状态。
三、方程一章的导入，书中给了非常好的例子做导入，来激发学生的研究热情，利用书上的导入是不错的。
不过我采取的处理办法是复习旧知，开门见山的讲授方法，就是先复习一下上一个解方程的方法，然后研究新的解一元二次方程的新方法，有了方法以后再去解决应用题。
我觉得这样也许能效率更高一点，纯粹的个人观点啊。
四、反比例函数一章的导入完全可以由学生来完成，因为我们已经系统地学习了一次函数，而且学生也知道了研究函数的系统的思想，从定义，到解析式，到图像，到性质，到应用，经过提示学生就会导入这一章每一节的新课，学生还觉得自己特别的神气，上课的时候状态也特别的好。
五、频率和概率这一章的导入完全可以从实验开始，比如说第一节讲频率与概率一节课的时候，就是让学生了解什么是频率什么是概率，他们之间的区别和联系，那我们真就让学生做做实验，我喜欢让学生自己选择实验来做，先给学生一些实验供他们选择，然后提前做准备，上课的时候由他们自己来完成自己所选的课题，学生挺有兴趣的。
生日相同的概率一节更容易设置悬念，可以让学生猜测50人中有两个人同一天过生日的概率，学生的猜测往往和正确的结论差别很大，然后展开这节课，学生会为了弄清楚这个事实全神贯注。
至于池塘里有多少鱼这节课书上的导入就不错，完全可以搬过来。
不同的学生适合不同的导入方式，不同的老师适合不同的导入方式，要根据自己的风格来定的，同样的问题也会因为教者的不同有着不同的效果，同样的一句话也会因为语气的不同而产生不同的反应。
我们完全可以找到适合自己上课方式，找到适合自己的课前导入到方法，让我们九年级的每一天都因上课而开心快乐。
我在反思一年的教学中，除了课前导入外还有一个地方让我印象深刻，想
说出来当大家遇到我这样困境的时候看看能不能用的上，当我倦怠的时候，换个方式来上一节课，自己设计一些自己都觉得刺激有意思的方式来上课。
有一阵子，习题课上的多了，学生有麻木的感觉了，虽然在不断地在上课中设计着亮点，但学生们还是麻木着，在这个时候我上了这样的一节课，在课前我准备了五个档案袋，在袋子中装了五种不同类型的函数的应用题，然后把学生分成五组（每组好中差结合），每个组抽一个档案袋，研究袋中的内容，由小组的成员研究这类题的解法，然后由该小组成员配两道同类型的题，在课堂上展示给全班同学，结果学生们都很兴奋，也很积极主动地解决问题，倾听别的同学的讲述，重新又让学生们对数学课在期待中开始了。
经常刺激学生，让他们处于兴奋的状态上课效率会提高。
对一年教学的反思发现，心情是很重要的。
希望大家让上课成为一种享受，那样我们的九年级生活就是快乐的。
