二．简答题
1.简述心理学的研究方法与教师必备的心理辅导技术。（4、15）
研究方法：
（1）实验法：有目的地严格控制和创设一定条件，引起被试某种心理现象，并加以描述、分析的方法。
（2）测验法：运用标准化的心理测验，对被试的某些心理品质测定，研究心理现象的方法。
（3）调查法：收集被试各种材料，间接了解其心理现象的一种方法。
（4）临床法：通过谈话，观察个人的心理现象或行为，系统、综合地描述心理现象的方法。
教师职业必备的心理辅导技术包括：
关注技术、倾听技术、沉默技术、宣泄技术、探讨技术、面质技术、自我表露技术和行为矫正技术。
2.简述心理学的发展过程。（7）
1879年冯特在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学成为一门独立的实验科学，也标志着心理学上第一个思想学派——构造主义心理学的开始。
1898年，詹姆士、杜威等形成机能主义心理学派
1900年，奥地利的弗洛伊德创立精神分析心理学
1912年，完型主义心理学在德国兴起，代表人物韦特海默、考夫卡、苛勒
1913年，行为主义心理学在美国兴起，公式为刺激—反应（S--R），创始人是华生，
20世纪30年代以后，托尔曼、赫尔、斯金纳考虑到有机体的能动性，确立了刺激—有机体—反应（S—O—R）这种新的行为关系
20世纪30年代以后，美国兴起新精神分析学派，代表人物霍妮、沙利文、弗罗姆
20世纪60-70年代，人本主义心理学迅速崛起，成为继行为主义和精神分析心理学之后西方心理学的“第三势力”，创始人为马斯诺、罗杰斯。
20世纪50年代开始，学派林立、理论纷争的局面演变成学派相互吸收、互补并存的状态，标志着心理学开始走向成熟。心理学各分支学科的迅速发展使心理学的研究走向繁荣。
3.简述个体心理发展的年龄阶段及其发展动力（33、34）
4. 个体心理发展的年龄阶段：
乳儿期（０～１岁）
婴儿期（１～３岁）
幼儿期，也叫学龄前期（３～６、７岁）
童年期，也叫学龄初期（６、７～１１、１２）
少年期，也叫学龄中期（１１、１２～１４、１５）
青年初期，也叫学龄晚期（１４、１５～１７、１８）
成年期（２５～４５）
中年期（４５～６５）
老年期（６５岁以后）
个体心理发展的发展动力：
心理发展的内部矛盾是心理发展的根本动力。
心理发展与实践活动密不可分，实践活动是心理发展的内部矛盾产生的基础。
需要在人的心理内部矛盾中代表着新的一面，是心理发展的动力系统。
4.简述中学生身心发展特点及其影响因素（41、43、34）
身体发育特点：
（1）身高体型的变化：
a.身高：快速增长
b.体重：肌肉的发展、骨骼的增长以及内脏器官的增大
c.头面部：以前较低的额部发际逐渐向头顶部及两鬓后移，嘴巴变宽，原来较为单薄的嘴唇开始丰满。
（2）生理机能的变化
青春期生理机能也迅速增强。
肌肉与脂肪的变化，是男性肌肉强健，女性身材丰满；
脑与神经系统逐步走向成熟，使脑的重量接近成人脑重水平，脑电波变化出现新的飞跃，脑机能的发展主要体现在兴奋和抑制过程趋于平衡等；
心血管系统加速发展，心脏功能增强；
肺功能增强，肺活量迅速增加
（3）性的发育和成熟
a.性器官发育：发育直线上升
b.第二性征出现
c.性机能成熟
心理发展特点：
（1）过渡性：即从幼稚期向成熟期的过渡。
（2）闭锁性：指人的心理活动具有某种含蓄、内隐的特点，它是相对于人的外部行为表现与内部心理活动之间的一致性而言的。
（3）社会性：由于社会文化因素的影响，个体在成长过程中对待自己以及对待别人的一切行为，随年龄增长而逐渐产生变化，这样，他们通过在社会环境中与人、事、物的交互作用，而逐渐学会认识自己、了解别人。
心理发展影响因素：
（1）遗传
（2）自然环境：空气质量、噪声、社会密度、自然灾害等
（3）社会文化：文化传统、拷贝世界、学校教育
5.简述技能形成的标志（70）
动作技能形成之后（1）动作结构的改变。
（2）动作品质的变化。
（3）活动的调节功能加强。
智力技能形成之后（1）智力活动脱离了物质或物质化活动的支持。
（2）智力活动的进程压缩，快速反应代替了详尽、展开的推理过程，思维灵敏，思维深度和广度都有所提高。
（3）智力活动自动化，几乎成了无意识的活动。
6.简述学习迁移的种类及促进迁移的教学策略（59、61）
学习迁移的种类：
（1）根据作用的性质分为：正迁移和负迁移。
（2）根据时间顺序的不同分为：顺向前移与逆向迁移。
（3）根据内容的不同抽象和概括水平分为：水平迁移和垂直迁移。
（4）根据内容的不同分为：一般迁移和具体迁移。
促进迁移的教学策略：
（1）确立明确、具体的教学目标。
（2）精选教材
（3）合理编排教学内容。
（4）选择恰当的学习方法。
（5）创设与应用情境相似的学习情境。
（6）提高对基本原理的理解水平。
7.简述感觉的种类及其感受性的变化规律（91、93）
种类：
（1）根据刺激来源有机体外部还是内部，把感觉分为：外部感觉和内部感觉
（2）根据刺激能量的性质，将感觉分为：电磁能的，机械能的，化学能和热能的
（3）在临床上把感觉分为四类：特殊感觉，体表感觉，深部感觉，内脏感觉。
变化规律:
（1）同一感觉的互相作用
后象、感觉适应、感觉对比
（2）不同感觉的相互作用
不同感觉的相互影响、联觉、不同感觉的相互代偿
8.简述知觉种类及其特征（106、113）
种类：
（1）空间知觉：a.形状知觉b.大小知觉c.深度知觉
对客观世界三维特性的知觉，具体指物体的大小、距离、形状和方位等在头脑中的反映。
（2）时间知觉：对事物发展的延续性、顺序性的知觉，具体表现为对时间的分辨、对时间的确认、对持续时间的估量。
