匆匆第二课时

匆匆第二课时教学设计《匆匆》第二课时教学设计一、教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累语言。

2、深入理解课文内容，体会作者对时间流逝的感慨，懂得珍惜时间的道理。

3、学习作者运用多种修辞手法表达时间匆匆的写作方法，并能进行仿写。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解课文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情。

（2）感受语言美，领悟作者的表达方法。

2、教学难点体会作者对时光匆匆的无奈和惋惜，能仿照课文的写法进行仿写。

三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、仿写训练法四、教学过程（一）复习导入1、同学们，上节课我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》，初步了解了课文的主要内容。

谁来说说这篇课文主要写了什么？（引导学生回顾上节课所学，概括课文主要内容）2、那作者是怎样表达时间匆匆流逝的呢？这节课我们继续走进《匆匆》，去感受作者的情感，学习作者的表达方法。

（二）精读课文，体会情感1、请同学们默读课文，找出文中让你感受最深的句子，多读几遍，在旁边简单地写下自己的感受。

2、小组交流，互相分享自己的感受。

3、全班交流，教师相机指导。

（1）“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”①指名读，说说自己的感受。

②引导学生抓住“去了——再来”“枯了——再青”“谢了——再开”与“日子一去不复返”进行对比，体会时间的一去不复返。

③指导朗读，读出作者对时间流逝的无奈和惋惜。

（2）“在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

我不禁头涔涔而泪潸潸了。

”①引导学生理解“八千多日子”大约是22 年，联系自己的生活经历，感受时间的漫长和流逝的迅速。

②让学生说说“针尖上一滴水滴在大海里”这个比喻的妙处，体会作者把自己的日子比作针尖上的一滴水，把时间的流比作大海，形象地写出了日子的渺小和时间的浩瀚。

《匆匆》第二课时课堂教学实录一、谈话导入，整体感知1、师：上节课我们初读了课文《匆匆》（板书：匆匆），我想大家对这篇散文有了自己的想法和感受。

下面我们静下心来默读课文，想一想：这篇散文带给你最深的感受是什么呢？学生默读课文。

2、师：好了，同学们，这篇散文带给你最深的感受是什么？生1：这篇散文带给我的感受是时间过得特别快，我们要珍惜时间。

师：你甚至已经体会到了我们该怎么做！生2：这篇散文写得非常美！师：你感觉到了语言的美！生3：这篇散文将了时间一去不会回来。

生4：这篇散文给我的感受是时间快得就跟飞的一样。

师：是啊，时间快得好像飞的一样！生5：我的感受是时间是无影无踪的，时间去了就不会回来了。

师：一去不复返了！生6：我的感受时时间是用什么方法都挽留不住的。

3、师：孩子们，老师相信你们的这些感受来源于作者的文字，因为作者的这篇散文是用心写成。

记得有人曾说：（课件出示：散文是作者内心的独白，是对读者朋友的倾诉。

）二、回文感悟，用心倾听师：那好，下面请同学们再读读课文。

你在读得过程中，不仅用心去诵读（板书：用心诵），而且要用心去倾听，（板书：用心听）你一定能听到，听到作者的内心独白，听到作者对你的倾诉。

你对哪一段感受深，你就多读一读。

想一想，你听到作者对你说了什么？1、学生自由朗读课文。

教师巡视，并且自己也朗读课文。

（7分钟）2、和身边的同学说一说自己的感受。

3、全班交流。

（根据学生的情况决定顺序）师：好了，孩子们刚才大家用心去读了，用心倾听了。

那么，你听到作者对你说了什么？生1：我听到作者说时间去了就不能回来了。

生2：我听到作者告诉我们要珍惜身边的每一分每一秒。

生3：我听到作者问了我们一个问题。

师：什么问题？生3：我们的日子为什么一去不复返呢？师：你们在第一自然段中听出了什么？生4：我听到作者在告诉我们时间是无影无踪的。

（板书：日子无影无踪）师：你感受到了时间的无影无踪。

你从哪看出来的呢？生4：我是从“但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返了呢？”我是从这看出来的。

匆匆第二课时教学设计王崧舟教学目标：1.学会本课六个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2.结合上下文理解文中难懂的词、句;3.有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分;4.体会作者的思想感情;5.懂得珍惜时光的重要性。

教学重点：感受时光的匆匆与稍纵即逝。

教学难点：对文中难懂词句的理解。

学习过程教学流程学生活动教师活动设计意图情景导入1.倾听时钟“嘀嗒嘀嗒”的声音，感受时间的飞逝;2.谈谈听到“嘀嗒嘀嗒”声音时的感受。

1.播放钟的“嘀嗒”声，引导学生谈自己的感受。

2.介绍朱自清，引入课题。

把时间的流逝通过声音展现给学生，让学生领悟到现时生活中时光的“匆匆”初读课文，初步体会作者情感1.学生默读全文;2.体会作者写这篇文章时的心情。

1.督导学生默读，检查学生默读情况;2.引导学生初步体会作者写这篇文章时的心情“叹”、“悔”让学生初步了解全文，感悟作者情感，抓住“叹”、“悔”二字统领全文。

研读课文第3自然段1.学生找出并细读“叹”的段落。

2.注意“碗”、“伶俐”的写法及读音;3.找出含义深刻的句子或自己特别喜欢的句子，向同学们说说自己的理解和感受;4.说说作者怎样写时光匆匆的，并仿照这样的写法写上几句;5.体会文中叠词运用的巧妙;6.有感情地朗读本段。

1.引导学生自学本文的生字。

引导学生通过联系上下文在具体的语言环境中“推想”词句的意思;2.引导学生了解作者通过写日常的生活琐事表现时光飞逝的方法，并设计练习让学生练写;3.引导学生朗读。

从重点段入手，从作者情感的根源入手，让学生知道作者为什么叹?使学生与作者面对同样的刺激产生情感共鸣。

学生学习完匆匆第二课时的感受课堂上那气氛，可真是热闹得很呐。

老师在讲台上那是讲得眉飞色舞，就跟发现了什么宝藏似的，非要把这宝藏一股脑儿地全塞给我们。

老师那声音，一会儿高一会儿低，一会儿激昂一会儿舒缓，仿佛他不是在讲课，而是在给我们讲一个超级精彩的故事。

我旁边的同桌小李啊，那家伙，平时就是个调皮蛋。

老师讲得正起劲的时候，他突然凑到我耳边，小声嘀咕道：“这时间匆匆的，我咋感觉我这一天也不知道都干啥去了，好像就跟那流水似的，‘哗啦’一下就没影儿啦。

”我忍不住白了他一眼，说：“你呀，就知道瞎咧咧，还不赶紧好好听老师讲。

”他吐了吐舌头，又坐端正了。

再看看前面的小王，那认真劲儿啊，眼睛瞪得溜圆，就跟两颗铜铃似的，紧紧盯着老师，手里还不停地记着笔记。

偶尔老师提出个问题，他那手“唰”地就举起来了，好像生怕老师看不见他似的。

我心里暗自佩服，这家伙，平时看着闷葫芦一个，没想到一到学习上，还真有股子认真的劲儿。

老师讲到时间一去不复返的时候，还举了个特别生动的例子。

老师说啊，就好比我们每天早上起床，那太阳刚一露头，新的一天就开始了。

等我们迷迷糊糊洗漱完，吃个早饭，再到学校，这一上午就过去了。

再接着上上课，做做课间操，和同学聊聊天，这不，下午又没了。

等放学回家，写会儿作业，看会儿电视，打个盹儿，一天就这么“嗖”地没了。

我听着老师讲，心里就琢磨着，可不是嘛！就拿昨天来说吧。

早上我本来想着早起背背单词，结果闹钟响了好几次，我都迷迷糊糊地按掉，继续睡我的大头觉。

等我终于挣扎着起床的时候，时间已经不早了。

匆匆忙忙洗漱完，狼吞虎咽地吃了几口早饭，就背着书包往学校赶。

到了学校，上第一节课的时候，我还在犯困呢，老师讲的啥都没听进去。

好不容易熬到下课，我和同学们一起去操场做课间操。

做完操回来，我又和同桌聊起了周末看的动画片，正聊得热火朝天呢，上课铃又响了。

就这样，一节课接着一节课，时间就像那调皮的小猴子，“噌噌噌”地就跑远了。

下午放学回到家，我想着先把作业写完再看电视。

匆匆第二课时评课记录及建议《匆匆》第二课时评课记录及建议（一）哎呀，咱们今天来聊聊这节《匆匆》的第二课时哈！我觉得老师这节课一开始就特别吸引人，直接带着同学们回顾了上节课的重点，那叫一个干脆利落！而且在讲解课文的时候，那表情、那语气，真的是把那种时光匆匆的感觉给传递出来了，我在下面听着都觉得时间好像真的在飞逝呢！还有哦，老师引导同学们去理解那些优美的语句，比如说“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

”这一句，通过让大家想象针尖上的水滴，去感受时间的渺小和无声无息，这方法太棒啦！同学们一下子就明白了。

另外呀，要是能在课堂上增加一些小活动，比如小组讨论或者角色扮演，让同学们更加身临其境地感受时光的匆匆，那就更好啦！这样课堂气氛也会更活跃，大家的学习积极性也会更高哟！总的来说，这节课已经很棒啦，老师继续加油哦！《匆匆》第二课时评课记录及建议（二）嘿，朋友们！咱们来聊聊这堂精彩的《匆匆》第二课时。

老师一上课就把大家的注意力抓住了，那声音，清脆又有感染力，就像磁铁一样把我们都吸进去啦！在分析课文的时候，那细致劲儿，每一个字、每一个词都不放过，让我们对文章的理解更深了一层。

特别是讲到作者对时间流逝的无奈和惋惜时，老师的表情和语调都变得沉重起来，把我们也带入到那种情绪当中，让我们真切地感受到了作者的心情。

而且还通过好多例子，让我们明白了时间的宝贵，这可太重要啦！但是呢，我也想说两句。

我觉得可以多鼓励同学们自己去发现问题、提出问题，培养他们的自主学习能力。

还有哦，在朗读这一块，可以多一些指导，让同学们读出那种情感的变化，把匆匆的感觉读得更到位。

还有个小想法，要是能把课堂拓展得再广一点，比如让同学们联系自己的生活实际，谈谈如何珍惜时间，然后再布置一些有趣的小作业，像写一篇关于珍惜时间的小短文，或者制作一个时间计划表，这样就能让大家把学到的知识运用到生活中去啦！好啦，这就是我对这节课的看法，老师真的很棒，期待下一次更精彩的课堂！。

匆匆第二课时课堂教学实录《匆匆》第二课时课堂教学实录1一、谈话导入新课师：同学们，法国大思想家伏尔泰曾这样描述一个事物，说它“是世界上最多的，又是最少的;是最长的，又是最短的;是最快的，又是最慢的;是最不被人重视的，又是最令人惋惜的。

没有了它什么也做不成。

”你知道他描述的是什么吗?生：时间。

师：古往今来，多少文人墨客都纷纷写出自己对时间的感悟，咱们今天就先来欣赏朱自清先生脍炙人口的散文《匆匆》吧。

看老师写课题。

大家注意“匆”字最后一笔的点不要掉了。

没有这一点是什么字呢?生：勿。

师：能组个词吗?生：勿庸置疑、请勿吐痰、请勿踩草……师：注意加上了这一笔点，它就变成了“匆”，你们瞧，咱们汉字是不是非常有意思呀。

好，一起来读读课题。

生：匆匆。

师：平舌音读准了。

读到这两个字，你的脑海里很自然地浮现出什么样的画面?生1：读到这两个字，我仿佛看到了一大早，大人们急匆匆地赶着上班，我们学生拿着早点赶着上学的情景。

生2：我的脑海里出现了火车站、长途汽车站人们急急忙忙赶车的画面。

生3：我看到是妈妈傍晚赶着买菜、做饭时的样子。

师：同学们真了不起!我们阅读时，不管是一段话还是一句话，哪怕是一个词，都能迅速地在脑海里浮现出画面，这样读书是不是很有意思呀?刚才大家想到的是人们急急忙忙，行色匆匆，这是看得见，摸得着的。

那么，是运用怎样的语言让时间的匆匆跃然纸上的呢?咱们来打开书，认真地读课文。

点评：在课堂上注重了对语文基础知识的渗透，注重对学生读书方法和阅读习惯的指导，在教学中找到契机就渗透，学生的习惯也就日积月累的形成了。

二、初读课文，整体感知师：这一遍读课文，要注意把课文读通顺，读正确，尤其注意生字的读音。

如果遇到难读的地方就多读几遍。

一边读，一边注意自己的感受，有不懂的地方做上记号，等会儿提出来。

生读课文，按要求学习。

(教师巡视辅导、评价。

)师：大家预习时读了课文，现在又读了课文，你一定有了些感受想说说了，但我觉得读得还不够，我们还得用心去与对话，咱们再用自己喜欢的方式读读课文，可以默读，也可以朗读，懂了的地方快一点读过，不懂的地方再多琢磨琢磨。