云技术智能听说训练系统

基于云计算的英语口语学习系统设计1. 引言1.1 研究背景The background of this research lies in the growing demand for English language learning and the importance of oral proficiency in today's globalized world. With the rapid advancement of technology, traditional classroom-based learning is no longer the only option for students looking to improve their English speaking skills. Therefore, there is a need for innovative and effective approaches to language learning that can adapt to the diverse needs of learners.1.2 问题提出英语口语学习是许多学生在学习英语过程中面临的一个挑战，很多学生往往对口语练习感到困难和枯燥，缺乏有效的学习方式和资源。

传统的英语口语学习方式通常需要学生参加课堂面对面的口语练习，而这种方式存在着时间、地点限制和教学资源不足的问题。

由于口语学习的个性化需求较强，传统的教学方式往往无法满足不同学生的学习需求。

如何利用现代科技手段提供更加便捷、高效、个性化的英语口语学习方式成为一个亟待解决的问题。

基于这一问题，本研究旨在设计一个基于云计算的英语口语学习系统，通过引入云计算技术和人工智能技术，将英语口语学习引入线上平台，为学生提供更加灵活、个性化、便捷的学习方式。

通过系统的智能化和个性化功能，帮助学生提高口语表达能力，拓展英语交流技能，提升学习动力和效率。

什么是信息技术信息技术将会给我们带来什么信息技术的教学特性什么教师应怎样适应深度融合积极主动地提升自身的信息素养探索基于信息技术的教学模式指导学生学会数字化学习内容一什么是信息技术信息技术不是有计算机和网络才有的，而是有了人类就有了信息技术。

即使在人类人们的语言、文字、书本还没有出现之前，也有信息技术，例如“手舞之，足蹈之”。

人类的信息技术经历了以下几个发展阶段生物性形体声音技术口授耳听技术直观技术数字化的信息技术视听技术信息技术是运用以数字技术为依托的多媒体技术和网络技术，来呈现、传递、加工和处理信息的技术。

2013年10月9日美国哈佛大学教授马丁卡普拉斯，斯坦福大学教授迈克尔莱维特和南加州大学教授阿里耶瓦谢勒，共同获得了2013年诺贝尔化学奖。

他们利用计算机模拟化学实验，突破了传统的化学“试管实验”的局限性，化学家用棍子和小球搭建复杂模型的时代已在他们手上终结。

由于三位获奖者的努力，今天，计算机程序可以对化学反应进行详细描述和复杂预测。

计算机成为化学实验室中不可或缺的实验手段之一，他们所得出的方法既简单又保证了极高的准确性。

我们可以利用3D制作的虚拟现实课件，形象、准确、清晰地将过氧化氢还原氧气的过程展示到学生面前，帮助学生更好地掌握和理解这一化学反应。

——摘自《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》经过近15年的努力，我国基础教育已经初步具备了开展信息技术教育的基本条件，并将进入后网络时代。

后网络时代的显著特征是：大规模的硬件环境建设将逐渐退居其次，提升网络对信息技术应用的支持能力，通过提升师生的信息素养，提高信息技术教育的成效与水平，将成为信息技术教育工作的重点。

内容屏幕将成为学习的主要介质使学生成为知识信息的重要来源学习过程成为信息重构过程互联网思维将成为人们重要的思维方式低结构成为深度融合的主导框架数字化工具与平台成为应用重点图形将成为主要的思维元素乔布斯离世前曾预言：电子科技将掌控未来的教室，并在教育信息化领域取得丰厚的利润。

ENGLISH ON CAMPUS2022年21期总第617期信息技术在初中英语听说教学中的实践探究摘　要：在“互联网+”时代背景下，现代化信息技术不仅丰富了初中英语听说教学的资源，也提供了许多便捷的多媒体教学手段。

本文以智慧课堂、希沃白板5以及3E口语软件等现代多媒体教学手段为例，探索在初中英语听说教学中如何灵活应用信息技术来提高初中学生英语听说能力。

关键词：信息技术；初中英语；听说教学作者简介：谢梅，福州铜盘中学。

谢 梅近几年，随着福建省中考的改革，英语听力和情景交际的分值总和占了英语学科总分的近四分之一，听力30/150，情景交际10/150；而且根据近几年的《福州市高级中等学校招生考试工作实施细则》，福州市中考考查科目中新增了初中英语口语人机对话考试一项，将其作为中考投档的重要依据。

由此可见，听说测试成为评价学生英语听说能力的一种趋势，对学生听说能力的考核提出了更高的要求。

在“互联网+”时代,随着大数据信息技术的飞速发展和应用，可用于英语课堂教学的多媒体技术应运而生，本文从初中英语听说教学的特点出发，探讨如何将多媒体教学手段灵活有效地应用到听说教学实践中。

一、 当前初中英语听说教学存在的问题笔者调查了解到，当前大部分学生不喜欢英语听说环节，英语听说课效果不理想。

当前初中英语听说教学存在的问题主要体现在以下几个方面。

（一）教学手段单一，学生参与度较低虽然学校已经提倡使用信息化多媒体教学手段，但从实际教学的现状来看，教师由于受传统教学模式的影响和技术手段的局限，在英语听说课上使用常规的PPT课件授课时，往往只是根据提前设计好的课件设置听后填空、听后回答问题等题型，之后点击鼠标，按原来设计好的顺序呈现答案，比较枯燥。

学生缺乏积极性，参与人数少，师生互动不足，课堂单调乏味。

长此以往，学生们对英语听说缺乏兴趣，造成听说课课堂参与度低，而课堂的参与率能反映出学生对这种教学方式和教学内容是否感兴趣，这直接影响了听说课堂的教学效果。

课题申报范例精选【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。

应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。

选题文字表述科学、严谨、规范。

以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

智慧教育云支持的智能听说训练系统促进初中英语教学的实证性研究课题名称：智慧教育云支持的智能听说训练系统促进初中英语教学的实证性研究关键词：单位申报申报级别：河南省安阳市第六十七中学课题类别：学科分类：研究类型：预期研究成果：立项号：课题设计论证1、研究目标：听说能力的培养是小学英语教学的重要任务之一。

在目前应试教育仍占重要位置思潮的影响下，小学英语教学仍更多的注重语法、翻译、单词、句子的讲解，这对英语听说能力的培养无疑是非常不利的。

近年来，信息技术广泛应用于小学教学，为小学英语听说教学注入了新的生机和活力。

在此背景下，如何借助信息技术教学环境培养和提高学生的英语听说能力这一问题需要引起广大英语教育工作者的关注。

《小学英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”，认为引导学生形成学习英语的积极态度并养成主动学习的习惯是素质教育的体现，具有促进学生发展的价值。

然而，有研究显示，学生学习英语的兴趣、自信心和动机等都随着年级的增长、英语水平的提高而递减，大班制教学也难以真正实现个性化教学和有针对性的指导。

因此，有专家指出，“自主学习”可以有效地解决这个问题。

可见，在小学英语教学中有必要探索自主学习和培养学生的学习自主性。

教育部提出“面向21世纪教育振兴行动计划”中提到了教育信息化的问题，掀开了一场信息教育的新革命。

201917/6215云技术和智能听说训练对高效外语教学的探究曾丽华（江门市新会圭峰小学广东·江门529100）摘要信息技术的飞速发展以及互联网技术的日益成熟，把我们的教学推向了“云时代”和“智能时代”,为了赶上时代的脚步，我们越来越多地引进合适的云服务平台和智能系统辅助教学。

基于语言的交际性特性，听、说能力的需求显得更为直接、更为迫切。

本文阐述了云计算和智能听说系统为英语教学带来的改革和优势，在英语教学中如何科学而有效地运用云技术和智能系统，达到激活英语教学，以实现教育教学目标的最优化。

关键词云技术智能高效教学中图分类号：H319.9文献标识码：A 传统的英语教学偏向注重语法、句法的操练，容易忽略语言交际性的重要特性，已有的口语训练方式，存在着很多的局限性：（1）缺乏会话的环境，学生运用英语缺乏主动性。

（2）学生存在语言焦虑。

（3）班级人数多，堂上发言的机会有限。

（4）对每天的读背作业，家长指导存在困难，教师检查不到位。

造成学生语言使用能力受限，学生对英语的兴趣和其能力的提高受到影响。

为了解决以上问题，我们通过构建个性化的教学信息化环境,以支持我们的有效教学和学生的主动学习,促进学生思维能力的发展,提高教育质量。

1充分利用云端资源，呈现新知更富表现力云端资源生动形象的表现力使学生在英语学习中快速领会新知，以快捷的方式获得第一手感官资料。

教师可通过课件中文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，培养学生的空间想象力，接受起来印象深刻，容易掌握。

2实现资源共享，有效发挥集体的智慧网络可以实现优秀教学资源的共享和及时更新，我们可以访问各种电子资源库，获得直接相关的素材和资料，获得该学科的最新信息。

依托学校网站，集中英语科组教师所制作的与课本配套的课件，通过云端共享，充分利用现有的资源，既省时又高效。

3引入信息技术，促进学生自主学习信息技术为学生提供图文音像并茂，生动形象的交互界面，并为学生探索和探究知识创造了有利的条件。

基于云计算的英语口语学习系统设计【摘要】本文旨在探讨基于云计算的英语口语学习系统设计。

在研究背景中介绍了云计算技术在教育领域的应用，指出了利用云计算技术提升英语口语学习效果的必要性。

接着，通过分析英语口语学习系统设计原理，提出了基于云计算的系统架构。

在系统功能模块设计部分，详细介绍了各个功能模块的设计和实现方式。

通过系统实现与测试，验证了系统的有效性和稳定性。

在结论部分总结了基于云计算的英语口语学习系统设计的重要性，并评估了系统的性能。

未来展望部分展示了基于云计算的英语口语学习系统在教育领域的发展前景，为未来研究提供了新的思路和方向。

通过本文的研究，可以为提高英语口语学习效果提供新的解决方案和参考。

【关键词】云计算、英语口语学习系统、教育领域、设计原理、架构、功能模块、实现测试、总结、性能评估、未来展望1. 引言1.1 研究背景英语口语学习是许多学生和英语学习者面临的难题之一。

传统的英语口语学习方式存在各种问题，比如学习资源有限、学习效果难以保障等。

随着云计算技术的不断发展和普及，基于云计算的英语口语学习系统逐渐成为了研究的热点之一。

研究发现，云计算技术在教育领域的应用已经取得了很大的成功。

通过云计算技术，教育资源可以更好地整合和共享，学生可以随时随地访问到丰富的学习资源。

基于云计算的英语口语学习系统正是基于这一背景而设计的，旨在为学生提供更便捷、高效的英语口语学习环境。

在这样的背景下，设计一个基于云计算的英语口语学习系统显得尤为重要。

该系统将充分利用云计算技术的优势，为学生提供更加个性化、多样化的学习方式，从而提高他们的口语表达能力和沟通能力。

通过研究和设计这样一个系统，可以进一步推动英语口语学习的发展，为提升学生的英语口语水平做出贡献。

1.2 研究目的本研究的目的旨在设计和实现一种基于云计算的英语口语学习系统，旨在提高学生在口语学习过程中的学习效率和学习动力。

通过结合云计算技术和英语口语学习原理，我们希望为学生提供一个更加智能化、个性化和互动性强的学习平台。

移动学习背景下FiF口语训练系统在大学英语口语教学的运用探究作者：肖梦洁来源：《校园英语》 2019年第14期文/肖梦洁【摘要】本文分析了非英语专业大学生口语能力的现状和大学英语口语教学中存在的问题，探索了在移动学习趋势背景下，大学英语教学改革中FiF口语训练系统和大学英语口语教学的结合中所具有的优势和对于更好的将其运用到教学中的可行建议。

【关键词】移动学习；FiF口语训练系统；非英语专业大学生；大学英语；口语教学【作者简介】肖梦洁 (1990-)，女，汉族，四川宜宾人，乐山师范学院外国语学院，助教，研究方向：应用语言学，英语教学。

【基金项目】本文为2018年乐山师范学院教育教学改革科研项目(JG2018-2-33)“基于FiF云平台提高大外学生英语听说能力实践及信息化语言生态研究” 的研究成果之一。

一、前言随着中国在全球的国际影响力不断增强，“一带一路”战略的持续深入，各行各业对于能够熟练使用英语的专业人才的需求也更加的强烈。

在全球经济一体化的背景下，对专业人才的需求更多体现在运用英语沟通的能力。

不管是从国家教育部和相关外语测试，如四六级口语测试报名政策的调整，到国际人才英语考试(简称“国才考试”)的职业化国际化，无疑都是顺应发展，强调英语口语的重要性，这也是大学英语口语教学迎来的新挑战。

伴随英语从传统的应试型向应用型转变的同时，高校也积极响应进行教学改革，思考改变教学模式，创新教学理念以提高学生英语口语水平。

于2016年正式发布的FiF口语训练系统已广泛应用于学生口语训练活动，并深受师生好评，笔者所在学校也于2017年正式将FiF口语训练系统和大学英语教学相结合。

本文采用经验总结法，基于目前非英语专业大学生的口语能力现状和口语教学现状，旨在探索在移动学习趋势下，FiF口语训练系统在提升非英语专业大学生口语能力的优势，并提出在教学改革试验中怎样更好的基于FiF口语系统进行大学外语口语教学的建议。