《百家争鸣》优质课件

何为百家？
国
“百家”为泛指，
家
意为数量多，主要
的
分为儒，墨、道、
治
法、阴阳家、杂家、
理
名家、纵横家、兵
方
家、小说家等十家。
略
何为争鸣？
是指各学派或思想家 著书立说、广收门徒、 高谈阔论、互相辩难， 争相发表自己的见解， 提出自己治国救世的
主张。
二 百家争鸣
Q1：战国时期为何出现百家争鸣的局面？ 材料一：王道既微，诸侯力政，时君世主，
好恶殊方。……（诸子）以此驰说，取合诸侯。 原因一：王室衰微、诸—侯—变班法固的《需汉要书和·士艺阶文层志崛》起
材料二： 原因二：铁农具和牛耕的使用
材料三 ：“西周时，“学在官 府”,奴隶主贵族垄断文化知识， 只有贵族子弟才有受教育的权利。 到了春秋战国时期……下层贵族 降为平民者有之，官方学者流落 民间者有之,因而出现了文化知识 下移的现象，文化知识开始传播 到社会上，学在“私家”，私人 讲学之风兴起,打破了“官学”独 占局面。”
部编版七年级上册
第二单元 夏商周时期:奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡
第7课 百家争鸣
一 老子和孔子 二 百家争鸣
看课标 培素养
课程标准
知道老子、孔子的生平与思想; 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步 理“百家争鸣”局面的产生。
学习目标
知道春秋战国时期的思想家，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物 史观、时空观念) 运用史料了解百家争鸣产生的原因以及影响，认识一定时期的思想文化是一 定时期政治、经济的反映。(唯物史观、史料实证、历史解释) 学习孔子和诸子百家独立思考、探索创新、变革实践的勇气和精神，增强民 族自豪感；树立积极进取的人生态度，形成良好的个人素质。(历史解释、 家国情怀)

“马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故 事体现了孔子的什么思想？
“仁” 仁、爱人、为政以德
“仁”是做人的道理，要求有爱心和同情心，但爱心和 同情心必须遵守“礼”的规范。“礼”是体现等级秩序的行为规 范。
孔子称处世的最高境界为“中庸”，即做到不偏不倚、各 当其位。他向往的是上古的大同之世。
“仁”包括恭、宽、信、敏、惠、义、智、勇 、好学、爱人、克己复礼、推己及人之心等各种内 涵。
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟子而设，平民 没有受教育的权利。孔子开创私学使平民也可以接受教育，从而突 破了“学在官府”的限制。
教育成就
孔子说：“学而时习之，不亦
说乎？”“知之为知之，不知为不
总结了一套较好的教育方法： 知。”“三人行，必有我师焉。”
教学方法
“有教无类” 阅读孔子的这三段话，想一想，对
一.老子
阅读书本P36，完成下面的表格。
老子 姓名： 李耳
年代： 国籍：
春秋时期 楚国
创立的学派: 思想观点：
道家学派
《道德经》书影
顺应自然
认为事物都有对立面，对立的双 方能够互相转化。
善于从正反两方面思考问题
约公元前571年~公元 前471年
政治主张： 重要著作： 地位：
பைடு நூலகம்
“无为而治” 《道德经》 （道家的经典）
A．韩非子是战国时期法家的代表 B．孙武的著作是《孙子兵法》
C．老子是道家学派的创始人 D．孔子提出了“仁政”治国的学说
7.某电视台为了增加收视率，通过模拟时光隧道回到春秋战国时 代，邀请孔子、孟子、韩非子、孙武四人作为嘉宾参加下列栏目： 教育观察、法制园地、军事天地、自然与环境。
（1）按照他们各自的主张，你认为他们应分别参加哪个栏目？

习题(xítí)
习题二
习题三
第二十八页，共33页。
拓展思考
2 【习题(xítí) 】
“民之饥，以其上食税之多，是以饥；民之
难治，以其上之有为，是以难治。”这一观点应 当属于( )
A．儒家(Rújiā)
B．法家
C．道家
D．墨家
【解析】本题考查对诸子百家思想主张的理解。题干材料大意是：人民 饥饿,是因为居上位(shànɡ wèi)者收过多的税费,人民难于管理,是因为居上位 者太多事了,人民难以治理。这段材料体现了道家“无为而治”的思想，
综合探究
析思想(sīxiǎng)
1.政治(zhèngzhì)思想：实行“仁政”
“暴其民甚,则身弑国亡;不甚,则身危国削” --《孟子 离娄上》
“2.民君之民为关道也系，：有“恒产民(hé贵ngch君ǎn)者轻有”恒心，无恒产(héngchǎn)者无恒心…
施3“.仁人君政性于有论民大，：过省“则刑谏性罚，本民薄反善有税复”恒敛之，产而…不…听故曰则--：《易--“孟《位仁孟子”者子•万无•梁敌章惠。下王”》上》
习题一
习题二
习题三
第三十页，共33页。
拓展思考
思维拓展：孔子在春秋时期提倡“仁”的学说，应
该在一定(yīdìng)程度上反映了民众的心理，但并未被 统治阶级所认可。为什么？
社会背景：春秋时期礼乐崩坏，诸侯纷争，社会
秩序相当混乱(hùnluàn)，统治者为了在竞争中立于不败 之地或占据有利的位置，热衷于强化中央集权和加 强对人民的控制，所以对于支持兼并战争的思想， 如法家思想比较关注，因此儒家思想也就受到了一 定程度的冷落。 儒家自身：虽然儒家思想符合人民的利益，但在当 时未能适应形势和统治者的需要。

3）认识论：认识以客观实践为来源。 （“三表法”）
4）逻辑学： 重视类比和推理，建立了由个别到一般
的归纳推理的方法论基础。
主要的学派、思想家及其代表思想
学派 代表人物
孔子
儒家
孟子
荀子
道家
老子 庄子
时代
主要思想（贡献）
春秋 仁、礼；德治；敬鬼神而远之；开创私学；整理 典籍
战国 战国 春秋
仁政;民贵君轻;性善说
《百家争鸣》
考点要求： （1）概述道家、墨家、法家的代表人物及其主要观点（b-理解） （2）孔子、孟子和荀子对儒家思想形成和发展的重要贡献（c-分析）
必修三专题一中国传统文化主流思想的演变
儒学（儒家思想）
百家争鸣 汉代儒学
宋明理学
明末清初思 想活跃局面
春秋创立 战国发展
罢黜百家 独尊儒术
程朱理学 明清 陆王心学 批判继承
——《孟子·公孙丑》
材料二：民为贵，社稷次之，君为轻。 ——《孟子·尽心上》
材料三：人性之善也，犹水之就下也。
人无有不善，水无有不下。 ——《孟子·告子章句上》
1.2孟子 的主要 思想
1）治国观：提倡“仁政”学说，反对苛政； 2）民本观：提出“民贵君轻”的民本思想； 3）伦理观：主张“性本善”；
评价：有利于缓和阶级矛盾，促进生产发展，继承和发展了孔子的 儒家思想，具有进步意义，影响深远。
（①-H;②-G；③-E；④-F；⑤-A；⑥-B；⑦-C;⑧-D） 注意：这些主张都贯穿着讲究实际功利的精神。
二、百家争鸣之何人“鸣”
4.墨子的主张
不折腾的哲学家 读者最少的思想家 最草根的和平主义者 活得真实而自由的思想家 爱你就等于爱自己的思想家
1）主旨： “兼相爱，交相利”

孔子和儒家学说
孔子问礼图
《百家争 鸣》PPT
《百家争 鸣》PPT
孔子和儒家学说
学习思考： 你认为孔子是一个什么样的人？
孔子，名丘，字仲尼，春秋 末期鲁国人，儒家学派创始 人，中国古代大思想家，大 教育家，中国思想文化的主 要代表人，世界历史文化名 人之一。
《百家争 鸣》PPT
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（1）依据材料一回答：孔子提出什么思想? （2）依据材料二，孔子对“仁”做了哪些具体的阐述? （3）依据材料三，孔子要求统治者在实践中严禁哪些行为?
（1）“仁”。 （2）主张“爱人”，爱惜民力。 （3）“为政以德”，反对苛政和任意刑杀。
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当堂达标
【2】“苛政猛于虎也！”说这句话的是
( B)
A．老子 B．孔子 C．韩非子 D．庄子
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当堂达标
【3】反对战争,珍爱和平是人类的共同追求。 我国战国时期,提出“兼爱”“非攻”,反对侵
略战争,支持正义战争的是( A )
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（1）依据材料一, 孔子在扩大教育范围方面是怎么 做的？ 创 办 私 学 ， 广 收 门 徒 （2）材料二体现了孔子什么先进的教因育材理施念教? （3）材料三中孔子要求我们应老该老持实什实么，学谦习虚态好度学? （4）材料四中孔子要求我们应该掌握什么科学的学 习方法? “ 温 故 而 知 新 ”
《百家争 鸣》PPT
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学习目标
1．掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。 2．掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的 重要成就。 3．掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。 4．掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。

3. 地位
孔子不仅是大思想家，而且还是 大教育家 。
2
孔子像
孔子和儒家学说
思想和政治主张【阅读P37第二自然段】 1、核心思想：“仁”，提出“仁者爱人”，并将“仁”作为处
理人与人关系的最高行为标准和道德规范。
2、孔子在政治上推出西周的政治制度，主张 以德治国 ，要求统治
第二单元
早期国家的产生 和 社会变革
温故知新 1 早期国家的产生
温故知新 2 社会变化
春秋战国时期，是中 国历史上的一段大分裂时 期，同时也是一次社会大 变革的时期。结合所学知 识，这一时期的变化表现
在哪些方面？
经济方面
春秋后期，铁制农具和牛耕出现 战国时期，铁制农具和牛耕的使 用进一步推广
社会生产力水平提高
A 老子 B 庄子 C 墨子 D 孟子
5、“百家争鸣”时期是中国历史上思想文化空前繁荣的时代，思想领域出现了异常活跃的局面。其中强 调用“法令、权术和威势”加强统治的学派是，
A 儒家 B 道家 C 法家 D 墨家
面对春秋战国局 势，你认为哪一学派 的主张对当时的统治 者来说最有用？
1994
《
世
界 遗 产 名 录 》
年 山 东 曲 阜 孔
庙
、
孔
林
、
孔
府
入
选
百家争鸣

3
趣味百家
孔子说：我仁；
孟子说：我义；
老子说：我以柔克刚；
庄子说：我顺其自然；
韩非子说：把他们全抓了；
孙子说：战场上见高低；
百家争鸣

3
何谓“百家争鸣”？【阅读教材P39倒数第 2 自然段】
没有受教育的权利。孔子创办私学，
打破了贵族和王室垄断教育的局面，

墨子的兼爱是不分亲疏远近、尊卑贵贱，是一视同 6．下列内容不正确的是（ ）
学而不思则罔，思而不学则殆。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ 三人行，必有我师焉。
仁的博爱。这种爱没有任何附加条件，源于人性本善的 读一读，你能知道关于老子的哪些信息呢？
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 6．下列内容不正确的是（ ） 但由于他们出身平民，担心孔子不会收他们的孩子为徒弟？为此他们担心不已。
教育主张：有教无类
教育主张：有教无类
贵族子弟：孟懿子 司马牛 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路 家境富裕：子贡 冉有 天资聪颖：颜回 子游 子夏 相对愚钝：曾参 子路
官学
私学
促进了教育在 民间的发展
学生为王室和贵族 有教无类，不分出身
学在官府
学在民间
教育成就： 因材施教
承认学生个性的差异 和程度的高低，主张 在统一的培养目标之 下，注意因材施教。
整理编订文化典籍
《诗经》
《尚书》
《周礼》
《春秋》
春秋后期
鲁国 儒家
仁，仁者爱人
以德治国 推崇周礼
有教无类 ......
因材施教
《春秋》
儒家创始人,儒家思想成为中国传统文化的主流， 在世界文化史上具有重要地位
西周
老孔 子子
东周
？
春秋时期
战国时期
1 BC475 BC770
∣
∣
∣
∣
铁
商
秦
器
鞅
道 是 万 物 本 原 老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。
老子，姓李名耳，字聃，春秋末年楚国人，伟大的哲学家、思想家，道家学派创始人。 ”孔子说：“学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！ ”那个妇人说：“没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了，现在我的儿子也被老虎吃了。 ”孔子问：“那为什么不离开这里呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。 贵族子弟：孟懿子 司马牛 （一）有一次孔子家的马棚失火，孔子闻讯回家，看见焦土断垣（yuán），急切地问：“伤人了没有？”对财产的损失只字未提。 促进了思想和学术的繁荣，是中国古代第一次思想文化发展高峰 贫穷卑微：颜回 闵子骞 子路

为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。 道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，、孔子和儒家学说
孔子思想主张
兴办学校；有教无类
材料1:养国子以道。乃教之六艺，一曰 五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五驭，五 曰六书，六曰九数。
——《周礼·地官司徒·师氏》
材料2:据《论语》记载， 孔子对学生不分贫富贵贱,比 较贫寒的学生只要交得起十条 干肉就可以接受教育。
人法地，地法天，天 法道，道法自然。
——《道德经》第二十五 章
人在大地上生存，遵守大地万物 生长作息的规则；大地承天，万物的 生长繁衍和迁徙是依据自然气候的变 化而进行的；自然气候，天象变化遵 从宇宙间的“大道”运行；而宇宙间
back
的“大道”，则是世间万物本来的样 子。
一、老子与《道德经》
老子思想主张——辩证观点
孔子像
二、孔子和儒家学说
孔子思想主张
思想主张
核 心
将“仁”作为处理人与人关系的最高 行为准则和道德准则
主政 张治
恢复周礼；“为政以德”；反对苛政
教 兴办学校，因材施教；注重道德教育和
育 文化知识教育，总结教育规律，提出教
go
学原则和方法
二、孔子和儒家学说
孔子思想主张
back
将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德准则
一、老子与《道德经》
老子思想主张——政治主张
我无为而民自化;我好静而民自正;我无事而民自富;我无欲而民自朴。 ——《道德经》第五十七章
小国寡民。……邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来。 ——《道德经》第八十章
无为而治，小国寡民
back
二、孔子和儒家学说
孔子简介
姓 名：孔子，名丘，字仲尼 时 期：春秋后期鲁国人 学 派：儒家学派 成 就：儒家创始人 著 作：弟子整理的《论语》 地 位：大思想家、大教育家、儒家学派创始人

第8课 百家争鸣
某校存在一些不良的校风，比如有的同学不 爱护学校公共财物。怎样来改善不良校风，使同 学们自觉去保护好学校的公共财物呢？ 方式一：以德来教化同学们—— 儒家
方式二：用“刑罚”来限定同学们，做错一点也加以 法家 “处罚”—— 方式三：自觉遵守、“无为而治”，让同学们自觉去 道家 要求自己——
仁、爱人、为政以德
二、孔子和儒家学说
教育成就 创办私学，提出有教无类。
第8课 百家争鸣
孔子之前，“学在官府”学校专为奴隶主贵族弟 子而设，平民没有受教育的权利。孔子开创私学使平
民也可以接受教育，从而突破了“学在官府”的限制。
二、孔子和儒家学说 孔子的教育思想有： 教育成就
教学方法 教学对象 学习方法 “有教无类” “因材施教”
孔子
“因材施教” “知之为知之，不知为不知”
文化成就： 整理古籍 《诗经》《尚书》编《春秋》 言论记录在《论语》
三、百家争鸣
1、“诸子百家”为何而“争鸣”？
第8课 百家争鸣
诸子百家针对战国时期的社会问题（诸侯国互相攻伐，战
争不断，地主阶级的兴起，周朝旧制度的崩溃等），他们提出 各种政治主张和治国方略，希望用自己的学说解决社会问题。 2、“诸子百家”如何“争鸣”？ 诸子百家各学派在思想上、政治上的观点不同，学派之间 展开激励的辩论，相互抨击；同时，又相互影响，取长补短。
名言：“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”
第8课 百家争鸣
老子
道家学派创始人 主要思想： 顺应自然；事物有对立面，对立 面双方可以互相转化；以柔克刚。 主要著作： 《道德经》
二、孔子和儒家学说
政治主张
第8课 百家争鸣
有一天，孔子家的马棚失火了。孔子从朝廷下班回家，他看 见马棚烧没了，就问家人：“马棚失火伤着人了吗？”他却不问 马怎么样了。 孔子路过泰山的一侧，有一个在坟墓前哭的妇人看上去十分忧 伤。孔子立起身来靠在横木上，派遣子路去问讯那个妇人。子路 问道说：“你哭得那么伤心，好像有很伤心的事。”那个妇人说： “没错，之前我的公公被老虎吃了，我的丈夫以前被老虎吃了， 现在我的儿子也被老虎吃了。”孔子问：“那为什么不离开这里 呢？”妇人回答说：“（这里）没有苛刻的暴政。”孔子说： “学生们记住，苛刻的暴政比老虎还要凶猛可怕！” “马棚失火”和“苛政猛于虎”两则小故事体现了 孔子的什么思想？

三、百家争鸣
1、背景： 战国时期，旧的社会制度进一
步崩溃，新的社会制度逐步确立。 此时的学术思想领域非常活跃，形 成了不同的学派，各陈其说，史称 诸子百家。
2、战国时期的主要思想派别、代表 人物及其思想： （1）墨家：
创始人是墨子，主张：
（2）儒家：
代表人物是孟子，主张：
2、战国时期的主要思想派别、代表 人物及其思想：
顺应自然； 世间的事物都有其对立面,对立的双方是可以相互 转化的； 主张无为而治。 4、代表作： 《道德经》
月考结束小王考得不理想， 很不开心。请你运用老子和孔子 的思想主张如何对他进行劝说？
提示：1 老子观点，一切事物都有对立
面，对立的双方能够相互转化
2 孔子观点，要温故而知新，学习和思 考结合，学习上要有老老实实的态度等
动 脑 筋:
问题思考：
为什么说百家争鸣促进了思想文化的繁荣？
“百家争鸣”反映了当时社会激烈和复杂 的政治斗争，主要是新兴地主阶级和没落 奴隶主之间的阶级斗争。这个时期的文化 思想，奠定了整个封建时代文化的基础， 对中国古代文化有着非常深刻的影响。中 国伟大的思想家大多出现于这个时代，构 成了中华文明的精华和基础。
学、“温故而知新”
老子
春秋末期
《道德 经》
认为一切事物都有对立 面，对立的双方可以互 相转化。主张以柔克刚
学派
墨家
儒家
代表人物
主要观点
墨子 孟子 荀子
“兼爱”、“非攻”“尚贤”节俭
“仁政”“民贵君轻”反对不义战争
“礼治”明确尊卑等级
道家
法家
兵家
（知识 拓展）
庄子
韩非子
孙武
顺其自然和民心 以法治国，建立中央集权专制 统治

பைடு நூலகம்
孙武
兵家
老子
韩非
“礼治” 依法治国 “仁” “无为而治” “仁政” “兼爱、非攻” “知己知彼”
顺应自然和民心
课堂达标
1、右图漫画反映的是哪位思
想家的观点？（ B ）
A.孔子 B.老子 C.墨子 D.韩非子 2、“光盘行动”就是提倡我 们吃饭的时候要不留剩饭，养成节约的好习惯。在战
国时期的诸子百家中提出节捡的是（ B ）
5、郭沫若说：“由秦到现在有两千多年了，我们依然感
觉到春秋战国在学术思想上是中国的黄金时代。”这是
因为战国时期出现了（ C ）
A.竞相改革的时代风潮 B.诸侯争霸的局面
C.百家争鸣的活跃局面 D.商业繁荣的局面
6、组员小猫咪帮助电视台招聘主持人，10班有下列几 名同学入围，请你给他们安排最合适的节目主持。 入围人员：孔子、 庄子、 韩非子
法家 纪律委员说：“再这样下去不行了，必须采取措施，我建
议实行重罚，违纪一次罚款十元，教室外罚站一天，再罚值 日一周。”
儒家 班长说：“我主张以批评教育为主，我们可以制定班规，
让每个人去遵守，谁违犯了，我们可以批评他，规劝他，帮 助他，让他慢慢地改正过来。”
道家 卫生委员说：“我们也不用罚，也不用管，随他去吧，慢
A、孟子 B、墨子 C、庄子 D、韩非子
3、下图为某中学“魅力历史”社团在研究性学习中 制作的两张学习卡片。据图，你认为其研究性学习的
主题最有可能是（ D）
A.墨家思想 B.韩非学说 C.老子论道 D.先师孔子
4、儒家学派孟子的主张是（ C ）
A.反对侵略战争、支持正义战争 B.主张改革、提倡法制 C.反对非正义战争、主张仁政 D.顺应自然、无为而治