一、考试形式及试卷结构
（一）考试形式：2014 年广西普通高中信息技术学科学业水平考试采用闭卷、笔试形式进行，考
试时间为90 分钟，卷面总分为100 分。
（二）试卷结构
1．题型结构：( 1 ）选择题，占总分70 % ，共70 分。 ( 2 ）非选择题，包括简述题和程序设计题，占总分30 % ，共30 分。
2．模块内容分布
模块 单元名称 分值
信息技术基础 信息获取 约15 分
信息加工与表达 约45 分
信息资源管理 约10 分
信息技术与社会 约5 分
算法与程序设计 利用计算机解决问题的基本过程 约5 分
程序设计语言初步 约15 分
算法与问题解决例举 约5 分
3．试题与试卷难度：试题按其难度（P ）分为容易题、中等难度题和难题，P ≥0 . 70 的试题为容易题，P ≤0 . 40 的试题为难题，0 . 70 ＞
P ＞ 0 . 40 的试题为中等难度题。容易题、中等难度题和难题的分值比约为7 : 2 : 1 ，整卷难度为0 . 76 士0 . 03 。
2013年高一信息技术学业水平考试复习要点
必修模块部分：信息技术基础
主题一：信息获取
一、信息与信息技术
（一）信息的基本概念及基本特征
1．信息、物质与能源是人类社会生存与发展的三大基本资源。
2．从信息的含义、信息的表现形式、信息的载体这三个方面来认识信息。
利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的内容称之为信息。（注意描述的主体，如果主体是事物就不属于信息，如果描述的是内容、情况就是信息）
3．信息的基本特征：载体依附性、价值性、时效性、共享性、真伪性、不完整性等。
4．能通过具体事例分析信息的特征。
如：①依附性：信息必须依附一定的媒体介质表现出来，如：看到蚂蚁搬家知道快下雨了
②价值性：信息能够满足人们某些方面的需要，如：“烽火连三月，家书抵万金”等。判断是否是价值性主要看两点：a)主体是否是信息；b)能否体现价值。
5.2视频信息的采集与加工
教学目标：
一、 知识与技能
1．初步了解常见的视频采集设备和常用的视频信息加工软件；
2．能够使用Ulead VideoStudio制作、加工简单的视频。
二、 过程与方法
1．掌握视频制作和加工的基本过程和一般方法；
2．能够根据任务要求运用多媒体处理软件对视频信息进行合理加工，解决实际问题。
三、 情感态度与价值观
1．体验视频在信息表达交流中的独特魅力；
2．引导、鼓励学生创作，体验成功，体验创新；
3．养学生合作学习精神，分享过程中的快乐。
教学重点：
使用Ulead VideoStudio制作、加工简单的视频，解决实际问题。
教学难点：
1．认识Ulead VideoStudio界面的组成及Ulead VideoStudio的基本操作；
2．能够根据任务合理的加工作品。 教学过程：
一、导入：播放一段视频，创设情景，吸引学生的注意力与兴趣。然后引入课题《视频的采集与加工》。根据播放的视频文件总结视频的特点，进而归纳视频的定义：
二、认识视频采集的主要方法。
引导学生思索常见的采集方法，进而归纳。
三、认识常见的视频格式及常用的视频播放、加工工具。
四、使用Ulead VideoStudio制作、加工简单的视频。
任务一：把“我的电脑”D盘下的素材图片导入到素材库，然后选择图片插入到“视频轨”里，并在图片中间插入“转场效果”。记录下自己的心得体会：
任务二：把“我的电脑”D盘下的素材视频导入到素材库，截取部分视频插入到“覆叠轨”里，进而编辑视频。记录下自己的心得体会：
任务三：给自己的作品添加介绍文字，表达自己的思想。记录下自己的心得体会：
任务四：选择、添加合适的背景音乐，让大家一起欣赏你的最终作品。记录下自己的心得体会：
五、评价本节课成果，填写评价表并上传作业。
六、作业：回家制作一个家庭相册。
附：主流视频格式
1.AVI格式 ：它的英文全称为Audio Video Interleaved，即音频视频交错格式。它于1992年被Microsoft公司推出，随Windows3.1一起被人们所认识和熟知。所谓“音频视频交错”，就是可以将视频和音频交织在一起进行同步播放。这种视频格式的优点是图像质量好，可以跨多个平台使用，但是其缺点是体积过于庞大，而且更加糟糕的是压缩标准不统一，因此经常会遇到高版本Windows媒体播放器播放不了采用早期编码编辑的AVI格式视频，而低版本Windows媒体播放器又播放不了采用最新编码编辑的AVI格式视频。其实解决的方法也非常简单，我们将在后面的视频转换、视频修复部分中给出解决的方案。
“视频信息的采集与简单加工”教学设计
发布时间:2009-7-29 阅读:410
本节课是教育科学出版社出版的《信息技术基础》（必修）第五章多媒体信息加工第二节的教学内容。1课时。笔者从表达信息的需求出发，介绍视频信息采集与简单加工的相关知识与技能，并以创作视频作品为例，引领学生经历视频加工处理实践活动过程，逐步掌握利用视频编辑突出主题，表达信息的基本方法。教学目标
1． 知识与技能
（1）掌握视频采集的基本方法；（2）能对视频信息进行简单的处理加工。
2．过程与方法
(1)能根据表达、交流或创作的需要，选择适当的媒体和工具完成视频编辑，用以呈现信息、交流思想；(2)能对采集的视频素材进行加工编辑，表达自己的主题思想。
3．情感态度与价值观
(1)经历视频创作的过程，形成积极主动学习和利用视频处理技术，参与视频作品创作的态度，培养学生的创新能力，表达能力；(2)教学中要特别强调在创作作品时应遵守相关的伦理道德与法律法规，认真负责地利用作品进行表达和交流，树立健康的信息表达和交流意识。
教学策略及环境
本节以演示典型作品和主题式任务组织教学，在活动任务中体现分层次和探究式教学。教学环境为网络教室，大屏幕、摄象机（数字）、会声会影、视频素材等。
教学重点：掌握视频信息采集基本方法，能对视频信息进行简单的加工处理。
教学难点：视频的分步采集。
主要教学过程
一、创设情境导入新课
教师活动：
1．给出一个主题，例：校园新闻，同学们是怎么获取学校的新闻的？（如学校的公告，校园网络，大屏播放的校园新闻等），前面学过了音频信息的处理加工，那么视频信息怎么处理呢？起到承上启下的作用。
2．给学生展示近期的校园新闻，让学生了解学校近期发生的重大事件。
学生活动：
观看视频信息，看了学校近期的新闻，产生好奇心，萌发学习和创作的强烈欲望，很快进入学习情境。
（设计意图：让学生去观看校园新闻，以学生为主体创设特定的情境，感受视频信息所传达的丰富视觉效果，激发学生学习、操作的动力和积极性。）
高中信息技术教学设计
信息技术基础
（教科版）
2017
目 录
1.1 信息及其特征 ........................................................................................................................... 1
1.2 日新月异的信息技术 ............................................................................................................... 5
2.1 信息获取的一般过程 ............................................................................................................... 9
2.2.1 搜索引擎 ............................................................................................................................. 11
2.2.2 搜索技巧 ............................................................................................................................. 14
2.3.1 文件及其类型 ..................................................................................................................... 18
