写景状物类阅读教案

散文阅读(三)——写景状物类

一、阅读下面的文字，完成1～4题。

水乡记忆

李清明

我的家乡是一个十足的水乡。人口骤然增长的年代，祖辈们在浩淼的洞庭湖边上，利用秋冬季节湖水干涸的时候，锄挖肩挑，人背牛拉，用泥土筑堤，围起了一个个人畜居住的人工围子。至今家乡的乡镇还一直沿用过去的“围”字命名，譬如洞庭围乡、临河围乡、湖滨围镇等等。围堤筑起来之后，春夏季节，洞庭湖洪水汹涌而至，洪水涨多高，围堤便要修多高。记得我离开家乡的1982年，水乡的堤坝已临河床筑到三十多米高了。站在高高的河堤上俯看垸内，人们仿佛在一个巨大的木盆底下生存。人如蚁牛如蝇，一切渺小而忙碌。月光下的水乡波光粼粼，风动影斜，一切静谧而幽远。

临水而建的家乡过去总是十年九涝，不得安生。汛期一至，浑黄的湖水便会将牛羊成群、柳枝吐蕊、草木茵茵的湖床抬高许多，人工围起来的垸子像极了一个个在洪水中颤栗的盆罐。一旦垸溃，整个家乡便会一片黄汤，树枝瓜藤，木柜门板，还有用茅草和树木结成的整个屋顶„„都会随风浪吹送至残剩的垸堤边，极为苍凉。

——或许是为了传承，抑或也是为了告诉后人：你来自哪里，将要去何方。于是，早．有心理准备的乡亲们，每有婴儿出生，总是．．会将小孩的胞衣臵于一个陶罐之中，深埋在房屋边一棵高大的树木底下。小孩满月之后，大多数孩子的父亲便会把小孩的生辰八字工工整整地雕刻于装衣物的木柜壁上。如此这般，于水乡的人们来说，故乡就是他(她)们埋胞衣罐子的地方，而自己的历史便是那个刻着自己生辰八字的木柜。即使被洪水冲走，经泥水泡过、太阳晒过，洗一洗，擦一擦，仍可以认出木板上的文字。

洞庭湖水凶涨的时候，垸堤内房前屋后的河汊、水塘的积水也会跟着上涨。夜幕降临，浑黄色月光下的水乡到处凄惶一片，房屋和树木的倒影在水中时隐时现，惊飞的长嘴鱼鹰的叫声在水波的回应下悠长而凄厉„„这时，出来游玩的小孩，大都会受到惊吓，睡到半夜往往会发低烧、说胡话，甚至梦游。老人们便会说，孩子的魂魄在外游荡，遇见了水鬼在追赶，要赶紧“收吓”，将孩子在外面游荡的魂魄喊回来(也叫“喊魂”)。这时孩子的母亲大都会按照祖辈遗传下来的方法：找到小孩受到惊吓的地方，点上几根香烛，跪在香烛前将小孩的生辰年月、病症等一一禀告，然后虔诚喊：“宝宝哎，回来哦——宝宝哎，回来哦——”这时，坐在小孩睡床边的家人，便会回应道：“回来哒——回来哒„„”

《济南的冬季》语文教课设计七年级五篇

《济南的冬季》 是一篇充满诗情画意的散文， 能把我们引入一个巧妙的冬的世界里。下边就是本文库整理的《济南的冬季》语文教课设计，希望大家喜爱。

《济南的冬季》语文教课设计 1

教材剖析：

本文是语言大师老舍的一篇写景散文。 文章牢牢抓住济南冬季“温晴”的特色，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气密切联系在一同，组成一幅暖和明朗的济南冬季图景。

学习目标：

①知识与能力目标： 经过频频朗读， 整体感知课文的主要内容， 理清作者思路。学习作者抓住光景特色睁开描绘，情况交融的写法。

②过程与方法目标：运用自主、合作、研究的学习方法深入理解文章，品尝精趣话言，以达到提升语言剖析能力， 接受感情熏陶的目的。 掌握写景状物的一般方法，并进行片段描绘。

③感神态度与价值观目标： 培育学生热爱祖国河山的感情， 培育学生的审美能力。

教课重、难点：

领会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。频频朗诵，感知内容，推测词语，品尝优美的语言。

学情剖析：

前一课学习了《春》，学生对描绘光景运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所领会，阅读这篇课文，宜指引学生自己理解。

课前准备：

① 部署学生预习课文，打扫字词阻碍。

②老舍是我国现代作家， 课前部署学生去查阅相关老舍的资料， 初步认识老舍及其代表作 ; 查阅相关济南的资料，深入认识济南的地理地点，及其政治、文化背景，以宽阔视线。

课时安排：两课时

教课过程：

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第一课时

一、创建情况， _导入

当“冬季”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想 ?( 请学生畅所欲言 ) 我们的省会“济南”的冬季是如何的呢 ?让我们跟着老舍的《济南的冬季》

去领会“济南的冬季”。

二、初读课文，扫清阻碍。

1 、简介作者、作品

老舍，现代作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小

说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于 1931 年春。

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1.明确两种类型文章的概念，掌握写景文章的类别及写作顺序。

3. 能够明确状物文章中作者所描写的事物并体会作者所表达的感情。

4. 能找出文章运用了哪些修辞手法。

一花一物总关情古人云：“物虽为一，而情各有别。”世间

万物纷繁芜杂，各具形态，各具性情。

如果抓住其中的一个特点来加以发挥，吟咏成章，再加上各人的经历遭际、情趣爱好或者观察的角度、了解的深浅等不同，因此虽同咏一

“物”或一“景”，也往往会有大相径庭的感

受。

一、写景类文章基础知识：

1. 什么是写景文章：

写景，也就是描写景物，通过作者有条理地描写，让我们看到一幅优美的风景画。

2. 写景类文章的类别：

（1） 游记：写的是游览过程中所看到的景物；

（2） 生活中的景物，如大风、雨雪、雷电等；

（3） 人们生活周围的景物，如盆景、花园等。

3. 写景文章的写作顺序：

写景必须按照一定的顺序进行描写，因此理清作者的写作顺序，对于理解文章的内容有

第 9 讲：写景、状物文阅读理解 2

很大的帮助。写作顺序有以下几种：

（1） 空间顺序：从上到下或从下到上；从左到右或从右到左；从远到近或从近到远；从四周到中央或从中央到四周。

（2） 游览顺序：也就是观察的先后顺序：一般按照游览的行进路线进行描写。

（3） 时间推移的顺序：就是描写不同时间段的景物变化，如《雷雨》就是按雨前、雨中、雨后的顺序描写。

（4） 按景物的不同类别来写：如《美丽的小兴安岭》中的第三自然段就是写了树木、雾、阳光、草等景物。

4. 通过朗读文章，理清文章的结构层次。

写景文章的结构一般有：①总—分；②分—总；③总—分—总；

5. 体会写景文章的思想感情：

写景文章一般都是通过借助对景物的描写，来抒发作者的感情。我们要从字里行间中体会作者流露出来的感情。通过具体的文章，进行深入的分析。

6. 常考题型：

（1） 给文章起个恰当的题目：要从

文章的开头或者结尾去找。写景文章开篇会交代所写景物，结尾表达喜爱和赞美之情。

三年级下册语文《燕子》教案(优秀3篇)

燕子是常见的候鸟，以昆虫为食，体型较小，羽毛以黑色为主，因此古人也称之为玄鸟，《诗经》里就有“天命玄鸟”的诗句。燕子的翅膀长而尖，尾呈剪刀状，身体灵活，善于飞行，是鸟类中的飞行健将。它山之石可以攻玉，如下是勤劳的编辑帮助大家收集整理的三年级下册语文《燕子》教案【优秀3篇】，欢迎阅读。

《燕子》教案 篇一

一、教材

1.教材内容简介

今天，我说课内容是小学语文五年级上册课文《燕子》，《燕子》是现代有名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，长期以来就是小学语文教材的必选篇目，文质兼美，这篇散文描绘了春天里燕子活泼机灵的外形体态，特别是在春光飞掠和憩息的画面，着力写出了它“为春天增添了许多生机”，充分表现了小燕子的可爱。

2 .教学目标及重点、难点设计能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写一种自己熟悉或喜爱的小动物。

(3)交给学生通过关键词句来理解课文内容的方法，会抓住重点句子品读，积累优美的语言。

⑷学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。

《燕子》一文描写细致生动，感情充沛激越，字里行间流露着作者对报春使者——小燕子的喜爱之情，因此，怎样引导学生从作者对春天里的小燕子的描写中体会燕子的可爱和生机勃勃的景色就是本课学习的重点。由于小学生受自身活动范围及全面分析认识事物能力的限制，难以体会文章的写作特色，基于此，本课的难点是体会作者在观察的基础上如何通过多种手法来表现事物。

二、教法

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中，

7 加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生独特的感受、体验和理解。根据课标精神，我的整个教学设计立足点在于：教学中，一方面要灵活地利用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟，启迪联想让学生自己对课文内容的领悟取代教师的灌输，用学生自己的独立思考取代统一答案。《燕子》篇幅短小，描写生动，文笔优美，很适合学生朗读品味，读中品味，读中感悟，因此，本课教法以朗读教学为主，新课标倡导探究、自主、合作的学习方式，在教学过程中要充分调动学生学习的积极性和主动性，同时发挥教师的主导作用，包括引导、点拨、范读以及必要的讲解、归纳和小结。