八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 浙教版(1)(2021年整理)
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八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
1 第2节 八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
第3节
第4节
第5节 编辑整理：
第6节
第7节
第8节
第9节
第10节 尊敬的读者朋友们：
第11节 这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（八年级科学上册 1.2 水的组成教案2
（新版）浙教版(1)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
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第13节 八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
2 第14节 水的组成
【教材分析】
本节教材从水的组成物质,从宏观到微观再到宏观的线索来学习水，从而完成全面对水的部分物理性质和化学性质的认识目的。通过本章的学习，更能使学生了解水的重要性。树立正确的环保意识,培养学生运用科学的方法研究问题。由浅入深的学习“水”，为进一步学习水的相关知识打下基础。
【教学目标】
１、知识目标：
通过观察电解水的实验现象，确认其产物，知道水的组成。能结合生活实际，运用现有知识归纳水的重要性质，并解释自然界的一些现象。
2、 能力目标：
通过电解水实验进一步培养学生观察分析问题的能力
3、 情感目标
通过水的组成和性质的研究，向学生进行科学方法和实事求是的思想教育，激发兴趣。
【教学重点】
水的电解产物分析及结论，水的重要性质
【教学难点】
电解水实验的分析及解释
【教学方法】
边实验边讲解
【教学用具】
水电解器、电解水的电脑动画
【课时安排】 八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
3 2课时
【教学过程】
一、复习引入
水循环过程中，水的状态发生了怎样的变化？
有没有变成其他物质?属于物理变化还是化学变化?
水能发生化学变化吗？
可举例:水跟生石灰化合变成熟石灰,水与空气中的二氧化硫化合生成一种酸。
如果在水中通直流电，水能变成其他物质吗?会有什么现象产生呢?
板书：第2节 水的组成—-水的电解
二、新课：
（第1课时)水的电解实验：
1、介绍实验装置及电路连接。
这个装置是利用连通器原理制成的，当玻璃中有不溶于水的气体产生时，就将水排到中间的漏斗中。在实验之前先在两边的玻璃管内装满水，他们通过电极分别与电源的正负极相连，接通电源后，大家要仔细观察电极上和玻璃管内有什么现象发生?
2、观察内容及步骤：通电后，电极上有气泡产生，通电一段时间后，两只玻璃管内都收集了不少的气体，与电源正极相连的玻璃管内的气体体积小，与电源负极相连的气体体积大，他们的体积比大约为1：2
A。电极上产生的现象:两极上生成的气泡均向上运动,气体分别汇集在玻璃管的上部。在负极上生成的气泡又快又多，而在正极上生成的气泡较慢较少.
B。两支玻璃管内液面出现的变化:两只玻璃管内的液面都在下降，但阴极的液面下降的较快。
C。产生的两种气体的体积比:2：1 八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
4 设疑：通电以后产生的气体是什么呢？
讲解：让我们来观察实验时怎么样检验的.切断电源，先来检查与电源正极相连的一端，我们有带火星的木条来检验,大家要仔细观察带火星的木条有什么变化？
再来检验与电源负极相连的一端，这次来点燃一下，观察玻璃管内的气体能不能燃烧？燃烧时产生怎样的火焰？把烧杯罩在上方会有什么现象呢？
这种燃烧产生淡蓝色火焰的气体就叫做氢气。它是一种无色无味的气体.
D。验证让两种气体所采用的不同的方法及出现的不同的现象:
体积小的气体能使带火星的木条复燃――氧气
体积大的气体能燃烧，发出淡蓝色的火焰――－氢气
3、 实验结论：水电解产生氢气和氧气。
水电解的微观过程：
水是由水分子构成的，氢气是由氢分子构成，氧气是由氧分子构成的。说明水分子在通电情况下生成了氢分子和氧分子，而这些氢分子和氧分子都是通过水分子分解而来的，所以水是由氢和氧组成的（水是由水分子构成的，不是由氢气和氧气构成的）。
――水是由氢(元素）和氧（元素）组成的.
实验说明：
1．为了增强水的导电性，有时可在水中加入适量的稀硫酸或氢氧化钠溶液。
2．有时收集到气体量较少时,当检验试管2中的气体时（氢气)，可能只发出爆呜声,而看不到淡蓝色火焰。
3．氢气是一种无色、无臭，难溶于水,密度非常小的气体,混有空气或氧气的氢气遇到明火可能发生爆炸。
4、使用氢气时，要注意安全。点燃氢气前，一定要检验氢气纯度.
具体做法是：用一小试管，收集一试管氢气,用拇指堵住试管口，移近酒精灯火焰，松开拇指八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
5 点火，如果听到尖锐的爆鸣声，就说明氢气不纯，如果声音很小，就说明氢气较纯.
注意:
理论上与正、负两极相连的试管内汇集的气体体积比应是1∶2，但在实验操作中两试管汇集的气体体积比往往小于l∶2。这是为什么？
①氧气在水中溶解性比氢气稍大。
②氧气氧化性很强，有时在电极上就与电极发生了氧化反应。 水电解的简化装置
小结:水电解时有新物质氢气和氧气生成，是一种化学变化。水是由氢和氧组成的。
讨论：你能谈谈水和二十一世纪新能源-—氢能源有什么联系吗？
(第2课时）水的重要性质：
1、观察瓶中水，结合实际说一说水的性质。
颜色 无色，透明 沸点 100(注意条件）
气味 无味 凝固点 0
状态 通常情况下气体 水的异常现象 4 ℃时相同体积水的质量是最大的
2、水的异常现象（100毫升的水和冰在不同温度下的质量）
【讨论】冰山的形成过程及泰坦尼克号船的沉没的原因.
补充材料：2002年3月，南极巨型冰架在一个月内崩塌，一座面积为3250平方公里、厚200八年级科学上册 1.2 水的组成教案2 （新版）浙教版(1)
6 米的庞然大物仅仅31天就不见了踪影,化成千万座冰山星罗棋布在南极洲东部的威德尔海。事隔仅一年多，北极也传来了冰架破裂的轰鸣声，北极最大的一块陆缘冰,在冰天雪地中坚守了3000多年后，终于耐不住热而崩解了.
通过该材料让学生感受全球温室效应造成的危害。
【教后反思】
水的组成从电解水的实验开始，教师认真做好该实验可较容易得出结论，要求学生养成观察实验、做好实验纪录的习惯;由于学生尚未学过物质组成的知识，因此在讨论组成时，仅仅从实验的现象来推测,没有引入元素的概念。教师在讲解时可以利用好七年级上物质的构成知识。
实验效果明显，但可见度不高，可否加入些红墨水，或者给实验装置设置有色背景;
通电后，反应激烈，液面下降明显。检验气体是，氢气可燃，但是火焰为金黄色而非淡蓝色（玻璃尖嘴中钠成分的影响），氧气量不多，木条复燃的操作大约只能进行一次，效果明显。
作业反馈：
水是由氢和氧组成的,水电解后的产物是氧气和氢气，学生对元素和物质的概念仍会混淆，主要错误表现为：水是由氢气和氧气组成的.
氢气和氧气如果点燃产物是什么？可以在检验氢气时拿玻璃杯罩在尖嘴上方，发现上面凝结有小水珠，因而氢气+氧气（点燃）→水
实验得到氢气和氧气的时候,可适当引入该2种物质的物理性质介绍。
