《远古的传说》教学设计新部编版

第3课远古的传说-部编版七年级历史上册教案一、教学目标1.了解远古时期的中国，了解远古祖先的生活和思想文化；2.学习古代传说故事《大禹治水》的主要内容和故事背后的道理；3.培养学生的想象力和创造力，提高学生的口头表达能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习《大禹治水》的相关内容，探讨中国远古时期的文化和思想；2.教学难点：引导学生进行思考和讨论，理解传说故事背后的含义和道理。

三、教学过程1.导入（5分钟）：通过展示古代中国的地图和图片，引导学生了解中国远古时期的地理环境、人文发展和文化历程，让学生了解当时的社会背景和人们的生活。

2.学习《大禹治水》（20分钟）：让学生分组阅读《大禹治水》的相关内容，了解其中的主要故事和人物形象。

然后，通过学生讨论和老师的解释，了解该传说故事背后的道理和文化内涵。

3.想象与创造（15分钟）：通过讲解和示范，引导学生了解远古文化和思想，启发学生的创造力和想象力，让学生发挥自己的想象和智慧，创作和演讲一个关于远古文化和传说故事的小故事。

4.发表与分享（15分钟）：让每组学生在小组内分享自己的小故事，讨论和评价，选出最出色的一个，由其代表全组向全班演讲，展示学生的智慧和创造力。

5.总结与评价（5分钟）：通过教师的点评和总结，让学生了解自己的不足和优点，提高口头表达能力，并对远古文化和传说故事有更深入的理解和认识。

四、课堂作业1.整理自己的小故事稿，并将其转化为可读性强的文字版本；2.继续了解中国远古时期的文化和历史。

五、教学反思本节课通过让学生认识中国远古时期的文化和传说故事，提高了学生的文化素养和想象力，培养了学生的口头表达和创造能力。

但是，还有一些学生在小组讨论和发言中表现抵触，需要我们引导他们积极参与。

【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年级历史上册的第二单元，共两课：先祖的足迹和传说时代的文明。

本课主要讲述了我国远古时期的传说，包括黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物，以及他们的事迹和传说。

教材通过丰富的文字、图片、插图等资料，生动地展现了远古时期的历史风貌，让学生感受和理解我国古代文明的起源。

二. 学情分析七年级的学生对历史知识有一定的了解，但远古时期的历史对他们来说较为陌生。

学生在学习本课内容时，可能对传说中的人物和事迹难以理解和接受。

因此，在教学过程中，需要教师通过生动有趣的故事、图片等资料，引导学生了解远古时期的历史，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：了解黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，理解传说时代的历史意义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，传说时代的历史意义。

2.教学难点：如何引导学生理解传说时代的历史价值，激发学生学习兴趣。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事、音乐等手段，营造生动有趣的课堂氛围，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读教材，培养学生独立思考和自主学习的能力。

3.合作探究法：学生分组讨论，引导学生分享观点，提高学生的合作能力和口头表达能力。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。

2.课件：图片、故事、音乐等资料。

3.黑板：用于板书重点内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的图片，引导学生回顾所学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师运用生动有趣的故事，讲述黄帝、炎帝、尧、舜、禹等传说人物的事迹，让学生在轻松愉快的氛围中了解远古时期的历史。

第 3 课太古的传说教课方案【课标要求】知道炎帝、黄帝和尧、舜、禹的传说，认识传说和史实的差别。

【教课目的】一、识记与理解1、识记太古传说中的主要人物以及汉族的前身和鼻祖。

2、理解炎帝、黄帝与农业发源传说的本质。

3、理解“禅让”的含义和本质。

二、能力与方法1、培育从传说中提取实用信息的能力，初步掌握用传说印证史实的方法。

2、回想已学知识并联系资料，理解传说与历史间的关系。

三、感情态度与价值观1、培育学生学习历史、热爱历史的感情。

2、认识华夏族形成历史，培育崇拜中华民族人文鼻祖的感情。

3、领会以禹为代表的太古居民的优异品德，培育继承和弘扬中华民族优异传统的信心和信心，进一步确定科学的人生价值观。

【要点难点】一、要点 :1、农业发源的传说和华夏族的形成2、禹治理水的方法及其难得的品德二、难点 :1、部落、部落结盟的组成和性质以及他们之间的战争与交融2、“禅让”的含义和本质【讲课种类】新课。

【教课时间】 1 课时。

【教课准备】教师准备：炎、黄帝的肖像挂图、对二人陵墓的简介课件、祭祀活动的图片、禹治水的幻灯、部署学生采集我国历史上的传说。

学生准备：认识、采集我国古代的传说。

【教课方法】解说法、叙述法、概括法、图示法、比较法和议论法。

【教具媒体】计算机与课件。

【教课过程】（联合旧知识导入新课）师：前两课我们学习了对于我国太古居民和原始农耕文化的历史，我们主要是经过考古资料来认识这些历史的，在古代历史文件中并无有关的确切的记载。

可是，从我国广为流传的大批对于太古时代的历史传说中也能找到一些重要的信息，和太古的农耕文化相印证。

传说固然不免夸张虚假，但许多传说生动地反应了人类的历史，包括了极有价值的内容。

问：同学们，你们知道哪些太古传说？（出示课题）第 3 课太古的传说一、炎帝和黄帝的传说1.农业发源的传说( 选定一位或两位同学登台叙述炎帝或黄帝的传说，以此调换学生参加讲堂的踊跃性 )联系炎帝和黄帝的传说，展开议论，依据课本介绍的有关炎帝、黄帝的传说事迹，总结概括炎帝黄帝对中华文明演进所做的贡献。

【部编版】七年级历史上册《远古的传说》优质课教学设计一. 教材分析《远古的传说》是部编版七年级历史上册的一章节，主要介绍了中国古代的传说时代，包括三皇五帝的传说、夏商周的传说等。

本章节内容丰富，既有神话传说，又有历史事实，对于学生了解中国古代历史和文化具有重要意义。

二. 学情分析七年级的学生对于中国古代历史有一定的了解，但对于远古传说的认识可能较为模糊。

学生在学习过程中需要通过具体的事例和资料来加深对远古传说的理解。

此外，学生对于神话传说的兴趣较高，因此在教学过程中应充分利用这一点来激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解中国古代的传说时代，掌握三皇五帝的传说、夏商周的传说等基本知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代历史的兴趣，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：三皇五帝的传说、夏商周的传说。

2.难点：传说时代的历史事实与神话传说的区分。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，营造生动的学习氛围。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作与本章节内容相关的课件，包括图片、视频等。

2.资料：收集关于远古传说的相关资料，用于课堂讲解和拓展。

3.教学器材：投影仪、音响等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示中国古代的神话传说，引导学生对远古传说产生兴趣。

2.呈现（15分钟）讲解三皇五帝的传说，包括燧人氏、伏羲、女娲等。

通过图片和视频资料，让学生更加直观地了解这些传说人物。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析夏商周的传说，如大禹治水、商汤革命等。

各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4.巩固（10分钟）针对本节课的内容，设计一些问题，让学生回答。

例如：“三皇五帝分别代表了哪些能力和品质？”“夏商周的传说中，你最感兴趣的是哪一个？”5.拓展（15分钟）引导学生思考：传说时代的历史事实与神话传说之间如何区分？举例说明。

2024年七年级历史上册《远古的传说》优质教案范文一、教学目标知识与理解学生能够了解远古时期的主要传说故事，如夸父逐日、女娲补天、大禹治水等。

学生能够理解这些传说背后的文化意义和社会价值。

学生对远古时期的社会环境和生活方式有初步的认识。

技能学生能够运用历史思维，分析传说故事中的深层含义。

学生能够利用口头和书面方式复述传说故事，并加入自己的理解和感受。

情感、态度和价值观培养学生对中国古代文化的兴趣与热爱。

通过传说故事，引导学生理解团结、勇敢、智慧等价值观。

鼓励学生形成积极探索、勇于创新的学习态度。

二、教学重点与难点教学重点传说故事的情节和文化内涵。

远古时期的社会环境和生活方式的介绍。

教学难点如何让学生通过传说故事，理解当时的社会文化背景。

如何激发学生对远古文化的兴趣。

三、教学过程导入新课通过播放一段关于远古传说的动画视频，激发学生的兴趣和好奇心。

提问学生对动画内容的理解，引导学生分享自己知道的传说故事。

故事讲解详细介绍夸父逐日、女娲补天、大禹治水等传说故事，注意情节的生动性和连贯性。

分析故事中的文化元素，如神话的象征意义、人与自然的关系等。

文化探究结合历史背景，介绍远古时期的社会环境和生活方式，如石器时代、氏族社会等。

引导学生思考传说故事与当时社会环境的关系，理解传说背后的文化价值。

课堂互动组织学生进行小组讨论，分享各自对传说故事的理解和感受。

邀请学生上台复述故事，锻炼其口头表达能力和思维逻辑。

总结提升总结本课所学的传说故事和文化知识，强调其对中国古代文化的重要性。

引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中，如用历史思维解决问题等。

四、教学方法和手段教学方法故事讲解法：通过生动的讲解，让学生深入理解传说故事。

互动教学法：通过小组讨论、复述等活动，提高学生的参与度和兴趣。

探究学习法：引导学生主动思考、发现问题，培养其探究精神。

教学手段多媒体展示：利用PPT、视频等多媒体工具，提高课堂的生动性和趣味性。

部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》一课主要介绍了中国古代的三位神话人物——盘古、女娲和伏羲的传说故事。

通过这些故事，学生可以了解到中国古代神话传说中的人物形象和特点，以及这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。

教材内容丰富，既有神话故事的文本阅读，也有与故事相关的插图和注释，有助于学生更好地理解和掌握相关知识。

二. 学情分析七年级的学生对神话传说有一定的了解，通过学习本课，学生可以进一步拓展对古代神话传说的认识。

在教学过程中，教师需要关注学生对神话传说的兴趣，激发学生的学习热情，引导学生在阅读和讨论中积极思考，提高学生的历史文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中国古代神话传说中盘古、女娲和伏羲的故事，理解这些神话传说在中华民族历史文化中的地位和影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中国古代神话传说的兴趣，增强民族自豪感，提高历史文化素养。

四. 教学重难点1.教学重点：盘古、女娲和伏羲的传说故事及其在中华民族历史文化中的地位和影响。

2.教学难点：神话传说中的象征意义和寓意，以及引导学生理解神话传说在历史文化中的作用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置神话故事的情境，让学生身临其境，增强学习体验。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，提高学生的沟通能力和团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史（上）《第3课远古的传说》2.课件：根据教学内容设计的课件3.教学资源：与神话传说相关的图片、视频等资源4.课堂活动准备：神话故事角色扮演、小组讨论等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示神话故事的相关图片，引导学生回顾已知的神话传说，激发学生对本课的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师运用课件呈现盘古、女娲和伏羲的传说故事，同时配合相关插图和注释，帮助学生更好地理解故事内容。

《远古的传说》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是使学生：1. 掌握远古时代的传说内容，包括历史人物、神话故事及其文化传承；2. 理解远古时代对于现代社会的意义，形成对传统文化的尊重与传承意识；3. 培养学生分析、概括历史资料的能力，提升其逻辑思考与口头表达能力。

二、教学重难点教学重点：1. 远古时代的文化背景及人物传说，包括重要历史事件与人物故事的讲述；2. 引导学生理解远古时代对现代社会的文化影响及价值。

教学难点：1. 历史背景的复杂性与多维度性，如何帮助学生理解深层次的历史含义；2. 激发学生的兴趣，使之积极参与课堂讨论，提升教学效果。

三、教学准备1. 教学课件：准备有关远古时代的图片、视频及文字资料；2. 教材与教辅材料：确保学生人手一册教材，并准备相关教辅资料；3. 课堂互动工具：准备提问卡、小组讨论记录表等工具，以促进课堂互动；4. 环境准备：确保教室设施齐全，营造良好的学习氛围。

通过上述准备，为学生的有效学习提供必要的支持，确保教学活动的顺利进行。

四、教学过程：一、导课环节1. 激发兴趣，引发探究- 老师首先会利用多媒体展示一些远古时期的图片和视频资料，引导学生们想象远古时代的场景，同时结合古文中的简短描述，激发学生们的求知欲和好奇心。

- 老师将提问：“同学们，你们想象中的远古时代是什么样的？今天我们将一起探索远古的传说。

”二、新课导入2. 讲述远古传说背景- 通过讲解远古时代的社会背景，如炎黄时期的战乱、五帝时期的争霸和过渡，使学生们理解当时社会的复杂性以及人们对这些传说中英雄人物的敬仰与认同。

- 解释传说中的重要历史事件如黄帝、蚩尤、禹治水等如何形成和传播。

3. 探讨远古文明的特点- 老师将引导学生们讨论远古文明的特点，如对自然界的崇拜、对祖先的祭祀等，以及这些习俗对现代社会的影响。

- 通过问题互动的形式让学生主动参与，增强他们对远古文明的感性认识。

三、教学内容展开4. 阅读材料，初步理解- 学生们将阅读《远古的传说》的课文内容，并标出重点词汇和句子，为接下来的学习打下基础。

七年级历史部编版上册《1.3 远古的传说》教学设计一、教学分析1. 本课的单元地位分析：本课是中国史前时期的最后一段时光，通过探讨五六千年前的远古传说来分析早期中国文明的萌芽，这一萌芽包括民族的不断交融、技术的不断进步以及国家形态雏形的出现。

它孕育了后来的早期国家夏商周时代，故此课起到承上启下作用。

2. 课标与本课子目呈现方式分析：本课在《初中历史新课程标准》的要求是：让学生知道炎帝、黄帝的传说故事，了解传说与神话中的历史信息。

它有三个子目：第一个子目“炎黄联盟”讲述炎帝与黄帝等的部落战争以及部落之间联盟与交融的故事；第二子目“传说中炎帝和黄帝的发明”讲述炎黄发明创造，结合考古发现去印证传说中可信的历史信息。

第三个子目是“尧舜禹的禅让”，讲述炎帝黄帝之后的神话传说，并通过禅让制讲述早期国家形态下的权力转移方式。

3. 本课教学内容的逻辑结构分析：本课教学调整三个子目顺序，先讲述第二个子目传说中炎帝黄帝的发明创造，再讲第一个子目炎黄联盟和第三个子目尧舜禹的禅让。

从内容上讲，先认识炎黄的发明创造，让学生对炎黄有一定了解后再去认识炎黄领导部落战争和部落联盟，不会显得突兀。

炎黄联盟和尧舜禹的禅让这两个子目存在先后承接关系，均讲黄河流域的部落联盟，过渡更容易。

二、教学目标1.史料实证：通过炎黄的神话传说和同时期的考古资料，让学生知道在文字诞生之前，了解历史有两种不同类型的史料：实物史料和口述史料；通过研究神话传说与真实历史的区别与联系，让学生初步掌握通过考古的实物史料与口耳相传的神话传说的对比印证去探索真实的历史。

2.家国情怀：通过讲解海内外华人对“人文初祖”及“炎黄子孙”的身份认同让学生不断构筑对中华文明的认同感；通过炎黄联盟和华夏民族的形成让学生知道中华文明的起源和发展具有多元一体的发展趋势。

四、教学重点与难点1. 重点：炎黄对中华文明的贡献2. 难点：华夏民族的形成和特点；远古传说与历史事实的联系和区别。

《远古的传说》教学设计一、教学背景分析1. 教材分析：本课是部编版初中历史七年级上册第一单元的第 3 课，主要讲述了远古时期的传说故事，包括炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。

这些传说反映了我国原始社会晚期的社会情况和人们的思想观念，是中华文明的起源之一。

2. 学情分析：初一的学生刚刚接触历史课程，对于历史知识的了解还比较有限。

但是，他们对历史故事和传说有着浓厚的兴趣，这为本课的学习提供了很好的契机。

在教学中，教师可以通过生动的历史故事、图片、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握历史知识。

二、核心素养1. 唯物史观：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，了解远古时期的社会状况和人们的思想观念，培养学生的唯物史观。

2. 史料实证：通过对史料的分析和解读，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度和有效性。

3. 时空观念：通过对历史事件的时间和空间的认识，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。

4. 历史解释：通过对历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。

5. 家国情怀：通过学习炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成，培养学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强学生的家国情怀。

三、教学重点难点1. 教学重点：炎帝、黄帝和蚩尤的传说，以及华夏族的形成。

2. 教学难点：理解传说与历史的关系，以及传说在历史研究中的价值。

四、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解和分析，帮助学生理解历史知识。

2. 探究法：通过引导学生探究历史问题，培养学生的历史思维和探究能力。

3. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体手段，直观形象地展示历史知识，提高学生的学习兴趣和学习效果。

4. 小组合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。

5. 角色扮演法：通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物和事件，提高历史学习的趣味性。

五、教学过程教学一：新课导入教师活动：1.展示一些中国古代神话传说图片或视频，如嫦娥奔月、夸父逐日、女娲补天等，引起学生的兴趣和注意力。

远古的传说教案
以下是一份以远古的传说教案为主题的教学教案：
一、教学目标
1. 让学生了解一些远古传说中的人物和故事。

2. 培养学生对传统文化的兴趣和探究精神。

二、教学重难点
重点：重要远古传说的内容和意义。

难点：理解远古传说与历史的关系。

三、教学准备
远古传说相关的图片、故事资料。

四、教学过程
师：同学们，今天我们来聊聊远古的传说，大家都知道哪些传说呀？
生：我知道女娲补天。

师：对，女娲补天是很著名的一个传说，那谁能讲讲女娲补天大概是怎么回事呢？
生：女娲用五色石把天上的窟窿补上了。

师：很棒！那还有其他的传说吗？
生：有后羿射日。

师：那谁来说说后羿射日的故事呢？
生：后羿射掉了九个太阳，拯救了人类。

师：非常好！那这些传说有什么意义呢？大家讨论讨论。

（学生讨论）
生：这些传说让我们知道了古代人的想象力很丰富。

师：对，还有呢？
生：也是我们传统文化的一部分。

师：没错，这些远古传说都是我们宝贵的文化财富。

那大家想想，这些传说和真实的历史有什么关系呢？
生：有的可能有一点历史的影子吧。

师：很好，有些传说可能反映了当时的一些社会现象或人们的愿望。

五、教学反思
通过这次教学，学生对远古传说有了一定的了解和兴趣，但在引导学生理解传说与历史的关系上，还需要进一步加强。

在今后的教学中，可以多提供一些相关资料，让学生更深入地探讨。