提高小学四年级学生的计算能力

如何提升小学生数学计算能力概要：计算教学是贯穿于数学学科学习始终的，无论是小学阶段，还是中学阶段的数学学习，都离不开精准计算能力。

小学阶段作为打基础的关键阶段，倘若基础建设不坚固，后期的数学学习只会暴露出更多的问题。

可以相信，小学生的计算能力必然能实现从量变到质变的提升。

本文结合自身教学经验给出了几点思考。

现阶段很多小学生的数学计算能力并不突出，笔者结合个人教学经验简要分析原因，而后提出几点提升小学数学计算能力有效性的举措。

一、小学生数学计算能力差的原因数学老师在引导学生计算的过程中往往不能面面俱到，一些学生因粗心大意的性格而导致计算结果的偏差，这些都是学生计算能力不足的表现。

基于此，数学老师要有针对性地开展计算教学，在有层次的教学中端正学生的审题态度，提升学生对题目的正确认知，一步一步提升计算质量。

三、四年级的小学生对于数学学科本身是充满好奇心的，但倘若数学老师的教学无方，学生慢慢会失去对这一学科的兴趣，慢慢表现出上课不认真听、作业不认真做的消极态度，数学计算能力也有待提升。

在这些因素影响下，学生数学计算水平不够，甚至会衍生出很多生活中的问题。

二、提高小学数学计算能力有效性的策略第一，夯实基础，提升小学生的口算能力。

不假思索的教与学都会带来事倍功半的结果，口算能力的提升是有技巧的，数学老师要多给学生提供适合小学生的口算策略，解答学生的疑惑。

例如，在学习三年级的《加与减》时，学生在具备一、二年级的学习经验后，对于三位数的加减法相对熟练，锻炼学生的口算能力可以通过相对简单的加减法展开，在凑整的口算中，学生的大脑快速运转，有利于数学思维的训练。

通过算式的分离与结合，学生在最短时间内获得正确答案，看似简单的过程实际上对学生的基本功考验非常明显，数学老师要开展有针对性的训练，解决口算教学中存在的不足，为计算能力的提升夯实基础。

第二，熟记常用数据，提高计算效率。

很多数学常用数据最终都会成为共识存在于脑海中。

如何提高小学生计算能力正确计算是学生学习数学时必须具备和掌握的一项基本功，如果计算能力不过关，就会严重影响学生学习数学的效果。

因此，如何培养学生的计算能力，快速准确地算出结果，是每一位数学教师必须解决的问题。

在计算题中，学生兴趣不高、态度不认真、意志不坚强、计算习惯不好的现象普遍存在。

一些计算题由于学生注意力不够集中、抄错题、运算粗心、不进行演算从而造成了学生不会做的假象。

培养学生良好的计算能力需要长期、多方面的工作。

那么，如何加强计算题教学，提高学生的计算能力呢？我认为应从以下几方面做起一、培养计算兴趣使学生乐于计算俗话说“兴趣是最好的老师”，巧学活用，会使相对枯燥的数学学习变得生动、有趣起来，会让学生学得兴味盎然，从而收到事半功倍的效果。

在实际教学中，可以创设情景“设疑”，利用知识迁移，沟通新旧知识间的联系等一些方法来活跃课堂教学，激发学生学习兴趣，然而对学生来说，活跃课堂教学，是激发学生学习兴趣的外因条件，是积极思维的起点，而要使兴趣上升为志趣和志向，关键还是要通过内因才能起作用的。

学生对学习一旦发生了兴趣时，就会产生强烈的求知欲望和浓厚的学习兴趣，就会积极主动愉快地学习。

因此，在计算题教学中，激发学生的计算兴趣，使学生乐于计算，善于计算，学会口算、笔算和使用计算工具进行计算尤为重要。

计算题是比较枯燥的，在教学时可以根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等有机的融入到课堂教学中，教学中注重题目的灵活性、练习形式的多样性，从而达到激发小学生的计算兴趣，提高计算能力的目的。

此外，成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，还能发挥小组学生的示范带动作用，从而调动全班学生学习的积极性、主动性和创造性。

通过举办数学速算、巧算比赛，从而增强计算情趣使学生达到算得准、算得巧的目的。

二、抓好口算训练，打好计算基础。

小学阶段的计算，分为口算、笔算、珠算、估算四类。

口算是笔算、珠算、估算的基础。

口算不借助任何工具，只凭思维和语言进行，具有速度快、灵活性强的特点。

小学四年级数学教案趣味游戏提高计算能力【教案】趣味游戏提高小学四年级学生的数学计算能力一、教学目标在游戏的帮助下，提高小学四年级学生的计算能力，特别是加法和减法的运算速度和准确性。

通过趣味游戏，激发学生学习数学的兴趣，增强他们对数学的自信心。

二、教学准备1. 数字卡片（1-100）2. 游戏道具（小球、筹码等）3. 计时器4. 黑板和白板笔三、教学内容和步骤步骤一：游戏一-快速找数字1. 将数字卡片打乱顺序洗匀，并放置在桌面上。

2. 让学生们围成一个圈，并告诉他们游戏的规则：我会念出一个数字，你们要尽快找到这个数字所在的卡片，并将其拿起来。

3. 教师念出一个数字，学生们开始寻找并拿起相应的卡片。

4. 游戏持续一分钟，计时结束后，每位同学数一下自己找到的数字卡片的数量，并将结果记录在黑板上。

5. 根据每位同学找到卡片的数量进行排名，以激发学生的竞争意识。

步骤二：游戏二-闯关答题1. 将学生们分为小组，每组站在不同的起点位置。

2. 在黑板上布置一个数字网格，留出空白的格子供学生填写答案。

3. 教师提问一个简单的加法或减法问题，例如：6+3或者9-2。

学生们根据问题计算出答案，并在数字网格中填写。

4. 第一个回答正确的学生可以继续向前一步，下一个问题再由该同学回答。

回答错误的同学需继续留在原地，直到下一轮问题。

5. 游戏继续进行，直到有一个小组的所有成员都到达终点位置。

6. 根据小组的完成顺序进行排名，以增加学生的参与度。

步骤三：游戏三-速算小达人1. 让学生们站成一排，每位同学面对黑板。

2. 在黑板上写出一个简单的数学计算题，例如：8+4或者7-3。

3. 教师使用计时器，并告诉学生们在30秒内快速完成计算，并高举手中的答案。

4. 计时开始后，学生们立即开始计算，并高举手中的答案。

5. 计时结束后，教师根据答题正确与否和用时将学生分为几个等级，例如：答题正确且用时最短的同学为一等奖，答题错误但用时较短的同学为二等奖，以此类推。

四年级学生如何提高数学运算速度数学是一门需要良好的计算能力的学科，而数学运算速度的快慢直接影响着学生在解题过程中的效率和准确性。

对于四年级学生来说，提高数学运算速度是非常重要的。

本文将介绍一些方法和策略，帮助四年级学生提高数学运算速度。

一、掌握基本数学运算规则首先，四年级学生应该牢固掌握基本的数学运算规则，包括加法、减法、乘法和除法。

这些基本规则是数学运算的基础，只有熟练掌握了基本规则，才能在运算中做到快速和准确。

二、培养正确的计算习惯良好的计算习惯对于提高数学运算速度非常重要。

四年级学生在进行数学运算时，应该注意以下几点：1. 竖式计算：四年级学生可以使用竖式的计算方法，而不是横式。

竖式计算可以让运算过程更加清晰和易于理解。

2. 小数点对齐：在进行小数运算时，学生应该将小数点对齐，便于进位和退位。

这样可以避免在计算过程中出现错误。

3. 逐位计算：四年级学生在进行多位数的加减乘除运算时，应该逐位计算，而不是整体计算。

逐位计算可以减少运算错误的概率。

三、创造性地运用近似计算近似计算是一种有效提高数学运算速度的方法。

四年级学生可以学会如何灵活运用近似计算，以快速估算和解决问题。

1. 舍入法：在进行大数相加或相减时，可以舍入到最近的整数进行估算，再进行精确计算。

这样可以加快运算速度，同时保证结果的相对准确性。

2. 估算法：四年级学生可以学会使用估算法来快速解决问题。

通过适当放大或缩小数字，将复杂的计算简化，然后再找出近似的答案。

四、进行数学口算练习口算是提高数学运算速度的有效方法。

四年级学生可以每天进行一定量的口算练习，帮助提高计算速度和准确性。

1. 快速答题：四年级学生可以通过快速答题的方式进行口算练习。

可以设置一个定时器，限制答题时间，逐渐提高答题速度。

2. 打卡记录：学生可以记录每天口算练习的成绩，并进行打卡。

这样可以激励学生坚持练习，并逐渐提高口算能力。

五、多做数学题，提高解题速度除了口算练习，四年级学生还应该多做数学题，提高解题速度。

口算思维帮助四年级学生培养口算思维提高计算能力口算是数学学习中非常重要的一部分，它不仅能够培养学生的思维能力，提高计算速度，还能够为后续数学学习打下坚实的基础。

在四年级，口算思维的培养显得尤为重要。

本文将探讨口算思维对四年级学生提高计算能力的帮助，并提供一些有用的口算训练方法。

一、口算思维的重要性口算思维对学生的数学学习和解决实际问题起着至关重要的作用。

首先，口算思维能够帮助学生快速准确地进行简单的算术运算，提高计算的效率。

其次，通过口算的训练，学生可以培养对数字的感知能力和敏锐的观察力，进一步提高解决问题的能力。

此外，口算思维还能够激发学生的思维灵活性和创造性，培养他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

二、口算思维的训练方法1. 练习口算速度：可以通过加减乘除口算练习来提高口算速度。

学生可以从最简单的整数加减法开始，逐渐增加难度。

在练习中，可以设定时间限制，让学生尽量在规定的时间内完成口算。

此外，可以利用计算器的定时功能，设置时间，让学生迅速完成计算。

2. 口算技巧：为了提高计算速度，学生需要掌握一些口算技巧。

例如，加法中可以利用进位法，减法中可以利用借位法，乘法可通过分解因式等等。

教师可以通过示范和指导，让学生熟练掌握这些口算技巧，并在实际计算中灵活运用。

3. 口算游戏：口算游戏是激发学生学习兴趣和提高计算能力的有效途径。

例如，教师可以设计一些口算竞赛，让学生分组进行计算比赛；或者通过口算卡片游戏，让学生进行口算对决，增加竞争的乐趣。

口算游戏不仅可以提高学生对口算的兴趣，还能够培养他们的团队合作精神和应对挑战的能力。

4. 口算应用：将口算与实际问题相结合，可以更好地培养学生的口算思维。

教师可以提供一些与日常生活相关的口算题目，让学生通过口算来解决实际问题，如购物计算、时间计算等。

这种应用口算能够激发学生的学习兴趣，提高他们的实际应用能力。

三、口算思维的评估口算思维的培养需要适当的评估方法来检验学生的口算能力。

提高小学四年级学生简便计算能力的有效策略作者：徐金荣来源：《新课程》2022年第21期数学是一门重视逻辑运算能力的学科，在小学四年级数学教学中，应把学生计算能力的培养作为教学的重点内容，尤其是简便计算能力的培养。

因为小学四年级数学正是向高年级数学过渡的重要阶段，由简单计算向复杂计算的过渡，对学生后续数学学习的影响很大。

因此，作为数学老师一定要采取有效的教学策略，以提升学生的简便计算能力。

一、坚持学生的口算训练在小学数学课堂上有的学生一眼就能看出计算结果，有的学生需要列式笔算，这是因为他们发现了简便运算的技巧，从而提高了运算的效率。

比如，35+45+55=135，一些同學发现了规律45和55相加等于100，再加上35就是135。

而有的学生需要对三个数进行加法运算，才能得到结果，之所以出现这个问题，主要是这些学生对简便运算不熟悉造成的，而掌握了这个规律的学生就可以直接通过“视算”得到结果。

因此，对于学生而言，要想提升运算速度，就必须重视简便运算能力的训练，主要训练的方式就是持续性训练，要求每日给学生提供一定量的简便运算题目，通过重复训练，由“笔算—心算—视算”，让学生掌握常规题型和数值固定模式，形成一种条件反射，拿到题目之后，马上就会调动思维活动得到结果。

二、把握运算规律事实上简便运算还是有规律可循的，学生只有掌握了一定的运算性质和规律，通过熟能生巧的持续训练，才能取得理想的运算能力。

有些老师在教学中，对于简便运算只重视了练习题的训练，而忽视了运算规律的归纳与整理，从而影响了教学效率，学生没有掌握更多简便运算的方法和技巧。

比如，学生一般都知道4×25=100，可是在计算8×25这个数式时，却不会把它分解成2×4×25，从而很快地得到计算的结果。

出现这个问题的原因是对乘法的“结合（交换）律”没有掌握，因此，在简便计算教学中，老师一定要让学生牢固掌握一定的运算规律，明确把握多种运算的规律和性质，这样才能大幅度提升自己的计算速度。

提高小学四年级学生计算能力策略研究该选题针对本校数学计算教学存在的具体问题而提出，问题指向明确，对改进学校的计算教学，提高学生的数学成绩具有重要意义。

同时，该课题的立项论证比较充分，思路比较清晰，立项申报书格式较为规范，是本次课题立项中少见的写的比较好的一份立项报告之一，可见，课题申报人和课题组成员掌握了基本的教育科研知识，具有较高的科研素养，非常值得赞赏。

现对该课题下一步研究和修改完善提出以下意见供参考：1.修改课题名称为：四年级计算课教学模式行动研究。

原课题题目一方面与其他老师的有重复，没有新意，另一方面无法突显出该课题的研究重点内容，即学校提炼出来的计算课教学模式。

2.要查阅大量文献资料，并梳理已有研究成果。

关于学生计算能力的培养和小学计算教学的研究，已经有相当丰富的研究成果，通过知网可以搜索到一千多篇相关论文，建议课题组要对这些研究成果进行重点查阅和梳理。

实际上该课题研究的重点应该是在吸取别人已有研究成果的基础上，对本校提炼出来的计算课教学模式进一步完善，并在教学实践中加以应用和改进。

3.建议将计算课进一步按照计算类别或计算教学内容进行细分，分设4~5个子课题，每位课题组成员重点负责研究其中一个方面。

比如：按照心算、口算、估算、笔算进行研究任务分工，每个人围绕一个主题进行资料查找、成果梳理、教学模式修正、教学实践应用、效果跟踪评价、总结反馈和成果梳理，最后由课题主持人汇总，这样有利于课题研究实施操作。

当然，具体如何分类设置子课题，需要课题组成员根据课题研究内容进一步细化讨论确定。

4.建议在研究实施过程中，注重研究数据的采集，用数据说话。

比如，对学生开展计算能力要进行前测、中测和后测，以对比课题研究前后的具体变化。

要注意收集平时学生计算练习、作业的相关数据，实时监控该教学模式实施的具体效果，并重视对典型个案的跟踪，随时记录其变化，收集一手数据，为课题成效提供强有力的数据支撑。

课题名称修改建议：四年级计算课教学模式行动研究。

浅谈小学四年级数学计算能力的提高措施摘要：小学生计算能力的培养是小学数学教学中非常重要的内容，也是学生需要掌握的最基本的能力之一。

提高小学生的数学计算能力，有利于促进学生更好地运用数学知识来解决很多实际问题。

在四年级数学教学中，计算能力的培养占据着非常大比重，对学生学习能力与课堂教学效率的提高有很大的促进作用。

本文主要从小学生计算中存在的问题出发，对小学生计算能力低产生的原因进行深入分析，在分析的过程中阐述提高四年级学生计算能力的措施。

关键词：小学数学计算能力提高措施在现阶段的小学数学课堂中，计算能力一直都是数学素质最基础的重要体现，同时也是学生在数学课学习的基础。

通过观察小学生计算能力的高低，教师便可以初步的判断出小学生数学水平的高低，进而看出在数学课堂中小学生对数学知识的基本掌握情况。

对于小学生来说，着重培养小学生的理性思维能力[1]以及计算能力的素养是非常重要的，本文主要分析了四年级学生数学计算能力的具体提高措施。

一，使学生养成良好的计算习惯教师引导四年级学生形成良好的计算习惯，对于计算能力的提高是很有益处的，在实际学习中，学生首先要端正态度，在课堂上要认真听讲，独立完成老师布置的作业并加强练习，认真思考，细心推敲，对自己做错的题目要进行反思与究其原因，做到以后出现类似的题目不再犯同样的错误。

数学教师也应督促和指导学生的学习，严格要求学生做题，彻底改变那些审题不仔细、草稿纸上乱写乱画以及做完不检查学生的不良习惯，帮助学生认真对待每一道数学题目，使其养成做题细心、书写工整与算后检查的良好习惯。

同时，基础知识是学习的根本，根基打不牢固就会出现动摇的情况。

在小学四年级数学教学中，做到对数学基础知识的充分掌握与理解是培养学生计算能力的前提保障。

将课本中一些基本的理论、运算法则与定律等进行全面了解，才能灵活运用到计算当中。

在计算过程中，教师应引导学生进行计算练习，培养学生计算习惯。

首先，在计算过程中，引导学生利用完整的计算过程进行计算，在计算时完成认真审题、计算、检查这几个步骤，尤其应加强学生对审题和检查这两个步骤的重视。