学困生转化工作计划(优秀3篇)
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学困生转化计划精选15篇学困生转化计划1一、本班学困生分析:本班多数学生学生自觉性很好,但有几个同学因基础知识较差,对学习失去了信心,放弃了学习,有的是学习方法不当,导致学习成绩不理想,丧失学习的兴趣。
因此,转化学困生工作重点应放在培养学生的学习兴趣,增强学习的信心和帮助学生掌握科学的学习方法。
学困生学习困难的原因主要有:1、由于习惯较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩,上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,因此个别学生家庭作业完成,或边看电视边作业。
有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导。
二、转化目标:学困生由于丧失学习的信心、学习兴趣不浓和学习方法不当导致不学或学习困难,长期在集体中处于后进,常常受到其他同学的冷淡与歧视。
久而丧失了进取的信心和勇气,甚至成为“被人遗忘的角落”。
这不仅影响了个人进步,也影响了全班同学的整体素质。
1、通过本学期的转化,使学困生能增强学习的自信心,对学习产生浓厚的兴趣和基本掌握有效的学习方法,能端正学习态度,缩小与学习较好学生之间的差距。
2、让学困生能自觉主动的学习,积极的融入到班集体当中,参与班上的各种文娱活动。
三、采取的主要措施:1、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好学困生,上课时经常提问他们。
2、加强对学困生的课后辅导工作,课后对学困生进行辅导是转化学困生的一个重要措施,有利于学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动学困生学习的积极性,大多数学困生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教,把学困生的学习搞上去。
5、经常与学困生谈心,教育他们端正学习态度,明确学习的重要性,利用课余时间加强基础知识的讲解和指导。
6、做好耐心细致的思想教育工作和家访工作。
7、让学习成绩相对较好的学生对学困生进行帮助。
学困生转化工作计划(精选3篇)学困生转化工作计划(精选3篇)时间过得飞快,我们又将迎来新一轮的努力,我们要好好计划今后的工作方法。
写工作计划需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的学困生转化工作计划(精选3篇),希望能够帮助到大家。
学困生转化工作计划1一、学情分析四年级要完成由中年级向高年级的过渡。
通过学习,要为高年级的语文学习打下良好的基础。
这个基础除了扎实的语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。
特别是学生在低年级,中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年级是不大容易改变的。
四年级学生大体上学习兴趣不是很浓,主动性较差,有个别学生的表现非常不理想,反映出孩子们基础知识的不牢固,学习习惯不够好。
他们学习态度不端正,常常有人不按时完成作业。
书面表达能力比较差,一是书写不是很规范,二是@欢迎关注科技东西知识店铺!习作水平,缺乏表达技巧,不能把平时读书积累到的优美词句运用到习作当中去。
二、指导思想本着“没有教不好的学生,确保教好每一个学生”“没有差生,只有差异”的原则,从学困生抓起,课内与课外相结合,实行成功教育,并长期坚持下去,真正让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围,使我校每个学生学有所长,学有所用,全面提高学习成绩,全面提高教学质量。
三、辅导工作目标1、认真落实“学困生”辅导工作计划,做好参加对象的辅导工作和思想教育工作。
2、使学困生能成为合格生,优等生,增强学困生的纪律观念,教给他们良好的学习方法。
使他们能愉快地学习、生活,消除自卑感。
3、积极组织相关学困生参与辅导活动,本期将辅导重点要放在提高学生的学习习惯和基础知识上,力争家长的大力配合。
4、通过“学困生”辅导工作活动,使班级100%的学生能认识到学习语文的重要性,激发学生学习语文的兴趣。
四、工作措施1、要正确看待后进生的形成原因。
2、对待后进生要充满信心。
3、要以表扬为主激励后进生的.转化。
学困生转化教学工作计划(优秀6篇)时间飞逝,时间在渐渐推演,我们又将续写新的诗篇,打开新的旅程,是时候开始订立计划了。
好的计划是什么样的呢?这次为您整理了学困生转化教学工作计划(优秀6篇),希望大家可以喜爱并共享出去。
学困生转化教学工作计划篇一一、学困生情况分析我班有10个同学,其中男生8个,女生2个,通过一班级期末检测的成绩来看,学困生占全班总人数的10%这些同学大致上分为两个类型:(1)o基础不好,思维不是很敏捷,接受学问较慢,像刘兆伟。
(2)学习成绩差,平常行为又不很端正,作业马虎,上课不专注,还影响其他同学学习,像刘曦山。
二、学困生致困原因分析通过察看和了解,我发觉我班的学困生较多。
这些学困生中有一位是典型的,他不会听课,理解力、记忆力、反应力和动手本领等都比其他孩子差,一个问题老师讲数遍他们都理解不了,一句话重复多遍他们都记不住,动作不精细,书写较差。
其他几位学困生的表现各不相同:有的上课习惯不好,不会听课,注意力不集中,小动作特殊多;有的年龄小或没有上学前班基础较差,和其他孩子比有差距;还有的受家庭环境的影响,作业应付甚至完不成,涣散懈怠,凡事不积极,懒于动手,懒于动口,懒于动脑。
三、学困生转化目标希望通过一个阶段的辅导,争取使学困生在原有学习成绩的基础上都能有所提高,最后达到班级成绩的平均水平四、学困生转化措施方法我觉得对学困生的转化可从以下几个方面动手:1、培育学困生的自信念。
只有树立起学困生的自信念,才能使他们重新找到本身取得进步的起点。
2、培育学困生的学习爱好。
培育他们爱好的稳定性和集中性,使学困生有恒心、有毅力,在学习中专注致志,精益求精,从枯燥中寻乐趣,在困难中求喜悦。
3、要用科学的方法教育学困生,对学困生多一些宽容,少一些责怪,用本身的真心、爱心和耐性去挂念和帮忙他们。
4、备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能显现的问题,预先考虑到学困生在本节学习中的学习难点。
5、课上多提问:学困生多数是不会听课,不听课的,他们注意力不集中,爱溜号,因此在课堂教学中,我多送一份特殊的关注给这些学困生,看他们是否注意听讲了,不听课时,多注意提问一些简单的问题让他们回答,倘若答上了,我要特殊赞扬,倘若答错了,我也赞扬,给他们信念和勇气。
学困生转化工作计划例文每个班级都是由好中差三种类型的学生组成的。
学困生是班集体中的特殊类型的学生,那么作为一教育工作者就应该树立转化一名学困生就等于挽救一个未来的国家建设的人才的思想。
本着这种想法,本学期我计划在转化学困生方面做好如下工作:1、首先从方法上改进。
学困生心理往往比较脆弱,如果教师经常批评他们,或动不动就横加指责,很可能使差生更差。
因此,我要对学困生倍加爱护,使他们感到老师不歧视他们,而是一视同仁,使他们乐于接受老师的教育。
并利用一切课余时间为他们补习功课,尽可能在学习上给他们提供一切帮助。
2、对症下药,有针对性地帮助。
对于学习成绩差的学生,我要千方百计地在学习上给予帮助,上课多提问,在学习方法上进行指导。
对于那些品质比较差或者有不良习惯的学生,我要仔细帮助他们分析不良习惯的危害,使学生认识到自己的缺点,端正学习态度,明确学习目的,学习成绩能有所进步。
3、开展手拉手互助活动。
在班级建立帮学对子,以优带差,共同进步。
使学生懂得“一花独放不是春,百花齐放春满园”的道理,增进同学间的团结,增强集体荣誉感。
4、建立学困生档案。
我首先要帮助学困生制定短期学习目标,达到目标时及时鼓励。
同时,对学困生经常家访,与家长经常沟通,共同做学困生的思想教育工作,使其取得最大的进步。
总之,本学期我要对学困生采取多表扬,少批评,以励为主的方法,增强学困生的学习信心,调动学困生求上进的积极性和主动性,使他们都能自觉地朝着合格的学生方向努力。
学困生转化工作计划例文(二)一、学困生基本情况我班共有学生____人,其中女生____人,男生____人、。
个别学生基础较差,优生少、学困生多。
最明显的学困生有田辉、段志康、刘建琴、刘全德、武玉艳、韩大贤、张志锦二、学困生致困原因分析1、家庭原因:父母的不良言行举止直接影响着孩子的健康成长。
2、学校原因:教师思想教育不力以及片面追求成绩。
对后进生辅导不及时后进生辅导不及时,缺少有效的方法,他们自己放松要求。
学困生转化工作计划5篇最新学困生转化工作计划篇1 英语学习有困难的学生,指的就是智力正常或接近正常,且处于正常的教学环境,在同等教育中,英语学习水平较低,达不到国家规定的相应英语教学大纲要求的学生。
他们当中有些是英语本事的问题,指那些比其他学生要花费更多的时间和精力才能勉强掌握英语知识和技能的学生;有些是因有其他问题,例如,学习英语的环境、动力以及兴趣、信心等心理问题;另外还有英语的基础不扎实等知识积累问题。
可是,他们共同的表现是不能掌握英语教学大纲规定的相应的知识和本事,英语学习效果低下。
英语学习中的学习困难学生,主要有以下表现特征:1、对概念理解不全面、不深刻,往往留于形式,难于用自我的语言再现,理不清概念之间的联系和区别。
2、对公式说不清其来龙去脉,只能照搬硬套,不能灵活应用,稍作变化则不知其然。
3、听课时缺乏主动思考,往往只是注意结论,不深究其构成过程,遇到困难消极等待。
4、自学时,找不出问题的重点和难点,不能整理出教材所叙述的资料,提不出问题,看书时注意力不集中。
5、做作业时,解题不按必须的步骤、法则,不检查解题过程,对结果不进行必要的分析。
对计算题缺少必要的文字说明,解题过程缺少依据,转化本事较差。
英语学习困难阻碍学生的身心健康和全面发展,影响教育质量。
研究如何帮忙学生克服英语学习的困难,消除厌恶英语的情绪,真正愿学、会学、学会,是我们英语教育工作者的紧迫任务。
针对这么多的原因分析,我们应当如何去解决呢1、我们应在平时上课中,有意强化英语学困生对英语的敏锐感,多引导他们对英语现象的观察和思考。
如多做一些趣味味性的英语题目,多做一些带有图形图象的直观性题目。
思维活动是一切智力活动的核心,现将主要从培养英语学困生的思维本事着手,去转变他们学习英语感到困难的状况。
2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易理解的学习方式。
经过趣味的喜闻乐见的场景引入课题,能够牢牢地吸引他们的注意力,学生仿佛自我进入了故事情景中,不由自主地产生了强烈的探究欲望,思维的源泉被打开,滚滚的泉水尽情地流淌。
学校学困生转化工作计划(优秀6篇)篇一:学困生转化工作计划篇一1、认真开导,积极教育,帮助学困生建立自信心。
“自信是成功的开始”,为了使班上几位学困生建立起良好的自信心,我从以下两方面入手:一是在课堂上,设计一些他们能够完全回答的问题,鼓励他们大胆回答,踊跃发言,在回答正确后,及时给予表扬和肯定;二是在课后,给他们推荐一些相关的课外书,引导他们在阅读中认识自己是最棒的,相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施,帮助他们逐步建立起了属于自己的信心,为学习打下了坚实的基础,准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性,发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育,学校作用固然重要,家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一,良好配合,我一方面利用课余时间进行家访,与他们的家长沟通交流,在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等,另一方面,我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时,我便及时地告知他们的家长,一同分享其中的快乐,当这几位学生的学习稍有退步时,就尽快地询问他们的家长,了解其中的情况,剖析其中的原因,交换看法和意见。
果然,在教学教育和家庭教育的配合下,这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组,促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助。
作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点,为了延伸和继续帮助学困生的工作,在班上,我成立了“一帮一”的帮扶小组,让班上的优等生帮助学困生,给他们给予知识上的补充。
对学困生的帮扶工作是一项长期、艰巨的任务,是教师义不容辞的责任。
作为教师要以身作则,全力以赴,找出学困生的“病源”,进行对症下药,耐心、细心地做好学困生的教育转化工作,避免粗心、偏心,杜绝采用粗暴手段,让祖国的花朵在辛勤园丁的哺育下放出缤纷绚丽的色彩来。
只要我们努力,“顽石”也会雕琢成“珍品”。
篇二:学困生转化工作计划篇二经过一学期的努力,学困生转化工作取得了显著效果。
学困生转化工作计划(精选5篇)日子如同白驹过隙,我们又将续写新的诗篇,展开新的旅程,该好好计划一下接下来的工作了!想学习拟定计划却不知道该请教谁下面小编给大家带来学困生转化工作计划(精选5篇),希望大家喜欢!学困生转化工作计划篇1新的学期又开始了,在结束了寒假假期之后,学生们都陆续的穿着新衣服回到了学校,看到他们是这样的面貌,我很开心,新的一年要有新的气象,我准备好了,将学生的成绩和思想道德都能够得到巨大的提高。
一、指导思想:提高优生的自主和自觉学习本事,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当提高,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,构成基本本事。
培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养本事入手,训练良好学习习惯,从而构成较扎实基础,并能协助教师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的班大部分学生学习进取性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,所以本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,经过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较大提高。
三、任务和目标经过团体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。
争取在今年的学习,所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施1、学校与家庭齐抓共管。
要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
2024年学困生帮扶学期工作计划一、总体要求:本校秉承国家教育方针,以培养学生全面发展为宗旨,针对学困生群体,制定本转化工作计划。
该计划旨在通过系统化、科学化的方法和措施,促进学困生的全面发展,提升教育教学质量。
二、具体做法:(一)建立健全制度,明确责任分工。
依据上级教育部门的相关文件精神,结合本校实际情况,在现有学困生、边缘生、特长生档案基础上,进一步强化机制建设,构建健全有效的教育和帮扶学困生工作体系。
1. 构建学困生个人档案。
各班级需对学生进行全面评估,细致排查学困生的具体情况,依据学习状况、行为表现等因素进行分类,并据此建立详尽的个人档案。
2. 实施学困生结对帮扶制度。
对已识别的学困生,各班级应组织安排教师与学生结对,实行责任制,确保行政人员负责班级,班主任及任课教师负责具体学生。
务必明确转化目标,将责任落实到个人。
3. 加强跟踪管理流程。
各班级需实施跟踪调查反馈机制,建立学困生转化状况记录簿,详细记录学困生的成长过程,包括家庭、社会、学校等方面,及时给予鼓励和引导,确保扬长避短,防微杜渐。
在转化学困生的过程中,帮扶教师应注重方法,开展多样化的教育教学活动,真心关爱学困生,与之建立深厚的师生关系,尊重其人格尊严,坚持正面鼓励,避免歧视和贬低。
(二)具体实施措施:1. 因材施教,重视学习辅导。
针对学困生的不同需求,提供个性化的学习辅导,确保每个学生都能在适合其发展的环境中学习。
2. 增强班级凝聚力,开展互助活动。
营造和谐的班级氛围,通过学生之间的互助活动,增强班级凝聚力,为学困生提供更多的支持和帮助。
3. 发掘学困生的优点,体验成功喜悦。
教师应善于发现学困生的优点,给予更多的关爱和鼓励,为其创造表现机会,进行思想交流。
根据我校成功教育经验,分阶段提出具体要求,对进步明显的学困生及时给予表扬和鼓励,评选班级优秀学生,使其体验成功的喜悦,树立榜样,明确目标。
学期末,对成绩显著提高的学困生予以表彰。
学困生转化工作计划范文一个班集体,难免会有一些学习基础较差的学生,因此,要提高学生的综合素质,做好转化后进生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生,只能选择适合学生的教育。
一、确定后进生名单,寻求致后原因,是做好后进生转化工作的前提条件。
早在____多年以前,大教育家孔子就说过对学生要:视其所以,观其所由,察其所安。
苏霍姆林斯基说过:没有对学生的了解,就没有学校,就没有教育,就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性,因此要真正地做好后进生的转化工作,就必须首先要了解学生的情况,分析致后的原因,做到胸中有数,对症下药。
如何了解后进生致后的原因呢?我们认为主要是从这几方面入手:一是从班主任那儿查阅每位学生的档案,全面了解学生的德智体,家庭情况和特长,从中了解情况;二是要做细心人、做有心人,对学生要听其言、观其行、察其人,要进行一番深入细致地观察摸底;经过一段时间的观察和了解,基本上把后进生的致后原因掌握了。
通通过分析归纳我们认为后进生可以分为三个类别,一是成绩差,二是行为差,三是纪律差。
而导致三差的主要原因有四个方面,一是受教学因素的影响,二是受环境因素的影响,三是受家庭因素的影响,四是受个人心理因素的影响。
对这三差、四因素,后进生们有的必具其一,有的二者兼有。
二、坚持三心两信,做到理解尊重,是转化后进生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺,非一日之寒,转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程,非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改,本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则,任何操之过急,速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长,适得其反的后果,后进生转化工作也不例外。
教育是充满感情的事业,可以说没有爱,就没有教育。
教育要以宽广博大的胸怀面对后进生,要给他们以真诚、纯洁、无私的爱,要给他们更多的关心、帮助和鼓励。
三年级学困生转化的工作计划(通用5篇)时间就如同白驹过隙般的流逝,我们又将迎来新一轮的努力,是时候抽出时间写写工作计划了。
工作计划怎么写才能发挥它最大的作用呢?以下是小编帮大家整理的三年级学困生转化的工作计划(通用5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级学困生转化的工作计划1一、学困生基本情况我班有14名学生,其中男生8人,女生6人。
我班现有学困生有2人,分别是单永睿、单淑霞。
这二名同学基本上属于:(1)基础不好,思维不是很灵活,接受知识较慢。
(2)学习成绩差,平时行为又不很端正,作业马虎,上课不专心,还影响其他同学学习。
(3)心思不放在学习上,家长溺爱。
二、学困生致困原因分析1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,学生家庭作业完不成,或边看电视边作业。
4、属于留守儿童,爷爷奶奶没文化,不能够辅导孩子,对孩子的学习不能及时督促。
三、学困生转化目标通过本学期的辅导转化,本学期使学困生能基本掌握有效的学习方法,能树立认真的学习态度,让他们改变原有的思想意识,树立起积极学习的态度,使他们在考试的时候部拖班级的后腿。
四、学困生转化措施方法1、培养学困生的自信心。
只有树立起后进生的自信心,我们的转化工作才找到了起点。
2、要用科学的方法教育后进生。
3、对学困生多宽容,少责备。
要做到“三心”:诚心、爱心、耐心。
4、加强对学困生的课上管理,大多数学困生对学习不感兴趣而退步。
因此,课堂上多关注他们,经常提问他们。
5、让学优生自愿与学困生结成“一帮一”对子,利用活动课或课下时间进行作业辅导。
6、通过各种方式调动学困生学习的积极性,改变他们厌学的心理,调动起学习的兴趣,由要我学变成我要学。
7、对不同的学困生用不同的改进方法,因材施教。
8、经常找学困生谈心,教育他们明确学习的重要性,端正学习态度。
学困生转化工作计划(优秀3篇)一、指导思想:提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成基本能力。
培辅计划要落到实处,发掘并培养一批尖子,挖掘他们的潜能,从培养能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实基础,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的素养和成绩。
二、现状分析我所教的班部分学生学习积极性高,学习目的明确,上课认真,作业能按时按量完成,且质量较好,班干部能起到较好的模范带头作用,但也有少部分学生基础知识薄弱,学习态度欠端正,书写较潦草,作业有时不能及时完成,因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外,我准备在提高学生学习兴趣上下功夫,通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展,潜能生得到较进步。
三、任务和目标通过集体和个别相结合的方式,充分挖掘每个学生的'学习潜能,端正学习态度,提高学习成绩。
争取在今年的学习,所有同学都能考出优异的语文成绩。
四、方法措施1、认真备好每一次培优辅差礁,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2、加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3、搞好家工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4、沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5、坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6、根据学生的个体差异,安排不同的作业。
7、采用一优生带一后进生的一一行动。
8、请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
9、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
10、对差生实施多做多岭施。
优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。
11、采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
12、充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
学校学困生转化工作计划篇二一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,根据本年级本学期的所有知识点,制定《五年级数学学困生研究单元任务表》,并且在每单元的教学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案,从学困生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作,以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本,在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
五、多方帮教,共同进步。
在学困生的转化过程中,将继续发挥小组合作学习的作用,继续采用生教生、师教生、小组内合作学习、家庭辅导等帮扶方法,使学困生能学会,优秀生在帮教中得到进一步提升,达到共同进步的效果。
六、利用每周课余时间的“帮扶”活动,指导学困生学习。
每周的课余时间不固定,我将见缝插针地安排对学困生的帮扶活动,对学困生进行已学知识点的巩固,更重要的是对学困生进行学习方法的指导。
七、改变评价方式,对学困生适时鼓励评价。
课堂上将继续寻找时机多对学困生的课堂表现予以肯定鼓励,让他们增加自信心;在作业批改时,将会继续用一些富有针对性、指导性、鼓励性强的语言评价他们,激励他们按时、独立完成作业;每次测试后将继续帮助他们分析试卷,肯定好的地方,找出不足,点出下一步奋斗的目标等不断的对学困生给予关注、帮助,促使他们不断进步。
八、继续做好各知识点的错题收集与原因分析工作,使自己的教学更有针对性。
九、优化课堂教学手段,提高课堂教学的效率。
学习困难学生的形成有一个过程。
因此他们的转变也只能是逐步进行的,这是一个渐变的过程。
在教学中注意要由易到难,使学生层层有进展,处于积极学习状态,师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会,对学生进步及时鼓励,发现问题即刻纠正,对待不同的学生采用不同的教学方法,做到有的放矢,因材施教。
长期以来,学困生教育一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题,常常困扰着很多的教师,甚至让一些年轻教师感到束手无策。
学生学习基础差,一方面是由于教师的教学水平低下,另一方面是学生之间存在个体差异,少部分学生不能适应群体教学,学习上出现了障碍,学习态度消极,对自己失去信心,对学习失去兴趣,对以后的学习带来了更多的困难。
由于学困生形成原因的不同,在学困生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件,改进教学方法。
希望通过制定此项计划,逐步缩小学困生面。
一、用行之有效的“习惯表”转化学困生实验证明,一部分学困生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯,要采取减法的原则。
在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师和家长的监督、帮助下,教育学困生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中,老师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,更不能迁就学生,可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育,如果学生的其中一毛病已经改掉,就从计划表中删除,如此长时间坚持,就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发学困生按照"以人为本"的教育原则,怎样面向全体学生,让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢?这就需要做到"顾此又顾彼",不能采取"一刀切,齐步走"的教学方式。
为此,老师必须做到以下几点:(1)认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细,至少要考虑三种不同层次的学生(成绩好,反应快的学生;中等水平的学生;学习存在困难的学生),将其学习目标定在"最近发展区"。
只有这样备课,上课时才能面向全体学生,发展全体学生。
(2)教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当,既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题,可以先让成绩好的学生回答,然后再让学困生补充或者回答,两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习,例如认识生字,进行组词等,可以让学困生多回答,锻炼他们的胆量和语言表达能力,并通过得到老师和同学的认可,激发其学习的积极性。
(3)教学形式多样化。
老师在课堂上注重创设情景教学,经常变化教学形式,采取丰富多彩的教学方法,时时刻刻吸引学生的注意力,特别是激发学困生的参与兴趣。
只有这样,全体学生在课堂上注意力才会高度集中,思维敏捷,发言积极。
三、用科学的学习技能指导学困生。
基于学困生在学习中的障碍,教师在授课过程中除了知识性的传授,要更注重其学习技能的训练,"授之于鱼不如授之于渔"。
在教学中穿插比较、概括、分析、综合的思维方法,并有计划、有针对性地强化应掌握、运用、巩固的学习方法,及时检查、反馈,逐步提高学困生的学习效率。
四、用不同的座位形式吸引学困生。
在讲授新课时可以采取"插秧式"的座位,限度维持教学纪律,引导全体学生将注意力投入到老师的讲授中。
在组织讨论交流时可以采取"小组围坐"的形式,这样比较方便学生之间进行有效的互动,并通过优学困生搭配学习,减少学困生学习的困难。
在进行研讨活动时,可以采取"圆圈式"的座位,学生围坐成一个圆,老师在中间,这样可以拉近师生之间的距离,让学生感到师生处于一种平等的地位,消除学困生的孤独感,培养安全感和参与感,有利于学困生的学习。
进行智力竞赛时,可以采取“马蹄式”的做法,这能体现老师的威严又能激发学生的兴趣。
实践证明,根据不同的学习内容采取不同的座位形式可以取得较好的教学效果。
五、用"因人而异"的作业训练学困生。
一直以来,老师在授完课后,布置的作业基本上是"千篇一律",没有过多考虑学生做作业时的差异,给学困生带来了做作业的压迫感和畏惧感。
这就要求老师在安排作业时,尽量考虑学生的实际操作能力,针对不同的学习能力,设计不同的题型,布置难度各异的题目,其中化的题目应有"跳之可获"的成功效果。
对于学困生的作业,可以由浅入深、由易到难,逐步加深程度,逐步缩小与优生的差距。
教师切忌用增加作业负担,课外大量补习以及严厉的斥责等方法对待学困生。
我们常常看见教师每天把学困生带到办公室补作业,改错,"头痛医头,脚痛医脚",效果却不是很好,有些学困生甚至成了"老油条",平时不听讲,不认真完成作业,总是依赖老师"开小灶"。
所以,教师关键是要进行"作业会诊",帮助学困生找到作业出问题的原因,帮助其弥补知识上和技能上的缺陷,鼓励其独立有效地完成作业,形成积极向上的学习心理。
六、用丰富多样的形式考核学困生。
简单的提倡少考,甚至不考,并不能从根本上消除学困生的产生,即使在小学阶段很少进行考试,到了初中、高中,他们依然要面临各种考试。
关键是考试的形式,不能简单地用一份试卷来测试学生的能力,教师要有意识地根据学生在学习中表现出来的不同优势,创设多种形式的测试考评。