悲伤的“舰队”-环境教学课题

《泪别海参崴》教学设计江苏省金湖县外国语学校柏玉梅教学目标：1、了解海参崴的特色及历史。

2、学习以乐景衬哀情的写作方法。

3、感受作者的复杂情感，激发学生的爱国热情。

教学重难点：目标2、3为重点，其中目标2为难点。

教学策略：1、查阅资料，诵读课文，了解海参崴的独特魅力及惨痛历史，深切体悟作者的复杂情感。

2、运用自主、合作、探究的教学方式，培养学生思考、感悟、表达、讨论、交流的能力。

教学时数：一课时课前预习：1、朗读课文2—3遍。

2、把握文章主要内容3、查阅资料，了解海参崴的历史。

要求：①大声朗读，以培养语感。

②借助工具书自行解决生字词，并加以积累。

③找出生动优美或含义深刻的语句，并加以品味。

（设计意图：培养良好的预习习惯和较强的自学能力。

）词语积累：（课前由科代表投影，学生自行检测，未掌握的补充积累。

）海参崴．（wǎi）沁．凉（qìn）庇．护（bì）跋涉．．（báshè）濒．临（bìn）波澜起伏淮水安澜五彩斑斓灯火阑珊龙盘虎踞．: 蹲坐前倨．后恭: 傲慢据．理力争: 依据（设计意图：培养良好的积累习惯，夯实基础。

）教学过程：一导入新课同学们，你心目中的海参崴是一个怎样的城市？提示：可以从它的自然风光、经济军事上的价值、历史由来等方面来谈。

（鼓励学生畅所欲言，教师随机点评、适时引导，对海参崴的历史可作些补充或强调。

）海参崴（中名）：海边的小渔村。

符拉迪沃斯托克（俄名）：统治东方。

位于俄罗斯、中国、朝鲜三国交界处，集军港、海港、商港于一身。

自古以来就是中国的领土，元时称为永明城，清时归属吉林。

清康熙年间，中俄《尼布楚条约》明确海参崴是清朝领土。

1856年，中俄《瑷珲条约》规定海参崴为中俄共管。

1860年，中俄《北京条约》中海参崴沦为俄国领土。

（设计意图：导入新课，引发思考，为体悟作者的情感蓄势。

）二整体感知课文1、朗读课文（1）以段为单位，自由选读。

（2）师生点评，注重鼓励。

六年级语文下册教案【优秀7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《泪别海参崴》教学设计【课文出处】当代作家吕锦华的《泪别海参崴》【思路与分析】《泪别海参崴》是一篇文字优美，内涵深刻，饱含深情的美文。

从文体上看，它是一篇写景抒情散文。

文中作者花了不少笔墨对海参崴的美景进行描绘，透过字里行间，我们仿佛跟同作者一起游历了海参崴，美景如在眼前，给人一种身临其境的感觉。

虽然作者文中写景的文字不少，但其立意的落脚点在于抒情议论，写景是为下文议论抒情做铺垫，故而教学本文时，重点应放在帮助学生体会作者那深沉真挚的爱国情感，以此来激荡学生内心深处的情感共鸣。

想要将《泪别海参崴》中蕴涵的大爱、责任感和对祖国的使命感真正吸纳进自己的灵魂深处，需要学生在充分阅读的基础上，反复的领悟体会。

作者的行文构思也是别具匠心的，文章虽然比较长，对于学生来说，理清思路，把握文章结构层次，还是有些困难，为了更好地理解文章主旨内涵，需要先帮助学生梳理文章的脉络结构。

理清结构，对于把握文章的内涵，将会起到事半功倍的效果。

《泪别海参崴》是一篇美文，不仅在于情美，景美，更在于语言灵动之美。

美景需要用美的文字表现出来，所以指导学生品味文中语言优美、内涵深刻的语句，有助于学生透彻的理解文意，把握思想内涵。

在教学本文时，首先应保证学生的阅读时间，重点语段重点读，美句美段反复读。

另外，也要给学生思考与内化的时间，内化成一种自觉的行动则会伴随一生，可以通过自主、合作、探究的方式来达成教学目标。

【教学目标】1、反复朗读课文，欣赏海参崴的美景，体会作者对海参崴的复杂情感。

2、理清文章的思路，学习课文巧妙的构思。

3、品味文中富有表现力的语言，学会运用衬托、借景抒情等表现手法。

4、深刻领会作者文章中蕴涵的大爱、责任感和建设强大祖国的使命感【教学重点和难点】教学重点：1、反复朗读课文，欣赏海参崴的美景，体会作者对海参崴的复杂情感。

2、理清文章的思路，学习课文巧妙的构思。

3、深刻领会作者文章中蕴涵的大爱、责任感和建设强大祖国的使命感教学难点：1、品味文中富有表现力的语言，学会运用衬托、借景抒情等表现手法。

伤心的鲤鱼幼儿园环保教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让幼儿了解环保的重要性，知道保护环境的基本方法。

1.2 技能目标：培养幼儿垃圾分类、节约用水用电的良好习惯。

1.3 情感目标：激发幼儿关爱环境、保护资源的情感。

第二章：教学内容2.1 故事《伤心的鲤鱼》：讲述一条鲤鱼因为环境污染而感到伤心的故事，引导幼儿关注环境问题。

2.2 环保知识讲解：介绍环保的基本概念和方法，如垃圾分类、节约用水用电等。

2.3 实践活动：带领幼儿进行垃圾分类、节约用水用电的实际操作。

第三章：教学过程3.1 导入：通过一个环保小游戏，引起幼儿对环保的兴趣。

3.2 故事分享：讲述《伤心的鲤鱼》的故事，引导幼儿思考环境问题。

3.3 知识讲解：讲解环保的基本概念和方法，让幼儿了解如何保护环境。

3.4 实践活动：带领幼儿进行垃圾分类、节约用水用电的实际操作。

3.5 总结与反思：让幼儿分享自己的感悟，提出自己在生活中可以做到的环保行为。

第四章：教学评价4.1 幼儿参与度：观察幼儿在课堂中的参与程度，了解他们对环保的兴趣。

4.2 实践操作：检查幼儿在实践活动中的表现，评估他们的环保技能掌握情况。

4.3 课后反馈：收集幼儿和家长的意见和建议，不断改进教学方法。

第五章：教学资源5.1 教学故事：准备《伤心的鲤鱼》的故事材料。

5.2 环保知识资料：整理环保的基本概念和方法的相关资料。

5.3 实践道具：准备垃圾分类、节约用水用电的实际操作道具。

5.4 教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。

第六章：教学准备6.1 环境布置：将教室布置成一个温馨的幼儿园环境，增加幼儿的舒适感。

6.2 教具准备：准备故事书籍、环保知识卡片、实践活动道具等。

6.3 课件制作：制作精美的课件，包括图片、动画等，吸引幼儿的注意力。

第七章：教学方法7.1 故事讲解：通过生动的语言、表情和动作，吸引幼儿的注意力，让他们更好地理解故事内容。

7.2 互动讨论：鼓励幼儿积极参与讨论，表达自己的观点和想法。

~继续走下去！加油~
1.有些人走一走就停下来了，你觉得他们为什么停下来？
2.他们停下来之后会去哪里？会变成什么样子？
3.对于王某某、胡某某同事停了下来，离开我们，你有什么心
情或想法？
4.我和王某某、胡某某同事还有未完成的事吗？(如：我欠她
的一餐饭还没还。

)
5.你可以用什么来怀念王某某、胡某某同事？可以把对王某
某、胡某某同事的回忆与怀念放在哪里？
6.当你怀念王某某、胡某某同事时，你可以为自己做些什么？
你可以带着对王某某、胡某某同事的回忆继续往前走她会一直站在那里祝福你：
继续往前走~~。

《哭泣的海洋》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 知识与技能：了解海洋污染的严重性，认识海洋垃圾的种类和风险。

2. 过程与方法：通过实地观察和调查，学会收集和整理信息的基本方法。

3. 情感态度与价值观：关注海洋生态环境，培养环保认识，形成爱护海洋的情感。

二、教学重难点：1. 教学重点：通过实地观察和调查，掌握海洋污染的现状和风险，培养环保认识。

2. 教学难点：如何引导学生深入了解海洋污染的成因和解决方法。

三、教学准备：1. 课前安置学生搜集关于海洋污染的相关资料。

2. 准备垃圾分类主题教具（如垃圾桶卡片）以及塑料、金属等实物垃圾。

3. 安排实地观察和调查的地点（如附近的海洋公园或海岸线）。

4. 制作PPT课件，展示有关海洋污染的图片和视频资料。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段关于海洋污染的短片，让学生了解海洋污染的现状和风险。

2. 引导学生思考：为什么海洋会哭泣？海洋污染的主要原因是什么？3. 引出课题：《哭泣的海洋》（二）活动一：了解海洋污染的原因和风险1. 通过PPT展示各种海洋污染的图片，让学生直观感受海洋污染的严重性。

2. 引导学生讨论：海洋污染的主要原因是什么？3. 教师总结：工业废水、生活污水、农业化肥、油轮泄漏等都是导致海洋污染的主要原因。

4. 讨论海洋污染的风险：影响海洋生态平衡、影响渔业资源、影响人类健康等。

（三）活动二：探讨解决海洋污染的方法1. 引导学生思考：如何减少工业废水和生活污水的排放？如何减少油轮泄漏？2. 小组讨论，提出解决海洋污染的方法和建议。

3. 每个小组选派一名代表，向全班展示本组讨论的结果。

4. 教师总结大家的建议，并进一步提出一些可行的解决方案。

（四）活动三：环保行动1. 组织学生分组，每组选择一种海洋污染物（如工业废水、生活污水、油轮泄漏等）进行调查，了解其排放现状和风险。

2. 根据调查结果，制定一份环保行动计划，包括减少排放、收集和处理污染物的具体措施。

悲伤的“舰队”－环境教学课题
悲伤的“舰队”－环境教学课题
凡例悲伤的“舰队” 课题: 《美丽的小兴安岭》（九年制义务教育六年制小学教科书语文第五册第13课）年级: 小学三年级目的: 1.了解小兴安岭的自然景色和丰富物产，产生热爱大自然的情感。

2.培养想象力和创造性思维。

3.培养合作精神。

4.培养勇于发表自己观点的精神，提高语言表达能力。

课时: 两课时步骤： 1.分组绘画。

把全班学生分为四个小组，分别画出小兴安岭的四个季节。

要求所有同学都积极参加，共同完成绘画任务。

2.修改绘画。

在学生认真阅读课文后，要求学生把课文中提到的植物、动物和人添加到图画上。

3.汇报成果。

把各组的图画帖到墙上，与其他组的同学交流观看。

4.分组讨论。

看图回忆课文，小兴安岭的树木一年四季各有什么特点？为什么说小兴安岭是一座巨大的宝库？课文中有着样的描写：“一根根原木随着流水往前淌，像一支舰队在前进。

”你认为这种现象是好事还是坏事？ 5.阅读学生页“下决心把砍树人变成种树人”，讨论以下问题。

为什么国家下令“把砍树人变成种树人”？读了这篇文章，你对课文中的描写有什么新的看法吗？（出示漫画“悲伤的‘舰队’”和“听妈妈讲过去的故事”，讨论这种情况的可能性。

）要使小兴安岭魅力的风景永远存在，你认为应该采取哪些保护措施？为了保护森林和树木，你自己能做些什么？学生充分讨论之后出示学生页，如果。

伤心的地球母亲说课稿尊敬的各位老师：大家好！我今天要为大家呈现的课题是《伤心的地球母亲》。

这是一堂关于环保意识的话题，通过培养学生的环保意识，引导他们爱护地球，保护我们共同的家园。

以下是我详细的说课稿：一、教材分析本课旨在通过一首诗歌《伤心的地球母亲》，引发学生对环境保护的思考和意识。

同时，通过讨论和活动，增强学生的环保意识和责任感。

在教学过程中，我们将注重培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和合作意识。

二、教学目标1.知识目标：- 学习理解并背诵《伤心的地球母亲》；- 掌握生词：尽量、偷偷、焚烧；- 了解地球所面临的环境问题。

2.能力目标：- 能独立阅读并理解相关环保文章；- 能用正确的语音语调背诵诗歌；- 能表达对地球环境的关心，并提出相应解决办法。

3.情感目标：- 培养学生的环保意识和责任感；- 激发学生保护地球的积极情感。

三、教学重点和难点1.重点：让学生理解《伤心的地球母亲》的内涵，并能用正确的语音语调背诵诗歌。

2.难点：培养学生的环保意识和责任感，在课堂上共同探讨环境问题，并提出解决办法。

四、教学过程1.导入环节我们首先通过展示一些海洋污染、烟雾大楼等图片，让学生对地球环境的现状有所了解。

提问：你们平时对地球环境有何了解？你们是否愿意为地球做些什么？2.课文呈现分发课文《伤心的地球母亲》，让学生自主阅读。

然后，教师带领学生一起读诵诗歌，强调语音语调的正确和情感的真实。

提问：你们读完诗歌后有何感想？3.课文理解学生小组合作，互相讨论课文中出现的生词，并给出解释。

教师引导学生理解诗歌中的隐喻与比喻，分析诗歌的意义。

学生可以以小组为单位进行讨论，并在黑板上展示他们的发现。

提问：地球母亲为什么会伤心？我们能为地球母亲做些什么？4.环保行动学生小组合作，设计一份宣传资料，提倡环保行动。

通过手抄报、海报或小册子的形式，向全校学生宣传环保知识和提出环保行动的方案。

提问：你们认为哪些环保行动是最有效的？为什么？5.展示和总结每个小组派一名代表展示他们设计的宣传资料，并向全班介绍他们的环保行动方案。

附件3-1义务教育地方课程优秀教学案例申报表供作者撰写活动案例的参考模板（可直接在上面填写,正文小四楷体,凡有“,作者点击“”中心,即出现“√”）教学案例名称应对悲伤有办法对应教材信息教材名称：生命·生态·安全年级及册次：四年级上册单元（主题）：呵护心灵课名：应对悲伤有办法内容要件√教学案例√ PPT其他教学设计设计意图：悲伤是由分离、丧失和失败等引起的痛苦情绪。

对于四年级的学生来说,悲伤并不在于有无能力去“感觉”,而是有无能力去“应对”。

由于心智尚不成熟,他们在面对悲伤时会有限制:学生的认知发展影响了其对丧失的了解;学生只有有限的能力以口语表达自己的感受;学生因失落经验所带来的痛苦,忍受能力有限;学生的敏感跟别人不一样,很少谈论也避免谈论失落。

基于上述认识,本课整体以“心理投射”的方式设计活动,帮助学生感觉悲伤,减轻和化解悲伤,重塑快乐心态,做一名快乐阳光的少年。

课程指导纲要强调《生命.生态.安全》是一门基于学生生活经验,密切联系社会生活,促进学生健康成长的实践课程。

学习情境的创设是课堂教学的第一环节。

于是通过教师讲述教材中的案例,把学生带入故事情境,唤醒学生的情绪体验,聚焦悲伤这一情绪反应。

引导学生用绘画的方式,在不知不觉中把自己的情绪投射到图画作品上,表达内心的悲伤情绪。

同时引导学生讨论、交流,认识到不同的人在悲伤的时候会产生不同的反应,这是正常的表现。

但如果沉溺于悲伤之中,不仅危害自身健康,也会伤害他人。

并结合个体经验和生活实际,发展认知,了解和掌握应对悲伤的办法,重塑快乐心态,这将会对他们未来的工作和生活产生深远的影响。

教学目标1.提供开放、安全的情境,让学生表达自己的感觉与想法。

2.让学生获得正确的认识,以健康的态度面对失落、悲伤的经验。

3.学会主动寻求来自各方面的安慰和支持,学习新的适应技巧。

教学重难点获得正确的认识,以健康的态度面对失落、悲伤的经验。

学会主动寻求来自各方面的安慰和支持,重新面对生活。