《井底之蛙》教学设计

《井底之蛙》教学设计之五-过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改变了吗?今天，让我们一起来关注这只井底之蛙。

(板书：井底之蛙)齐读课题。

1.自读课文。

欲知详情，请读课文，你可以大声读、小声读、也可以默读，你可以自己读也可以和同位一起读，总之，要把字音读准了。

2.检查生字。

(1)生字读准了吗?同位互相练练。

(2)哪对同桌想读第一行?3.理解生词。

涝与旱，反义词，出示图片。

(瞠目结舌)学生解决。

4.轮读课文。

词语都理解了吗?谁愿意为大家读课文?指名。

朗读评价。

(二)学习课文1.体会井底之蛙的快活。

(1)你用什么语气读小青蛙的话?为什么要这样读?哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。

这是一个朗读的小窍门，还需要用什么语气?(快乐、自大、骄傲、满足)(板书：学生随机)(2)看，同学们读书的体会多丰富!你是从哪些词语看出它满足、骄傲、快活的?(没有谁)这说明什么?哎呀，简直目空一切呀!(独占)哪里是井底之蛙!简直是井底大王!(极点)极点说明什么?在青蛙眼里快乐的极点是什么?(板书：跨井栏、倚井栏)(3)看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现得生动、形象，他们能帮助我们把课文读得更美吗?( )老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。

(4)自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看哪只小青蛙最快活，学生练习朗读。

2.体会东海之大。

过渡：这么快乐的小青蛙最后怎么了?(觉得自己很渺小)跨井栏、倚井栏，不是已经到了快乐的极点了吗?怎么还会觉得自己渺小?(遇到了鳖)哪里来的鳖?(板书：东海之鳖)(1)为什么鳖的一番话，让青蛙认识到了自己的渺小?在小组里读懂鳖的话，讨论这个问题。

A.小组活动B.全班交流千仞：广阔得看不到边际，深得没法量，这样的大海和那一眼枯井，一坑浅水怎么样?没法比。

旱涝：连大地都会干裂，连城市都会淹没，却看不出大海增减。

这说明什么?大快乐：在东海之鳖的眼里，快乐是什么?也是跨井栏、倚井栏的乐趣吗?板书：住在东海。

《井底之蛙》教学设计之二第一课时、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[ 板书课题]井底之蛙[ 出示生字卡片]检查读音、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方?2、青蛙住在什么样的井里?它的态度是什么样的?画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的?和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度?3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢［板书］井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音你最喜欢读几句，读给大家听听第二课时、指读课文、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么?2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。

“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙” 通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大;千仞/之/高，不足/以/极其深。

禹之时/十年九潦，而/水/弗为加益;汤之时/八年九旱，而/崖/不加损。

夫/不为/顷久推移，不以/多少/进退/者，此/亦/ 东海/之/大乐/也。

对照古文找出课文中相关段落跟读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏五、课堂练习1、提问：(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?2、听写生词3、写一写：为什么青蛙原来觉得自己很快活，后来为什么觉得自己很渺小呢?。

井底之蛙教学目标：1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。

2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。

3．发挥想象力，初步理解寓意。

教学重难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。

教学准备：1．生字卡片。

2、课件。

教学过程第一课时一、指导朗读、理解课文1、自读课文，了解课文大意[板书课题]井底之蛙[出示生字卡片]检查读音。

二、读课文，理解青蛙和鳖对世界的不同看法1、想一想，青蛙住在什么样的地方，鳖住在什么样的地方？2、青蛙住在什么样的井里？它的态度是什么样的？画出相关的句子，谈谈你的认识3、鳖住在什么样的环境里，他对自己的生活环境的态度是怎样的？和相关的词句谈谈你的感受4、鳖和青蛙的生活环境有什么不同？三、对青蛙和鳖的不同见识，感受青蛙的浅陋无知1、提问：他们的生活环境差别这么大，青蛙却仍然自吹自擂，尽情的夸耀2、谁愿意告诉大家，鳖和青蛙为什么对井有不同的态度？3、听了鳖的话青蛙有什么表现呢？[板书]“井底”、“大海”4、指板书小结：青蛙盲目自大是因为它的见识浅薄。

5、同学们讨论一下，生活当中有没有像青蛙一样没见过世面却又安于现状，容易满足的人四、指导朗读，进一步理解课文意思1、放幻灯及教学录音。

你最喜欢读几句，读给大家听听。

第二课时一、指读课文二、谈谈这篇课文给你的启发三、表演“井底之蛙”，进一步体会寓意1、假如你是青蛙，来到海边之后，你会看见些什么，你会想些什么，说些什么？2、带上头饰即兴表演，大家评议。

3、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理？4、小结：小鸟和青蛙都是说的实话，可是由于它们所见的世面不同，得出的结论就不一样。

“井底之蛙”是一个比喻，就是把那些目光狭小、自以为是的人比做“井底之蛙”。

通过学习这篇课文，启发我们要学会从不同的角度去看问题，才能得出正确的结论。

四、对比古文，体会文言文的韵律师范读古文：夫/千里之远，不足/以/举其大；千仞/之/高，不足/以/极其深。

《井底之蛙》教学设计尹庄实验小学张姗姗学习目标：1、抓住文中重点词句体会鳖的快乐和东海之大，理解井底之蛙为什么“觉得自己非常渺小”。

2、对照课文读一读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏。

3、培养学生正确的展姿。

教学重点：抓住文中重点词句体会鳖的快乐和东海之大，理解井底之蛙为什么“觉得自己非常渺小”。

教学难点：感悟古文句中的停顿和朗读的节奏教学过程：一、猜寓言，导入新课孩子们，老师带来了你们最喜欢的寓言故事，想不想知道是什么？（想）。

不过，我有一个小小的要求观看后想出每个寓言故事的名称，知道的要举手回答，能不能做到（能）。

A：拔苗助长 B、掩耳盗铃C、守株待兔今天，咱们再一次走进大与小单元，通过学习《井底之蛙》这篇课文，探讨大与小的关系。

板书课题《井底之蛙》，生齐读课题。

二、预习检测：（多媒体课件展示）1、词语积累：疲倦夸耀窟窿跃出倚井栏舒适推移增减邀请渺小千里之遥十年九涝瞠目结舌千仞之高井底之蛙2、选一选①、青蛙认为自己的快乐是（）。

②、东海之鳖认为自己的快乐是（）。

青蛙的小快乐，鳖的大快乐表现在哪？学习了下面两个目标就会有收获。

三：学习目标：（多媒体课件展示）1、抓住文中重点词句体会鳖的快乐和东海之大，理解井底之蛙为什么“觉得自己非常渺小”。

2、对照课文读一读古文，感悟古文句中的停顿和朗读的节奏。

四、自主学习合作探究(多媒体课件展示)阅读提示：1、请同学们默读课文，找出描写青蛙和鳖快乐的词句，分别用“﹏﹏﹏”和“--------”画出并作批注。

想一想：东海之鳖的快乐“大”在哪？浅井之蛙的快乐“小”在哪？2、小组交流五、风采展小组汇报，展示时应做到这几点：1、面向大家；2、声音洪亮，动作到位大方。

青蛙的快乐：指名回答1、高兴时，我跃出井外，攀岩栏杆，尽情地跳跃。

（高兴之乐）：2、疲倦了，我回到井中，躲在井壁窟窿里，安然休息。

跳进井水中，井水刚刚浸没我的两腋，拖住下巴，稀泥没过我的双脚，绵软舒适。

北师大版四年级语文《井底之蛙》教学设计教材分析《井底之蛙》讲的是生活在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大，把自己看到的一个角落当作整个世界，当它知道鳖生活的东海无限宽阔之后无地自容的故事。

这则寓言故事讽刺了那些见识浅而又盲目自满的人。

课文内容比较简单，但语言介于古文和白话文之间，而且蕴涵的道理也深刻，是培养学生朗读能力、自己提出问题并解决问题能力的好教材。

教学目标1.对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。

2.通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

教学方法本节课使用的是CAI，用它来出示大海波澜壮阔的图景以及海中多姿多彩的景色图片资料。

让学生看画面，从画面中领略大海波澜壮阔的情景以及海中多姿多彩的景色，更能深入体会到井底之蛙的可笑和可悲。

教学重难点通过浅井与大海的对比，体会青蛙的可笑、可悲，目光短浅，感悟寓意。

教学过程一、导入：说一说通过第一课时的学习，你知道了什么？二、学习新课。

1、青蛙这么快乐，后来为什么又觉得自己渺小了呢？让我们来默读第二自然段，看看有哪些不懂的词语或难理解的句子，先在小组中交流交流，解决不了的待会儿在全班提出来。

［随机解决］哪个小组有不懂的问题？哪个组解决了这个问题？（1）仞：7尺或者8尺为1仞，用“千仞之高”是来形容什么？（大海很深）夏禹时代：夏朝禹做君王的时代。

……（2）海鳖对青蛙说了什么？指生读听了海鳖的话你对大海有什么了解？（大海是那么的辽阔、那么深。

）（3）你对大海的辽阔和深还有哪些了解？CAI出示：大海波澜壮阔的图景以及海中多姿多彩的景色图片资料。

指导学生看图片，感受大海波澜壮阔的情景以及海中多姿多彩的景色，体会青蛙的可笑和可悲。

学生交流自己的理解小结：的确，大海是一片辽阔的天地，生活在这里有无穷的乐趣，这就是海鳖所谓的大快乐吧。

2、我请两位同学分别来读读青蛙和海鳖说的话，大家注意听，看看有没有新的认识。

指生分角色读。

听了这两位同学的朗读，你对青蛙夸耀的话又有什么新的感受？板书：井浅、小海深、辽阔3、所以，听了海鳖的话，青蛙才会？最后一段：（瞠目结舌，觉得自己非常渺小。

《井底之蛙》教学设计一、教材依据义务教育课程标准实验教科书（北师大版）四年级上册第11单元《井底之蛙》第一课时二、设计思想本文是根据《庄子·秋水》中的一段文字改写而成的。

课文讲的是住在浅井里的青蛙孤陋寡闻、夜郎自大和安于现状，把自己的一个角落当作整个世界，后来认识到自己的渺小的故事。

这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。

在课堂教学中，为了让学生能够更清楚的理解课文的主旨，我利用多媒体课件，采用了课件动画演示与课文重点段落讲解相结合的方式，引导学生抓住关键词进行感悟、理解，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。

三、教学目标1、能正确认读“跃”等5个生字，能在田字格中正确书写“蛙”等11个生字，并能在生活中准确恰当的运用。

2、有感情的朗读课文，感悟语言表达的特点。

3、了解井底之蛙前后感情的变化过程，进而感知寓意，使学生懂得不能做见识短浅、盲目自大的人。

4、初步体会“先概括，后具体”的表达方式。

四、教学重点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。

五、教学难点重点体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常渺小”，进而体会文章的寓意。

六、教学准备PPT课件七、教学过程（一）激趣导课，揭示课题。

上课之前让我们先来做个小游戏好吗？请大家看大屏幕，游戏的名字叫“看图猜寓言、说寓意”。

师出示课件：图片《掩耳盗铃》（自欺欺人）《拔苗助长》（违反事物的发展规律，急于求成反而坏事。

）《滥竽充数》（没有真才实学）（学生先猜一猜图片讲的是哪个寓言故事，再说一说这个寓言故事的寓意是什么。

）师小结：这些寓言故事短小精悍，并且告诉我们许多做人的道理。

今天，我们再来学习一篇寓言故事《井底之蛙》，仔细看老师板书课题，并记住课题中出现的生字“蛙”（板书课题，“蛙”用红粉笔写），齐读课题。

请问“之”是什么意思？（的）整个题目的意思是？（井底的青蛙）（二）初读课文，整体感知。

1.大家想不想知道课文围绕着这只井底之蛙讲了一个什么故事呢？请同学们用自己喜欢的方式自由读课文，注意听清老师的要求：①读准字音，读顺句子，难读难认的字多读几遍；②注意正确的读书姿势。

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《井底之蛙》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
2．认识本课的生字，能正确书写写字表里的生字，理解词语的意思。
3．发挥想象力，初步理解寓意。
重难点：懂得“井底之蛙”寓意，明白本词含有贬义。
教学课时：第一课时
教学过程
一．谈话导入
1、大家都喜欢读寓言故事，咱们就来做个看图猜寓言，说寓意的游戏吧！
出示课件：图片
2、听过这个故事吗？谁来帮大家回忆一下。
二、初读课文，解决生字词语
过渡：就是这只小青蛙，跃出井外，看到了无边无际的天空，它的思想就改
变了吗？今天，让我们一起来关注一下这只井底之蛙。板书课题：《井底之蛙》，
齐读课题。
1、自读课文。
2、检查生字。
（1）生字读准了吗？同桌互相读一读。
（2）全班汇报。
3、理解生词。
三、学习课文
1、体会井底之蛙的快活。
（1）你用什么语气读小青蛙的话？为什么要这样读？
2

哦，你知道朗读的语气要和小青蛙的心情联系。这是一个朗读的小窍门，还
需要用什么语气？
（快乐、自大、骄傲满足……）
（2）看，同学们读书的体会多丰富！你是从那些词语看出它满足、骄傲、快
活的？
（3）看，就是这些关键词，把青蛙那得意样儿表现的生动、形象，他们能帮
助我们把课文读得更美吗？
老师有个小窍门，重读关键词，小青蛙会更加活灵活现。
（4）自己练习朗读第一自然段，一会儿我要看看那只小青蛙最快活，学生练
习朗读。
四、总结
板书设计：
井底之蛙
跨井栏 倚井栏
快乐