最新班主任能力大赛试题(主题班会)(小学)

（完整版）班主任基本功⼤赛笔试题班主任基本功⼤赛笔试题班主任⼯作的基本原理及⼯作规范客观题⼀、填空题（每空 1 分）1、班主任的⼯作的主要职责、、、、。

2、德育管理“六认真”的内容：、、、。

⼆、判断题(答“对”与“否”，每题1 分)1.对班主任⼯作的评价应经常性地频繁化进⾏，以使⼯作更规范、更科学。

( )2.班主任⼯作评价内容中的效果标准指的是是否胜任班主任⼯作。

( )3.班主任⾃⼰不能作为班主任⼯作评价的主体。

( )4.班会⼀般是由班主任主持的。

( )5.有什么样的班主任就有什么样的班风。

( )。

6.班级档案可由班主任填写，也可由学⽣⼲部填写。

( )7.班级组织是学校的⾏政组织。

( )8.为了防⽌遗忘，班主任应要求学⽣及时强化，过度学习。

( )9.“⼀把钥匙开⼀把锁”是启发疏导原则的体现。

（）10.班主任⼯作基础性的内容是指班级管理。

( )11.班主任⼯作的核⼼是指导学⽣学习（）12.那些调⽪、爱挑刺的学⽣就是后进⽣。

（）13.班级活动是多个班级成员参加的教育活动.（）14.在⼀个班级体中⽬标就是⾻架和灵魂。

（）15.最有教育效⼒的是⾏动⽽不是语⾔。

（）三、选择题(从有四个备选答案的题中选出 1 个正确答案，并将正确答案的序号填在题⼲的括号内，每题 1 分。

)1.在实施班主任⼯作评价时，( )是评价的前提。

A.确定标准B.组织动员C.收集资料D.分析判断2.对性格内向、孤僻、有⾃卑⼼理的学⽣宜采⽤( )谈话。

A.谈⼼式B.循导式C.渐进式3.“五⼀劳动节”和“植树节”的劳动教育主题班会属于( )主题班会。

A.季节性B.模拟性C.知识性D.系列性4.班级管理实施指的是( )。

A.计划—组织—总结B.组织—指导—协调C.检查—总结—激励D.计划—指挥—检查5.让学⽣多“经风⾬，见世⾯”，反映了班主任⼯作的( )原则。

A.集体教育B.启发疏导C.实践活动D.因材施教6.借⽤⾼年级班的学⽣来指导帮助的⽅式属于班集体培养⽅法中的( )。

班主任素质大赛笔试试题一、单项选择题（共35小题，每小题2分，共70分）1、我国当前班级管理的实践中采用得最多的领导方式是（）。

正确答案：AA、“教学中心”领导方式B、“集体中心”领导方式C、权威型的领导方式D、民主型的领导方式2、某班约定上课前要静静地等待老师到来。

这一约定属于（）。

正确答案：BA、群体凝聚力B、群体规范C、课堂气氛D、人际关系3、“桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（）。

正确答案：DA、说服教育法B、锻炼法C、陶冶法D、榜样法4、教育者要在儿童发展的关键期施以相应的教育这是因为人的发展具有（）。

正确答案：BA、顺序性和阶段性B、不均衡性C、稳定性和可变性D、个别差异性5、班主任在育人方面突出价值的实现是通过（）。

正确答案：DA、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育6、简言之德育就是教师有目的地培养学生（）的活动。

正确答案：BA、人格B、品德C、情操D、修养7、心理过程包括（）正确答案：DA、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程8、班主任工作的基本任务是（）。

正确答案：AA、开展班级工作培养良好的班集体全面关心、教育和管理学生B、沟通学校与家庭、社会教育之间的联系C、全面开展心理咨询D、组织班级活动9、班集体形成的主要标志之一是（）。

正确答案：CA、成立了班委会B、开展了班级工作C、形成了正确的集体舆论D、确定了班级工作计划10、针对几个学习困难的学生进行追踪研究最为合适的方法是（）。

正确答案：CA、观察法B、访谈法C、个案法D、调查法11、德育要调动学生自我教育的积极性依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素这是（）。

正确答案：BA、理论和实践相结合原则B、发扬积极因素、克服消极因素原则C、严格要求与尊重学生相结合原则D、教育影响一致性和连贯性原则12、班主任的领导方式一般有三种类型即（）。

班主任情景答辩题目1、学生林森，喜欢下象棋，在六年级下学期初经常利用课间十分钟与同桌在楚河汉界上厮杀。

由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。

多次看到这种现象后，作为班主任该怎样做？答题要点：（一）理论支撑：有自己的爱好是积极向上的一面；但学生的主要精力应用在学习上，应让爱好促进学习（意思对即可，10 分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、与之谈心，指出其不足，更加严格的要求自己。

（意思对即可，12 分）（三）有较好效果，有启发性。

（8 分）2、著名教育家苏霍姆林斯基有深刻的论断：“只有教师关心人的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。

教育的核心就其本质而言，就在于让儿童始终体验到自已的尊严感。

”结合工作实际谈谈你对这句话的理解。

答题要点：（一）理论支撑：尊重是教书育人的起点，能唤起学生的自尊和信心（意思对即可， 10 分）（二）方法措施： 1、赞赏其特长，因势利导，以一方面的兴趣带动学习、活动等其它方面的提高。

2、宽容其不足，在不断激励和赏识中使学生不断完善自己。

（意思对即可，12 分）（三）有较好效果，有启发性。

（8 分）3、邓旭同学是在本学期才转入新班的，由于家庭环境特殊，父亲和母亲外出打工，经常转学，导致学习成绩不好，纪律涣散。

刚来时，他上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习兴趣；下课追逐打闹，喜欢动手动脚；每天不是科任老师就是学生向班主任告状。

作为班主任你该如何转化邓旭同学。

答题要点：（一）理论支撑：先让他认识自己的错误，树立做个受人喜欢的人的思想。

（二）方法措施： 1、找他心平气和的谈话，让他承认自己的不足，下定改正错误的决心。

2、为他确定小目标，根据目标完成情况适时表扬，不断激发他的上进心。

3、做好家访工作，形成教育的合力（意思对即可，12 分）（三）有较好效果，有启发性。

（ 8 分）4、请结合工作实际，谈谈你对“教育局提出的特别要关注后1/3 的学生” 的理解。

班主任基本功大赛主题班会设计
主题：“卓越班主任，成就优秀学子”
导引：
大家好！欢迎来到本次班会，今天我们的主题是“卓越班主任，成就优秀学子”。

作为班主任，我们肩负着培养学生综合素质、塑造良好品行的责任。

本次班会旨在分享班主任的基本功，探讨如何更好地培养出优秀学子。

第一节：“倾听与关怀”
班主任应该是学生心灵的港湾，他们需要你的倾听和关怀。

每一个学生都有自己的想法和感受，班主任要时刻与学生沟通交流，帮助他们解决问题和困惑。

只有真正关心学生，才能激发他们的学习热情和潜力。

请大家分享一下自己与班主任的交流和互动经历，以及班主任关怀和鼓励对你们的影响。

第二节：“教育与引导”
作为班主任，培养学生良好的价值观和行为习惯至关重要。

请大家思考一下，在班主任的引导下，你们建立了哪些正确的价值观？是否有过班主任因势利导，帮助你们克服困难和错误的经历？让我们分享一下自己的成长故事，以及班主任对你们的引导和教育方式。

第三节：“师生合作与家校共育”
班主任是学生和家长之间的桥梁，需要保持良好的家校合作关系。

请大家思考一下，班主任是如何与你们的家长合作，促进你们的学习和成长的？还有什么建议和期望，希望班主任能在
与家长合作方面更加努力？
总结：
班主任是我们成长道路上的重要导师，他们用心灵的陪伴和辛勤的工作，培养出了一代又一代的优秀学子。

让我们向每一位班主任致以最真挚的敬意，感谢他们的辛勤付出和专业精神。

在今后的学习和生活中，我们也要以卓越班主任的标准要求自己，成就更加优秀的自己。

谢谢大家！。

班主任基本功大赛试题一、填空题（20分，每空1分）1．《公民道德建设实施纲要》提出我国公民基本道德规范：“爱国守法、、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

”2．教育法律、法规从内容和性质上可以分为义务性、禁止性、。

3.家校联系的主要形式有家长会、家访、接待家长校访、邀请家长参与学校组织的活动、创设家校。

4.素质教育的重点是培养学生的和实践能力。

5. “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”这句话体现了班主任在管理班集体时的教育观念。

6.班集体形成的标志：全班同学具有共同的奋斗目标；有一个团结一致的坚强的集体领导核心；有统一的班级常规；有正确的；全班有为实现共同目标而进行富有意义的共同活动。

7．班主任主要承担着教育引导、班级管理、组织活动、指导研究和五大职责。

8．六个“学会”是指教会学生：、学会求知、学会健体、学会审美、学会劳动、学会生活。

9.中小学班级文化的主要内容包括三方面：一是班级物质文化，二是班级制度文化，三是班级。

10、班级制度包括班级常规管理制度、、班级安全制度等。

11、班主任在处理突发事件时，当初步控制现场、确定有害因素不会继续对受害者造成伤害之后，应及时将事件的基本情况上报。

12、作为班主任，最基本的道德素养是、尊重学生独立的个性、最求正义和公正。

13、班主任的日常管理工作，主要是指完成学校的教育教学计划和所进行的管理活动。

14、在小学低年级阶段，应从培养动手来培养学生正确的进修价值观。

15、班级活动是学校教育活动的重要组成部分，是班集体形成的基础，也是培养学生的重要路子。

16、学校和监护人承担法律责任的归责原则不同，学校承担的是责任，监护人承担的是责任。

17、惩罚是教师“通过施罚使犯过者身心感觉痛苦，但不以损害受罚者身心健康”为原则的一种惩戒方式。

对于班主任来说，惩罚手段与奖励手段一样重要。

行使教育惩罚关键是把握好合理、适度、、公平的尺度。

18、《中华大众共和国未成年人保护法》所称未成年人是指未满周岁的公民。

2020年浙江省中小学班主任基本功大赛（笔试）第一题：选择题（15题，每小题2分，共30分）1．班主任职业精神的核心是（A ）A.“师之范”的精神B.“探理求知”的精神C.“奉献示范”的精神D.“修身正己”的精神2．班集体形成的主要标志之一是( C )。

A．成立了班委会B．开展了班级工作C．形成了正确的集体舆论D．确定了班级工作计划3．进一步优化校园周边环境，中小学校园周边（A ）内不得有互联网上网服务营业场所和电子游戏经营场所，不得在可能干扰学校教学秩序的地方设立经营性娱乐场所。

A. 200米B. 500米C. 400米D.1000米4．班主任工作的基本任务是（A）。

A．开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生。

B．沟通学校与家庭、社会教育之间的联系。

C．全面开展心理咨询D．和后进生沟通5．马斯洛理论把需求层次分成（ D ）。

A. 安全的需要、生理的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要B. 尊重的需要、安全的需要、生理的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要C. 生理的需要、安全的需要、尊重的需要、自我实现的需要、爱和归属的需要D．生理的需要、安全的需要、爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要6. 下列不属于班主任的待遇与权利的是（ D ）。

A. 学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见B. 班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量C. 班主任津贴纳入绩效工资管理D. 对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助7. 上课时，黄老师发现大明为了引起她的注意，常会出现怪声或做出奇特举动，黄老师就刻意不加理会；不久之后，大明自觉无趣，便不再出现前述行为。

黄老师所采取的策略属于下列（ B ）？A.隔离B.消退C. 正强化D.负强化8. 教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。

关于班主任技能大赛主题班会设计方案(精选范文多篇)班主任技能大赛主题班会设计方案4篇第1篇: 班主任技能大赛主题班会设计方案艿莃蚅螆班主任技能大赛——主题班会设计大家好！我抽到这个题目时很不自信，但我还是很自信地站到这里，给我的学生们做好榜样。

今天我主题班会的内容是有关《提高学生自信心》的。

我们的孩子已与青春牵手，他（她）们常常在对自己肯定与否定之间徘徊，要么特别自恋，有时又是那么自卑。

一切都是那么无可定型。

我们老师在平时的教育教学活动中经常会遇到这样的现象：有些学生不管是做作业还是考试，总想和别人对答案；有些同学上课不敢举手回答问题，或者不敢用肯定的语气回答问题；有些同学不积极参加集体组织的活动，不敢在众人面前展示自己.凡此种种，都是学生缺乏自信心的表现。

这些缺乏自信的同学，性格容易盲从，缺乏自主决断能力，这对他们未来的个性发展非常不利。

针对这种情形，我确定这节班会课要实现以下3个目标：1、让学生知道什么是自信，以及自信的重要意义。

2、通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力。

3、提升学生的自信心。

目标确定之后，在备课和上课上我确定两个主导方向：其一，创造轻松愉快的课堂氛围，让学生在全然放松的情况下来上这节课。

我认为在全然放松的情况下学生会忘我，更容易调动学生的积极情绪。

其二，攻心术。

我认为教育活动攻心则胜，心动之后才有行动。

所以，无论是主题的选取，还是对每个教学环节的设计我都试图触动学生的心，感染学生的心，调动学生的积极情绪，也试图用自己张弛有度的语言节奏来调控学生。

下面我从三方面谈一谈设计这节课的具体做法。

首先，我谈一下主题的选取意图，我把主题确定为“赏识自己，增强自信”，就是想一目了然的紧扣教育目标，从题目上就让学生明白，赏识自己在自信中的地位。

赏识自己，是建立自信的基础，也是实现自信的一种途径。

其次，课前我做了这样的准备工作：1、让每个学生准备自信的格言或故事。

2、学生自己准备比较拿手的才艺表演，尤其让那些平时不自信的同学更要提前做好准备。

小学班主任技能大赛主题班会设计班主任技能大赛主题班会设计：激发学生创造力一、活动目标：1.培养学生的创造思维和创新意识；2.提高学生的动手能力和解决问题的能力；3.培养学生的合作精神和团队意识；4.增强学生对于学习的积极性和主动性。

二、活动内容：1.初步调研：在班会开始前，给学生提供一些关于创造力的问题，然后请学生在班会开始前自行调研并分享自己的观点和想法。

2.创新思维训练：首先，班主任以“发现身边的问题”为话题，鼓励学生发现并描述身边的各种问题。

然后，通过小组活动让学生共同思考并提出解决问题的创新方法和创意。

3.创造力游戏：分成几个小组，分别进行不同的创造力游戏，比如：“画中画”，要求学生在一张纸上画出不同的东西；“神奇的身体”，要求学生脑洞大开，想象出自己的身体其中一部分可以拥有“神奇”的功能；“重新发明世界”，要求学生重新构想一个与现实世界完全不同的社会。

4.动手实践：根据学生的年级和实际情况，设计一些简单的动手实践活动，如：制作简单的手工艺品、使用积木搭建模型、进行科学实验等。

要求学生在完成实践任务的过程中，充分发挥自己的创造力和想象力。

5.成果展示：请每个小组选择他们认为最有创意和独特的作品进行展示，并邀请其他班级的学生评选出最有创意的作品。

6.反思总结：回顾本次班会的活动内容，班主任引导学生回顾自己在活动中取得的收获和不足之处，并对如何进一步提高自己的创造力给予指导和鼓励。

三、活动预期效果：1.学生对于创造力有了更深入的了解，增强了创新意识；2.学生兴趣广泛，积极参与各项活动，培养了多种兴趣爱好；3.学生通过动手实践锻炼了动手能力和解决问题的能力；4.学生通过小组活动培养了合作精神和团队意识；5.学生提高了对学习的积极性和主动性。

四、注意事项：1.活动设计要根据学生的年级和实际情况合理安排，确保活动过程符合学生的认知能力和技能水平；2.活动中要注重引导学生思考和交流，充分尊重学生的主观能动性；3.在实践环节中要注意安全，确保学生的人身安全；4.活动中要鼓励学生勇于创新，允许出现失误和失败，并引导学生通过反思总结提高自己的创造力。

关于班主任技能大赛主题班会设计方案(精选范文4篇)班主任技能大赛主题班会设计方案大家好！我很自信地站在这里，为我的学生们树立典范。

今天的主题班会是关于“提高学生自信心”的。

青春期的孩子们常常在自我肯定和否定之间徘徊，缺乏自信。

这会影响他们的未来个性发展。

因此，我确定本次班会课要实现三个目标：让学生知道什么是自信，以及自信的重要性；通过活动，让学生发现并肯定自己的长处，提高自我认识能力；提升学生的自信心。

为了实现这些目标，我确定了两个主导方向：创造轻松愉快的课堂气氛，让学生全然放松；攻心术，调动学生的积极情绪。

接下来，我将从三个方面谈一下具体的设计方案。

首先，我选择了“赏识自己，增强自信”作为主题，让学生明白赏识自己在自信中的地位。

赏识自己是建立自信的根基，也是实现自信的一种途径。

其次，为了让学生更好地参与，我做了以下准备工作：让每个学生准备自信的格言或故事；学生自己准备比拟拿手的才艺表演，尤其是让那些平时不自信的同学提前做好准备；适当调整座位，合理调配研究好的与研究有困难的，性格外向与性格内向的学生，以便于展开讨论。

最后，在课堂活动中，我采取了教师引导，学生讨论，自由发言的方式，并适当设置娱乐活动调节气氛。

通过这些环节，我希望能够让学生更加自信地面对未来的研究和生活。

环节一：游戏提高自信心在这个环节中，我们将进行一场扑克牌比赛，学生需要在三分钟内搭出最高的牌面。

这个游戏不仅能够活跃课堂气氛，还能够让学生体验到成功的喜悦，从而引出自信的内涵。

预计时间为5分钟。

环节二：自信的重要性在这个环节中，我们将通过英语书上XXX的例子来说明自信是成功的基础，具有重要的意义。

预计时间为5分钟。

环节三：自我肯定和赏识自己在这个环节中，我们将通过身边的实例来说明自我肯定和赏识自己是建立自信的基础。

例如，我们可以引用XXX在运动会上的例子，他通过自我肯定和必胜的信念，最终取得了胜利。

预计时间为5分钟。

环节四：自我赏识活动在这个环节中，我们将开展自我赏识的活动，让学生夸自己并分享自己的长处。

班主任技能大赛主题班会(一)班主任技能大赛主题班会班主任是学生成长的重要引导者和协助者，他们要承担起学生综合素质的培养和成就，是学生学习和生活的最大帮助者。

因此，班主任工作显得尤为重要。

为了提高班主任的工作水平和能力，学校特别组织了班主任技能大赛。

在这个“班主任技能大赛主题班会”上，我们班级进行了活动，主题是“我行动起来，快乐快乐成长”。

一、组织学生交流互动，分享自己的成长和收获主持人带领大家先自我介绍，同时也介绍自己在班主任工作中所做的事情。

然后，轮流发言，学生们分享自己的成长和收获。

他们讲述了在学习中遇到的一些问题及其解决方法，分享了自己喜欢的书籍和知识，还分享了运动、音乐、绘画等爱好的体验。

二、班主任分享工作经验和方法接着，班主任分享了自己工作中碰到的问题，以及如何解决这些问题。

她们还介绍了一些班级管理方法和工作技巧。

例如，如何制定班级规章制度，如何与家长沟通，如何处理学生之间的矛盾等等。

这些分享对于其他的班主任有很大的参考和帮助。

三、学生和班主任共同展开团队活动在班会的最后，学生们和班主任一起玩“快乐大家庭”游戏，共同解决问题，增强团队合作意识。

这个游戏不仅让学生们感受到团队合作的力量，还培养了他们的自信心和责任感。

本次班主任技能大赛主题班会旨在为班主任们提供学习交流的平台，让他们能够从各自的工作中学习到更多，并在彼此的切磋中提升自己的工作能力和素质。

同时，也为学生们提供了许多有益的启示，让他们有了更多的思考和成长。

未来，班主任们将在这些学习和交流的智慧里，推动自己更好的工作，引领班级儒雅成长！。