《农村初中留守儿童的教育及管理研究》课题研究实施方案

《农村初中留守儿童心理健康研究》课题实施方案——禅家岩镇中心小学一、课题提出的背景近年来,我国经济建设快速发展,农村中的许多富余劳动者,陆续走上了外出打工、经商的行列。

他们的孩子绝大多数只能留守在家庭,由老人或亲戚代养,这些学生便成了农村特殊群体——留守儿童。

据权威部门调查研究,我国目前有2000万左右留守儿童,其中近四份之一存在有不同程度的心理问题.我们学校是一所农村学校,现有教学班级9个,学生300多人,其中绝大多数学生为农村户口。

据调查,我校现有留守儿童216人,占全校人数的一半以上,在这些留守儿童中,多数学生在校表现良好,成绩也处于中等水平,但性格略显孤僻、倔强,逆反心理较强,退缩冷漠,不善于交流,脾气暴躁,冲动易怒,任性,过分淘气等。

我们思考如何针对这一特殊学生群体的教育问题进行教育对策研究,怎样从学校教育入手对家庭教育进行引导,尝试通过系列体验式德育主题活动和分层实施的心理干预,培养学生的自主学习和自我教育能力,为学生的终身幸福奠定基础。

二、研究的理论依据1、《中国儿童发展纲要》中指出:儿童期是人的生理、心理发展的关键时期。

为儿童成长提供必要的条件,给予儿童必需的保护、照顾和良好的教育,将为儿童一生的发展奠定重要基础。

纲要中还要求“重视儿童心理卫生知识的普及。

在学校开设心理健康课程;逐步在大中城市和其他有条件的地方建立儿童心理咨询和矫正服务机构。

”2、教育理论。

我国古代教育家很早就提出“因材施教”的教育方针,著名教育家魏书生也常说:“良好的教学方法是激发学生兴趣的重要保证。

”而留守儿童作为我们教师工作中特殊对象,他们既有一般学生心理特征中的共性,又有特殊性。

因此教师要在教育教学工作中要研究教育方法,改进教学。

引导帮助留守儿童健康快乐地成长。

三、研究目标1、通过本课题的研究与实践,加强我校教师教学科研意识,促进我校教育教学健康发展。

2、通过本课题的研究与实践,针对我校留守儿童的心理健康状况,分析主要心理问题、成因及对策,并在此基础上探索一条农村留守儿童心理健康教育的新路子,为心理健康教育在我校成功实施打下坚实的基础。

《农村初中留守学生学校教育管理研究》课题第二阶段工作总结西斋中学课题组一、学校基本情况我校创建于1946年，曾名“力行中学”，解放后先后办过初中、高中。

1982年改制为全日制初中，1984年被评为松滋县首批合格初中，2004年被评为“荆州市教育科研实验学校”，2006年被评为松滋市首批“示范学校”，2008年被评为松滋市“文明单位”和荆州市“平安校园”。

学校现有教职工87人。

其中高级职称10人，中级职称75人。

在80名专任教师中，41人具有本科学历，34人具有专科学历，学历合格率达93.75%。

学科科任教师专职化基本完成。

省、地、市各级教育专业学术会员7人。

有省级骨干教师1人，荆州市级骨干教师2人，松滋市级骨干教师19人。

2004年荣获松滋市“优良教师集体”称号。

学校以面向全体学生，注重基础，注重学生全面发展为指导思想，以发展学生个性，培养学生能力为目标，大力开展教学研究和各种形式的教学竞赛，教学质量逐年攀升，学科竞赛捷报频传。

2004年中考位居松滋市第3名，并多次荣获荆州市、松滋市两级“教育质量优胜单位”和松滋市“义教质量评估先进学校”称号。

近两年来，学生在各科竞赛中获国家级奖20余人次，省级奖100余人，地市级奖300多人。

培育出了象中考状元刘风云，初中物理、化学奥林匹克竞赛国家级一等奖获得者张珂、毛麒军、宋家弛、镇华君等一大批优秀学生。

学校以“为每一个学生的终身学习和发展奠基”为办学理念，坚持质量强校、科研兴校的办学方针，追求一流的办学水平和办学条件，努力实现教师教学有特色，学生发展有特长的目标。

全面贯彻教育方针，面向全体学生，全面提高学生素质。

二、问题的提出与前期工作情况随着近些年来农村富余劳动力日益增加，我国现有近1.5亿的农民外出务工，打工者数量还以每年超过500万人的速度增加。

我市地处丘陵，人多地少，打工经济仍是农村经济的主要来源，农村外出务工、经商人数也逐年上升，离乡人口中有相当一部分没有能力和条件将自己的子女安置在身边，只能将子女留在家里，由夫妻一方留下照顾，如果夫妻双方外出的家庭则将子女托付给老人或亲人照顾。

农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案一、引言大家好，今天我们来聊聊一个非常有趣的话题——农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案。

让我们先来了解一下什么是农村留守儿童。

顾名思义，就是那些因为父母在外打工，而留在农村的孩子。

这些孩子的生活和教育环境相对较差，所以我们需要为他们制定一套合适的管理教育方案，让他们能够健康快乐地成长。

二、农村留守儿童的现状1.1 生活环境差农村留守儿童的生活环境相对较差，他们的家庭条件一般，缺乏足够的关爱和陪伴。

这使得他们在成长过程中容易产生心理问题，影响他们的身心健康。

1.2 教育资源匮乏由于父母在外打工，农村留守儿童的教育资源相对匮乏。

他们很难享受到优质的教育资源，这对他们的成长和发展造成了很大的影响。

1.3 安全问题农村留守儿童由于长期生活在缺乏关爱的环境中，容易产生安全问题。

他们可能会受到欺凌、虐待等不良行为的侵害，这对他们的身心健康造成了极大的威胁。

三、农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案2.1 开展心理健康教育为了帮助农村留守儿童解决心理问题，我们可以开展心理健康教育活动。

通过心理辅导、心理游戏等方式，让孩子们学会调整自己的情绪，增强心理素质。

2.2 提供丰富的教育资源为了让农村留守儿童能够享受到优质的教育资源，我们可以组织一些教育活动，如读书会、知识竞赛等。

我们还可以邀请一些优秀的教师到农村支教，为孩子们提供专业的教育指导。

2.3 加强安全教育为了保障农村留守儿童的安全，我们可以开展安全教育活动。

通过讲解安全知识、模拟危险情况等方式，让孩子们学会自我保护，提高安全意识。

四、总结通过对农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案的探讨，我们可以看到，为了帮助这些孩子健康快乐地成长，我们需要从多方面入手，提供全方位的关爱和支持。

只有这样，我们才能真正地改善他们的生活环境，提高他们的教育水平，保障他们的人身安全。

希望我们的努力能够让这些孩子感受到温暖和关爱，让他们的未来充满希望。

《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案（最终五篇）第一篇：《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案《农村留守儿童厌学原因及对策》课题研究方案一、本课题研究的目的和意义1、问题的提出改革开放以来，随着我国社会经济的发展和城市化进程以及农村产业结构调整的加快，农民外出务工、经商现象十分普遍。

许多儿童因种种原因而“留守”在家里，失去了直接监护人，使孩子面临无人监管的“真空”状态，形成了一个庞大的特殊群体——“留守儿童”队伍。

“生活上缺少照料，思想上缺少正确引导，学习上缺少辅导，心理上缺少疏导，行为上缺少教育，”监管教育严重缺失，已成为制约“留守儿童”有效管理，影响其健康成长的严重社会问题。

随着城市经济发展，外出、进城务工人员越来越多，这造成“留守儿童”人数增多，这些学生在校学习困难，厌学思想严重，生活无人照料，心理健康问题亟待改善，为此，我们成立《农村留守儿童厌学原因与对策》课题组，并对此开展研究。

2、课题研究的目的“留守儿童”是指父母双方或一方外出打工而需要留守在家乡，并需要其他亲人照顾的年龄在十六岁以下的孩子，是中国经济发展过程中人口流动的产物。

这支规模庞大的“留守儿童”队伍中的很多孩子，因为家庭生活和教育的缺陷，各方面的发展面临着严重的问题。

邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”,“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。

这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，而留守儿童因其背景的特殊更要关注他们的发展。

良好的学习习惯是学生学习的良师益友，我们提出“农村留守儿童厌学原因与对策”，目的在于：根据留守儿童学习的普遍性问题，深入调查分析影响其良好学习习惯养成的原因；研究总结能够培养其形成终身受用的学习习惯的对策。

3、课题研究意义和价值通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境，我们希望通过此课题的研究，在留守儿童的教育方面探索出一些行之有效的办法和措施，有效地解决留守儿童的教育问题，促进留守儿童的健康发展，促进农村教育事业的健康发展。

X乡初级中学留守儿童管理工作方案某乡初级中学留守儿童管理工作方案一、工作背景我校地处XX东大门，越来越多的农村家庭父母远走他乡，陆续走上了外出打工、经商的行列，而他们的孩子只能留守在家庭，由家中的老人或亲戚代养。

我校学生留守率已达80%，如果没有一个健康和谐的优良环境，势必影响他们的每一步成长，进而影响社会的稳定，这已是摆在我们面前的无法逃避的严峻现实。

为了切实改善农村留守儿童生存发展状况，促进农村留守儿童健康、快乐、全面成长，结合我校实际，特制定本工作方案。

二、指导思想：坚持科学发展观，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围。

关注和谐发展，服务经济，共创美好未来为落脚点，奉献一片爱心，让留守儿童茁壮成长。

三、工作目标：通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、阳光的成长环境。

1、学会生活：让留守儿童掌握一般的生活技巧，能够处理生活琐事，增强生活自理能力。

2、学会学习：让留守儿童掌握学习的一般规律、技巧、提高学习效能，增强学习兴趣。

3、学会做人：让留守儿童学会与老师、同学、家长和睦相处；学会关爱他人，学会承担责任，养成良好习惯；学会调节情绪，应对生活当中的常见问题。

三、工作原则1、整体性与个体性原则。

面向全体学生开展活动，促进形成自主、自立、自强优秀品格。

针对问题较大的个别留守学生，重点帮扶，对症下药，了解所想、解决所需、弥补所缺，重点培养问题“留守儿童”的健全人格。

2、科学理论与实践结合原则。

遵循中学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技巧，针对“留守儿童”心理开展系统性教育活动。

通过组织活动、社会实践，让“留守儿童”在锻炼中成长。

三、主要措施：(一) 健全机制，发挥学校主阵地的作用：制订具体工作计划，实施“留守儿童”教育工作方案，加强领导，总结经验，树立典型，推动“留守儿童”教育管理工作制度化、规范化和经常化。

农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案一、引言农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在农村的儿童。

这些儿童在成长过程中，面临着诸多问题，如心理健康问题、学习成绩下滑、行为问题等。

因此，对农村留守儿童的管理教育显得尤为重要。

本文将从理论研究的角度出发，探讨农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案。

二、农村留守儿童管理教育的研究现状及问题分析1.1 现状近年来，我国政府高度重视农村留守儿童的问题，出台了一系列政策和措施，如加强农村义务教育阶段学校建设、提高农村教师待遇、实施关爱留守儿童工程等。

学术界也对农村留守儿童的管理教育进行了广泛研究，取得了一定的成果。

1.2 存在问题尽管我国在农村留守儿童管理教育方面取得了一定成果，但仍存在一些问题：一是理论研究与实际工作脱节，缺乏针对性；二是农村留守儿童管理教育资源不足，如专业教师、心理咨询师等；三是农村留守儿童管理教育缺乏有效的评价体系。

三、农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案设计3.1 完善理论研究体系(1)加强农村留守儿童管理教育的理论基础研究，明确研究方向和目标。

(2)开展农村留守儿童管理教育的实践探索，总结经验教训，形成可复制、可推广的模式。

(3)加强农村留守儿童管理教育的政策研究，为政策制定提供理论支持。

3.2 增加管理教育资源投入(1)加大财政投入，支持农村留守儿童管理教育基地建设。

(2)提高农村教师待遇，吸引优秀教师到农村任教。

(3)加强对心理咨询师等专业人才的培养和引进。

3.3 建立有效的评价体系(1)建立农村留守儿童管理教育的指标体系，对各项工作进行量化评估。

(2)开展定期的检查和督导，确保各项措施落到实处。

(3)加强社会监督，鼓励社会各界参与农村留守儿童管理教育工作。

四、结论农村留守儿童管理教育是一项长期而艰巨的任务，需要政府、学校、家庭和社会共同努力。

通过完善理论研究体系、增加管理教育资源投入、建立有效的评价体系等措施，有望为农村留守儿童提供更好的管理和教育，促进他们健康成长。

农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案一、前言大家好，今天我们来聊聊一个非常特殊的话题——农村留守儿童管理教育的研究。

这个问题可大可小，但它关乎到我们国家的长远发展，关乎到每一个孩子的未来。

所以，我们一定要认真对待，用心去研究，用爱去关心。

下面，我将从以下几个方面来谈谈我对这个话题的看法。

二、农村留守儿童的现状我们要了解农村留守儿童的现状。

据统计，我国有近1600万农村留守儿童，他们主要分布在河南、湖南、四川等省份。

这些孩子因为父母外出打工，而被迫留在家乡，与爷爷奶奶、亲戚朋友生活在一起。

他们的父母虽然在城市里赚钱，但却无法给予孩子足够的关爱和陪伴。

这种现象在我国已经持续了很多年，给这些孩子带来了很大的心理压力。

三、农村留守儿童的问题那么，农村留守儿童到底有哪些问题呢？他们的心理健康问题比较严重。

由于长期缺乏父母的关爱和陪伴，他们容易产生自卑、孤独、焦虑等心理问题。

他们的学习成绩普遍较差。

由于无人监督，他们很难养成良好的学习习惯，导致成绩下滑。

他们的身体健康也堪忧。

由于生活条件差，饮食不规律，加上缺乏锻炼，他们的身体素质普遍较低。

四、农村留守儿童管理的挑战面对这么多问题，我们该如何解决呢？这无疑是一个巨大的挑战。

我们要加强对农村留守儿童的心理疏导。

我们要关注他们的内心世界，帮助他们建立自信，克服困难。

我们要提高农村留守儿童的学习兴趣和能力。

我们要因地制宜地开展教育活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习知识。

我们还要关注他们的身体健康。

我们要鼓励他们参加体育锻炼，培养良好的生活习惯。

五、农村留守儿童管理教育的未来虽然现在农村留守儿童的问题还很多，但我相信，只要我们用心去做，用爱去关心，这些问题都是可以解决的。

未来，我们要努力打造一个更加美好的农村环境，让每一个孩子都能享受到家庭的温暖和社会的关爱。

我们要让那些农村留守儿童知道，他们并不孤单，我们的社会一直在关注他们，支持他们，帮助他们茁壮成长。

六、结语我想说的是，农村留守儿童的问题是一个需要全社会共同关注和努力解决的问题。

第一篇：农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案农村留守儿童关爱教育的研究课题研究方案火马冲镇初级中学课题组一、课题名称农村留守儿童关爱教育的研究二、课题提出的背景随着社会不断进步，市场经济不断发展，我国地区间的经济差距越来越大，大量的农村劳动力涌入经济发达地区，造成了农村的“空心化”。

辰溪县地处大湘西的腹部，经济发展相对滞后，外出务工人员多。

而由于外出务工人员所在城市的条件限制（在外打工的农民工工作时间长、工资低；外地学校接受农民工子女就读有一定条件限制），导致在量农民工子女成为留守儿童。

我们火马冲镇初级中学是一所农村学校，现有教学班级8个，学生319人，绝大多数学生来自火马冲镇的各个山村。

据调查，我校现有留守儿童262人，占全校学生人数的82.13%。

这些留守儿童，由于缺少关爱，在心理上孤独苦闷，在学习上无人问津，在生活的缺少照顾，在安全上没有保障，他们性格略显孤僻、倔强、不善于和别人交流，冲动易怒，不关心学习，过分贪玩等。

关爱教育的缺失是留守儿童性格成因的主要因素。

年轻的父母将幼小的他们留给年老体衰的爷爷奶奶或外公外婆，这种“隔代教育”在农村是一种普遍现象，而这种“隔代教育”直接导致关爱教育的缺失，其原因有三：1.受缺乏父慈母爱的影响：“一个母亲能胜过100个教师; 一个父亲能胜过100个校长”, 这是国际基础教育界的一句名言。

家庭是青少年成长期间的避风港, 家庭的温暖是孩子们成长的必要条件,缺乏家庭温暖的人, 往往缺乏集体感; 父母的爱是孩子成长的催化剂, 缺少父爱、母爱的孩子往往感情脆弱、性格内向、行动粗暴, 缺乏同情心。

“留守儿童”大多数是在这种环境中长大的, 他们缺乏家庭的温暖, 缺少父母的呵护, 如果这些学生不能洁身自爱, 很容易变成心理不健康、思想不端正、缺乏集体感的“后进生”。

从我校近年来调查统计的情况看, 大部分“后进生”来自这些家庭。

2.受祖辈溺爱的影响：与缺乏父爱母爱正好相反, “留守儿童”又过多地受祖辈的溺爱, 走上另一个极端。

农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案一、前言随着我国经济的快速发展，农村地区的劳动力逐渐向城市转移，许多农村家庭的父母也跟随子女进城务工。

这导致了许多农村地区的留守儿童数量逐年增加，他们的生活、学习和心理健康问题日益凸显。

因此，加强对农村留守儿童的管理教育，提高他们的综合素质，已成为当前社会关注的热点问题。

本文将对农村留守儿童管理教育的研究进行中期活动方案的探讨，以期为相关政策制定和实践提供理论支持。

二、活动目标1. 分析农村留守儿童的特点及其面临的困境，为制定针对性的管理教育措施提供依据。

2. 探讨农村留守儿童管理教育的有效方法，提高他们的综合素质。

3. 为政府部门、学校、社会组织等提供参考意见，共同推动农村留守儿童管理工作的发展。

三、活动内容与安排1. 文献综述通过查阅国内外相关研究文献，了解农村留守儿童管理教育的理论体系、政策措施以及实践经验。

在此过程中，我们将关注以下几个方面：(1)农村留守儿童的特点及其面临的困境。

(2)农村留守儿童管理教育的理论基础。

(3)国外农村留守儿童管理教育的经验借鉴。

(4)国内农村留守儿童管理教育的实践探索。

2. 实地调研组织专家学者和有关工作人员，深入农村地区开展实地调研，了解农村留守儿童的生活、学习和心理健康状况，收集一手资料。

在此过程中，我们将关注以下几个方面：(1)农村留守儿童的家庭背景、成长环境和心理特点。

(2)农村留守儿童的教育资源、师资力量和教学质量。

(3)农村留守儿童的生活保障、心理健康和社会适应能力。

3. 案例分析结合实地调研的结果，对典型农村留守儿童案例进行分析，总结其成功经验和存在问题，为制定针对性的管理教育措施提供参考。

在此过程中，我们将关注以下几个方面：(1)农村留守儿童的成功案例及其原因分析。

(2)农村留守儿童的困境及其解决方案探讨。

(3)农村留守儿童管理教育的有效方法研究。

4. 政策建议根据前期研究成果，为政府部门、学校、社会组织等提供关于农村留守儿童管理教育的政策建议。

农村留守儿童管理教育的研究中期活动方案一、前言随着我国农村经济的快速发展，越来越多的农民选择到城市务工，以期提高家庭收入。

这也导致了农村留守儿童问题日益严重。

为了解决这一问题，我们需要对农村留守儿童的管理教育进行深入研究，制定相应的中期活动方案。

本文将从理论和实践两个方面，对农村留守儿童管理教育的研究进行探讨。

二、理论探讨1.1 农村留守儿童的现状与问题农村留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期生活在农村的儿童。

这些儿童面临着诸多问题，如生活照顾、心理健康、学习成绩等方面的困扰。

具体表现为：生活自理能力较弱，容易受到不良影响；心理承受能力差，容易产生自卑、焦虑等心理问题；学习成绩下滑，容易辍学。

1.2 农村留守儿童管理教育的目标针对农村留守儿童的问题，我们应该制定明确的管理教育目标。

要提高农村留守儿童的生活自理能力，使他们能够独立应对生活中的各种困难。

要关注农村留守儿童的心理健康，帮助他们建立自信，克服心理障碍。

要提高农村留守儿童的学习成绩，确保他们能够顺利完成学业。

1.3 农村留守儿童管理教育的方法为了实现上述目标，我们应该采取多种方法进行管理教育。

要加强对农村留守儿童的家庭教育指导，让家长了解如何更好地照顾和教育孩子。

要开展丰富多样的课外活动，提高农村留守儿童的兴趣爱好，培养他们的综合素质。

还要加强对农村留守儿童的心理疏导，帮助他们建立健康的心理素质。

要提高农村教师的教育水平，确保他们能够为农村留守儿童提供优质的教育服务。

三、实践探索2.1 建立农村留守儿童管理教育基地为了更好地开展农村留守儿童管理教育工作，我们可以建立一个专门的管理教育基地。

这个基地可以包括教室、图书馆、活动室等设施，为农村留守儿童提供一个良好的学习和生活环境。

还可以邀请专业的心理医生、教育专家等为农村留守儿童提供心理咨询和教育培训。

2.2 开展关爱农村留守儿童的志愿服务活动鼓励社会各界人士参与到关爱农村留守儿童的志愿服务活动中来。