新苏教版小学数学一年级上册10以内的加法和减法--被减数是6、7的减法(一年级)同步测试.doc

10以内的加法与减法：被减数是6、7的减法
知识点：被减数是6、7的减法，例题6，
问题：
1、例6，下图中，
（1）图上有几个小朋友？
（2）男同学有4人，女同学有几人？
（3）女同学有2人，男同学有几人？.
2、图上共有几棵树？
（1）正在种的有2棵树，还有几棵树没种？
（2）地上有4棵树，正在种的有几棵树？请你列出减法算式.
3、试一试，看图列算式，
精讲：
1、一共有6个孩子在植树，减去4个男孩，剩下2个女孩；减去2个女孩，剩下4个男孩；可以用减法列式：
6 – 4 = 2；6 – 2 = 4.
两道减法算式都是从6里面去掉一部分，求剩下多少.
2、这幅图画里面共有6棵树，减去正在种的2棵，还剩4棵没有种，减去地上的4棵树，2棵正在种着；也可以列减法算式：
6 – 2 = 4；6 – 4 = 2.
3、萝卜共有7个，可以分成2个和5个，列减法算式：
7 – 2 = 5 ；7 – 5 = 2 ；
注意：
（1）学生独立计算、校对。

（2）两组算式的相同点：被减数和运算符号相同；不同点：减数和差调换位置，（3）注意书写格式，认真书写.。

第6课时6、7减几【教课内容】教材第54~55页例6、试一试及想想做做。

【教课目的】使学生在联合详细情境理解得数是6、7减几的过程中,初步感觉依据一幅图可以说三句话,理解一幅图一般可以写出两道有联系的减法算式,并能说明相对应减法算式表示的意思;能正确口算6、7减几。

使学生经历看图写两道减法算式并口算得数的过程,发展察看、判断、推理等初步水平;在比较、概括和整理算式的活动中,初步感觉比较、概括和有序整理等方面的活动经验。

使学生进一步体验现真相境里的减法计算问题,获取计算正确、发现规律等方面的成功体验,感觉数学内容之间的有关系系。

【教课要点】得数是6、7减几的减法计算。

【教课难点】理解一幅图可以列两道减法算式。

【教课准备】PPT课件。

教课过程教师标注一、复习旧知,引入新课小朋友们能按次序谈谈6可以分红几和几吗?7呢?引入：娴熟记着6、7能分红几和几,就可以计算6、7减几的减法。

(板书课题)二、互动研究,学习新知学习例6。

出示例题。

要修业生先相互谈谈图意。

沟通图意：植树的有6个小朋友,女孩有2个,男孩有4个。

发问列式。

此刻老师提出两个不一样的问题,看看你们会不会列式计算。

第一个问题：一共有6人,女孩有2人,男孩有几人?(让学生模拟说这三句话)求男孩有几人要用什么方法?如何列式?自己想想,相互说一说。

依据学生回答板书：6-2=4。

第二个问题：一共有6人,男孩有4人,女孩有几人?(让学生模拟说这三句话)指引学生思虑、沟通,板书列出算式：6-4=2。

2.教课“试一试”。

课件出示“试一试”中7个胡萝卜,再在中间画虚线,说明分红两部分。

指引学生模拟说三句话。

发问：如何列式?相互说一说。

依据学生回答板书：7-2=57-5=2三、想想做做,迁徙使用1.达成“想想做做”第1题。

课件挨次出示第1题图,让学生在书上独立达成。

组织沟通,说出填写的算式,并谈谈每组算式所表示的意思。

提示：看到这个算式,你能立刻想起来此外一个算式吗?依据学生的回答,教师板书：7-3=47-4=36-1=56-5=1集体校正。

6、7的减法教课目标：让学生领会两道相对应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实质问题里的数目之间的联系，感觉解决实质问题的过程。

教课时间：1课时。

教课过程：一、创建情境（出示挂图、板书课题）二、教课新知1、在看图理解实质问题的基础上列出相对应的两道减法算式，体会互相之间的联系。

2、先可以让学生察看并沟通一下列图意，弄清要栽的总数是“7棵”。

栽好了3棵，还有4棵没有栽，再议论可以列出哪些算式，并算出得数。

7–3=47–4=33、再让学生联系题意谈谈两道减法算式的含义，领会相对应的减法算式之间的不一样和联系。

4、教课“试一试”。

第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，沟通算法时，假如有学生从7–2=5 ，想到7–5=2 ，要夸奖、鼓舞。

第二小题是图画表示的实质问题，可以让学生对自己的列式作出解说，初步学习表达问题的大概过程。

三、稳固练习1、“想一想做做”。

经过直观先学会6、7减几的其他一些算式，再安排不一样形式的练习，稳固6、7减几的计算，以及学惯用减法解决一些简单的实质问题。

2、“想一想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，而后沟通。

3、第2题先让学生说一说题意，列出算式，而后谈谈自己的想法，领会数目关系和算法之间的联系，逐渐提高解决实质问题的水平。

4、第5题和第6题应当组织学生议论，在议论和沟通的过程中，逐渐完美自己的想法，使认知构造更为全面。

四、讲堂总结五、水平检测（小黑板出示）5–4=6–4=5–3=7–5=6–3=7–4=教课反省：。

文游小学一年级数学教学设计题被减数是6、7的减法第1 课时学1、在问题情形中经历提出并解决问题过程，得出6、7减几的计算方法。

习2、发展初步的察看、比较、抽象、归纳水平易使用所学知识解决实质问目题的水平。

标3、进一步稳固减法的含义，初步学会看一幅图列两道减法算式。

重点1、一幅图列两道减法算式。

难2、自己研究减法间的关系。

点教学挂图、学具盒。

（准（备（讲堂实行过程复备状况（一、复习。

（1、口算训练。

（以听算的形式推行）（3+2= 3+3= 3-3= 4+3=（2+5= 4-2= 5+1= 1+6=（3-1= 5-3= 4-3= 3-3=（2、学生说出6和7的分与合。

（3、小结学生口算状况，提出要求。

（二、创建情形（礼拜天到了，智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。

（只需我们平常多察看，就会发现生活中到处都有数学识题。

（三、自主研究（1、学生察看情形图（挂出）。

（1）图上的小朋友在干什么？你从中获得什么信息？（2）一共有6人，男同学有4人，女同学有几人？女同学有2人，男同学有几人？如何列式？（3）小组内议论，沟通各自的想法。

（4）小组报告议论结果。

师板书：6-4=26-2=45）察看算式：学生说出每道算式表示什么意思，再比较两道算式有哪些同样和不同的地方？、“试一试”让学生看图列式，并简单表述想法。

议论沟通，总结看图列式方法：假如去掉左侧如何列式？假如去掉右侧如何列式？初步学会看一幅图列两道减法算式。

师板书：7-2=5 7-5=2四、应用拓展同学们方才学得真好！智慧爷爷很快乐，他要奖给你们一些礼品只需你们答对问题，礼品就属于你们。

1、“想一想做做”第 1题，看图列式。

1）让学生独立达成后，集体沟通。

2）沟通时要点商讨第2幅图。

2、“想一想做做”第 2题。

让学生先填写得数，再集体沟通。

3、“想一想做做”第 3题。

让学生先说出题目的意思和要求，再自己画线连一连。

小组沟通。

4、“想一想做做”第 4题。

限制学生时间，独立口算在书上，集体反应，小结学生的计算状况。