下载文档原格式
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案设计理念：《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。
旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。
活动目标：知识与能力目标：通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
过程与方法目标：借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
情感、态度、价值观目标：在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。
活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：一、策划分组，制定计划阶段二、自主合作，计划实施阶段三、成果展示，总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段（策划分组，制定计划）教学内容：1.激发学生对乡村生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。
（播放音乐——《乡间的小路》）在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”（学生被歌声迷住了）2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。
《走进田园》综合性学习教学设计学情分析：四年级学生对于综合性学习是比较热情高涨的，他们有了一定的知识基础，会自己动手上网找资料，问家长，对于综合性学习有很大的帮助。
教材分析：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。
前面学习了4篇有关乡村的文章古诗词，对学习这个有一定的基础。
活动目标：1．通过本次指导活动，激发孩子们“走进田园”的兴趣，感受乡村生活的诗情画意，加深对农村生活的了解。
2．在老师的帮助下自主确定主题，完成活动计划。
3．经过观察、动口、动手、动脑之后，知道应该多积累多运用语言，培养学生发现问题、解决问题的能力。
4．通过活动，使学生的身心得到愉悦，自我价值能得到体验,体现语文综合性学习的愉悦性。
活动重难点:1.感受乡村生活的诗情画意，加深对农村生活的了解。
2.在老师的帮助下自主地确定主题，完成活动设计。
活动准备：PPT活动过程：一、回顾，在阅读感悟中“发现”乡村田园1.谈话导入：同学们，第六单元我们围绕“走进田园热爱乡村”这一内容，学了四篇课文，哪四篇，还记得吗？（生讲，出示课件显示几个课文题目）2.生谈收获。
师：学了这几篇课文，你觉得你最大的收获是什么呢？又有哪些感受呢？能说说吗？3.师小结：田园风光诗情画意，乡村生活朴实和谐。
短短的四篇课文又怎能写尽田园的乐趣？今天，老师就带大家再一次“走进田园”，更深入感受田园的美妙。
（板书课题）二、听讲解，看图片，激发“走进田园”的兴趣（一）美丽的春天师描述：几场细雨过后，大片大片的禾苗钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。
柳树舒展开了枝条，在风中翩翩起舞。
林间的空地上，冒出了一些又鲜又嫩的竹笋。
各色的花竞相开放。
红的、紫的、粉的、黄的，像绣在一块绿色大地毯上的灿烂斑点；一阵阵沁人的花香引来了许多的蜜蜂蝴蝶，边歌边舞。
瞧，可爱的七星瓢虫和蜗牛，五彩斑斓的蝴蝶，多么热闹。
岳池顾县小学：修海英教材简析：“走进田园”是人教版小学四年级下第六组21课《乡下人家》后安排的一个综合性学习课程，它的主题是“走进田园，热爱乡村”。
目的是锻炼孩子们一：学会认真观察、亲身体会、认真感悟。
二：把自己的所见、所闻、所感用图片、语言、文字的形式表现出来，激发孩子们亲近自然、热爱田园。
所以语文综合性学习是“致力于学生语文素养的行程和发展”。
所以在课上赢着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应该是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握语文规律。
在本次活动中，我设计了多样、多方面的实践学习方式，指导每个小组的汇报展示都很注重把内容说具体、说生动。
引导学生交流、谈感受。
学生的听、说、读、写的语文素养就在不知不觉中得到提高。
教学目标：1.学会观察大自然，了解乡村景物特点、乡村人的生活情况、季节里瓜果蔬菜的生长情况等等。
2.学会说、写乡村景物特点、乡村人的生活情况、季节里瓜果、蔬菜的生长情况以及自己和小伙伴之间的生活趣事，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
3.学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
4.学会观察大自然，发现田园景物特点。
5.在活动中学会合作，培养创新精神。
6.激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
教学重点1、学会观察田园景物的特点，感受田园的美。
2、学会说、写美丽的田园风光和乡村人的生活情况。
提高自己的口语表达能力和写作能力。
3、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，交流合作探究。
教学难点激发学生对乡村生活的热爱和赞美。
课时安排1.第一课时指导学生如何开展围绕主题的综合性学习。
2.安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合性学习。
3.第二课时综合性学习成果展示课。
教学准备1.教师设计建议学生活动范围和形式；给学生分组，布置任务，并在活动过程中给予指导。
2.学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
活动过程设计第一课时一、导入孩子们大多来自农村，21课《乡下人家》说不定就是写的你们的家。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
人教版小学语文四年级下册第六单元的综合性学习《走进田园、热爱家乡》教案本次综合性研究活动的内容是人教版小学语文四年级下册第六单元《走进田园、热爱家乡》。
在低年级，语文综合性研究就开始渗透，到了三年级，综合性研究与一组课文阅读教学穿插进行。
本次活动分为五个阶段，包括回顾教材、研究建议、实践参与、成果展示和评价总结、延伸发展等。
本次活动的目标制定有两个依据，一是课标要求，二是学情状况。
语文课标对综合性研究从多个方面逐步提高要求。
学生生长在农村，对乡村的环境非常熟悉，这为“走进田园”提供了铺垫。
文本阅读也使学生产生了“走进田园”的渴望。
然而，现实与文本之间存在距离，因此在本次活动中，教师需要引导学生与真实的农家生活“真情拥抱”，增强学生珍爱田园的情感。
同时，活动与语文之间也存在距离，教师应引领学生发展自己的语文能力，培养综合的语文素养。
本次活动的目标包括通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物、风土人情，了解不同季节的庄稼、瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。
在这个环节中，教师可以引导学生讨论和制定“走进田园”活动的具体内容和方法。
可以让学生自主提出问题，并以问题为抓手，通过语文知识和技能去解决问题。
同时，鼓励学生用多种形式记录下自己的活动过程、体验、感受，以激发学生热爱乡村、珍爱田园的情感态度和价值观。
在这个环节中，教师应该扮演指导者和参与者的角色。
教师的主要任务是引导学生的活动过程，指导学生解决活动中的问题，并建立活动实施过程中的基本操作规范。
教师应该跟踪学生的活动过程，了解学生在实施过程中遇到的困难和问题，并展开相应的问题解决活动方式。
教师应该尊重学生主体地位和兴趣、爱好与需要，倾听学生在活动过程中的感受和体悟。
在第一环节中，教师可以通过课文回顾和朗诵等方式，唤醒学生的生活经验，再现乡村田园。
通过诗情画意，激发学生探究的渴望。
在第二环节中，教师可以引导学生讨论和制定“走进田园”活动的具体内容和方法，以问题为抓手，通过语文知识和技能去解决问题。
语文四年级下册综合性学习教案走进田园教学目标1. 能够理解课文内容，领会“田园风光”的美好韵味。
2. 能够灵活运用词汇，写出简单的描写性文章。
3. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
教学内容课文《走进田园》。
教学重点1. 理解和掌握课文的表达方式和语言特点。
2. 通过绘画、讨论、写作等多种形式，让学生深切感受“田园风光”的美丽和生命力。
教学难点1. 如何让学生真正领会“田园风光”的意境和特点，体验田园之美。
2. 如何通过多种形式激发学生写作兴趣和能力。
教学方法1. 课前预习。
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。
3. 多媒体教学与口语互动。
4. 合作学习法和讨论法。
教学器材多媒体教室、相册、流行文化小品、课本、碎花衬衫等。
教学过程一、导入（5分钟）1. 播放田园风光的视频，引导学生在感官和情感上进入田园之境。
2. 展示碎花衬衫，让学生猜测今天的主题是什么。
3. 发问：“你们是否到过田园？田园之美是什么样子的？”二、预习课文（10分钟）1. 让学生先默读课文，熟悉词汇和语言表达。
2. 听读老师朗读课文，感受语言节奏和意境，培养阅读感知能力。
三、理解和掌握课文（20分钟）1. 分组阅读课文，了解内容和要点。
2. 引导学生用简单的语言描述画面和感受，展开小组交流。
3. 阅读课文，重点理解和记忆难点词汇和短语。
四、多样化的写作活动（35分钟）1. 提供多种绘画和写作素材，激发学生创意和写作热情。
2. 模仿课文句式，用简单的语言形容田园之美。
3. 利用流行文化小品、短视频等素材，写出描写性文章。
4. 带领学生去到校园田园园地，观察、感觉，体验田园之美。
5. 根据所见所感，撰写简短的观察日记。
五、课堂小结（5分钟）1. 要求学生将自己写的文章发表出来，并互相评价、交流。
2. 总结和梳理课文和课程重点，培养学生的自我学习能力。
教学反思课堂通过多样化的教学形式，让学生深切感受了“田园风光”的美丽和生命力，进一步激发了学生的写作热情和创意思维。
语文四年级下册综合性学习教案走进田园一、教学目标1.通过集体阅读课文，让学生了解生活在田园中的人们，感受田园的美好。
2.让学生掌握一定的田园生产知识，理解农民劳动的辛苦与乐趣。
3.培养学生的语文表达能力，让学生能够比较自如地描述田园中的风景和人物形象。
4.培养学生对环境保护的意识，让学生知道保护环境是我们每个人的责任。
二、教学重难点1.了解田园生产知识，理解农民劳动的辛苦与乐趣。
2.掌握描写田园景物的语言表达方法，通过训练提高语文表达水平。
三、教学过程1. 复习导入老师先借助图片和课文让学生回忆刚学过的课文《山中的农民》。
2. 集体阅读学生分小组进行集体阅读，每个小组派出一位代表讲述自己学到的知识和感悟。
3. 梳理知识老师与学生一起回顾田园生产的知识点，包括农作物的种植、施肥、灌溉、防治虫害等等。
4. 讨论分享学生针对学到的田园生产知识进行讨论分享，老师引导学生认识到农民的生活辛苦，让学生体会农民劳动的乐趣。
5. 描写田园景物学生跟老师一起创造田园风光，分组进行描写，每组确定一个负责人进行汇报，分享每组的精彩部分。
6. 正确使用词语指导学生使用词语描写田园风景和人物形象，比如：绿油油的稻田、红彤彤的苹果、爷爷蹲在地里劳作等。
7. 思考研究老师与学生一起探讨如何保护田园环境，让学生认识到保护环境的意义和价值。
四、教学评估1.学生在课堂上参与活动的积极性。
2.学生写作的表现。
五、教学反思这节课的学习效果较好，学生从中了解到了一些田园生产的知识和农民劳动的辛苦，也有很多机会提高了自己的语文表达能力。
但是，下次教学中，需要多加练习，使得学生更加熟练地应用知识和技能。
语文四年级下册综合性学习教案走进田园一、教学目标1.通过走进田园的学习教案，让学生了解农田的作用和农民的辛勤劳动；2.培养学生的观察力、思考力和动手能力；3.提高学生的语文综合运用能力，包括听、说、读、写、表达等方面的能力。
二、教学内容1. 生字词田园、择菜、生长、丰收、种植、劳动、甜瓜、抓、搬、浇水、肥料、农具、果实2. 阅读《走进田园》1.教师引导学生读课文《走进田园》，帮助学生理解课文内容；2.学生带着问题阅读，包括“农民为什么要劳动？”、“为了保证庄稼的生长，农民需要做什么工作？”等等；3.学生按要求回答问题，展开小组讨论，分享归纳。
3. 口头表达1.学生根据课文内容，小组讨论并准备相关问题，参与口头表达；2.学生轮流发言，表达自己的观点和想法，并回答其他同学提问；3.教师提供指导和评价，引导学生提高口头表达能力。
4. 创作小作文1.学生根据自己的理解和观察，写一篇关于田园生活的小作文；2.教师提供写作指导和范文，引导学生如何组织文章结构，并提醒学生注意语言表达的规范性和准确性；3.学生完成作文后，可在小组内相互交流，并进行修改和完善。
三、教学步骤1. 导入新课教师与学生进行互动，以激起学生们对田园生活的兴趣，引发学生思考。
2. 阅读课文学生阅读课文《走进田园》，理解课文中所表达的意思，并对课文中的生字词进行解释。
3. 小组讨论学生按照问题提供的方向展开小组讨论，分享自己的观点和想法。
4. 口头表达学生进行口头表达，表达自己对田园生活的了解和认识。
5. 创作小作文学生根据自己的理解和观察，写一篇关于田园生活的小作文。
6. 作文交流和修改学生在小组内交流自己的作文，并进行修改和完善。
7. 总结反思教师引导学生总结本节课所学的内容，反思自己的学习过程和收获。
四、教学评估1. 参与度评估教师观察学生的参与情况，包括课前导入、阅读课文、小组讨论、口头表达和创作小作文时的积极程度。
2. 问题回答评估教师评估学生对问题的回答情况，包括学生的回答准确性、丰富性、语言表达的清晰程度等。
四年级语文综合性学习《走进田园》教学设计执教：上杭蛟洋中心小学陈梅英指导教师：丘松谦华小青【教材分析】“走进田园”这节综合实践活动课选自人教版小学四年级语文下册第六单元，是在学习了《乡下人家》一课后的一个综合性学习题目，目的是通过更深入的了解和感受田园生活，使学生的综合实践能力得到进一步的提高。
【学情分析】结合我们所处的地域特点，学生对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具、农家风俗了然于胸、、、、、、可对于四年级的学生而言，用语文的意识仍然比较淡薄，常沉溺于活动与游戏中，因此，在活动游戏中教师应引领学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达、合作探究等语文能力，提高学生的语文综合素养。
【活动目标】１、采用多种方式观察、了解田园不同季节的景物、农作物和农家的生活、变化等。
２、用不同的方式来感受、体验田园生活，表达出对田园生活的热爱和向往。
３、通过活动培养学生收集、整理信息、观察、语言表达、团结合作、解决问题等多方面的能力。
【设计理念】增强学生的自主性，发挥学生的创造性、重视学生的实践性、加强学生的合作性，实现提高学生的语文综合性学习能力。
【活动准备】课前放手让学生进行资料的收集和整理。
【活动过程】第一阶段：资料的收集和整理。
（略）第二阶段：成果展示。
一、教师引入１、田园诗接龙比赛（师生互动）。
师：竹外桃花三两枝。
（黄梅时节家家雨；独出前门望野田。
）生齐：春江水暖鸭先知。
（青草池塘处处蛙；月明荞麦花如雪。
）师:童孙未解供耕织（莫笑农家腊酒浑；采菊东篱下）。
(个别生)：也傍桑阴学种瓜（丰年留客足鸡豚；悠然见南山）。
２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“人闲桂花落，夜静春山空。
”诗人王维把我们带进了如诗如画的田园。
当我们流连于田间的小道时,就会闻到瓜果的芳香;当我们在夜深人静独坐的时候，就会听到青蛙在歌唱、蟋蟀在弹琴；当我们快乐地躺在绿茵茵的草地上,就会看到悠闲吃草的牛羊。
综合实践《走进田园》（5篇）第一篇：综合实践《走进田园》综合实践《走进田园》【学习目标】1、了解乡村景物特点和乡村各方面生活情况。
2、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
3、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论。
4、学会观察大自然，发现田园景物特点。
5、在活动中学会合作，培养创新精神。
6、激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习重点】１、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。
２、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论【学习难点】激发学生对乡村生活的热爱与赞美。
【学习准备】１、教师了解学生对田园的认知情况，设计建议学生活动范围和形式；并在活动过程中给予指导。
２、学生在学习本组课文中了解各方面田园资料，发掘自己感兴趣题材，收集资料。
３、准备表演汇报时的各种用品。
【学习过程】田园交响乐──综合性学习成果汇报会一、导入１、师生比赛田园诗接龙。
２、（课件展示一段优美的田园风光，师配词）“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”大诗人苏轼带我们走进了如诗如画的田园。
我们轻轻地走在乡间的小路上,就会闻到瓜果的芳香;我们静静地坐在夜晚的池塘边,就会听到青蛙的歌唱;我们快乐地躺在辽阔的草地上,就会看到成群的牛羊。
这节课就让我们一起走进美丽田园，（板书）奏响田园的交响乐吧。
课前，各小组积极地准备，有的采访家人，有的亲身体验，有的上网收集资料，今天把综合性学习的成果展示出来，大家有信心吗？二、诗情画意话田园（小组展示）１、相声《诗情画意话田园》──本组其他组员背诵其他诗歌２、互动：组员采访大家觉得我们表演得怎么样？谁也能分享一下你们知道的关于田园的诗？３、师小结：古人描写的田园生活真有情趣，“采菊东篱下，悠然见南山。
”让我们感到乡村生活的宁静、舒适。
三、我的田园足迹（小组展示）１、学生把自己曾经到田园游玩的照片配上精彩的故事，向大家介绍２、互动：组员采访大家觉得我们说得怎么样？你也有有趣的经历和我们分享吗？３、师小结：我很感动，你们在田园游玩的过程中，真正亲近了田园，发现了很多新鲜事，还能用生动的语言写下来，你们再也不是田园中的“无知少年”，而成为了乡村小博士、小能手呢！四、小眼睛看大世界（小组展示）１、学生以手抄报的形式展示自己收集到的中外农村的资料，谈体会。
