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《纪念白求恩》教案〔优秀4篇〕《纪念白求恩》教案篇一素质教学目标1、学习本文叙议结合，以议为主的写法。
2、理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。
教学重点、难点1、夹叙夹议，以议为主的写法。
2.运用比照的方法，体会比照的作用。
教学时数二课时教学过程第一课时复习议论文的相关知识一、论点：概念及提出的方式二、论据：事实论据、理论论据三、论证及论证的方法、论证的结构总分总式、总分式、分总式；板书课题《记念白求恩》一、预习1、给以下加点字注音。
派遣〔 ) 以身殉〔〕职纯粹〔〕鄙薄〔〕狭隘〔〕热忱( 〕2、解释以下词语。
派遣：〔政府、机关、团体等〕命人到某处做某项工作。
狭隘：〔心胸、气量、见识等〕局限在一个小范围里，不宽宏大量。
极端：到达极点。
热忱：热情。
忱：真实的情义麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。
这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。
微缺乏道：不值得一提。
纯粹：不搀杂别的成分的。
漠不关心：冷淡，不关心。
拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。
二、导入简介白求恩生平和文章写作的时代背景。
白求恩(1890一1939)，国际主义战土。
加拿大共产党员，著名的胸外科医师。
中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。
他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民效劳，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的奉献。
后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。
白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。
三、朗读课文，整体感知要求：朗读时要读准字音。
思考：白求恩为什么值得赞扬？我们应该学习他的哪些品质？全文共四段，各段之间有什么内在联系？学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。
《纪念白求恩》知识清单一、作者简介《纪念白求恩》的作者是毛泽东。
毛泽东（1893 年 12 月 26 日－1976 年 9 月 9 日），字润之，湖南湘潭人。
他是中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
二、写作背景白求恩是加拿大共产党员，著名的胸外科医生。
1938 年来到中国参与抗日革命，1939 年因病逝世。
毛泽东在白求恩逝世的同年 12 月写下了这篇文章，高度赞扬了白求恩的共产主义精神和国际主义精神，号召全党向白求恩学习。
当时，中国的抗日战争正处于艰难时期，需要凝聚各方力量，鼓舞士气。
白求恩无私的奉献和崇高的精神，成为了激励广大军民的榜样。
毛泽东通过这篇文章，旨在倡导全党同志学习白求恩的精神，为抗战胜利和中国革命事业不懈奋斗。
三、文章内容1、赞扬白求恩的国际主义精神白求恩不远万里来到中国，帮助中国的抗日战争。
他放弃了在自己国家的舒适生活，来到战火纷飞的中国，这种跨越国界的援助体现了他的国际主义精神。
2、赞扬白求恩毫不利己专门利人的精神白求恩对工作极端的负责任，对同志对人民极端的热忱。
他以医疗为战场，不顾个人安危，尽心尽力地救治伤员。
他把中国人民的解放事业当作自己的事业，从不考虑个人得失。
3、赞扬白求恩对技术精益求精的精神白求恩在医疗技术上精益求精，不断钻研，力求为伤员提供最好的治疗。
他的这种精神不仅体现在医术上，更体现在他对待工作的态度上。
4、批评“不少的人”的不良表现通过对比，毛泽东批评了“不少的人”对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。
对同志、对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。
5、号召全党学习白求恩的精神毛泽东号召全党学习白求恩毫无自私自利之心的精神。
《纪念白求恩》笔记整理
《纪念白求恩》是一篇非常有深度的文章，它表达了对加拿大医生白求恩的深深怀念和对他无私奉献精神的赞扬。
以下是对这篇文章的笔记整理：
1. 背景介绍：
* 白求恩是一位加拿大医生，他在中国做出了巨大的贡献，特别是在抗日战争期间。
* 本文是为了纪念白求恩而写的，表达了对他的深深敬意和对他无私奉献精神的赞扬。
2. 细节描写：
* 白求恩不远万里来到中国，为了中国人民的解放事业，他做出了巨大的贡献。
* 他不仅是一位技术高超的医生，还是一位具有高尚品质的人，他无私奉献的精神深深地感动了人们。
* 白求恩经常工作到深夜，为了救治伤员，他甚至不辞辛劳地爬山涉水。
* 在战场上，他毫不畏惧地面对危险，始终坚守岗位，为伤员治疗。
3. 比喻和形象的描写：
* 白求恩被比喻为“一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人”。
* 他被描述为“毫不利己、专门利人”的典范，他的行为和品质成为了人们学习的榜样。
4. 引用和转述：
* 文章引用了毛主席的《纪念白求恩》一文中的语句，表达了对白求恩的高度评价和敬意。
* 文章还转述了白求恩在抗日战争期间的一些事迹和贡献，进一步突显了他的伟大形象。
5. 结论：
* 白求恩是一位伟大的医生，更是一位具有高尚品质和无私奉献精神的人。
* 他的事迹和精神将永远铭刻在人们的心中，成为激励人们前进的榜样。
《纪念白求恩》
《纪念白求恩》
第一课时
教学目的
1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。
2．适当运用点评法，理解写作的层次及叙议的写法。
3.学习白求恩先生的国际主义精神。
教学过程
一、导入新课。
1．先请同学们听一首诗朗诵（最好配乐）：
“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，
／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念
您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／也在为
您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息
吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来
了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／
向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌
表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决
心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪
念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
(有条件也可以多媒体放映电影《白求恩大夫》中白
求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景)
2、教师简介白求恩生平。
诺尔曼白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，
加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥
事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大
和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经
延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭
前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持
工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日
在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着
伟大的路，开辟前面的事业！”
白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下
了《纪念白求恩》这篇文章。
二、读、练结合，整体感知课文。（目标1）
1．抽查四个人朗读课文，检查预习情况,着重检查
学生读的通顺及生字词的准确性。
2．抽一人评价朗读效果，教师范读，纠正读音和感
情的处理。
3．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳
各段要点。
教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，
不要求统一答案，只要有理即可，目的只在于检查学生
思考情况。
参考答案：第一段：我们要学习白求恩同志的国际
主义精神、共产主义精神。第二段：学习白求恩同志毫
不利己专门利人的精神。第三段：学习他对技术精益求
精的精神。第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之
心的精神。
三、评点文章的第一部分，教师可设计以下练习：
（带着问题来朗读，读后思考，学生将答案列出来）
①齐读课文第一部分
②划分层次。
③这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分
界处标出（画两道竖线）。然后细读议论的内容，想想记
叙的事跟议论的内容有什么关系。
④文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？
（自圆其说即可）
以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨，花时25
分钟左右。
参考：
②划分层次可分三层：第一层（从开头至“不幸以身
殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从
“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种
精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心
论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列
主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
③……不幸以身殉职。||一个外国人……
这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，
却突出其国际主义精神和共产主义精神。
④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意
的追忆。扣住国际主义的原则作简述，是论述白求恩具
有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的基础。
从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，
情和理结合了，议论的逻辑说服力就会大大增强了。
四、小结本堂课内容，归纳评点中应注意的地方。
评点法是一种比较有效的阅读方法，会评点是自学能力
增强的一种标志，评，要求语言准确经济；点，要求恰
当醒目。
五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩
同志的国际主义精神。
第二课时
教学目的
1.理解课文二三四部分的具体内容。
2.理解各段的层次关系
3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
4.学习白求恩先生的共产主义精神。
教学过程
一、复习上堂课内容,教师明确教学重点。
本堂课教学重点：白求恩毫不利己、专门利人的精
神，对技术精益求精的精神；文章叙议结合的写作特点
和对比手法的运用。
二、教师引导分析二三自然段。
教师出示有关思考题:
1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？
作者为了突出这一精神，分哪几层来写的？试归纳意思。
(要求按正面反面侧面等来分析)
2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论
证手法？这样写有什么作用？
学生第一次学议论文，教师应在这里简介议论文的
论证方法的分类；然后让学生分析判断，至于作用，可
针对此类型的略作提示。
参考：用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”
的情况相比较。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）
这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对
比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求
恩的现实意义和迫切性。
3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举
“晋察冀边区军民”的例子？
参考：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民
的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个“二极端”
的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发言。）
4．讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三
个方面是：对技术精益求精的精神。
这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个
杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的
事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。
三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求
恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志
所有精神的核心。然后引导学生思考：
1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？
“后来他给我来过许多信”说明了什么？
参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我
来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖
那种倾心的热爱和忠诚。
2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点
出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一
个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道
德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人
民”指人生意义。
讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容
五彩缤纷，有如赞美诗一般。
四、学生齐读最后一段，力求背诵。
五、归纳写作特点。
1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找
出记叙和议论的部分。在此基础上分析。）
本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四
段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，
整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使
读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白
求思同志学习什么，为什么向他学习。
2．对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）
文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高
贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。
