2014年信息技术应用案例资源

数学课堂信息技术应用成果的案例信息技术在数学教育中的应用已经成为一种趋势，为教学带来了许多创新和变革。

本文将介绍数学课堂中应用信息技术取得的一些成果，展示了它在数学教育中的重要性和有效性。

1. 提高学生的参与度和研究动力：通过利用信息技术工具，如电子白板、互动课件等，在数学课堂上呈现生动的图表、动画和实例，可以吸引学生的注意力，激发他们对数学的兴趣。

学生可以通过电子设备参与各种互动活动和游戏，积极参与到课堂中来，增强了研究动力和积极性。

2. 提供个性化研究支持：信息技术可以根据学生的研究需求和能力水平，提供个性化的研究支持。

通过在线研究平台和自适应研究系统，学生可以根据自己的研究进度和兴趣选择适合自己的研究内容和方式，实现个性化研究。

3. 促进数学思维和解决问题能力的培养：信息技术可以提供丰富的数学资源和工具，帮助学生发展数学思维和解决问题的能力。

学生可以通过数学软件和在线研究资源进行数学建模、验证和分析，培养他们的数学思维和创新能力。

4. 增强数学教师的教学效果和管理能力：信息技术为数学教师提供了丰富的教学资源和工具，帮助他们提高教学效果和管理能力。

数学教师可以利用电子白板和互动课件进行直观生动的演示，提供在线作业和评估系统进行研究跟踪和评估，更好地管理和指导学生的研究。

5. 增强跨学科整合和应用能力的培养：信息技术可以帮助学生将数学知识与其他学科进行整合和应用。

通过数学模拟、数据分析等方法，学生可以将数学知识应用到科学、经济、工程等领域，培养跨学科整合和应用能力，提高学科综合素养。

综上所述，数学课堂中应用信息技术可以提高学生的参与度和学习动力，提供个性化学习支持，促进数学思维和解决问题能力的培养，增强数学教师的教学效果和管理能力，以及培养学生的跨学科整合和应用能力。

作为数学教育的一种创新方式，信息技术在数学课堂中的应用将会对学生的学习效果和发展产生积极影响。

初中的信息技术应用案例分析梳理信息技术在现代社会的发展中起到了巨大的作用，为我们的工作、学习和生活提供了便利。

在初中阶段，信息技术作为一门必修课程，为学生提供了学习和应用电子设备和软件的机会。

本文将以初中的信息技术应用案例为基础，进行分析和梳理。

一、信息技术在初中教育中的应用案例1. 电子书库许多初中图书馆已经引入了电子书库系统。

学生可以通过电子设备访问图书馆的网络平台，阅读电子书籍，进行查询和借阅。

这不仅方便了学生的阅读，还节省了纸质书的存储空间，并且能够享受到互动的阅读体验。

2. 电子课件在许多学校的教学中，老师们开始使用电子课件来替代传统的黑板书写。

通过使用电子白板或电子课件软件，老师可以通过投影仪将课件内容呈现给学生，使教学更加直观、生动。

学生们也可以通过电子设备跟随课件学习，提高学习的效果和兴趣。

3. 在线协作通过使用网络平台，学生可以与同班同学或其他学校的学生进行在线协作。

他们可以一起编写文档、制作演示文稿、共同解决问题等。

这种协作方式不仅加强了学生之间的交流和合作能力，还为他们提供了更广泛的学习资源和合作机会。

4. 电子邮件和即时通讯学生们可以利用电子邮件和即时通讯工具与老师、同学或家长进行沟通和交流。

他们可以向老师提问问题，与同学合作讨论作业，或者与家长汇报学习情况。

这种快捷的沟通方式有效地促进了师生、同学和家长之间的联系和交流。

5. 编程学习信息技术课程中的编程学习是目前比较热门的应用之一。

通过学习编程语言，学生可以学习到如何设计和编写自己的程序。

他们可以利用编程语言创建小游戏、动画和网站等，提高自己的逻辑思维和创造力。

二、信息技术应用案例的分析1. 方便快捷信息技术的应用使得学生在学习和生活中更加方便和快捷。

通过网络平台，学生可以轻松地查找资料、提交作业、与他人交流和获取学习资源。

与此同时，老师也可以及时地反馈学生的学习情况，提供指导和建议。

这种便利性不仅提高了学习效率，还更加符合现代社会的快节奏要求。

2014年初中信息技术教学案例评选结果一等奖（14人）
王岩临邑县洛北中学
张芳武城县教育局
周文静武城第二中学初中部
陈逖陵县一中附中
秦燕德州三中
吴芬芳德州五中
单慧敏德州十中
徐秋玲宁津县相衙镇中学
孙莎莉平原四中
徐洁坤平原三中
张建超平原二中
傅东丽齐河县第三中学
王保举夏津县第四实验中学
夏彩慧夏津县实验中学
二等奖（21人）
陈加林临邑县临盘中学
李霞临邑五中
杨海燕临邑县邢侗中学
刘继康武城县实验中学
张立霞武城县第二中学
程双梅庆云县渤海中学
张娟娟陵县实验中学
刘晶陵县五中
马庆涛陵县五中
赵静德州九中
靳月华乐陵市第三中学
王世岭乐陵市郑店镇奎台中学张立燕乐陵市成职教中心
李宁平原五中
云凤娥齐河县第四中学
孟晓萌齐河县安头乡中学
刘静夏津县第三实验中学曹国强禹城市齐鲁中学
许兆燕禹城市齐鲁中学
李娜德州市第七中学
庞红霞德州市第十五中学
三等奖（12人）
王红临邑二中
王增刚武城县第一中学
赵锐德州市第十一中学
韩金升乐陵花园镇花园中学刘建生乐陵市寨头堡中学
闫善峰宁津县柴胡店镇中学李海勇宁津县柴胡店镇中学李美美宁津县田庄中学
李志博平原五中
刘来之夏津县第三实验中学李勇禹城市实验中学
赵玉庆夏津县第六中学。

技术赋能教学汇聚创新力量——白山市第三中学信息技术应用能力提升工程2.0信息化教学创新典型案例为了全面贯彻落实关于实施中小学教师应用能力提升工程2.0的意见，把握新时代教育发展理念，进一步推动学校教师适应信息化、人工智能等信息技术变革，白山市第三中学开展了教师信息技术应用能力提升2.0校本研修活动，积极探索信息技术支持下课程体系的构建、课堂成效的提升、教育教学新路径的创新，激活教师信息技术应用能力提升的内驱动力，以“整校推进”工作系统推动学校卓越教育体系的全方面发展。

一、校本研修，研训结合蓄能力我校立足我校教学实际实际，根据学校SWOT分析（SWOT），着重解决当前信息技术教学难题，以研促教。

以教研组为单位、围绕学科课程标准，融合校本研修主题，以问题为导向，以主题研修为抓手，以能力点的课堂运用为载体，以实践融合为方法，将培训所得的信息技术能力运用到教学活动当中去，通过集体研修和教研组内学科研修两个维度开展相关校本研修，又在不同维度内分别组织了理论和实践两个层面的学习和提升。

1.研修思路——点线面结合和双线并行“点”是指微能力点，即以课堂实际问题的解决为出发点，以点定锚，把准方向；“线”是指线上线下研修相结合，即借助吉林省白山市江源区中小学能力提升工程2.0培训开展提升学习，结合研修体化，促进信息技术的有效应用；“面”是指全面铺开，即所有教师全员参与，教研组整体推进。

“双线并进”是指“个人学”一条线，“集体用”一条线，“双线并进”实现资源共享，促进学科共同体建设。

2.研究策略——一长两支架三研修一长，是指研修组长发挥引领带头作用，首先上一节标准课，组内研讨评价，分析亮点和不足，其他老师随之跟进；两支架是指按照方案实施，按照评价量表指导和测评；三研修是指以学校为主题的研修、以技术支持为主题的研修、同学科组与跨学科组的研修。

教研组在学校能力提升工程2.0规划下，从学科着眼，精挑细选，组建一支强有力培训团队。

第1篇一、背景随着我国信息技术的飞速发展，教育信息化已成为教育改革和发展的关键驱动力。

云计算作为一种新兴的IT技术，以其高效、灵活、可扩展的特点，在教育领域的应用日益广泛。

本文以某中学为例，探讨云计算在教育信息化中的应用，构建智慧校园。

二、案例概述某中学是一所拥有2000多名师生的大型中学，近年来，学校积极响应国家教育信息化政策，致力于打造智慧校园。

通过引入云计算技术，实现了教育教学、校园管理、师生互动等方面的信息化建设。

三、具体实施步骤1. 网络基础设施改造（1）光纤网络接入：学校对校园网络进行升级改造，实现1000兆光纤网络接入，确保校园内网络速度和稳定性。

（2）无线网络覆盖：在校园内设置多个无线AP，实现无线网络全覆盖，方便师生随时随地接入网络。

2. 云计算平台搭建（1）云主机采购：学校根据实际需求，采购一批高性能云主机，作为教育教学、校园管理等方面的应用服务器。

（2）云存储搭建：学校搭建云存储平台，实现教学资源、师生资料等数据的集中存储和管理。

3. 教育教学应用（1）在线课程资源：学校将优质课程资源上传至云平台，供师生在线学习，提高教育教学质量。

（2）虚拟实验室：利用云计算技术，搭建虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作，提高实验效率。

（3）在线考试系统：采用云计算技术，实现在线考试，提高考试效率和安全性。

4. 校园管理应用（1）智慧校园门户：搭建智慧校园门户，实现师生信息查询、课程安排、校园活动等功能。

（2）校园一卡通：利用云计算技术，实现校园一卡通系统，方便师生出入校园、消费支付等。

（3）校园安全监控：利用云计算技术，搭建校园安全监控平台，实时监控校园安全状况。

5. 师生互动应用（1）在线交流平台：搭建在线交流平台，方便师生进行学术交流、教学研讨等。

（2）家校互动平台：搭建家校互动平台，实现家校沟通，提高家校合作效果。

四、实施效果1. 提高教育教学质量：通过云计算技术，学校实现了教育教学资源的共享和优化，提高了教育教学质量。

中小学幼儿园教师信息技术应用案例资源信息表申报人（签字）：从学科需求及信息技术应用两个方面撰写推荐该资源的理附：课堂实录1.作品引入：师：请大家仔细聆听一段音乐，听到你熟悉的旋律时，举手示意。

（教师按迷你无线键盘上的“1”，课件出示问题，同时播放音乐，1分钟）课件出示动机乐谱（课件上所有按钮都有相应的键盘上的数字或字母对应，教师可以用鼠标点击按钮，也可以直接按迷你键盘上预设好的数字或字母，效果相同。

后面的环节操作相同）2.出示课题（按迷你键盘上的空格键出示课题）。

课件的背景是大红色的舞台演出图片，“欢乐颂”三个金色的大字从屏幕右上方出现并移动到中间。

师：这个作品长达72分钟，集中展现了这个主题，（出示主题乐谱）3.寻找“欢乐”“寻找欢乐”这段视频，是用会声会影软件制作的，主要界面就是一张舞台背景图片，音频部分使用托斯卡尼尼版的CD，随音乐进行配上解说字幕：1）号角主题：嘹亮雄伟，像狂风暴雨般，瓦格纳称之为“恐怖的号角声”。

2）宣叙调主题：这段用大提琴和低音提琴演奏的宣叙调，贝多芬最初的构思是在这里加入人声，但后来又觉得还不是时候。

于是他把唱词乐段向后推移。

不过这些原稿中留下来的唱词，有助于我们理解贝多芬的构思：“不，这会使我们想到过去的苦难。

今天是胜利的日子。

应该用歌舞来庆祝。

”3）第一乐章节奏型：X X.|X X..|4）宣叙调毫不客气地打断：哦，不，不要这个，我要更愉快一些的！5）第二乐章谐谑曲主题管乐器演奏三连音的节奏型：xxx xxx|xxx xxx|6）宣叙调马上回答：不行！也不要这个，这只是戏谑，要更好的，更高尚的……7）第三乐章慢板主题8）宣叙调回答“这还是老样子，太纤柔了。

一定要找出一些强有力的东西。

”这次的拒绝，速度慢了，略显含蓄，然而态度坚决！9）“欢乐颂”动机一闪而过10）宣叙调迅速回答：对了！这才对了，终于找到了！为什么这段音乐总是有一段用低音提琴演奏的宣叙调旋律，又经常出现一些新的主题元素，这就是贝多芬非常经典的一个做法，在音乐中把这个故事表现出来。

湖南基础教育信息化2014十大应用案例作者：邹淑萍彭介润张韪何其钢来源：《发明与创新.教育信息化》2015年第01期2014年，已成为匆匆那年。

回顾昨天，湖南推进基础教育信息化不断强化应用驱动、创新机制的发展思路，积极推进信息技术与教育教学的深度融合，广大基层学校和教师、电教工作者进行了生动的实践与探索，创造了一批具有实践价值与推广意义的应用案例。

2014年，实验县市区、提升工程、重难点资源、微课、网络联校、网络直播、名校网络课堂、名师网络工作室、网络教研、二维码应用等已成为了湖南各地各校的热议词和积极实践的关键点，开启了基础教育信息化由普及应用走向深度融合的美好蓝图。

一、实验县市区：推进县域教育信息化应用创新的重要抓手【案例】继桂东、芦淞等39个县市区成功创建现代教育技术实验县市区之后，2014年，又有望城、宁乡等10个县市区申报创建实验县市区，现已完成材料评审、网络问辩、远程观课和意见反馈等工作。

这些县市区在整体推进信息技术与教育教学深度融合方面做了卓有成效的探索，涌现了很多创新应用案例：宁乡、南县、津市等县市结合本地实际，坚持以县为主，探索“政府支持、企业参与、部门配合、学校协作”建设模式，促进县域教育信息化快速发展;望城区创新教师培训模式，实施“研训一体”全员培训，整合教学研究和教师培训资源，将教研、培训和教育信息化相互对接，在“区级”和“校本”两个层面上探索教师教育新模式的策略和方法，形成区域性“大研训”格局，促进新课程建设和教师的专业发展。

宁乡县以“宁乡教育新干线”为主平台，充分发挥网络学习空间的作用，着力打造了“名师课堂”“高效课堂”“同步课堂”“在线课堂”“成长课堂”。

龙山县建成了精品课堂及优质专递课堂系统，城区优质课堂向全县73所农村学校的每间教室同步专递、每间办公室同步直播，实现了“同一时间上课”“同上一堂课”“同步互动学习”的城乡互动互通、共享优质教育资源的目标，解决了农村学校因某些学科缺少专业教师而开不齐课、上不好课的问题。

2014年四川省信息技术学业水平考试真题9【1、单选题1分】以下哪些事例应用了信息技术（）。

①三维动画游戏②网上购物③电子邮件④手机⑤文字语音输入计算机A、①③④B、②③④⑤C、①②③⑤D、①②③④⑤【2、单选题1分】某同学在的搜索栏输入“高二物理试题”，然后单击“搜索”，请问他的这种信息资源检索是属于( )。

A、元搜索B、多媒体搜索C、全文搜索D、分类搜索【3、单选题1分】用百度搜索包含“上海世博”或“西安世界园艺博览会”的信息，应该用下面的（）关键词。

A、上海世博或西安世界园艺博览会B、上海世博|西安世界园艺博览会C、上海世博- 西安世界园艺博览会D、上海世博或西安世界园艺博览会【4、单选题1分】因为课题研究的需要，南京的李老师经常要和远在北京的陈教授对论文、研究方案进行讨论，合适的方法是( )。

A、通过msn、qq等及时通讯工具交流、讨论。

B、通过电子邮件进行交流讨论。

C、通过电话、传真进行讨论。

D、通过书信联系。

【5、单选题1分】关于数据库应用系统的使用，说法错误的是（）。

A、能够存储大量数据B、数据应用共享性好C、管理操作困难D、数据维护方便【6、单选题1分】下列对信息集成过程中“确定作品主题”步骤描述错误的选项是( )A、要表达核心意图和中心思想B、要保证作品主题明确C、要保证作品主题观点鲜明D、无需确定作品主题【7、单选题1分】以下是视频文件的是( )。

A、资料.jpgB、资料.mpgC、资料.mp3D、资料.html【8、单选题1分】A、文件夹B、文件包C、文件袋D、文件盒【9、单选题1分】在域名系统中，顶层域GOV代表( )。

A、教育机构B、政府机构C、商业组织D、军事机构【10、单选题1分】若要查看天气预报，你认为最有效的办法是( )A、学校网站上搜索B、在中国气象网站上搜索C、在图书馆上查询D、向同学询问【11、单选题1分】下列关于信息的描述，不正确的是（）。

A、信息是用来消除确定性的东西B、信息就是信息，不是物质，也不是能量C、信息是事物运动的状态和方式D、信息是对事物运动的状态和方式的表征，能够消除认识上的不确定性【12、单选题1分】要建立一个“桃花节”的主题网站，下面较为合理的信息集成过程是（）。

信息技术应用案例随着我校数字化校园环境的日趋完善和信息化水平的日益提高，我校将信息技术与各学科有效整合的教学模式作为老师们教学研究的主要目标，把有效提升课堂教学效率作为我们研究的主要方向，把提高学生的信息素养作为我们研究的不竭动力。

为了我校的信息技术应用在改变教学方式、提高教学质量方面取得显著效果，我们在提高师生信息素养，提升教师理念方面开展了很多活动和研究工作：一、开展“五百工程”，提高师生的信息技术应用水平多媒体教学系统能为我们提供理想的教学环境，多媒体计算机的交互性有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用，教学信息的多媒体化有利于为学生创设多样化的情境，教学信息传输网络化可创设个别化学习和协作式学习环境，有利于培养合作精神，并促进高级认知能力的发展。

为了提高信息技术的作用，我校对老师进行了多次全员培训，每学期期末都对所有学生进行考核，每学期要求老师每人至少上一节信息技术与课程有效整合的模式研讨课。

经过全体教师的努力，我校顺利实现了“五百工程”：教师100%会使用多媒体，100%会自制课件，100%教师购置电脑并联网，教师100%每学期上信息技术研讨课;全校学生100%掌握计算机操作，有的还是计算机能手和高手。

通过“五百工程”，我校最大限度地发挥了现有资源的作用，电子备课成了老师们的主要备课方式，多媒体网络教室是老师和学生们排队等候的教室。

二、开展“八项特色活动”，培养教师的信息技术与整合能力(1)每周两节的教研组活动，探索信息技术下有效的集体备课模式我校教师人数多，教研活动整齐划一难以管理，效率低下。

于是我们独辟蹊径，将各教研组实行从周一到周五分天、分时间段教研，领导蹲点制度。

要求每次集中研讨不少于两节课，有中心发言人，具体内容如下：统一教学进度，解决常规教学中的疑难问题;‚集体备下周的课，要求到下周一早晨第一节课必须将下周的指导练习稿统一发到备课组每位教师的手中，指导练习稿包括教师上课必须对学生指导的重点内容，和学生的课堂和课后练习，指导练习稿有编制者和审核者，均利用信息技术，提高指导练习稿的有效性;安排备课组内教师上课题研讨课，上课一律要求以信息技术为载体，充分利用网络资源，课后还要进行组内评议。

信息技术在初中地理教学中应用的案例1. 引言本文探讨了信息技术在初中地理教学中的应用案例。

信息技术的快速发展为教育领域带来了许多创新，其中包括地理教学。

通过利用信息技术工具和资源，教师可以使地理教学更具趣味性和实用性，帮助学生更好地理解和应用地理知识。

2. 案例一：地图制作利用信息技术工具，教师可以引导学生制作地图，以增强他们对地理地区的了解。

学生可以使用地图制作软件或在线地图工具，根据地理数据绘制地图。

这种互动方式可以让学生更深入地了解地理地区的地貌、经济、文化等特征，并培养他们的地理思维能力。

3. 案例二：模拟实验通过信息技术，教师可以进行地理模拟实验，帮助学生更好地理解地理现象和原理。

比如，利用虚拟地理实验平台，学生可以模拟地震、气候变化等地理现象，通过观察和分析实验结果，深入理解地理学原理。

这种互动式的实验能够激发学生的研究兴趣，并提升他们的实际应用能力。

4. 案例三：多媒体资源教师可以利用信息技术中的多媒体资源，如地理教学软件、视频、图片等，使教学更加生动和具体。

通过展示多媒体资源，教师可以更直观地向学生展示地理地区的景观、气候、历史等内容，激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果。

5. 结论信息技术在初中地理教学中的应用案例有地图制作、模拟实验和多媒体资源等。

这些应用案例不仅增加了地理教学的趣味性和实用性，还提升了学生的地理思维能力和实际应用能力。

教师应积极探索和应用信息技术，为地理教学注入活力。

同时，信息技术的应用也需结合教学目标和学生的实际情况，确保教学效果的最大化。

以上为信息技术在初中地理教学中应用的案例。

通过这些案例，我们可以看到信息技术对地理教学的积极影响，同时也体现出教师在信息技术应用方面的重要作用。

希望本文可以为初中地理教师提供一些借鉴和启示，促进地理教学的创新和发展。