九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构 3.2.1 原子的结构导学案 (新版)新人教版
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3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
-批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对相对原子质量计算方法的掌握。
-点评：在作业点评中，强调作业中的亮点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。
-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，克服困难。
3.拓展评价：
-探究报告：评估学生在拓展学习中的探究报告，检查学生对原子结构知识的深入理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.原子的构成：原子核和核外电子的概念及其关系。
2.相对原子质量的计算方法及其应用。
难点：
1.原子核内质子和中子的区别与联系。
2.相对原子质量在实际问题中的应用。
解决办法：
1.通过动画演示和模型展示，帮助学生直观理解原子核和核外电子的构成。
2.设计计算练习题，让学生在实际操作中掌握相对原子质量的计算方法。
-讨论参与度：评价学生在在线课程或小组讨论中的参与程度，了解学生的学习态度和思考能力。
4.综合评价：
-结合课堂表现、作业完成情况和拓展学习的成果，综合评价学生在原子结构领域的学习成果。
-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思学习过程，发现自身优势和不足。
5.改进措施：
-根据评价结果，针对学生的学习问题，调整教学方法和策略。
3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容来源于2024-2025学年九年级化学人教版上册的《3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量》。课程旨在让学生掌握原子的基本构成，理解原子核和核外电子的概念，以及相对原子质量的计算方法。
3.课后拓展应用
-点评：在作业点评中，强调作业中的亮点和需要改进的地方，提供具体的改进建议。
-鼓励：对学生的努力和进步给予肯定，鼓励学生继续努力，克服困难。
3.拓展评价：
-探究报告：评估学生在拓展学习中的探究报告，检查学生对原子结构知识的深入理解。
重点难点及解决办法
重点：
1.原子的构成：原子核和核外电子的概念及其关系。
2.相对原子质量的计算方法及其应用。
难点：
1.原子核内质子和中子的区别与联系。
2.相对原子质量在实际问题中的应用。
解决办法：
1.通过动画演示和模型展示，帮助学生直观理解原子核和核外电子的构成。
2.设计计算练习题，让学生在实际操作中掌握相对原子质量的计算方法。
-讨论参与度：评价学生在在线课程或小组讨论中的参与程度，了解学生的学习态度和思考能力。
4.综合评价：
-结合课堂表现、作业完成情况和拓展学习的成果，综合评价学生在原子结构领域的学习成果。
-通过学生的自我评价和同伴评价，鼓励学生反思学习过程，发现自身优势和不足。
5.改进措施：
-根据评价结果，针对学生的学习问题，调整教学方法和策略。
3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课的教学内容来源于2024-2025学年九年级化学人教版上册的《3.2原子结构第1课时原子的构成 相对原子质量》。课程旨在让学生掌握原子的基本构成，理解原子核和核外电子的概念，以及相对原子质量的计算方法。
3.课后拓展应用
九年级化学上册3.2原子的结构第1课时教案新版新人教版
完成练习册上【 自主评价】的 题目，并听教师评讲。
及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。
作业布置
抄写原子的构成图两遍并默写一遍；
完成【能力训练】练习
学生按要求完成作业。
原子的组成是常考内容，所以要求学生对该性质进行抄写。
使用所学知识。
原子的结构
☆教学目标
1、了解原子的结构2、有关相对原子质量的定义。
☆教学重点：了解原子的结构
☆难点:原子的各个部分结构所带电荷的性质。
☆教学过程
教学环节
教师预设活动
预 设学生行为
设 计 意图
展示目标
通过课前的知识回顾，设置问题，引出课堂学习目标。
1、学生独立完成课前的知识回顾
2、学生自行对答案
3、学生齐读学习目标
1、通过知识回顾，让学生既能对之前所学知识巩固，又能较快的进入学习新知识的状态。
2、让学生明确本节课的学习目标。
教师导学
一、
自主学习
先导出原子的体积很小这个知识点，再利用图片作比喻，让学生领会该知识点。
学生先阅读课本找出原子体积很 小这个知识点，根据教师提示进 行理解。
通过自我学习，深化理解，让学生更好 地在课堂上掌握知识。
让学生了解原子，让学生在学习的过程中提升自己的归纳总结 能力。
三、
自主提升
让学生进行小组讨论，讨论 内容为，为什么原子不带电，综合利用本节课所学内容进行解释。
学生进行小组讨论，组织语言，构建最完善答案。
通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，同时，通过小组讨论，将知识点构建更趋完善。
课堂检测
要求学生完成练习册上【自 主评价】的题目，并进行评讲。
要求学生阅读课本原子的结构，初步了解原子的结构与组成。
及时检验学生对本节课知识点的掌握程度。
作业布置
抄写原子的构成图两遍并默写一遍；
完成【能力训练】练习
学生按要求完成作业。
原子的组成是常考内容，所以要求学生对该性质进行抄写。
使用所学知识。
原子的结构
☆教学目标
1、了解原子的结构2、有关相对原子质量的定义。
☆教学重点：了解原子的结构
☆难点:原子的各个部分结构所带电荷的性质。
☆教学过程
教学环节
教师预设活动
预 设学生行为
设 计 意图
展示目标
通过课前的知识回顾，设置问题，引出课堂学习目标。
1、学生独立完成课前的知识回顾
2、学生自行对答案
3、学生齐读学习目标
1、通过知识回顾，让学生既能对之前所学知识巩固，又能较快的进入学习新知识的状态。
2、让学生明确本节课的学习目标。
教师导学
一、
自主学习
先导出原子的体积很小这个知识点，再利用图片作比喻，让学生领会该知识点。
学生先阅读课本找出原子体积很 小这个知识点，根据教师提示进 行理解。
通过自我学习，深化理解，让学生更好 地在课堂上掌握知识。
让学生了解原子，让学生在学习的过程中提升自己的归纳总结 能力。
三、
自主提升
让学生进行小组讨论，讨论 内容为，为什么原子不带电，综合利用本节课所学内容进行解释。
学生进行小组讨论，组织语言，构建最完善答案。
通过总结，深化学生对本节课所学知识的印象，同时，通过小组讨论，将知识点构建更趋完善。
课堂检测
要求学生完成练习册上【自 主评价】的题目，并进行评讲。
要求学生阅读课本原子的结构，初步了解原子的结构与组成。
3.2原子的结构(第1课时相对原子质量)教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的相对原子质量的概念和计算方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 原子结构模型：提供不同类型的原子结构模型，如原子核和电子云的模型，以帮助学生更直观地理解原子的构成。
核心素养目标分析
本课时旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究原子的结构，特别是相对原子质量的概念和计算，使学生能够运用科学知识进行分析、推理和解决实际问题。在教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象，运用科学思维方法，提出假设，进行验证，并能够对结果进行分析和解释。
此外，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识，提升他们的交流沟通能力和合作能力。学生将能够与他人合作，共同探讨问题，分享信息和想法，并在小组中发挥自己的作用。
- 化学实验视频：收集与原子结构相关的化学实验视频，如原子的电子排布实验，让学生通过视频观看实验过程和结果。
- 科学文章和论文：推荐一些关于原子结构的科学文章和论文，供学生进一步阅读和了解原子结构的研究进展。
- 互动学习平台：介绍一些互动学习平台，如在线原子结构模拟软件，让学生能够通过互动的方式探索原子的结构和性质。
3. 科学杂志和期刊。
教学手段：
1. 实验教学：通过实验室设备，让学生亲手操作，观察原子结构特点。
2. 多媒体教学：利用投影仪和计算机展示原子结构模型和化学反应实例。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进交流和合作。
4. 问题引导：提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的探究兴趣。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的相对原子质量的概念和计算方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
教学资源拓展
1. 拓展资源：
- 原子结构模型：提供不同类型的原子结构模型，如原子核和电子云的模型，以帮助学生更直观地理解原子的构成。
核心素养目标分析
本课时旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究原子的结构，特别是相对原子质量的概念和计算，使学生能够运用科学知识进行分析、推理和解决实际问题。在教学过程中，我将引导学生通过观察实验现象，运用科学思维方法，提出假设，进行验证，并能够对结果进行分析和解释。
此外，通过小组讨论和合作交流，培养学生的团队合作意识，提升他们的交流沟通能力和合作能力。学生将能够与他人合作，共同探讨问题，分享信息和想法，并在小组中发挥自己的作用。
- 化学实验视频：收集与原子结构相关的化学实验视频，如原子的电子排布实验，让学生通过视频观看实验过程和结果。
- 科学文章和论文：推荐一些关于原子结构的科学文章和论文，供学生进一步阅读和了解原子结构的研究进展。
- 互动学习平台：介绍一些互动学习平台，如在线原子结构模拟软件，让学生能够通过互动的方式探索原子的结构和性质。
3. 科学杂志和期刊。
教学手段：
1. 实验教学：通过实验室设备，让学生亲手操作，观察原子结构特点。
2. 多媒体教学：利用投影仪和计算机展示原子结构模型和化学反应实例。
3. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进交流和合作。
4. 问题引导：提出问题，引导学生进行观察和思考，激发学生的探究兴趣。
人教版九年级化学3.2《原子的结构》教学设计
3.设计对比实验，让学生亲身体验离子与原子的区别，增强学生的感性认识。
4.通过案例分析，引导学生了解同位素在科学研究和生产生活中的重要作用。
1.原子结构的理解：
-利用原子结构模型、动画等教学资源，让学生直观地了解原子的组成和电子分布；
-结合实际例子，如原子核反应、放射性衰变等，让学生理解原子核的重要性和核外电子的作用。
2.鼓励学生提问，对作业中的疑问及时解答，帮助学生巩固知识点；
3.作业量适中，确保学生能够在课后合理安排时间，充分消化吸收所学知识；
4.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使不同层次的学生都能得到提高。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学反应等。在此基础上，他们对原子的结构有一定的了解，但可能对原子内部的微观世界认识较为模糊。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下学情：
1.学生对原子概念的理解程度，以及对原子结构的基本认识；
2.学生在观察实验现象、分析化学问题时，可能存在的思维障碍和误区；
4.搜集有关同位素的资料，了解同位素在科学研究和生产生活中的应用，以拓展学生的知识视野。
5.针对本节课所学内容，要求学生撰写一篇学习心得，分享自己在学习过程中的收获和困惑，以便教师了解学生的学习状况并进行针对性的指导。
作业布置要求：
1.作业内容要注重培养学生的思考、分析、实践能力，避免简单的记忆性题目；
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情；
2.培养学生严谨的科学态度，让他们认识到化学在生产和生活中的重要性；
3.使学生明白原子的结构对物质性质和化学反应的影响，增强学生的环保意识；
4.培养学生的团队精神，使他们学会尊重他人、合作共赢。
4.通过案例分析，引导学生了解同位素在科学研究和生产生活中的重要作用。
1.原子结构的理解：
-利用原子结构模型、动画等教学资源，让学生直观地了解原子的组成和电子分布；
-结合实际例子，如原子核反应、放射性衰变等，让学生理解原子核的重要性和核外电子的作用。
2.鼓励学生提问，对作业中的疑问及时解答，帮助学生巩固知识点；
3.作业量适中，确保学生能够在课后合理安排时间，充分消化吸收所学知识；
4.关注学生的个体差异，适当调整作业难度，使不同层次的学生都能得到提高。
二、学情分析
九年级学生在学习化学的过程中，已经具备了一定的化学基础知识，如物质的分类、化学反应等。在此基础上，他们对原子的结构有一定的了解，但可能对原子内部的微观世界认识较为模糊。因此，在本章节的教学中，教师应关注以下学情：
1.学生对原子概念的理解程度，以及对原子结构的基本认识；
2.学生在观察实验现象、分析化学问题时，可能存在的思维障碍和误区；
4.搜集有关同位素的资料，了解同位素在科学研究和生产生活中的应用，以拓展学生的知识视野。
5.针对本节课所学内容，要求学生撰写一篇学习心得，分享自己在学习过程中的收获和困惑，以便教师了解学生的学习状况并进行针对性的指导。
作业布置要求：
1.作业内容要注重培养学生的思考、分析、实践能力，避免简单的记忆性题目；
（三）情感态度与价值观
1.增强学生对化学学科的兴趣，激发他们探索未知世界的热情；
2.培养学生严谨的科学态度，让他们认识到化学在生产和生活中的重要性；
3.使学生明白原子的结构对物质性质和化学反应的影响，增强学生的环保意识；
4.培养学生的团队精神，使他们学会尊重他人、合作共赢。
3.2原子结构第1课时原子的构成相对原子质量教学设计-2024-2025学年九年级化学人教版上册
4. 社会责任感：在讲解原子结构与人类生活的关系时，引导学生认识到科学知识对人类社会的重要作用，培养学生关注社会、关爱环境的责任感。同时，通过讨论相对原子质量在实际问题中的应用，让学生了解到科学知识在解决现实问题中的价值，增强学生的社会责任感。
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了原子和分子的基本概念，了解物质是由原子和分子构成的。此外，学生应该掌握了元素周期表的基本知识，能够识别一些常见的元素。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 引导探究法：通过展示实物模型和多媒体演示，引导学生主动探索原子的内部结构，激发学生的学习兴趣和好奇心。在互动讨论环节，引导学生提出问题并自主寻找答案，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 案例分析法：通过分析一些与原子结构和相对原子质量相关的实际案例，帮助学生将理论知识与实际现象相结合，提高学生的实践能力。让学生运用所学知识解释一些实际问题，培养学生的综合运用能力。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构和相对原子质量知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
5. 网络资源：利用网络资源，提供一些相关的学习材料和信息，方便学生进行自主学习和拓展学习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了原子和分子的基本概念，了解物质是由原子和分子构成的。此外，学生应该掌握了元素周期表的基本知识，能够识别一些常见的元素。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
教学方法：
1. 引导探究法：通过展示实物模型和多媒体演示，引导学生主动探索原子的内部结构，激发学生的学习兴趣和好奇心。在互动讨论环节，引导学生提出问题并自主寻找答案，培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 案例分析法：通过分析一些与原子结构和相对原子质量相关的实际案例，帮助学生将理论知识与实际现象相结合，提高学生的实践能力。让学生运用所学知识解释一些实际问题，培养学生的综合运用能力。
强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对原子结构和相对原子质量知识的掌握情况。
鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决题目。
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
5. 网络资源：利用网络资源，提供一些相关的学习材料和信息，方便学生进行自主学习和拓展学习。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
3.2原子的结构第1课时原子的构成、相对原子质量教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级上册
4. 教学手段：讲授法、实验法、讨论法、练习法、小组合作学习等。
5. 辅助材料：练习题、实验报告单、学习指导书等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对原子的兴趣，激发其探索原子的构成和相对原子质量的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于原子的图片或视频片段，让学生初步感受原子的魅力或特点。
（2）网络资源：科普中国网、果壳网等，这些网站提供了丰富的原子相关知识，包括原子结构、原子序数、同位素等内容，有助于学生深入了解原子知识。
（3）实验视频：YouTube、B站等视频平台上有许多关于原子实验的演示视频，如原子模型制作、原子光谱实验等，学生可以观看这些视频，更直观地了解原子的性质和现象。
3.2 原子的结构第1课时 原子的构成、相对原子质量教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年人教版化学九年级上册第3单元第3.2节“原子的结构”。本节课是该章节的第一课时，主要内容包括原子的构成和相对原子质量两个部分。
1. 原子的构成：介绍原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成，电子在原子核外绕核运动。
2. 证据意识：在学习原子构成时，引导学生关注实验现象和证据，使学生明白只有充分的证据才能支持结论，增强学生的证据意识。
3. 模型建构：在学习相对原子质量时，让学生通过建构模型，理解相对原子质量的概念，培养学生的模型建构能力和思维能力。
4. 科学思维：通过对原子构成和相对原子质量的学习，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4. 作业完成情况：
5. 辅助材料：练习题、实验报告单、学习指导书等。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对原子的兴趣，激发其探索原子的构成和相对原子质量的欲望。
过程：
开场提问：“你们知道原子是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于原子的图片或视频片段，让学生初步感受原子的魅力或特点。
（2）网络资源：科普中国网、果壳网等，这些网站提供了丰富的原子相关知识，包括原子结构、原子序数、同位素等内容，有助于学生深入了解原子知识。
（3）实验视频：YouTube、B站等视频平台上有许多关于原子实验的演示视频，如原子模型制作、原子光谱实验等，学生可以观看这些视频，更直观地了解原子的性质和现象。
3.2 原子的结构第1课时 原子的构成、相对原子质量教学设计-2023-2024学年人教版化学九年级上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容选自2023-2024学年人教版化学九年级上册第3单元第3.2节“原子的结构”。本节课是该章节的第一课时，主要内容包括原子的构成和相对原子质量两个部分。
1. 原子的构成：介绍原子由原子核和电子组成，原子核由质子和中子构成，电子在原子核外绕核运动。
2. 证据意识：在学习原子构成时，引导学生关注实验现象和证据，使学生明白只有充分的证据才能支持结论，增强学生的证据意识。
3. 模型建构：在学习相对原子质量时，让学生通过建构模型，理解相对原子质量的概念，培养学生的模型建构能力和思维能力。
4. 科学思维：通过对原子构成和相对原子质量的学习，培养学生运用科学思维分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。
4. 作业完成情况：
九年级化学上册 3.2 原子的结构(第1课时)学案(新版)新人教版
原子的结构1.在化学反应中,金属元素的原子的最外层电子数一般少于个,在化学反应中容易电子,形成带电荷的离子,非金属元素的原子的最外层电子数一般大于个,在化学反应中容易电子,形成带电荷的离子。
例如:钠与氯气反应,每个钠原子失去一个电子形成,每个氯原子得到一个电子形成。
2.以为标准,其他原子的跟它相比较所得到的比,作为这种原子的相对原子质量(符号为A r)。
表达式A r=3.离子的概念:。
阳离子:。
如:。
阴离子:。
如:。
4.在原子中电子的质量很小,所以原子质量主要集中在原子核上。
相对原子质量≈。
5.原子失去最外层电子或在最外层得到电子后,不发生变化的是( )(1)原子种类 (2)化学性质 (3)相对原子质量 (4)原子的电性 (5)原子核 (6)电子层数(7)最外层电子数A.(1)(3)(5)B.(2)(4)(6)(8)C.(2)(5)D.(1)(5)6.根据粒子结构示意图给出的信息,下列说法正确的是( )①②③A.①②③表示的是三个原子B.③表示的原子是非金属原子C.①③表示的是阳离子D.①②表示的化学性质相似7.Al3+右上角的数字表示的确切意义是( )A.铝原子最外层有3个电子B.铝原子有3个电子层C.铝离子带3个单位正电荷D.3个铝离子8.根据下列粒子结构示意图回答:A. B. C. D.(1)表示原子的粒子是(填序号,下同); (2)表示具有稳定结构的粒子是; (3)表示同一种元素的不同粒子的是。
9.由我国著名科学家、中国科学院院士张青莲教授主持测定了铟、铱、锑、铕等几种元素的相对原子质量新值,其中他测定核电荷数为63的铕元素的相对原子质量的新值为152。
则下列说法正确的是( )A.铕元素原子的质子数为63B.铕元素原子的中子数为63C.铕元素原子的核外电子数为152D.铕元素原子的质量为15210.元素周期表是我们学习化学和研究化学的重要工具。
下表是元素周期表中1~18号元素原子核外电子排布,对它进行研究:(1)第11号元素的名称是,它属于(填“金属”或“非金属”),它在化学反应中容易电子,它的离子符号为。
人教版九年级化学上册第三单元课题2原子的结构3.2.3原子的结构导学案新版
原子结构讲义【学习目标】1、了解离子的概念及分类和表示方法。
2、通过教学活动，建立科学的物质观，增强对世界是物质的，物质是变化的等辩证唯物主义的认识【知识精讲】【观看图片】Na＋、Cl－、NaCl的形成。
[提出问题]对于离子你有了哪些认识？[讲述]1、概念：带电的原子或原子团2、分类及形成：阳离子（由于原子失去电子而形成）带_______电阴离子（由于原子得到电子而形成）带_______电注意：原子变为离子时，质子数、元素种类没有改变；电子数、最外层电子数发生了改变。
3、表示方法：在元素符号右上角标明电性和电荷数，数字在前，符号在后。
若数字为1时，可省略不写。
例如：钠离子：Na＋。
4、离子符号表示的意义：表示一个某种离子；表示带n个单位某种电荷的离子。
例如：Fe3+：带3个单位正电荷的铁离子5、元素符号右上角的数字的含义：表示一个离子所带的电荷数。
例如：Fe3．+：3表示一个铁离子带3个单位的正电荷6、离子中质子数与电子数的关系：阳离子：质子数＞电子数阴离子：质子数＜电子数[比较]原子就、和离子的区别和联系，从概念、电性、结构进行比较。
【例题】1、某粒子结构示意图， X表示（），该粒子有（）个电子层，Y与粒子的（）有关系；当X-Y=10时，该粒子为（）（填类别）；当Y=8时，该粒子带2个单位负电荷，该粒子符号为（）答案：质子数 3 化学性质原子 S2-2、下列叙述正确的是( )A 原子核都由质子和中子构成B 在原子中,核内的质子数与核外的电子数不一定相等C 原子里有相对很大的空间,电子在这个空间里作高速运动D 不同种类的原子,核内的质子数不同,核外电子数可以不同答案：CD3 、铝原子的相对原子质量为27,核电荷数为13,则铝原子由( )个质子和( )个中子构成一个原子核,核外有( )个电子作高速运动而构成.整个原子不显电性的原因是:______答案：14 13 13 质子和电子所带电量相等,电性相反4.下面是几种微粒的结构示意简图：(1)A～E共表示________种元素；(2)表示阳离子的粒子是________(填序号，下同)；(3)在化学反应中易获得电子的是________．答案：(1)三 (2)E (3)AD。
九年级化学上册 第三单元 课题2 原子的结构(第2课时)教学设计(新版)新人教版 教案
课题2 原子的结构一、教学背景和地位：第三单元教材是"双基"的重要组成部分，本单元教材对于学生十分重要，它既是今后学习的理论基础，又是必不可少的化学学习工具，是初中能否学好化学的第一道"分水岭"。
通过本节课的学习，可为学生从微观的角度探究宏观物质变化的奥秘打开一扇窗口；使学生对物质的微观构成有一个大体轮廓。
二、教学课题物质构成的奥秘是初中化学的重要内容之一,原子的构成又是学生对微观世界的第二次接触。
本课题主要是在学生学习分子、原子的概念的基础上深入探究离子的形成及介绍相对原子质量。
为了对学生进行爱国主义教育，介绍为相对原子质量的测定做出卓越贡献的我国科学院院士X青莲教授。
三、教学设计思路原子核外电子的排布，特别是离子的知识，是为了进一步学习化合价和化学式打基础，特别是构成物质的粒子在前面我们学习的有分子、原子，在此基础上我通过原子结构的稳定性引出离子，从而引出构成物质的粒子还有离子。
我在教学中根据新课程标准，采取多种教学手段，课件、白板、视频动画等。
教学程序上采取老师提问--小组讨论--表达交流--老师和学生共同总结，最后通过测试反馈来完成教学。
处在网络时代的学生大多数很喜欢上网，于是我就投其所好，利用多媒体课件演示动画，模拟微观变化，帮助学生认识离子的形成过程和学会离子的符号表示。
这样不但能顺利突破本节课的难点，也促进了学生微观思维能力的发展。
四、教学目标【知识与技能】1、知道原子核外电子的分层排布规律，能画出1-18号元素的原子结构示意图。
2、以氯化钠为例，了解离子的形成的过程。
知道里是构成物质的一种粒子。
3、知道相对原子质量的含义，并学会查相对原子质量表。
【过程与方法】1、了解化学在宏观物质与微观粒子之间建立联系的途径和特点。
2、体验“发现问题（矛盾）——实验现象分析——建立模型——解释现象”过程，初步应用有现象到本质、宏观与微观相结合的思维方法。
【情感态度与价值观】1、逐渐树立世界是物质的、物质是可分的这一辩证唯物主义观点。
九年级化学上册导学案：3.2.1原子的结构
八年级化学导学稿）2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．已知氯化钾、硝酸钾在不同温度时的溶解度如下表，依据下表数据和溶解度曲线判断，下列说法错误的是A．能表示硝酸钾和氯化钾的溶解度曲线分别是甲和乙B．t2℃时，将 15g 丙物质加入 50g 水中，形成溶液的质量是 65gC．氯化钾和硝酸钾的溶解度相等时的温度在 20℃至 40℃之间D．氯化钾中混有少量的硝酸钾，可采用降温结晶的方法提纯氯化钾2．欲使某硫酸溶液的pH增大,下列物质不可行的是（）A．氯化钠溶液B．锌粒 C．石灰水D．氯化钡粉末3．除去下列物质中含有的少量杂质，所用试剂和方法都正确的是（）A．A B．B C．C D．D4．下列实验操作正确的是A．稀释浓硫酸 B．过滤C．连接仪器 D．称量氯化钠固体5．归纳与反思是学习化学的重要环节。
下列各项归纳完全正确的是 （ ）A ．AB ．BC ．CD ．D6．在日常生活或化学实验中都要加强安全意识，下列做法符合安全要求的是（ ） A ．火灾逃生时，要用湿毛巾捂住口鼻，蹲下靠近地面或沿墙壁逃离着火区 B ．浓硫酸沾到皮肤上，要立即用大量水冲洗，再涂上氢氧化钠溶液 C ．一氧化碳还原氧化铁实验中，尾气可以直接排放 D ．家中液化气泄露，要开灯检查7．物质的用途中，主要利用其物理性质的是 A ．氢气作燃料 B ．一氧化碳还原氧化铜用来炼铜 C ．液氮用作制冷剂 D ．过氧化氢用于制氧气8．一次实验开放日活动中，小杨同学取出一无色溶液，向其中滴加酚酞试液后变红色．小杨同学做出的下列结论中，不正确的是（ ） A ．该溶液能使石蕊试液变成蓝色 B ．该溶液的pH 大于7C ．该溶液中的溶质一定是某种碱D ．该溶液显碱性9．如图所示：装置气密性良好，广口瓶内装有某种固体，向其中滴加某种液体后，U 形管内液面a 低于b ，不符合上述实验现象的一组试剂是( )A ．生石灰和水B ．铁粉和稀盐酸C ．硝酸铵和水D ．氢氧化钠和水10．根据实践经验，下列课外实验不能成功的是 A ．用10%的氢氧化钠溶液制作叶脉书签B ．用食盐水、鸡蛋壳和澄清石灰水制取并检验二氧化碳C ．用食用小苏打、柠檬酸、果汁、蔗糖和水自制汽水D ．用冷碟子和蜡烛制取炭黑，证明蜡烛中含有碳元素 11．电解水实验装置如图所示。
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原子结构讲义
【学习目标】
1.原子的结构；相对原子质量的计算
2.原子核电荷数、核内质子数、核外电子数三者之间的关系。
【预习检测】
1.原子是由什么构成的？这些粒子的带电情况是怎样的？
2.为什么整个原子不显电性？
3.构成原子的各种粒子之间的关系是怎样的？
4.相对原子质量的定义？
探究导学案：
探究题型一：初步认识原子结构
考查知识点归纳：经过、汤姆逊、卢瑟福、玻儿等科学家的研究，得出了原子的结构，
原子不是一个个简单的、实心的球体，而是一个空心球，几个小粒子围绕着一个大粒子运
动。但这些粒子是什么呢？
1.原子是由居于原子中心的带_____的_______和核外带______的______构成的。原子
核又是由______和______构成，质子带______电，电子不带电。
2.观察表格，得到哪些信息？
粒子种类 电性 质量
质子 1个单位正电荷 1.672 6×10-27kg
中子 不带电 1.674 9×10-27kg
电子 1个单位负电荷 质子质量的1／1836
质子的质量和中子的质量大致相等，电子的质量约为质子质量的1/1836，原子的质量
主要集中在______上。
探究题型二：构成原子的粒子的电性和质量：
考查知识点归纳：
1.请你找出不同种类原子的区别。（看下表）
原子种类 质子数 核外电子数
氢 1 1
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碳 6 6
氧 8 8
钠 11 11
硫 16 16
氯 17 17
钾 19 19
不同种类原子的区别：它们的______不同，____________也不同。
2.观察下表，你能得出什么结论？
原子 原子核 核外电子数 核电荷数
质子数 中子数
氢 1 0 1 1
碳 6 6 6 6
氧 8 8 8 8
钠 11 12 11 11
氯 17 18 17 17
总结获得的信息：
①原子中：________________________；
②氢原子核内只有____________，没有____________；
③不同原子的核内____________和____________不同。
3.观察表格：质子数、中子数与相对原子质量的关系：
原子种类 原子核 电子数 相对原子质量
质子数 中子数
氢 1 0 1 1
碳 6 6 6 12
铁 26 30 26 56
磷 16 16 15 31
氮 7 7 7 14
探究题型三：相对原子质量
考查知识点归纳：理解相对原子质量的含义，学会计算相对原子质量。
1.学生观察几种原子的实际质量，你想说什么？
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一个碳原子的质量是：0．00000000000000000000000001993kg,即1．993×10-26 kg;
一个氧原子的质量是：0．00000000000000000000000002657kg,即2．657×10-26 kg;
一个铁原子的质量是：0．00000000000000000000000009288kg,即9．288×10-26 kg;
这样小的数字书写、记忆和使用起来都很不方便，就像用吨做单位表示一粒米的质量一
样。因此，在国际上，一般不直接用原子的实际质量，而采用不同原子的相对质量-相对原
子质量。
2.相对原子质量概念：__________________；单位：______。
3.例题: 已知1个标准碳原子的质量是1.993×10-26Kg,一个氧原子的质量是2.657×
10-26Kg,求氧原子的相对原子质量?
A、40 B、 24 C 、65 D 、6.64×10－26kg
探究总结：
1.原子的构成：原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子两种粒子构成。
质子带正电，中子不带电，电子带负电。
2.质子数=核外电子数=核电荷数=原子序数
3.相对原子质量≈质子数+中子数
4.相对原子质量：国际上以碳12原子的质量的1/12作为标准，将其它原子的质量跟它
相比较所得的数值，作为这种原子的相对原子质量。
【例题】
1、 铁原子的相对原子质量是( )
A 56克 B 56 C 9.288 × 10-26 Kg D 1/56
答案：B
2、 组成一切原子必不可少的粒子是( )
A 质子 B 质子 电子 C 质子 中子 电子 D 质子 中子
答案：B
3、俄罗斯科学家最近合成了核电荷数为114的元素的原子，经测定该原子的近似相对
质量为289，则其中子数是____________。
答案：175
4.化学变化中的最小粒子是( )
A.原子 B.分子 C.质子 D.中子
答案：A
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5、已知1个C-12原子的质量为akg，则实际质量为b kg的另一种原子的相对原子质
量为( )
A.12b/a kg B.12b/a C.12a/b D.12a/b kg
答案：B
6、氡原子的质子数为86，中子数为136，这种氡原子核外电子数为( )
A.50 B.86 C.136 D.222
答案：B
7．下列对原子组成说法不正确的是（ ）
A、原子构成中一定有质子
B、原子构成中一定含有中子
C、原子构成中的质子数一定等于电子数
D、原子不带电
答案：B
8、铱原子的核外电子数为77,下列关于铱原子的说法不正确的是（ ）
A.铱原子的核电荷数为77
B.铱原子的质子数为77
C.铱原子中每个质子的质量是77kg
D.铱原子的原子序数为77
答案：C
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参考答案
预习检测
1、原子的构成：原子是由原子核和核外电子构成，原子核由质子和中子两种粒子构成。
质子带正电，中子不带电，电子带负电。
2、质子带正电，中子不带电，电子带负电，质子和电子所带电量相等，电性相反。（核
内质子数与核外电子数相等，即电量相等，电性相反），所以原子不显电性。
3、质子数=核外电子数=核电荷数
4、相对原子质量：国际上以碳12原子的质量的1/12作为标准，将其它原子的质量跟
它相比较所得的数值，作为这种原子的相对原子质量。