幼儿园《环境创设主题课件》PPT
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幼儿园《环境创设主题》课件PPT
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
•
五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
《幼儿园环境创设》ppt课件
04
教育意义
通过阅读角的环境创 设，培养幼儿良好的 阅读习惯和自主学习 能力。
案例三：某幼儿园自然角环境创设
设计理念
以自然为主题，打造具有探索性和互动性的 环境。
环境布局
设置多个生态区域，如植物区、动物区、沙 水区等，提供丰富的自然元素。
活动设计
组织种植、饲养、观察等实践活动，引导幼 儿亲近自然、探索自然。
《幼儿园环境创设》ppt课件
目录
• 幼儿园环境创设概述 • 幼儿园室内环境创设 • 幼儿园室外环境创设 • 幼儿园环境创设中的材料选择 • 幼儿园环境创设的实践案例 • 幼儿园环境创设的评价与反思
01
幼儿园环境创设概述
Chapter
环境创设的意义
1 2
促进幼儿身心健康发展
良好的环境创设可以为幼儿提供舒适、安全、有 趣的学习和生活空间，有利于幼儿身心健康发展 。
教育意义
通过自然角的环境创设，培养幼儿对自然的 热爱和环保意识。
06
幼儿园环境创设的评价与反思
Chapter
环境创设效果评价
美观性
环境整体布局合理，色彩 搭配和谐，具有较高的审 美价值。
教育性
环境布置符合幼儿年龄特 点，能够激发幼儿的好奇 心和探索欲望，促进幼儿 全面发展。
互动性
环境中的设施、玩具等能 够引发幼儿之间的互动， 增强幼儿的社会交往能力 。
质地柔软、舒适的材料
如棉质、毛绒等，给幼儿提供温暖和舒适的感觉。
可塑性强、易于操作的材料
如橡皮泥、彩纸等，方便幼儿进行手工制作和创意发挥。
05
幼儿园环境创设的实践案例
Chapter
案例一：某幼儿园春季主题环境创设
设计理念
幼儿园区域活动环境创设ppt课件
在分类盒的提供上因该根据
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
游戏水平，先只提供三个盒子，让 幼儿一目了然知道只能分为三种。 然后再根据游戏水平增加分类的种 数，使幼儿能接受。
思考二： 在班生数较多的情况下如何有序开展 区角活动？
教师如何适时适度指导？
（三）建立规则，调控活动
1、规则意识： 进区人数规则： 材料取放规则：材料分类定点取放
低，活动的自我修正和自主水平高 2、新颖有趣，暗示性强
操作方法暗示、操作要求暗示 3、多种组合、多层次性
蕴涵错误控制的材料
听 筒
2+3 3+5
7
4法暗示
高低橱的落差
鼓励合作与互动的空间 —操作要求暗示
系统而有层次的材料
神奇的磁铁（大班）
材料提供：
铁屑、大小不同的磁铁、 回行针、薄纸板、迷宫 图、塑料块、小纸团、 发夹、铁片、树叶、毛 线团
操作层次：
第一层次：小猫钓鱼 第二层次：整理盒子 第三层次：隔杯取钉 第四层次：龟兔赛跑
提供多层次与多样性的活动材料
小班的主题“认识花”
区域：提供画花、花拓印、插花
中班主题“认识树”
区域：提供树叶粘贴、叶脉标本、树叶变色
投入不同的范例： 画好树叶的轮廓，幼儿涂色 画好不同种类的树，幼儿画出树干和树叶
（农村幼儿园启示）
四、区域活动指导
关注、支持、引导
（一）创设环境，介绍材料
引入方式: 介绍新材料及使用方法 设疑制造悬念，明确操作目的 总结上次活动，提出新要求
讨论活动规则 幼儿自由选择介入——常规化
（二）观察了解、关注幼儿
1、观察活动环境： 区域环境布局是否合理、 材料是否符合幼儿水平和兴趣，数量是否充足
创新与新颖
以棋子代替了小图片，小卡片的操作、非常的方 便，而且非常的吸引幼儿。
幼儿园环境布置创设ppt课件(图文)
教育意义
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
通过布置森林探秘的自然角环境，让孩子们亲近大自然，培养他们的观察力和探究精神，激发他们对自然科 学的兴趣和好奇心。同时也为他们提供一个充满探索和发现乐趣的学习角落。
07
幼儿园环境布置的评估与优化
环境布置ห้องสมุดไป่ตู้评估标准
安全性
教育性
环境布置应确保幼儿的安全，避免使用有 毒、有刺、易碎的物品，确保家具、玩具 等符合安全标准。
环境布置的优化方向
空间布局
合理规划空间布局，充分利用 室内外空间，为幼儿提供宽敞
、明亮的活动场所。
色彩搭配
运用色彩心理学原理，选择适 合幼儿心理发展的色彩搭配， 营造温馨、活泼的氛围。
家具设计
选择符合幼儿身高和使用习惯 的家具，确保家具的安全性和 实用性，同时注重家具的造型 和色彩设计。
玩具选择
提供多样化、具有启发性的玩 具，鼓励幼儿在游戏中学习和
效果。
布艺材料
02
选用色彩鲜艳、质地柔软的布艺材料，营造温馨、舒适的环境
氛围。
木质材料
03
使用安全环保的木质材料进行雕刻、拼接，打造自然、质朴的
空间感受。
材料的环保性
可回收利用
优先选择可回收利用的材料，以减少资源浪费和环境污染。
低甲醛释放
选择甲醛释放量低的环保材料，保障幼儿身体健康。
节能降耗
采用节能环保的照明、空调等设备，降低能源消耗和碳排放。
功能互补
根据孩子们的身心发展需求， 合理规划室内外空间的功能区 域，使室内外的环境布置相互 补充，为孩子们提供全面的学 习和成长环境。
安全便捷
在室内外环境布置时，要考虑 到孩子们的安全和便捷性，避 免存在安全隐患和不便之处， 确保孩子们能够在安全、舒适 的环境中快乐成长。
幼儿园主题活动环境创设课件
• 请大家积儿极思能考力、的讨论室，内并环分享境你？
的环境创设规划。
主题活动网络图
活动一： 鸟的种类
活动二：鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五：鸟 与人类的关 系
活动三：鸟 的生活习性
活动四：布 置“鸟的世 界”
活动一： 鸟的种类
• 为了提高幼儿对鸟的认识，把孩子们叫得 出名字的，他们比较熟悉的鸟的图片及时布 置在墙面上，并动员他们去收集各种鸟的资 料。
（一）个性化原则
教师应关注幼儿对主题活动 的兴趣、经验，使环境创设 体现幼儿对主题的理解、感
•例如：在幼儿园的受主题、活经动中验，和我们想坚持象始。终贴近教
材，但是不拘泥于教材。教材是面向全国统一发行的， 而在我们这个幅员辽阔的国家，每个地区的实际差别 还是显而易见的，例如同样的《有趣的植物》这一主 题，在北方的省份和在南方的省份就应该是区别开来 的，不能一味跟随教材上的内容。
活动三： 鸟的生活 习性
•幼儿对鸟的生活习性的探讨，缘于讨论外形 时提出的问题中引伸过来的。幼儿问：“为 什么有的鸟的脚长，有的鸟的脚短？”孩子 们纷纷按自己的经验猜测着，交流着。
•这个问题不仅关系到鸟的外形，也牵涉到鸟 所生存的环境，在幼儿的讨论没有达成共识， 对问题还未找到科学的解答时，教师建议： “老师也不知道正确答案，我们分头去找资 料，看看哪种说法是正确的。”
•孩子们又从脚趾迁移到了嘴巴、羽毛、眼睛上。 对于他们细致的观察，教师在肯定了他们的见解 后，鼓励他们把鸟的外形的不同之处运用自己的 方式记录下来，和孩子们一起制作成网络图在墙 上展示。
•教师还上网把典型的几种鸟嘴、鸟脚和尾巴的 图片从网上下载，让幼儿进行对应的比较。这样， 不仅加深了幼儿对鸟的共同点的认识，更使幼儿 对不同鸟的外形有了新认识。
的环境创设规划。
主题活动网络图
活动一： 鸟的种类
活动二：鸟 的外形特征
“鸟是人 类的好 朋友”
活动五：鸟 与人类的关 系
活动三：鸟 的生活习性
活动四：布 置“鸟的世 界”
活动一： 鸟的种类
• 为了提高幼儿对鸟的认识，把孩子们叫得 出名字的，他们比较熟悉的鸟的图片及时布 置在墙面上，并动员他们去收集各种鸟的资 料。
（一）个性化原则
教师应关注幼儿对主题活动 的兴趣、经验，使环境创设 体现幼儿对主题的理解、感
•例如：在幼儿园的受主题、活经动中验，和我们想坚持象始。终贴近教
材，但是不拘泥于教材。教材是面向全国统一发行的， 而在我们这个幅员辽阔的国家，每个地区的实际差别 还是显而易见的，例如同样的《有趣的植物》这一主 题，在北方的省份和在南方的省份就应该是区别开来 的，不能一味跟随教材上的内容。
活动三： 鸟的生活 习性
•幼儿对鸟的生活习性的探讨，缘于讨论外形 时提出的问题中引伸过来的。幼儿问：“为 什么有的鸟的脚长，有的鸟的脚短？”孩子 们纷纷按自己的经验猜测着，交流着。
•这个问题不仅关系到鸟的外形，也牵涉到鸟 所生存的环境，在幼儿的讨论没有达成共识， 对问题还未找到科学的解答时，教师建议： “老师也不知道正确答案，我们分头去找资 料，看看哪种说法是正确的。”
•孩子们又从脚趾迁移到了嘴巴、羽毛、眼睛上。 对于他们细致的观察，教师在肯定了他们的见解 后，鼓励他们把鸟的外形的不同之处运用自己的 方式记录下来，和孩子们一起制作成网络图在墙 上展示。
•教师还上网把典型的几种鸟嘴、鸟脚和尾巴的 图片从网上下载，让幼儿进行对应的比较。这样， 不仅加深了幼儿对鸟的共同点的认识，更使幼儿 对不同鸟的外形有了新认识。
.5幼儿园角色表演区环境创设ppt课件
48
49
4
角色游戏区环境创设
家具配置 角色游戏区域 游戏展示区 游戏延伸区
5
班级角色游戏区家具配置
为满足幼儿角色游戏开展在该区域内配置相应的 家具
1.玩具柜、架（高度不超过1.2M、深度0.30-0.40M 为宜）； 2.情景小家具（充分考虑场地、幼儿身高、人数等因素 ）及相应成品、自制材料； 3.收纳盒（透明为宜，便于归类查找）。
材料摆放在相对固定的位置，并贴上标签，帮助幼儿养 成物归原处的习惯；
根据不同的年龄段设置标签。
46
47
环境创设要求 整体环境温馨、舒适，有游戏氛围；
Байду номын сангаас
突出游戏区的不同的功能；
突出年龄段特点（内容选择、场景布置、展示 区引导等）；
撰写简单、清晰的班级角色区、表演区环境创
设说明并辅以环创现场照片；
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表演游戏延伸区 幼儿游戏过程中经验碰撞延伸出的关联内容
如：伴随幼儿游戏进程，为满足幼儿游戏需要延 伸出的“道具制作店”、“修补店” 等内容， 可与相应游戏区整合进行，达到游戏区内容的有 机整合；
45
班级角色、表演游戏区材料陈列
根据材料的不同性质、种类与幼儿游戏需要选择适宜的 呈现方式，或挂、或平铺、或垒高、或排列等，便于取 放并保持视觉的美感；
26
表演游戏区域 根据表演区的游戏活动类型。利用成品、自制背
景、地垫等布置的供幼儿表演的区域，表演氛围 突显 如：“小舞台”的表演舞台、背景；故事表演的 场景布景；地面标记标识；
27
28
29
幼儿园区域活动环境创设PPT课件
种植区布局
绿意盎然，生机勃勃，为 幼儿提供接触自然、体验 种植乐趣的场所。
游戏区布局
丰富多彩，趣味性强，激 发幼儿想象力和创造力， 促进幼儿社交能力发展。
空间利用与拓展
立体空间利用
充分利用墙面、走廊、楼 梯等立体空间，展示幼儿 作品、教育信息，营造浓 厚的文化氛围。
角落空间利用
巧妙利用角落空间，设置 阅读角、自然角、科学角 等，为幼儿提供多样化的 学习体验。
06
评价与优化策略
环境创设效果评价
安全性评价
检查活动区域是否存在 安全隐患，如尖锐物品 、易碎品等，确保幼儿 安全。
功能性评价
评估各区域的功能是否 满足幼儿的发展需求， 如阅读区、游戏区、艺 术区等。
美观性评价
观察环境布置是否美观 、协调，色彩搭配是否 适宜，营造舒适、温馨 的氛围。
幼儿参与度评价
幼儿园区域活动环境创设PPT 课件
目
CONTENCT
录
• 区域活动环境概述 • 空间规划与布局 • 环境创设要素 • 区域活动环境创设实践 • 环境创设中的安全与卫生问题 • 评价与优化策略
01
区域活动环境概述
定义与特点
定义
区域活动环境是指在幼儿园内，为满足幼儿各种活动和游戏需求，按照一定的 教育目标和原则划分出的具有不同功能特点的空间区域。
消毒措施
对玩具、设备等物品进行定期消毒，防止病菌传 播。
3
个人卫生习惯培养
教育幼儿养成良好的个人卫生习惯，如勤洗手、 不随地吐痰等。
环保理念融入
环保材料选择
在环境创设中优先选择环保、可再生的材料，减少对环境的影响 。
节能减排
合理利用资源，减少能源浪费，如采用节能灯具、节水设备等。
《幼儿园环境创设》ppt课件完整版
现。
01
适宜性原则
02 根据幼儿年龄特点和身心发展规
律，创设适宜的环境，包括色彩
、空间布局、家具设备等。
参与性原则
鼓励幼儿参与环境创设的过程，
培养他们的动手能力和团队合作
03
精神。
教育性原则
04 充分利用环境资源，融入教育元
素，让幼儿在潜移默化中受到教
育。
环境创设的目标
营造温馨、舒适的氛围
通过柔和的色彩、亲切的装饰等手段 ，营造一种像家一样的温馨、舒适的 氛围。
幼儿园室内环境创设
教室环境布置
温馨舒适的氛围
选择柔和的色调，搭配适 量的自然光，营造温馨舒
适的教室环境。
家具与设备
选用符合幼儿身高的桌椅 、书架等家具，提供安全 、舒适的学习和生活空间 。同时配备多媒体设备，
丰富教学手段。
空间布局
合理规划教室空间，设置 不同的功能区域，如阅读 区、游戏区、手工区等， 满足幼儿多样化的活动需
案例二：某幼儿园自然角落的打造
设计理念
以“亲近自然，探索奥秘”为主题，为幼儿提供一个观察、探索自然的场所，培养其对自 然的热爱和敬畏之情。
环境布置
利用幼儿园内的空地或角落，布置成一个小型的自然生态区。种植各种植物，设置小型水 池和假山，摆放一些自然元素如石头、木头等。同时，放置一些观察工具如放大镜、望远 镜等。
安全性
确保环境设施安全，无隐患， 符合幼儿身心发展特点。
美观性
整体环境布局合理，色彩搭配 和谐，具有审美价值。
更新性
定期更新环境创设内容，保持 新鲜感和吸引力。
家长参与评价的方式方法
家长座谈会
定期组织家长座谈会，邀请家长参观幼儿 园环境，并收集家长意见和建议。
学前教育学主题8幼儿园教育环境的创设ppt课件
二、游戏场地设置与幼儿行为
（一）游戏设备的复杂度与幼儿行为 单一的或零散分布的游戏器材，不利于幼儿合
作游戏的展开，而复杂的或组合的游戏器材就增加 了幼儿彼此互动的机会。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（三）促进幼儿社会化的发展
案例分析：
由于排队意识不强，小（一）班的小朋友们一起洗手时 常常会出现拥挤、推搡等情况，王老师也根据这些问题专门 开展了“前面有人等一等，后面有人快一点”等教育活动， 但是收效甚微。一天，银行里的“一米线”给了王老师灵感 ：何不在生活区也画上“一米线”呢？
于是，王老师和班里的小朋友们在洗手区共同设计了一 条属于他们的“一米线”，并制定了相应的规则。从此，班 里再也没有出现过拥挤现象。
作业布置
1、什么是幼儿园环境？ 2、幼儿园环境对幼儿有哪些促进作用？ 3、在创设幼儿园环境时应遵循哪些原则？ 4、在环境创设过程中，如何引导幼儿积极参与？
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
响。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）活动室空间布局
交流讨论： 让学生结合幼儿园见习所见所闻，对幼儿园不
同空间布局下幼儿的行为进行分析。
总结： 在区域的设置上我们应该根据不同幼儿的需求
（二）四种户外游戏场类型与幼儿行为
类型
设施
传统 包括秋千、滑梯 游戏 、跷跷板、攀登 场 架等；
（一）游戏设备的复杂度与幼儿行为 单一的或零散分布的游戏器材，不利于幼儿合
作游戏的展开，而复杂的或组合的游戏器材就增加 了幼儿彼此互动的机会。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（三）促进幼儿社会化的发展
案例分析：
由于排队意识不强，小（一）班的小朋友们一起洗手时 常常会出现拥挤、推搡等情况，王老师也根据这些问题专门 开展了“前面有人等一等，后面有人快一点”等教育活动， 但是收效甚微。一天，银行里的“一米线”给了王老师灵感 ：何不在生活区也画上“一米线”呢？
于是，王老师和班里的小朋友们在洗手区共同设计了一 条属于他们的“一米线”，并制定了相应的规则。从此，班 里再也没有出现过拥挤现象。
作业布置
1、什么是幼儿园环境？ 2、幼儿园环境对幼儿有哪些促进作用？ 3、在创设幼儿园环境时应遵循哪些原则？ 4、在环境创设过程中，如何引导幼儿积极参与？
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
响。
烧伤病人的治疗通常是取烧伤病人的 健康皮 肤进行 自体移 植，但 对于大 面积烧 伤病人 来讲， 健康皮 肤很有 限，请 同学们 想一想 如何来 治疗该 病人
（二）活动室空间布局
交流讨论： 让学生结合幼儿园见习所见所闻，对幼儿园不
同空间布局下幼儿的行为进行分析。
总结： 在区域的设置上我们应该根据不同幼儿的需求
（二）四种户外游戏场类型与幼儿行为
类型
设施
传统 包括秋千、滑梯 游戏 、跷跷板、攀登 场 架等；
幼儿园班级环境创设PPT课件
培养幼儿的创造力 和想象力
互动性原则
添加 标题
定义：互动性原则是指在幼儿园班级环境创 设中，注重师生之间、生生之间的互动与交 流，强调幼儿的参与和主体地位。
添加 标题
目的：通过互动性原则，提高幼儿对班级环 境的认识和兴趣，增强他们的学习动力和自 信心。
添加 标题
实施方法：在班级环境创设中，可以设置互 动性强的元素，如墙面互动、游戏互动等， 鼓励幼儿参与其中，与环境产生互动。
内容3：如何设置自然角：选择合适的植物、设计合理的布局、提供必要的照料和管理。 内容4：利用自然角进行教育：引导孩子观察、记录、讨论和分享，促进孩子的发展。
幼儿作品展示区的创设
作品展示：展示幼儿的作品，体现他们的创造力和想象力 互动交流：鼓励幼儿相互欣赏、交流，培养他们的表达和沟通能力 肯定鼓励：对幼儿的作品给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和积极性 定期更换：定期更换展示内容，保持幼儿的新鲜感和兴趣
添加 标题
意义：互动性原则能够促进幼儿的社会性发 展和语言表达能力，增强他们的合作意识和 团队精神。
03
幼儿园班级环境创设 的内容
主题墙的创设
主题墙是幼儿园环境创设的重要组成部分 主题墙的创设应与教育目标相一致 主题墙的内容应与幼儿的学习和成长相关 主题墙的设计应注重色彩搭配和布局美观
区域环境的创设
添加标题
添加标题
增强幼儿体质
添加标题
添加标题
塑造幼儿个性，促进心理健康
对幼儿学习发展的影响
提高幼儿的语言 表达能力
增强幼儿的社交 能力
培养幼儿的创造 力和想象力
促进幼儿的手眼 协调能力
对幼儿情绪情感的影响
促进幼儿情绪的稳定
培养幼儿积极的情感
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• 选择用工作柜和桌子等将空间错落隔开，不留出较大的宽 敞空间，因为小班幼儿喜欢跑、跳，这样的安排能尽量避 免无谓的事故。
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并能初步提供
多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的环境设计。
【案例导入】
小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏 材料和玩具。半开放的区域分割，把活动室分成了七八个 空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小 条形桌和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分 放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍 棒、硬纸板，还有各种构造材料和锅、碗、盆等厨房用具， 幼儿可以根据游戏需要自由取用。
【案例导入】
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师亲切地说： “你想玩什么，就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走 走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒 又放下，有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么好。
教师纳闷了：“为什么小班孩子不喜欢呢？到底怎 么回事啊？”
阅读思考：
• 为什么小班孩子在这样丰富的环境中竟然玩不起 来？
三、环境的方便性
• 区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创 设的学习、游戏和自由活动的地方
• 材料和玩具的摆放非常重要。
三、环境的方便性
• 分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放 在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然
• 吸引幼儿前来使用
• 方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
•
六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
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五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
• 让孩子们不仅能都体会到成功感，更能体现出孩子也是 环境的主人，也是环境创设中的主体。
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四、环境的互动性
• 在区角环境创设也要体现这一特点，如图书区的墙面上有 正确看书姿势的照片，如何取书、看书、放书的示范照片
• 建构区的墙面有材料及使用方法说明等；益智区为幼儿提 供可以操作的材料进行游戏等。
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三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
二、环境的安全性
• 如教室内的地面处理必须考虑防滑；每一级楼梯的高度必 须适合幼儿步幅大小，楼梯的扶手要采用木质材料且要光 滑并避免尖锐的拐角
• 小班幼儿的动作不协调，生活经验少，且肢体动作控制能 力差
二、环境的安全性
• 尽量用软质材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里 的玩具柜要矮一些，色彩要鲜明，桌角可用废旧踏踏米进 行处理，为幼儿随时取放提供条件
• 小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表 象进行，易受外界干扰。
四、环境的互动性
• 充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好 及身心发展的需要来创设他们的活动环境。
• 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境 的相互作用中获得发展的。
四、环境的互动性
• 学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们 对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物 和动作的帮助。
• 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 • 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经
验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用 获得最基本的知识经验
•
四、环境的互动性
• 如在“春天的花”主题活动中，幼儿可以在美工区画出自 己喜欢的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等
• 然后贴到墙面上的大树上把，亲手制作的东西如小蝌蚪、 小鱼等粘贴到墙面上
• 暖气上用漂亮的花布进行包装，在上面用布制作一些小动 物、食物、水果树，发展幼儿粘扣、按扣、系扣、拉锁等 动作能力
• 既能在确保安全情况下，发展幼儿小肌肉的动作，又能使 幼儿认识小动物，增长知识
二、环境的安全性
• 生活活动中不安全因素降的越低，幼儿生活的空间和自由 才会越高，幼儿的身心发展才会更主动、更积极。空间的 安排恰当与否对于幼儿的行为也起着至关重要的影响。
• 为了小班孩子的发展，这个环境应作何改变呢？ • 材料又应如何投放呢？
第一节小班环境的特点
小班环境的特点
亲和性 方便性
互动性
生活化 安全性
艺术性
一、环境的生活化
温馨的小班主题墙
二、环境的安全性
• 幼儿园环境创设必须首先以维护和增进幼儿生理健康为 前提
• 《幼儿园工作规程》中明确规定“安全为第一原则”，环 境创设首先要考虑幼儿身体健康，如何更加有效地避免人 为意外伤害，在环境创设中是首先要考虑的问题
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第三章 幼儿园小班环境创设
【目标导航】
三、环境的方便性
• 小班幼儿的认知、动作发展水平还比较低，在对环境进行 利用的时候，一定要简单方便和可操作化。
• 幼儿是游戏的主人，教师为幼儿在游戏中设置的场地、投 放的材料，要给幼儿留出一定的自由支配的空间，要便于 幼儿取放。
1. 熟悉小班幼儿区域活动、领域活动等的环境创设要点； 2. 根据活动主题，设计相应的主题墙； 3. 根据主题需要，合理安排相应的活动区，并能初步提供
多类型多层次的活动材料； 4. 结合小班幼儿身心特点，进行各领域课程的环境设计。
【案例导入】
小、中、大三个年龄班合用的专用游戏室摆满了游戏 材料和玩具。半开放的区域分割，把活动室分成了七八个 空间。每一块空间里都有一些大大小小的纸箱、积木、小 条形桌和几只凳子。活动室门边的玩具柜里一目了然地分 放着一小盒一小盒的橡皮泥、珠子、纸片、玻璃瓶、冰棍 棒、硬纸板，还有各种构造材料和锅、碗、盆等厨房用具， 幼儿可以根据游戏需要自由取用。
【案例导入】
大班游戏结束了，小班幼儿来玩了，教师亲切地说： “你想玩什么，就去玩什么，好吗？”只见幼儿一个个走 走、看看、摸摸，有的坐坐凳子又站起来，有的拿起纸盒 又放下，有的看看门边的玩具柜，好像不知道要做什么好。
教师纳闷了：“为什么小班孩子不喜欢呢？到底怎 么回事啊？”
阅读思考：
• 为什么小班孩子在这样丰富的环境中竟然玩不起 来？
三、环境的方便性
• 区角是幼儿园有目的、有计划地充分利用空间而为幼儿创 设的学习、游戏和自由活动的地方
• 材料和玩具的摆放非常重要。
三、环境的方便性
• 分门别类，装在开放、低矮、不拥挤的架子上，或分类放 在篮子或盘子等透明可见的容器里，让幼儿一目了然
• 吸引幼儿前来使用
• 方便幼儿能自行找到他们需要的材料和玩具
• 注意需要有明显的主体色，所以在选择桌椅板凳时应选择 同一种颜色，使整体环境更加美观
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六、环境的亲和性
• 小班孩子是幼儿在幼儿园生活的初始阶段，从熟悉的家里 来到陌生的幼儿园，幼儿对幼儿园的环境需要有一个慢慢 熟悉和适应的过程
五、环境的艺术性
• 幼儿园小班环境整体上要体现出美感，要选择色调单一、 色彩多样的造型，容易吸引幼儿的目光
• 小班孩子们无意注意占主要地位。鲜艳、饱和的色彩能够 抓住孩子的目光
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五、环境的艺术性
• 色彩搭配方面尽量选择红、黄、蓝、绿这些为小班幼儿所 认识所接受的大色块，让孩子们一进教室就有种童话城堡 般的视觉感受
• 让孩子们不仅能都体会到成功感，更能体现出孩子也是 环境的主人，也是环境创设中的主体。
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四、环境的互动性
• 在区角环境创设也要体现这一特点，如图书区的墙面上有 正确看书姿势的照片，如何取书、看书、放书的示范照片
• 建构区的墙面有材料及使用方法说明等；益智区为幼儿提 供可以操作的材料进行游戏等。
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三、环境的方便性
• 要用材料和玩具的图或名称文字在架子或容器上标示其存 放的位置
• 让幼儿在游戏过程中易于自行取拿和收放 • 要保证活动自发进行，减少幼儿对成人的依赖性。
四、环境的互动性
• 小班幼儿的活动是不能脱离情境的，他们需要在成人的不 断提示和启发下才能展开游戏，创设互动式的环境可以更 好地帮助幼儿想象，让幼儿在愉悦的游戏中自由玩耍。
二、环境的安全性
• 如教室内的地面处理必须考虑防滑；每一级楼梯的高度必 须适合幼儿步幅大小，楼梯的扶手要采用木质材料且要光 滑并避免尖锐的拐角
• 小班幼儿的动作不协调，生活经验少，且肢体动作控制能 力差
二、环境的安全性
• 尽量用软质材料，不要有棱角，避免孩子磕碰。如：班里 的玩具柜要矮一些，色彩要鲜明，桌角可用废旧踏踏米进 行处理，为幼儿随时取放提供条件
• 小班幼儿好奇、好动，认识活动主要依据感觉、动作和表 象进行，易受外界干扰。
四、环境的互动性
• 充分体现互动性，应尽量根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好 及身心发展的需要来创设他们的活动环境。
• 幼儿乐于摆弄和操作物体,幼儿的认知能力正是在其与环境 的相互作用中获得发展的。
四、环境的互动性
• 学前儿童发展心理学研究证明:幼儿的年龄特征决定了他们 对世界的认识还是感性的、具体的、形象的,常常需要实物 和动作的帮助。
• 物质环境是幼儿学习的中介和桥梁 • 要努力将教育目标和内容物化, 将期望幼儿获得的知识经
验蕴含在物质环境之中,使幼儿通过与环境的不断相互作用 获得最基本的知识经验
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四、环境的互动性
• 如在“春天的花”主题活动中，幼儿可以在美工区画出自 己喜欢的花瓣如粉色的桃花、黄色的迎春花等
• 然后贴到墙面上的大树上把，亲手制作的东西如小蝌蚪、 小鱼等粘贴到墙面上
• 暖气上用漂亮的花布进行包装，在上面用布制作一些小动 物、食物、水果树，发展幼儿粘扣、按扣、系扣、拉锁等 动作能力
• 既能在确保安全情况下，发展幼儿小肌肉的动作，又能使 幼儿认识小动物，增长知识
二、环境的安全性
• 生活活动中不安全因素降的越低，幼儿生活的空间和自由 才会越高，幼儿的身心发展才会更主动、更积极。空间的 安排恰当与否对于幼儿的行为也起着至关重要的影响。
• 为了小班孩子的发展，这个环境应作何改变呢？ • 材料又应如何投放呢？
第一节小班环境的特点
小班环境的特点
亲和性 方便性
互动性
生活化 安全性
艺术性
一、环境的生活化
温馨的小班主题墙
二、环境的安全性
• 幼儿园环境创设必须首先以维护和增进幼儿生理健康为 前提
• 《幼儿园工作规程》中明确规定“安全为第一原则”，环 境创设首先要考虑幼儿身体健康，如何更加有效地避免人 为意外伤害，在环境创设中是首先要考虑的问题
高等院校学前教育专业课程
幼儿园环境创设
课程框架
01
02
03
04
05
06
07
环境的 重要性
1
幼儿园 环境创设 原则
2
幼儿园 小班 环境创设
3
幼儿园 中班 环境创设
4
幼儿园 大班 环境创设
5
活动 环境创设
7
《幼儿园环境创设》课程框架
第三章 幼儿园小班环境创设
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