掷一掷教学设计

掷一掷公开课教案（精选5篇）掷一掷公开课教案（精选5篇）作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编为大家收集的掷一掷公开课教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

掷一掷公开课教案篇1教学目标：1、引导学生综合应用已学过的组合、统计、可能性、找规律等有关知识探索事件发生的可能性的大小。

2、经历“猜想，实验，验证”的过程，培养学生提出问题、分析和解决问题的能力，以及合作交流的能力。

教学重点：探索两个骰子点数之和在5、6、7、8、9这些数中居多的道理。

教学难点：应用已有的数学知识，探索事件发生的可能性，提高学生的解决问题的能力。

教学准备：骰子，表格，统计图，学习纸，PPT教学过程：一、情境导入1、讲述阿凡提智斗巴依老爷的故事。

2、设问：你们认为谁胜的可能性大？为什么？3、学生发表意见。

二、自主探究1、让我们来动手掷一掷吧。

先思考：一个骰子有几个面？哪些数字？（六个面，1-6个数字）师：他观察得仔细吗？真是善于观察的好孩子呀！如果老师任意掷一个骰子，可能出现哪些数呢？生：1—6。

师：可能出现 7 吗? 生：不可能2、师：如果老师同时掷两个骰子，朝上的一面的和又可能是哪些数呢？生：2—12。

师：可能是 1 吗？为什么？可能是 13 吗？为什么？生答。

3、师：平常我们都用掷骰子来玩游戏，其实它里面还藏着很多的数学知识呢，今天咱们就来掷一掷骰子，研究其中的数学奥秘吧！（板书：掷一掷）请两位同学上台掷一掷，一问同学作记录。

4、玩20次后，问：同学们，你们发现了什么？三、展示互评1、甲方赢的次数比乙方多，问什么呢？2、小组探究：掷一掷，并将掷出的和涂在统计图上。

每次掷中了谁选的和，就在谁的表格里涂一格，涂到有一个数字全都涂满为止。

3、观察统计图，你发现了什么？有些小组一次2、12都没有掷出来，是不是代表不可能掷出2和12呢？4、现在来填学习纸，你们发现了什么？5、小结：和是5、6、7、8、9的可能性要大些，因为他们出现的次数要多些（具体说明多多少）四、巩固练习1、教材第47页练习十一第9题。

《掷一掷》教学设计（通用6篇）《掷一掷》教学设计（通用6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的《掷一掷》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《掷一掷》教学设计篇1一、教学内容人教版小学数学五年级上册第50-51页。

二、教学目标1、通过本次活动,使学生亲身经历观察、猜想、试验、验证的学习过程,综合运用所学知识探讨事件发生的可能性大小。

2、.结合实际情境,培养学生提出问题、分析和解决问题的能力。

3、通过应用和反思积累数学活动经验,感受成功的体验，提高学生学习数学的兴趣。

4、初步渗透比较、归纳、概率统计及有序思考等多种数学思想，感受偶然性背后的必然性。

三、教学重点探索两个骰子点数之和在5,6,7,8,9居多的道理。

四、教学难点综合运用所学知识解决问题。

五、教具学具准备课件、实物投影仪、骰子、水彩笔、活动记录单。

六、教学过程（一）、导入教师出示一颗骰子师：今天赵老师给大家介绍一位新朋友，认识吗？师：你们可别小看骰子，其实它里面还藏着一些数学奥秘呢？这节课，我们就来掷骰子玩儿。

师板书课题：掷一掷（二）、实践，探究1．猜想：师：现在老师把一个骰子掷下去，正面朝上的数字可能会是几（1--6）这6种情况，出现的可能性一样吗？小结：一颗骰子掷下去，可能会出现1、2、3、4、5、6六种情况，而且每种情况出现的可能性是一样的。

师：我们猜想一下，一起掷两颗骰子，把它们朝上的点数相加，和可能有哪些？生：和可能有2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12。

（师板书）师：和可能是1吗？为什么？生：不可能，因为最小的两个数是1，所以最小的和是2。

师：和可能是比12大的数吗？为什么？生：不可能，因为最大的两个数是6，所以最大的和是12。

2．游戏师：现在我们来进行掷骰子比赛，我们把这11个和分成两组，和是5、6、7、8、9的这组定为A组（写A组），和是2、3、4、10、11、12的这组定为B组（写B组）。

《掷一掷》教学设计一、教学内容:人教版《义务教育教科书数学》五年级上册第50-51页。

二、教学目标:（一）通过掷一掷、画一画等活动了解骰子的点数和出现的次数，综合运用已经学过的组合、统计、可能性等知识感受事件发生可能性的大小。

（二）经历观察、猜想、试验、验证的过程，感悟比较归纳、推理、统计、随机、有序的数学思想，培养数据分析意识、理性思维和科学精神。

（三）感受数学的价值，积累数学活动经验，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

三、教学重点:探究掷两个骰子的点数和是2-12中哪些数的可能性大。

四、教学难点:探究掷两个骰子的点数和是5、6、7、8、9的可能性大的道理。

五、教学准备:PPT，学习单1，学习单2，探秘单1，骰子，透明盒子。

六、教学过程：(一)谈话引入，激发兴趣。

1.出示骰子,初次猜测。

师:同学们，你们喜欢玩游戏吗?老师也喜欢玩游戏。

看，我带来了什么?课件出示骰子。

师:玩过骰子吗?生:玩过。

师:这节课我们就从这小小的骰子开始，一起走进“掷一掷”的课堂。

师:1个骰子上有几个点数?生:6个。

师:哪6个?.生:1、2、3、4、5、6。

师:老师这也有一个，现在将它掷一次,猜一猜，朝上的点数可能是几?生:1-6都有可能。

师:到底会出现哪个点数，我们在掷之前能不能确定呢？师:那可不可能掷到0或者7呢?生:不可能，因为骰子上没有0和7。

[思考]本环节开门见山引入骰子,创设真实可见的场景，让学生借助已有的知识经验经历简单的猜测与验证的过程,使学生将在掷骰子的过程中每个点数出现的可能性与生活中随机事件发生的不确定性产生关联,不仅为后续的学习积累了活动经验，也激发了学生进一步探究骰子里奥秘的兴趣。

2.感知游戏，明确规则。

师：正因为1-6出现的可能性一样大，所以，这小小的骰子就特别公平。

你看，有了这公平的骰子，我们就可以用它来制定游戏规则。

请看。

掷骰子比赛：掷骰子，如果是“4”，则同学们赢；如果不是“4”，则老师赢。

《掷一掷》教案一、教学目标1. 让学生通过掷骰子的游戏，理解事件的确定性和不确定性，并能用分数表示可能性的大小。

2. 培养学生动手操作、观察、分析、总结的能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。

3. 培养学生合作交流、积极参与的精神，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容人教版五年级上册数学：掷一掷三、教学重点、难点重点：事件的确定性和不确定性的认识，用分数表示可能性的大小。

难点：如何引导学生通过观察、分析、总结，发现事件的可能性，并能用分数表示。

四、教学过程1. 导入教师出示骰子，让学生观察骰子的特点，激发学生的兴趣。

然后引出本节课的主题：掷一掷。

2. 新课导入（1）教师让学生掷骰子，观察每个面朝上的可能性。

（2）学生分小组进行实验，记录每个面朝上的次数，计算每个面朝上的可能性。

（3）学生汇报实验结果，教师引导学生用分数表示每个面朝上的可能性。

3. 深入探究（1）教师提出问题：如何计算两个骰子同时掷出的和的可能性？（2）学生分小组进行讨论，找出计算和的可能性的方法。

（3）学生汇报讨论结果，教师引导学生用列表法或画树状图法展示所有可能的结果。

（4）教师引导学生用分数表示每个和的可能性，并比较不同和的可能性大小。

4. 实践应用（1）教师出示一些实际问题，让学生运用本节课所学知识解决问题。

（2）学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

（3）学生展示解题过程和答案，教师给予评价和总结。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确事件的确定性和不确定性的概念，以及如何用分数表示事件的可能性。

6. 课后作业教师布置一些相关的练习题，让学生巩固本节课所学知识。

五、教学反思本节课通过掷骰子的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习了事件的确定性和不确定性的概念，并能用分数表示事件的可能性。

在教学过程中，教师要注意引导学生观察、分析、总结，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达和展示的机会，激发学生学习数学的兴趣。