八年级英语阅读课教学设计
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人教英语八年级下册Unit7SectionB阅读课教学设计
4.培养学生勇于表达自己观点的自信，使他们敢于面对挑战，积极克服困难。
本章节的教学设计旨在使学生在掌握英语知识的基础上，提高阅读能力、思维能力和语言实践能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解英语文章，运用所学知识进行有效沟通，并在实际生活中运用所学，为今后的学习源自发展奠定基础。二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识、词汇量和阅读技巧。在此基础上，他们对英语阅读课有着较高的期待，希望通过阅读提高自己的英语水平。然而，学生在阅读过程中仍存在以下问题：1.阅读速度较慢，对长篇文章容易产生畏惧感；2.缺乏有效的阅读策略，难以快速捕捉文章主旨和细节信息；3.语言表达和思维拓展能力有待提高。
难点：培养学生的高级思维能力，如分析、评价和创造，以及如何将这些能力体现在口头和书面表达中。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段，如多媒体展示、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
设想：通过观看相关视频和图片，让学生在视觉和听觉上更直观地理解文章内容；小组合作活动可以促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
2.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适时指导和鼓励。
-巡回指导：教师关注每个小组的讨论进度，解答学生的疑问。
-鼓励发言：教师鼓励学生积极发言，尊重他人的观点。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
-阅读理解题：设计相关阅读理解题，检验学生对文章内容的掌握。
4.教学评价多样化，注重过程性评价和终结性评价相结合。
设想：通过课堂观察、小组讨论、口头报告和写作任务等多种方式，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
本章节的教学设计旨在使学生在掌握英语知识的基础上，提高阅读能力、思维能力和语言实践能力。通过本节课的学习，使学生能够更好地理解英语文章，运用所学知识进行有效沟通，并在实际生活中运用所学，为今后的学习源自发展奠定基础。二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们已经掌握了基本的语法知识、词汇量和阅读技巧。在此基础上，他们对英语阅读课有着较高的期待，希望通过阅读提高自己的英语水平。然而，学生在阅读过程中仍存在以下问题：1.阅读速度较慢，对长篇文章容易产生畏惧感；2.缺乏有效的阅读策略，难以快速捕捉文章主旨和细节信息；3.语言表达和思维拓展能力有待提高。
难点：培养学生的高级思维能力，如分析、评价和创造，以及如何将这些能力体现在口头和书面表达中。
（二）教学设想
1.采用多元化教学手段，如多媒体展示、小组合作、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和参与热情。
设想：通过观看相关视频和图片，让学生在视觉和听觉上更直观地理解文章内容；小组合作活动可以促进学生之间的互动交流，提高课堂氛围。
2.教师巡回指导，关注每个小组的讨论情况，给予适时指导和鼓励。
-巡回指导：教师关注每个小组的讨论进度，解答学生的疑问。
-鼓励发言：教师鼓励学生积极发言，尊重他人的观点。
（四）课堂练习（500字）
1.教师设计课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
-阅读理解题：设计相关阅读理解题，检验学生对文章内容的掌握。
4.教学评价多样化，注重过程性评价和终结性评价相结合。
设想：通过课堂观察、小组讨论、口头报告和写作任务等多种方式，全面评估学生的学习效果。同时，鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自主学习能力。
人教版英语八年级下册Unit9SectionA(3a3c)阅读课教学设计
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：以“Protecting the Environment”为主题，要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识，撰写一篇短文。内容可以包括以下方面：
a.描述环境现状及存在的问题。
b.提出保护环境的建议和措施。
c.分享自己在日常生活中是如何践行环保的。
人教版英语八年级下册Unit9SectionA（3a3c)阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解并运用本节课所学的词汇和短语，如"pollute", "environment", "protect", "waste", "reuse", "recycle"等，掌握它们的基本用法和搭配。
3.学生回答问题后，教师总结环保的重要性，并引出本节课的主题：“Today we are going to learn about the environment and how to protect it.”
4.教师展示与本节课相关的图片，如污染的河流、垃圾堆等，引导学生用英语描述图片内容，为新课的学习做好铺垫。
结合以上学情分析，教师在教学过程中应灵活运用各种教学策略，关注学生的需求，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对阅读文本的理解，以及环保相关词汇和短语的学习与运用。此外，一般现在时的被动语态也是本节课的重点内容。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白自己作为社会一员，有义务为环境保护做出贡献。
为了巩固本节课所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作任务：以“Protecting the Environment”为主题，要求学生运用本节课所学的词汇和语法知识，撰写一篇短文。内容可以包括以下方面：
a.描述环境现状及存在的问题。
b.提出保护环境的建议和措施。
c.分享自己在日常生活中是如何践行环保的。
人教版英语八年级下册Unit9SectionA（3a3c)阅读课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够正确理解并运用本节课所学的词汇和短语，如"pollute", "environment", "protect", "waste", "reuse", "recycle"等，掌握它们的基本用法和搭配。
3.学生回答问题后，教师总结环保的重要性，并引出本节课的主题：“Today we are going to learn about the environment and how to protect it.”
4.教师展示与本节课相关的图片，如污染的河流、垃圾堆等，引导学生用英语描述图片内容，为新课的学习做好铺垫。
结合以上学情分析，教师在教学过程中应灵活运用各种教学策略，关注学生的需求，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力，培养良好的情感态度和价值观。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于学生对阅读文本的理解，以及环保相关词汇和短语的学习与运用。此外，一般现在时的被动语态也是本节课的重点内容。
2.增强学生的社会责任感，让他们明白自己作为社会一员，有义务为环境保护做出贡献。
人教版英语八年级下册Unit2SectionA3a3c阅读课教学设计
3.导入新课：在学生讨论的基础上，教师引出本节课的主题：“Today we are going to learn about how to protect the environment and the importance of recycling.”
（二）讲授新知
1.教学内容：教师引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如“prevent, recycle, waste, pollute, protect the environment”等，并通过例句展示它们在句子中的运用。
2.讲解语法：针对一般现在时，教师通过课文中的例句，讲解其用法，并让学生进行相应的语法练习。
3.阅读策略：教师向学生介绍阅读策略，如预测、扫描、推断等，并结合课文内容，指导学生如何运用这些策略进行阅读。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据课文内容，讨论以下问题：
- What can we do to protect the environment?
2.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生，设计有针对性的教学活动，提高他们的英语素养。
3.培养学生的阅读策略，帮助他们提高阅读理解能力，尤其是在推理和判断方面。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握环境保护主题的核心词汇和短语，如“prevent, recycle, waste, pollute, protect the environment”等，并能运用一般现在时描述和讨论日常生活中保护环境的行为。
-录制一段关于环保主题的英语演讲或介绍，上传至班级群，与同学们分享。
3.实践活动：
-参与一次环保活动，如垃圾分类、植树造林等，记录活动过程和心得体会，以书面或口头形式向班级汇报。
（二）讲授新知
1.教学内容：教师引导学生学习本节课的核心词汇和短语，如“prevent, recycle, waste, pollute, protect the environment”等，并通过例句展示它们在句子中的运用。
2.讲解语法：针对一般现在时，教师通过课文中的例句，讲解其用法，并让学生进行相应的语法练习。
3.阅读策略：教师向学生介绍阅读策略，如预测、扫描、推断等，并结合课文内容，指导学生如何运用这些策略进行阅读。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：学生分成小组，根据课文内容，讨论以下问题：
- What can we do to protect the environment?
2.关注学生的学习差异，针对不同层次的学生，设计有针对性的教学活动，提高他们的英语素养。
3.培养学生的阅读策略，帮助他们提高阅读理解能力，尤其是在推理和判断方面。
4.鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的口语表达和听力理解能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于让学生掌握环境保护主题的核心词汇和短语，如“prevent, recycle, waste, pollute, protect the environment”等，并能运用一般现在时描述和讨论日常生活中保护环境的行为。
-录制一段关于环保主题的英语演讲或介绍，上传至班级群，与同学们分享。
3.实践活动：
-参与一次环保活动，如垃圾分类、植树造林等，记录活动过程和心得体会，以书面或口头形式向班级汇报。
初中英语阅读教案步骤设计
初中英语阅读教案步骤设计课时：1课时年级：八年级教学目标：1. 能理解文章的主要内容和细节。
2. 能正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
3. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
4. 提高学生的综合语言运用能力。
教学重点：1. 理解文章的主要内容和细节。
2. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
教学难点：1. 正确运用目标语言描述动物的外貌特征和生活习性。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
教学准备：1. 教材：《人教版初中英语》八年级上册2. 教学多媒体设备3. 与文章内容相关的图片或视频教学过程：Step 1：Lead-in（5分钟）1. 教师利用图片或视频展示动物园的场景，引导学生谈论他们所知道的动物。
2. 学生分享他们所知道的动物的外貌特征和生活习性。
Step 2：Pre-reading（5分钟）1. 教师向学生介绍本课将要学习的文章《A Trip to the Zoo》。
2. 学生通过观察文章标题和图片，预测文章内容。
Step 3：While-reading（15分钟）1. 学生快速阅读文章，回答以下问题：a. Who is the writer?b. Where does the writer go?c. What animals does the writer see at the zoo?d. What are the characteristics and habits of these animals?2. 学生仔细阅读文章，回答以下问题：a. What is the main idea of the article?b. What are the details of the article?Step 4：Post-reading（10分钟）1. 学生分小组，选择一种动物，用目标语言描述该动物的外貌特征和生活习性。
2. 各小组展示他们的成果，其他学生进行评价。
人教版八年级英语下册Unit5阅读课教学设计
2.技能目标：培养学生阅读理解和信息提取的能力，通过阅读文章，学生能够概括文章大意，提炼关键信息，分析文章结构，并能够运用所学知识进行口头和书面表达。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过任务型教学法，设计不同层次的阅读活动，帮助学生提高阅读技巧和策略。
2.视频结束后，教师提出一系列引导性问题，如：“What is the video about?”、“What problems does it show?”、“How can we protect the environment?”等，让学生进行思考并展开简短讨论。
3.教师根据学生的回答，自然引出本节课的主题——环境保护，并板书Unit 5的标题。
二、学情分析
八年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的阅读理解和书面表达。在此基础上，他们对英语学习有一定的兴趣，但阅读技巧和策略方面仍有待提高。针对本单元的主题“环境保护”，学生在生活中已有一定程度的接触和了解，但可能缺乏深入思考和系统性的知识储备。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，合理设计教学活动，既要巩固学生的基础知识，又要拓展他们的视野，引导他们运用所学知识分析和解决实际问题。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习和复习与本节课相关的词汇和短语，如“environmental protection”, “pollution”, “waste”, “recycle”等，确保学生能够理解并掌握这些词汇的用法。
2.接着，教师通过示例和练习，讲解一般过去时和现在完成时的用法，让学生学会如何运用这两个时态描述过去发生的事情及其对现在的影响。
（二）过程与方法
1.过程目标：通过小组合作、讨论、分享等方式，引导学生主动参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过任务型教学法，设计不同层次的阅读活动，帮助学生提高阅读技巧和策略。
2.视频结束后，教师提出一系列引导性问题，如：“What is the video about?”、“What problems does it show?”、“How can we protect the environment?”等，让学生进行思考并展开简短讨论。
3.教师根据学生的回答，自然引出本节课的主题——环境保护，并板书Unit 5的标题。
二、学情分析
八年级学生经过前期的英语学习，已经具备了一定的词汇量和语法基础，能够进行简单的阅读理解和书面表达。在此基础上，他们对英语学习有一定的兴趣，但阅读技巧和策略方面仍有待提高。针对本单元的主题“环境保护”，学生在生活中已有一定程度的接触和了解，但可能缺乏深入思考和系统性的知识储备。因此，在教学过程中，教师应充分了解学生的实际情况，合理设计教学活动，既要巩固学生的基础知识，又要拓展他们的视野，引导他们运用所学知识分析和解决实际问题。
（二）讲授新知
1.教师带领学生学习和复习与本节课相关的词汇和短语，如“environmental protection”, “pollution”, “waste”, “recycle”等，确保学生能够理解并掌握这些词汇的用法。
2.接着，教师通过示例和练习，讲解一般过去时和现在完成时的用法，让学生学会如何运用这两个时态描述过去发生的事情及其对现在的影响。
初中英语阅读课教学设计(精选6篇)
初中英语阅读课教学设计（精选6篇）初中英语阅读课教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的初中英语阅读课教学设计（精选6篇），希望对大家有所帮助。
初中英语阅读课教学设计1一、教学工具：多媒体，录音机，小奖品二、教学目标：1.知识目标：1）学习give, letter, sorry, like, tall, will, young, man, woman, snowman.2)能灵活使用重点短语：give…to…, look like3)能运用下列句型谈论人物相貌：what does he/she look like?she is tall like you.2.能力目标：1)通过教学活动，培养学生的听、说、读、写的能力，尤其通过“听”和“说”，培养学生的英语语言运用能力。
2)通过所设计的课堂活动，让学生主动参与，在合作探究中学会学习和交际。
3.情感目标：1)通过教学，了解颜色及相貌在中英文中的区别，了解文化差异，提高学习兴趣。
2)通过竞赛、小组合作学习等形式，调动学生的学习主动性和积极性。
三、教学重难点：1.教学重点：1）学会运用生词和句型描述人物相貌；2）掌握have/has的否定形式；3）通过多种形式培养学生的口语交际能力。
2.教学难点：1）have/has的否定形式的教学；2）上课如何调动学生积极性。
四、教学过程step 1 warm up:enjoy a songreview the words about colors.t: we enjoyed a song just now. we have learned some words about color in section a. now please answer my questions.1) what color is it?2) how do you spell it?step 2 presentation1.lead in 3.talk about the colors of some national flags. finish 3.t: what color is the national flag?where is he/she from?what color is his/her hair?what color are his/her eyes?t: do pair works. then ask some pairs to act it out.2. lead in 2.teach “what does he/she look like?”(show another two pictures of women)(teach new words and phrases: look like, tall, man, woman, young.)t: what does the woman look like?ss: she is young. she has short blond hair and a small nose.t: what does the man look like?ss: he is old. he doesn?t have gray hair. his hair is black.(show the four pictures in part 2.)t: turn to page 35, look part 2. match the descriptions with the pictures.(ss match them)t: let?s check the answers.t: do pair works, ask and answer according to the four pictures.3. pair work: talk about the pictures, finish 2.step 3 look, listen and say1.(拿出事先准备好的一个学生的书。
人教版英语八年级下册Unit4sectionB阅读课教学设计
5.学生在团队合作方面表现良好，但个别学生仍需培养倾听、尊重他人意见的习惯。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于帮助学生掌握阅读材料中的环保主题词汇、短语和语法结构，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口语表达和写作。
难点：如何引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，准确把握文章主旨和细节信息；以及如何激发学生的环保意识，使其将所学知识内化为实际行动。
6.课堂总结环节：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调环保意识的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
7.课后作业：设计有针对性的课后作业，巩固所学知识，如词汇填空、句子翻译、短文写作等。
8.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。评价内容包括课堂参与度、小组合作、口语表达、写作能力等。
4.观察作业：观察身边的环保现象，选择一个你觉得值得提倡或改进的环保行为，进行简要描述，并说明原因。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解相关的环保知识和词汇。
2.强调环保意识在日常生活中的重要性，鼓励学生将所学知识付诸实践。
3.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的环保意识和英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请运用本节课所学的环保主题词汇、短语以及一般现在时和一般过去时，写一篇关于“我的环保行动”的短文。要求内容真实、具体，能够反映你对环保的认识和实际行动。
- Key vocabulary and phrases related to environmental protection.
- The usage of simple present tense and simple past tense.
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本节课的重点在于帮助学生掌握阅读材料中的环保主题词汇、短语和语法结构，提高阅读理解能力，并能运用所学知识进行口语表达和写作。
难点：如何引导学生运用阅读策略，提高阅读效率，准确把握文章主旨和细节信息；以及如何激发学生的环保意识，使其将所学知识内化为实际行动。
6.课堂总结环节：对本节课的学习内容进行回顾和总结，强调环保意识的重要性，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
7.课后作业：设计有针对性的课后作业，巩固所学知识，如词汇填空、句子翻译、短文写作等。
8.教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生在学习过程中的表现，激发学生的学习积极性。评价内容包括课堂参与度、小组合作、口语表达、写作能力等。
4.观察作业：观察身边的环保现象，选择一个你觉得值得提倡或改进的环保行为，进行简要描述，并说明原因。
5.预习作业：预习下一课的内容，提前了解相关的环保知识和词汇。
2.强调环保意识在日常生活中的重要性，鼓励学生将所学知识付诸实践。
3.学生分享学习收获，教师给予鼓励和肯定。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的环保意识和英语实际运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：请运用本节课所学的环保主题词汇、短语以及一般现在时和一般过去时，写一篇关于“我的环保行动”的短文。要求内容真实、具体，能够反映你对环保的认识和实际行动。
- Key vocabulary and phrases related to environmental protection.
- The usage of simple present tense and simple past tense.
初中初二英语阅读教案设计
初中初二英语阅读教案设计随着社会的不断发展和进步，英语已经成为世界上最为通用的语言之一，同时也被作为我们国家的外语之一。
在学校教育中，英语学科也是不可或缺的一门学科。
英语学科教学中，阅读是学习英语的重要环节之一。
因此，如何针对初中初二学生进行英语阅读教学，是每个英语教师必须重视的问题。
本文将围绕如何设计初中初二英语阅读教案展开探讨。
一、教学目标教学目标是阅读教育的重要组成部分。
英语阅读教学的目的是帮助学生在理解英语语言的同时，提高阅读能力，增强对英语文化的认识，为他们日后学习和研究英语奠定基础。
1、知识目标学习词汇和固定语法，在阅读中理解和掌握其应用；了解和理解文章的主题、结构、段落、逻辑和文化背景；掌握正确的阅读方法，提高阅读能力和阅读速度。
2、能力目标在阅读过程中扫描、理解和总结文章的主要信息，提高阅读理解能力和能够形成自己的观点和态度的能力。
通过英语阅读教学，能够培养学生批判思维能力和解决问题的能力。
3、情感目标通过阅读教学，激发学生学习英语的兴趣和热情，了解和认识英语文化和其他国家文化之间的异同，增强自身的国际文化意识，以及培养学生乐观向上、努力不懈、团结协作的品质。
二、教学方法1、任务型教学法阅读教学中可以采用任务型教学法。
任务型教学法是一种以学生为主体、任务为驱动、教师为指导的教学方法，鼓励学生参与教学过程，积极探究，互相合作，在完成任务中不断学习。
2、情景模拟法情景模拟法是以真实生活或虚拟生活为基础，配合各种教学工具，通过对情景的模拟或创设，在情境中学习，是一种较为逼真的教学方法。
在阅读教学中，可以通过情景模拟法，在学生学习和生活场景中模拟英语阅读场景，提高学生英语阅读表达能力。
3、互动式教学法互动式教学法是一种双向性的学习，注重学生在对话和交流中学习的教学方法，胸怀横向，让学生在实践中学习。
在阅读教学中，可以采用互动式教学法，领导学生进行小组讨论和分享、展示过程，以此进行知识的检查和交流。
人教英语八上u2 阅读教学设计
人教英语八上u2 阅读教学设计教学目标：1. 通过阅读能够理解并运用文章中的关键词汇和短语。
2. 掌握阅读理解技巧，提高阅读能力和理解能力。
3. 培养学生对故事情节的理解和分析能力。
教学准备：1. PowerPoint幻灯片。
2. 单词卡片、词汇表、阅读材料。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 师生问候。
2. 呈现幻灯片，标题为“无处不在的水”，并让学生观察图片，激发学生对水的注意和思考。
3. 引导学生回答有关水的问题，如“The Importance of Water”、“Where Can We Find Water?”。
Step 2：展示阅读材料（10分钟）1. 呈现幻灯片，标题为“The Story of Water”。
2. 让学生自主阅读材料，理解文章的大意。
3. 讨论学生对材料中的生词、短语的理解。
Step 3：预测问题（10分钟）1. 在黑板上列出几个问题，如“What is the main idea of the story?”, “Where does water come from?”, “What can water do for us?”。
2. 让学生预测答案，并互相讨论，激发学生的思考。
Step 4：整体阅读（15分钟）1. 将材料分发给学生，让他们进行整体阅读。
2. 让学生将文章中的关键信息记下来，为进一步讨论做准备。
Step 5：小组合作探究（15分钟）1. 将学生分组，每个小组有3-4名学生。
2. 让学生讨论他们在整体阅读中记下的关键信息，并回答预测问题。
3. 鼓励学生互相交流和分享。
Step 6：展示和讨论（15分钟）1. 邀请每个小组派一名代表来展示他们的发现和解答。
2. 引导学生进行思考和讨论，确保每个学生都能参与进来，并明确文章的主旨和关键信息。
Step 7：拓展阅读（10分钟）1. 提供额外的阅读材料，让学生选择并进行拓展阅读。
2. 学生们可以以小组或个人形式分享他们的阅读心得和体会。
人教版八年级英语下册Unit3sectionB2a2c阅读课教学设计
4.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们珍惜时间，合理安排自己的业余生活。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习英语，不断提高自身的英语素养。
二、学情分析
八年级下册的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
3.教师对一般现在时的用法进行讲解，并通过实例进行示范，让学生跟随练习。
4.学生模仿教师，尝试用一般现在时描述其他人物，教师给予反馈和指导。
（三）学生小组讨论，500字
1.学生分组，每组选择一个人物进行讨论，运用所学词汇和句型描述该人物的性格、爱好和日常活动。
2.各小组进行分享，其他小组进行评价和反馈，教师巡回指导，给予建议。
3.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、精读等）来获取文章主旨和细节信息。
4.提高学生的口语表达能力，能够就人物描述进行简单的问答和讨论。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生通过以下方法实现学习目标：
1.采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.运用合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
3.指导学生运用阅读策略，培养其独立阅读和理解文章的能力。
4.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其愿意主动参与课堂活动。
2.培养学生的合作精神，使其学会与他人共同解决问题，相互帮助，共同进步。
3.引导学生了解和尊重不同文化背景下人们的兴趣爱好，培养跨文化交际意识。
5.课堂总结：
教师与学生共同回顾本节课所学内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予评价和鼓励。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，使其在轻松愉快的氛围中学习英语，不断提高自身的英语素养。
二、学情分析
八年级下册的学生经过前两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础，能够运用简单的词汇和句型进行日常交流。在此基础上，针对本章节的内容，学情分析如下：
3.教师对一般现在时的用法进行讲解，并通过实例进行示范，让学生跟随练习。
4.学生模仿教师，尝试用一般现在时描述其他人物，教师给予反馈和指导。
（三）学生小组讨论，500字
1.学生分组，每组选择一个人物进行讨论，运用所学词汇和句型描述该人物的性格、爱好和日常活动。
2.各小组进行分享，其他小组进行评价和反馈，教师巡回指导，给予建议。
3.能够运用阅读策略（如：预测、扫读、精读等）来获取文章主旨和细节信息。
4.提高学生的口语表达能力，能够就人物描述进行简单的问答和讨论。
（二）过程与方法
在教学过程中，引导学生通过以下方法实现学习目标：
1.采用任务型教学法，设计各种实践活动，让学生在实际语境中运用所学知识。
2.运用合作学习法，鼓励学生互相讨论、交流，共同完成学习任务。
3.指导学生运用阅读策略，培养其独立阅读和理解文章的能力。
4.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对英语学习的兴趣和自信心，使其愿意主动参与课堂活动。
2.培养学生的合作精神，使其学会与他人共同解决问题，相互帮助，共同进步。
3.引导学生了解和尊重不同文化背景下人们的兴趣爱好，培养跨文化交际意识。
5.课堂总结：
教师与学生共同回顾本节课所学内容，强调重点和难点，并对学生的表现给予评价和鼓励。
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八年级英语阅读课教学设计课题：Unit 4 How do you get to school?（Section B 3a-4 Book One, Grade Eight）【授课课型】新授课—读写课【教材分析】本单元以Transportation 为话题设计教学内容，旨在教会学生使用How引导的特殊疑问句谈论How to get to places ，使学生熟练掌握描述交通方式的相关短语、句型及在句中的表达方式，掌握有关Transportation 的相关词汇，同时复习一般现在时态的用法。
本节课在承接前面课时所进行的以听说为主的词汇、句型训练的基础上，选用了一篇介绍世界各地学生怎样到校的短文展开阅读训练。
通过本节教学可以使学生循环巩固前面课时所学语言知识，学习新的词汇，并通过教师的指导提高学生的阅读技巧和读写能力。
【教学目标】Ⅰ. 知识目标ⅰ. Words and expressions:north part thing other depend river boat must more than means car; North America depend on by boatⅱ. Sentence:How do students around the world get to school ?How do ….get to….?In <st1:country-region w:st="on">China , it depends on where you are.That must be a lot more fun than taking a bus.ⅲ. Grammar:How questionMust 表示推测Ⅱ. 能力目标Enable Ss to read a passage easily.Improve the students’ reading and writing abilities.Ⅲ. 情感目标本单元的话题取材于学生的日常生活，是学生们熟悉的交通方式和交通工具，这个话题是学生们每天都要说和做的事情，和学生很亲近，因此学生对这部分知识的学习会很感兴趣。
本节课通过设计学生调查How students get to your school 教学环节，可以增进学生之间相互了解，从而加深友谊。
在教学过程中，还可以结合现在生活中交通拥挤的现象，对学生展开交通安全教育和热爱生命教育。
Ⅳ. 重点i. Be able to use take a bus/ go by boat/ ride bikes….to describe how to get to school . Be able to use the Present Indefinite tense correctly.ii. Be able to master the skimming and scanning reading skills.Ⅴ. 难点i. Be able to understand some clauses appeared in the passage.ii. To develop students’ability of reading comprehension and communication.iii. Attract the students’interests to attend the study activities.Ⅵ. 教具CAI, a tape-recorder, worksheetsⅦ.学法指导教会学生使用skimming 和scanning的阅读方法，提高阅读速度，学会从文章中查找问题答案，以及如何有效进行小组合作学习，如何进行调查等。
指导学生对所学知识进行有效的概括总结，提高学生的自学能力。
Ⅷ.过程与方法采用Communication,question,explaining,Listening and repeating，Practicing，Comparing和Role playing的教学方法，利用教学图片、多媒体和录音机等搅局辅助开展课堂教学活动。
通过男女生PK，抛硬币决定回答问题资格等学生喜爱的小游戏激活课堂，让学生在轻松、活泼、快乐的氛围中学习。
通过读、写训练，复习、巩固和运用谈论交通方式的目标语言。
【教学过程】Step 1. Warming up 5’Devide the class into two groups, Boys,Group1, girls,Group2. Sing an English song and play a guessing game to have a competition between them.T: Good morning, boys and girls!S: Good morming, Miss Pang!T: Last week we learned an English song , the more we get together, do you like it?S: Yes, we do.T: Can you sing it?S: Sure, we can.T: Boys, can you?B: Yes, we can.T: Girls, can you ?G: Of course , we can.T: Now let’s have a PK and see who can sing it better. Boys first, Girls second ,OK?S: OKBoys sing the song , Girls listen.T: Now Girls, What do you think of their performance?G: Good, but we can do better than them!T: Really? Please go, let me see if it is so!Girls sing, Boys listen.T: How about their singing, Boys? It’s beautiful, isn’t it?B: Yes, but we didn’t do badly, either.T: Well, you both did very well. But I think the girls’ voice is sweeter and the boys’voice is louder. So I can’t see who is better. I have a coin here, let’s throw the coin and decide the result, OK?S: OK!T: Each of you have five chances to guess up or down. The winner is the better one. First boys throw, girls guess. Then exchange. Please catch the chance!Play the guessing game with the students.【设计意图】学唱英语歌曲和做游戏都是学生们感兴趣的活动，尤其是将学生分成男女两大组展开比赛更能激发他们的学习兴趣和积极性。
这样可以很快将孩子们的心从上节课的学习或课间活动中转移到英语课堂学习中来，并为接下来的英语学习搭建起男女生竞赛的平台，有利于培养学生的团队精神和竞争意识。
Step 2: Leadin g in 2’T: Congratulations, Boys/Girls! You’re the winner. Please look at the screen, I have a gift for you, a nice jet/beautiful flower! Do you like it?B/G: wow! Thank you,Miss Pang!T: Come on, Girls/Boys! Don’t worry! You have chance to beat the b oys/girls in the next section. This class we’re going to learn 3a-4 Page23. Please look at the screen and see what we’ll do today.1. Learn 3a, make sure you can do this below:a. Understand the article and be able to ask and anwer questions about the article.b. Learn the new words.c. Find out your difficult points and try to solve them.2.Learn 3b:a. Be able to read the chart and catch useful information from it.b.Be able to use the information and complete the article.3.Writing practice(3c-4):a. Make a survey how your classmates get to school.You can use the messages in 4.b. Write a survey report.【设计意图】总结唱歌和游戏比赛情况，利用多媒体赠给学生一个喜爱的标志作为比赛获胜的礼物，既可以激励学生在接下来的学习活动中继续展开竞赛，又可以以礼物的多少记录学生的比赛成绩，引导学生整节课保持高昂的学习兴趣。
布置本节课的学习任务和要达成的学习目标，可以让学生整节课有目的地进行学习活动，提高学习效率。
Step 3: Reading practice 15’1. Skimming 3’: Ask the students to read the article as quickly as possible and answer, “How many places does the writer talk in the article? What are they?”T: Now class, open your book and turn to Page23. Look at 3a. Please read the article as quickly as you can. And answer the questions below: How many places does the writer talk in the article? What are they? (Show the questions on the screen.) I want to see who is faster ,boys or girls. And who can answer the questions correctly. If you have finished, please hands up.When the students read the article, walk through the class and see who is fast.T: Well stop, boys and girls! I see most of you have finished. And I see Girls are a little faster than Boys. So Girls get the chance to answer the questions. Now Girls who’d like to answer the questions?Choose a girl to anwer the questions.G: Three. They’re North America, <st1:country-region w:st="on">Japan and <st1:country-region w:st="on">China.T: Is she right?S: Yes!T: ××，Can you lead us underline them in the book?G: OK!Underline North America, <st1:country-region w:st="on">Japan and <st1:country-region w:st="on">China in the book.T: Now class, in this section the girls are the winner. I have a beautiful present for them. Abeautiful flower! Do you like it, Girls?G: Yes, thank you very much!【设计意图】略读是一种很好的阅读技巧，它可以帮助学生在有限的时间内迅速了解阅读材料的大致内容，得到对一篇文章的粗略印象，判断文章中是否有自己需要的信息，可以有效地提高阅读速度和阅读效率。