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第6课文件多了要管理教学目标：1、引导学生理解并掌握“选定文件”、“移动文件”、“复制文件”、删除文件”等操作技能，了解“回收站”的作用和应用。
2、理解复制文件和移动文件的区别。
3、通过教学，初步培养学生自主探究的能力，激发学生互助、合作的意识。
4、让学生结合自己的实际情况，对多样化的操作方法进行选择，使不同个性的学生在完成任务的同时获得成功的情感体验。
教学重点：文件操作技能的掌握。
教学难点：理解并掌握“选定多个文件”和“移动文件”的操作方法。
设计思路：1、主动任务驱动法的应用任务驱动法在信息技术教学中是最为广大师生所理解、接受和使用的一种教学方法，但任务驱动教学法也存在着各种缺陷和不足，在本堂课中，我一改以往教师提出任务的做法，通过创设情境，激发学生的兴趣，学生在同伴与老师的协助下，共同提出任务，在发现问题—提出问题—分析问题——解决问题的过程中得到清晰的思路、方法以及知识的脉络，既培养了学生了创新能力又提升了信息素养。
2、教学方法多样化，激发学生的创造性思维采用教师演示、自主探究、知识迁移、小组互助等多种学习方法和手段，力求使学生凭借自己的主动学习、生成学习，亲身经历学习的全过程，在学习方法上能够有所领悟，触类旁通。
教学过程：一、创设情境，明确任务1、多媒体创设“笨笨”求助情境。
在这个场景中，笨笨向同学们讲述着他所遇到的麻烦，在桌面上，他建了一个属于自己的文件夹，里面分类存放着文件，可是由于他的粗心，有些文件存错了地方，他想整理一下这些文件。
2、揭示课题师：这节课，咱们就边帮笨笨整理文件，边学习新的操作本领。
也就是文件多了要管理这一课的学习内容。
（教师指课题：文件多了要管理）二、任务驱动，探究方法（一）移动文件1、师抛出第一个整理任务，引出“移动文件”操作。
（课件出示任务）师：老师听说咱们同学的自学能力非常强，这两个小任务老师想让你们自学完成，有没有信心！在完成的同时，要思考两个小问题，我们来看一下。
文件多了要管理自我介绍：尊敬的各位评委老师：大家（）好！（鞠躬）；我是（）号考生。
说课：今天我要说课的题目是（文件多了要管理）（板书标题）；我将从教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学方法以及教学过程等几方面对本课进行说课。
首先我们来进行教材分析。
一、教材分析：（一）、本课是泰山版小学信息技术第二册（上）第4课《文件多了要管理》，本课知识教学点是文件和文件夹的查找、复制、移动和删除的概念；技能教学点是文件和文件夹的基本操作，即文件和文件夹的查找、选定（连续选定、不连续选定）、复制、移动和删除。
其中，文件和文件夹的选定及复制或移动的步骤是本课教学重点，比较复制与移动操作步骤的异同点是本课教学的难点。
由于本课是学生第一次使用资源管理器，而且以资源管理器为重点操作工具，而教材安排中对于文件和文件夹的查找与资源管理器严重脱节，另一方面，本课中学生所操作的文件和文件夹相对较少，能够在资源管理器中直接看到，没有必要使用查找工具。
因此，考虑到这一环节内容不宜在本课中进行教学，在教学设计中删掉了文件与文件夹的查找这项内容。
二、学情分析本节课所面向教学对象是（五）年级的学生，本课是学生继前一节学生认识资源管理器之后，第一次使用资源管理器。
本课中学生的操作对象——文件和文件夹，此概念虽在前两节课中已经提出，但在学生思维意识中仍然比较抽象，学生不易理解。
学生是教学过程中的最基本要素之一，对学生的充分认识是取得良好教学效果的必要条件，根据学生的年龄特征和对知识的掌握情况，（五）年级学生对计算机已经有过一定的接触,对信息技术课程有一定的兴趣。
但是他们一般不喜欢空洞的理论知识讲解，而喜欢直接操作计算机，因此，我将利用实际操作内容来讲解理论知识，主要通过一些操作实例，化深奥为简单，提高学生的学习兴趣。
由于学生之间还存在着明显的个体差异 ,我将结合学生不同的学习特点,利用上机实践课给学生提供不同的指导,利用分组合作式的学习,互帮互学，提高全体学生的认知水平。
《文件多了要管理－管理文件和文件夹》教案教学内容：泰山出版社第二册（上）第一单元第4课教学目标：（1）知识目标：学会选定文件和文件夹；掌握复制和移动文件和文件夹的操作方法；理解复制和移动的区别。
（2）能力目标：培养学生自主探究的能力及采用多种方法解决问题的能力。
（3）情感目标：让学生在愉悦的氛围中开心地学习，对新生活充满希望。
教学重难点：文件与文件夹的复制与移动，复制与移动的区别。
教学方法：任务驱动法、创设情境法教学手段：通过多种方式自主探究以及课件的形象演示，突破教学重难点。
教学准备：课件、素材库、学习资料、耳机。
教学过程：课前活动：放“新年好”的歌曲，在上课之前与学生先来一段热舞，活动活动手脚，放松一下心情，让学生带着激昂的热情投入到新的学习中，同时为学习新课做好准备。
一、创设情境，提出问题：师：同学们，刚才的歌曲好听吗？元旦就要来了，我想在班里举行一个小型的新年音乐会，你喜欢什么类型的歌曲呢？（学生谈）师：啊！同学们的口味都不一样，真是众口难调啊，为了满足大家不同的需要，我准备了各式各样的歌曲，有流行的，有古典的，有轻音乐，有摇滚乐等，请同学们来看一看（利用大屏幕进行展示）。
（学生欣赏）师：你的计算机中也有，在桌面上有一个命名为歌曲的文件夹，请同学们双击打开它。
你可以从这里面把你喜欢的音乐放在自己的文件夹中，想一想用什么方法可以把它们放在你自己的文件夹中？（由于现在生活水平的提高，许多同学家里已有电脑，学生计算机水平存在差异，有的同学可能会提到复制或移动，如果没有学生说，教师提出可以通过复制或移动文件的方法）师：那你认为复制跟移动有什么区别呢？（学生谈自己的想法，先设置一个悬念）师：那到底同学们理解的对不对呢？在后面完成操作之后我们再来看。
（引起学生注意，学生带着疑问往下学习）师：方法有了，我们可以通过复制或移动的方法来选择你喜欢的文件放在自己的文件夹中，那现在就请同学们在d盘上建立自己的文件夹。
小学信息技术二年级上册4《文件多了要管理》教案（一）年级：二年级上册学科：信息技术版本：泰山版教材分析：本节课是泰山版信息技术二年级上册中的重要一课，旨在通过实践活动让学生理解文件管理的必要性，掌握文件夹的创建、重命名、移动和删除等基本操作，培养学生整理文件、管理资源的良好习惯。
教材通过直观的界面和操作步骤，引导学生从实际生活中遇到的问题出发，学习如何在计算机上有效管理文件，为后续的信息技术学习打下坚实的基础。
学情分析：二年级学生已初步具备计算机操作能力，能够熟练打开和关闭程序，进行简单的鼠标操作。
然而，他们对于文件管理的概念可能较为模糊，缺乏系统整理和分类文件的意识。
此外，学生的注意力和耐心有限，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力，激发他们的学习兴趣。
教学目标：1.知识与技能：学生能够理解文件管理的意义，掌握文件夹的创建、重命名、移动和删除等基本操作方法。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生自主学习、合作探究的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对信息技术的兴趣，培养学生整理文件、管理资源的良好习惯。
教学重难点：重点：文件夹的创建、重命名、移动和删除操作。
难点：如何引导学生将所学知识应用于实际生活中，形成有效的文件管理策略。
教学过程：一、导入新课（约5分钟）通过展示一个杂乱无章的文件夹截图和一个整理有序的文件夹截图，引导学生思考两者之间的区别，引出文件管理的必要性。
二、新知讲授（约15分钟）1.文件管理的意义：简要介绍文件管理的概念和作用。
2.文件夹的基本操作：创建文件夹：演示并讲解如何在计算机上创建新文件夹。
重命名文件夹：指导学生如何给文件夹取一个合适的名字。
移动文件夹：讲解如何将文件或文件夹从一个位置移动到另一个位置。
删除文件夹（注意提醒谨慎操作）：说明如何删除不再需要的文件夹，并强调删除操作的不可逆性。
三、实践操作（约20分钟）分组进行实践操作，每组学生根据给定的任务（如整理一个包含多种类型文件的文件夹），进行文件夹的创建、重命名、移动和删除等操作。
第二册上信息技术教案第四课文件多了要管理第四课文件多了要管理教学目标： 1．认知目标：文件和文件夹的复制、移动和删除的概念。
2．能力目标：文件和文件夹基本操作，提高同学们的自主能力和创新精神。
3．情感目标：培养同学们协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学重、难点：重点：文件的选定、复制和移动概念。
难点：文件的选定、复制和移动的操作和区别。
教学资源及教具准备：网络教室、教学课件、投影仪等。
教学过程：（一）创设情境，激情导入师：同学们，这节课我们就来学习第四课“文件多了要管理”。
（板书课题）（二）动手操作，探究新知师：像这样杂乱无章的文件，我们怎样把它们移动到规定的文件夹里呢？首先，必须先选定文件，根据课本的提示，请同学们试着选定你要操作的文件或文件夹。
生：练习，教师指导。
生：演示选定文件。
（单个选定）教师小结：对单个文件或文件夹的选定只要单击这个文件或文件夹即可选定。
师：对连续分布的多个文件或文件夹我们怎样进行选定呢？请同学们试着按照书本第21页中间部分操作，看能不能完成，操作中要注意什么？试试看谁做的最快最正确。
生：继续尝试选定。
（连续的多个文件）生：演示。
教师小结：选定连续分布的多个文件或文件夹──开始文件+shift+结束文件。
师：还有一些文件不是连续的，中间还有其它不同的文件，我们应该怎样选定它呢？教师演示介绍ctrl键。
教师小结：选定不连续分布的多个文件（夹）──ctrl+单击。
生：练习，并演示。
师：我们已经掌握了，整理文件的第一步，选定文件或文件夹，如何把这些文件移动到相应的文件夹里呢？你能根据课本的提示，对它们进行整理吗？（选定及移动文件或文件夹）生：练习，移动文件或文件夹。
（展示学生操作过程）师：通过刚才的练习，你是怎么做的，有什么发现吗？（生口述操作过程，并观察原来的文件是否存在）选定──剪切──粘贴师：通过刚才的整理，我们的电子书包是不是很整洁了。
2019-2020年二年级信息技术上册第四课文件多了要管理 2教案泰山版教学目标：1.使同学们学会文件和文件夹的基本操作，培养他们的动手操作能力。
2. 使同学们掌握文件和文件夹基本操作，提高同学们的自主能力和创新精神。
3.培养同学们协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
教学准备：资源管理器，教学软件。
教学课时：一课时教学重难点：文件和文件夹的选定及复制教学过程：一、导入在以往的过程中，因为没有分类保存而杂乱无章。
所以需要整理一下，让我们用Windows的文件查找功能，从文件“海洋”中找到自己的文件，然后再将它们分类保存。
二、新授：1.查找文件和文件夹教师演示：过程选择“开始”——“查找”——“文件和文件夹”。
输入要查找的文件名称——选择搜索范围——选择“包含子文件夹”——单击“开始查找”找钮2.选定文件和文件夹对文件和文件的复制、移动或删除操作，都是针对已经选定的对象进行的。
因此，在对文件和文件夹进行管理操作之前，必须先进行选定。
被选定的操作对象会反相显示。
A、选定单个文件或文件夹B、选定连续分布的多个文件或文件夹（1）先选定首个文件或文件夹。
（2）按住shift 键后，财单击末尾文件或文件夹。
C、选定连续分布的多个文件或文件夹。
（1）先选定首个文件或文件夹（2）按住《ctrl》键后，再单击其他要选定的文件或文件夹。
3.复制文件和文件夹步骤如下：A、找到要复制的源文件，并选定文件B、单击“复制”按钮C、单击目标文件的位置D、单击“粘贴”E、生成目标文件一点通：对一个文件、多个文件和文件夹的复制，除选定操作外，其他操作均与单个文件的复制方法相同。
4.移动文件和文件夹步骤如下：A 、找到要移动的源文件，并选定它B、单击“剪切”C、单击目标文件位置D、单击“粘贴”E、生成目标文件一点通：对一个文件夹、多个文件和文件夹的移动，除选定操作外，其他操作均与单个文件的移动方法相同。
文件多了要管理潍坊日向友好学校吕晓晨《文件多了要管理》是泰山版《小学信息技术》第二册上第一单元第四课内容，本课是小学阶段对文件及文件夹操作的重要组成部分，占有非常重要的地位，其核心内容是对文件及文件夹的基本操作。
本课是在学生掌握了资源管理器的基础上进一步学习的，也为学生今后的学习打下坚实的基础。
一、教学目标及重、难点【教学目标】根据本课的特点，基于对教材的理解和学生的认知水平的分析把本课的教学目标定位为：1．认知目标：文件和文件夹的复制、移动和删除的概念。
2．能力目标：文件和文件夹基本操作，提高学生的自主能力和创新精神。
3．情感目标：培养学生协作学习的意识和探究的精神，并在活动中感受与他人协作、交流的乐趣。
【教学重、难点】重点：文件的搜索、选定、复制和移动概念。
难点：文件的选定、复制和移动的操作和区别。
【教学资源及教具准备】网络教室、教学课件、投影仪等。
二、教学理念及教法信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程，这就要求我们在教学时注重把知识性与技能性相结合，抓住整体性的知识学习和操作技能的同时，注意学生的个别学习意识的培养，注重学生的个性发展。
因此本课将以学生为主体，以大纲为依托对学生进行知识技能的传授加强对学生获取信息、处理信息以及运用信息的能力的培养；以任务驱动为主线让学生带着一个个任务进行讨论、探究，以任务驱动法、知识迁移等方法引导学生掌握本课的内容使学生在任务的过程中不知不觉的完成知识的传递、迁移和融合。
三、教学对象分析及学法所教学生是小学四年级学生，他们已经有了一定的文件操作基础，又是在学习了资源管理器的基础上进一步学习的，对文件和文件夹有了进一步的认识，所以本课拟采用“小组合作”、“自主探究”、“汇报交流”等形式进行学习。
教学程序本节课的教学设计，采用“创设情境，激情导入──任务驱动，动手操作，──大显身手，感受成功──归纳总结，畅谈收获”四个环节。
四、教学过程导入：大家请看这张书桌的图片，给人的感觉就是一个字乱，两个字很乱，如果要对其分类整理，就会给人一种井井有条的感觉，分类整理好处多。
《文件多了要管理》讲义在当今的工作和生活中，我们常常会面临文件数量不断增加的情况。
随着时间的推移，这些文件可能会堆积如山，如果不加以有效的管理，就会给我们带来诸多不便和困扰。
无论是个人的工作文档、学习资料，还是企业的业务文件、客户信息，都需要进行合理的管理，以提高效率、保障信息的安全和准确。
一、文件管理的重要性首先，良好的文件管理能够提高工作效率。
当我们需要查找某个特定的文件时，如果文件杂乱无章地存放，可能需要花费大量的时间去寻找，这无疑会浪费我们宝贵的时间和精力。
而通过科学的分类和整理，我们可以迅速定位到所需的文件，从而更快地完成工作任务。
其次，文件管理有助于保障信息的安全。
一些重要的文件可能包含敏感信息，如个人隐私、商业机密等。
如果这些文件没有得到妥善的管理，就有可能被泄露，给个人或企业带来严重的损失。
再者，有效的文件管理能够保证信息的准确性和完整性。
在文件的传递和使用过程中，如果没有规范的管理流程，很容易出现文件内容的错误或缺失，影响工作的质量和决策的正确性。
二、文件管理的原则1、分类原则根据文件的性质、用途、所属项目等因素进行分类。
例如，可以将工作文件分为项目文件、日常办公文件、财务文件等；将学习资料分为不同的学科、课程等。
分类要清晰明确，避免出现交叉和模糊的情况。
2、命名原则为文件起一个准确、清晰、有意义的名称。
名称应该能够反映文件的主要内容，便于识别和查找。
避免使用过于简单或模糊的名称，如“新建文档1”“未命名文件”等。
3、存储原则选择合适的存储介质和位置。
对于重要的文件，建议进行备份，以防数据丢失。
可以使用本地硬盘、移动硬盘、云存储等多种方式相结合。
同时，要建立统一的文件存储路径，方便查找和管理。
4、定期整理原则定期对文件进行整理和清理。
删除不再需要的文件，将有用的文件进行重新分类和归档。
这样可以避免文件的过度积累，保持文件系统的整洁和高效。
三、文件管理的方法1、建立文件夹结构在电脑中创建层次分明的文件夹结构。
