《健康教育学》第十一章 疾病预防

第十一章教案课题第十一章疾病预防策略与措施（strategies for disease control and prevention）授课时间周次课次学时 4教学大纲要求（教学目的）掌握内容：三级预防的概念和方法、疾病监测的定义及有关概念、疾病监测的种类、方法；熟悉内容：疾病预防的策略与措施、疾病监测的效果评价；了解内容：我国卫生领域面临的形势及全球卫生策略和初级卫生保健。

教材分析（重点、难点）重点：三级预防的概念和方法、疾病监测的概念难点：疾病三级预防的概念；疾病监测中常见的名词。

教学方法双语教学，启发式－讲授法与提问相结合案例教学：高血压的三级预防教具多媒体演示新内容新知识行为学监测和二代监测思想教育内容对学生进行道德素质教育，培养学生严谨的科学作风双语内容疾病预防的策略与措施（strategies for disease control and prevention）我国公共卫生领域面临的形势（the situation facing the field of public health in China）全球卫生策略和初级卫生保健（global health policy and primary health care）疾病的三级预防（tertiary prevention of disease）疾病监测（disease surveillance）要求自学内容现代信息技术在流行病学监测中的应用参考资料李立明主编《流行病学》人民卫生出版社第六版 2007李立明主编《流行病学》人民卫生出版社第五版 2003《Clinical Epidemiology》，Fletcher, Fletcher, Wagner, Williams and Wilkins，Baltimore Maryland，1982；《Epidemiology》Third edition, Gordis L. Elsevier Saunders, Philadelphia, PA，2004；《Epidemiology in medical practice》Fifth edition, Barker DJP, Cooper, Cyrus. Churchill Livingstone (London), 1998复习题或要点1. 三级预防的概念和方法。

《健康教育学》课程教学大纲（课程代码： ）（预防医学专业）前 言一、学时分配总学时、学分：18学时，1学分。

理论授课18学时。

二、承担课程教学院系、教研室：公共卫生学院社会医学系三、课程性质和任务性质：健康教育学是预防医学中疾病行为预防的主导课程，是医学与行为学相结合的交叉学科。

我国居民疾病谱、死亡谱从以传染病为主向以慢性菲传染性疾病、新型传染病为主的转变，医学模式从生物医学模式向生物-心理-社会医学模式发生改变，健康教育是新医学模式指导下，研究人类行为和健康的联系及其规律，探索有效、可行、经济的干预措施，以及对干预效果和效益进行评价的方法，进而服务于预防疾病、促进健康、提供生命质量的学科。

任务：培养学生掌握健康教育的基本理论、基本知识和基本方法，掌握健康教育项目的设计、执行、评价的基本过程，了解重要健康问题和主要场所的健康教育的特点，为学生在将来工作中熟练应用其理论和方法开展健康教育和健康促进工作奠定基础。

四、课程基本内容和要求（一） 基础理论和基本知识1.健康教育基本理论与基本知识掌握健康教育基本概念及其与其他学科的关系；了解人类行为特点，掌握健康相关行为及行为改变理论；了解传播学基本知识，掌握健康传播方法与技巧；熟悉健康教育主要培训方法及其特点。

2.健康教育计划、实施与评价掌握健康教育诊断的基本思路和基本步骤；掌握制订健康教育干预计划的方法和实施干预措施的具体步骤；掌握健康教育评价的主要类型和主要评价方案。

3．健康教育实践熟悉主要健康问题健康教育的特点；熟悉主要场所健康教育的特点。

（二） 基本技能1.收集健康教育需求信息的收集与分析技能：问卷调查、访谈等；2.健康教育干预实施与评价：传播技巧、培训方法、评估方法等。

五、教材及参考文献（一）教材 教育部规划教材《健康教育学》，马骁主编，人民卫生出版社，2004年1月（二）参考书教育部规划教材《健康教育学》，黄敬亨主编，复旦大学出版社，2003年2月 《健康教育与健康促进》 吕姿之主编 北京医科大学出版社，2002年9月 六、学习内容安排教学内容 理论课学时小课讨论学时自学学时实验（实践）学时绪论 2健康相关行为与行为改变理论 2健康传播方法与技巧 2健康教育培训方法 2健康教育诊断 1健康教育计划与干预 1健康教育评价 2重要健康问题健康教育 2场所健康教育 2社区健康教育 2合计 18第一章绪论一、目的和要求掌握健康教育与健康促进的概念、健康教育的意义、健康教育的工作的基本步骤，了解健康教育的历史、与其他学科的关系。

健康教育学
绪言
第一章 健康与健康教育 第七章 体育锻炼与健康
第二章 体质与健康 第八章 休闲娱乐活动与健康
第三章 学校健康教育的组织与管理 第九章 营养与健康
第四章 当代学生的生理心理特征 第十章 学生中常见病的防治
第五章 心理健康 第十一章 学生中常见病的防治
第六章个人卫生与健康 第十二章 社区健康教育组织与管理

健康教育学重点第一章绪论大纲：●健康和影响健康的因素●健康教育与健康促进●健康教育与健康促进的意义、目的和任务●健康教育与健康促进的发展●健康教育者必须具备的能力第一节健康和影响健康的因素一、健康的概念1948年，世界卫生组织在其宪章中提出了三维健康概念：“健康是身体上、精神上和社会适应上的完好状态，而不仅仅是没有疾病或虚弱”。

1990年，世界卫生组织进一步对三维健康概念作出解释：“健康不仅是躯体没有疾病，而是要具备躯体、心理和社会三方面的完好状态”。

健康包括：躯体健康、心理健康、社会适应良好健康的三个维度：1、躯体维度 (physical dimension)躯体维度是指个体的结构与功能状态。

它包括：对疾病的易感性、体能、体重、协调性、耐力、视力、听力及病后的康复能力。

通常这个维度是最重要的，长期以来人们将躯体维度的状态作为衡量健康的唯一指标。

2、心灵维度(spiritual dimension)心灵一词的内涵包括：信心、信任信仰、信念。

从健康意义上讲，一个人有了正确的信仰、坚定的信念、必要的信心和自信就能把健康的信念转变成促进健康的行为，他就会保持健康心态和建立良好的人际关系，从而增进健康。

3、社会维度（social dimension）个体自出生至死亡都会不可避免地受到他人和环境的影响。

个体的成长和发展都离不开其生存的社会，实际上社会维度的具体体现就是人与人之间的关系，也可以说就是个人的生活方式和社会支持。

二、影响健康的危险因素：—行为和生活方式因素—环境因素—生物学因素—健康服务因素第二节健康教育和健康促进大纲：健康教育健康促进国际健康促进运动的发展一、健康教育WHO健康教育处前处长慕沃勒菲（A.Moarefi）博士认为：“健康教育帮助并鼓励人们有达到健康状态的愿望；知道怎样做以达到这样的目的；每个人都尽力做好本身或为集体应做的努力；并知道在必要时如何寻求适当的帮助。

”中国疾病控制中心健康教育首席专家田本淳给健康教育下的定义是：健康教育是以传播、教育、干预为手段，以帮助个体和群体改变不健康行为和建立健康行为为目标,以促进健康为目的所进行的系列活动及其过程。

第十一章–医院感染的预防与控制 1. 什么是医院感染 医院感染是指患者在医院接受治疗或照护过程中所获得的新发感染。医院感染是目前医院卫生领域面临的重要问题之一。它不仅能够危及患者生命，而且还会带来经济上的负担和社会上的影响。

2. 医院感染的危害 医院感染给患者带来的危害有以下几个方面： 2.1 延长住院时间 患者在住院期间若发生医院感染，需进行相应的治疗，导致患者住院时间延长。 2.2 增加治疗费用 患者在住院期间若发生医院感染，需要进行相应的治疗，而治疗费用会因此增加。

2.3 改变治疗方案 医院感染会对患者原有的治疗方案产生影响，使得治疗效果降低。 2.4 存在生命危险 某些医院感染会对患者造成严重的生命危险，这种情况下很难进行有效的治疗。 3. 医院感染的预防与控制 3.1 环境清洁 为了控制医院感染，医院应该时刻保持环境清洁，尤其是重症监护室、手术室、急诊室等医疗设施更应该保持清洁卫生。

3.2 医务人员的防护 医务人员需要时时刻刻关注自身的身体状况，确保健康状况良好。同时，医务人员在与患者进行接触的时候，需要加强防护措施，如穿戴手套、口罩等，避免病毒传播。 3.3 病人的防护 医院也要引导患者做好个人卫生，加强自我防护意识。同时，医院还可以通过教育患者正确的选择医疗设施、避免共用物品、保持个人卫生等措施。

3.4 合理使用抗生素 在治疗和预防医院感染的过程中，抗生素的合理使用也是非常重要的一个方面。抗生素的滥用不仅会影响病人的身体状况，也会导致抗生素的耐药性加强。

4. 医院感染的监测评估 医院应该定期进行医院感染的监测评估。这种监测可以帮助医院更好地了解医院感染的发生情况、影响因素等信息，从而更好地制定防护和控制方案。

5. 医院感染的预防和控制是医院卫生工作中不可或缺的一部分。医院应该加强对医院感染的防范和控制力度，降低医院感染带来的危害。同时，患者自身也应该加强个人卫生，做好自我防护。

第1篇年级：中班课时：2课时教学目标：1. 让学生了解常见疾病的种类、症状及传播途径。

2. 培养学生养成良好的卫生习惯，提高自我保护意识。

3. 使学生掌握预防疾病的基本方法，增强体质。

教学重点：1. 了解常见疾病的种类、症状及传播途径。

2. 掌握预防疾病的基本方法。

教学难点：1. 培养学生养成良好的卫生习惯。

2. 提高学生的自我保护意识。

教学准备：1. 教学课件2. 常见疾病图片3. 健康教育手册4. 洗手液、纸巾等卫生用品教学过程：第一课时一、导入1. 教师提问：同学们，你们知道什么是疾病吗？生活中有哪些常见的疾病？2. 学生回答，教师总结：疾病是人体受到病原体侵袭后，身体出现异常反应的一种状态。

常见的疾病有感冒、流感、手足口病等。

1. 教师展示常见疾病图片，讲解疾病的种类、症状及传播途径。

a. 感冒：由感冒病毒引起，主要症状有发热、咳嗽、流涕等。

主要通过空气飞沫传播。

b. 流感：由流感病毒引起，症状比感冒严重，包括发热、头痛、全身肌肉酸痛等。

主要通过空气飞沫传播。

c. 手足口病：由肠道病毒引起，主要症状有发热、口腔溃疡、手足皮疹等。

主要通过接触传播。

2. 学生讨论：如何预防这些疾病？a. 注意个人卫生，勤洗手。

b. 增强体质，加强体育锻炼。

c. 保持良好的作息习惯，合理饮食。

d. 避免接触病人，减少外出。

三、课堂小结1. 教师总结：预防疾病的关键在于养成良好的卫生习惯，增强体质，提高自我保护意识。

2. 学生分享自己的预防疾病经验。

第二课时一、复习导入1. 教师提问：同学们，上一节课我们学习了哪些疾病？如何预防这些疾病？2. 学生回答，教师总结：我们学习了感冒、流感、手足口病等常见疾病，预防疾病的方法有注意个人卫生、增强体质、保持良好的作息习惯等。

二、实践操作1. 教师分发洗手液、纸巾等卫生用品，指导学生正确洗手。

2. 学生练习正确洗手，教师巡视指导。

1. 教师总结：养成良好的卫生习惯是预防疾病的关键，希望大家能够把学到的知识应用到日常生活中。