幼儿园课例研修心得总结与幼儿园课题研究第一阶段工作小结汇编
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幼儿园课例研修心得总结与幼儿园课题研究第一阶段
工作小结汇编
幼儿园课例研修心得总结
在《纲要》的指导下，在《指南》的理念下，我们的美术课例已经开展了一段时间了，在集体观摩、研讨反思、实践探索中师幼共互动、共成长。
但回头想想在研究和实践中还存在一些问题：
1 、观念的更新幼儿园美术教育的意义已不局限于培养画家，而是通过美术教育，培养孩子发现美、表达美的情趣，以丰富的想象和独特的创造来表现、发展人的潜能和个性。
二、绘画工具及材料的多样化运用多种材料配合进行绘画既能满足幼儿的好奇心，又能锻炼幼儿的小手肌肉，创作出的画面更加生动活泼。
三、教学过程所遵循的原则
1、趣味性：兴趣最好的老师，孩子们兴趣调动起来了，什么事都可以做好
2、活动性：
爱动是孩子的天性，我们不能一味地教孩子坐下来画画。
3、观察性：
观察时要以孩子自己的眼光，教师不能替代。
针对以上存在的问题，我园以《妙笔生画神彩飞扬》为主题，认真组织了课例研修活动，进行了观摩、研讨、再实践、再反思，去探求美术教学的策略。
在老师们阐述了课例研修中的困惑与成功，教学中的疑难问题与解决策略和方法同时。
本次课例研修既重视教师的方法跟进，又重视教师的理论提升;既重视教师的技能训练，又重视教师的能力提高;既重视教师个体的自我反思，又重视教师群体的共同成长。
通过这次的课例研修活动，我们发现在美术教学活动时，要做到以下两点：
一、创设情境，激发幼儿自主学习美术的兴趣情境教学能把概念具体化，直观化、趣味化，又能使幼儿的认识与情感相结合，使孩子融入到情境之中，更利于孩子学习美术。
二、科学评价幼儿作品孩子需要老师的鼓励、美，在美术活动中也不例外。
教师评价幼儿作品的语言要正确恰当，从不同的角度形象生动地去分析作品，以帮助幼儿树立绘画的自信心，增强对绘画的兴趣及积极性，使幼儿对作品的理解能力和欣赏能力不断提高。
以下是我们的具体做法：
1、故事启迪，创设想象情境。
俗话说：
兴趣是最好的老师。
幼儿爱听故事，老师可以借助故事的魅力激发幼儿学习的兴趣，使他们在轻松愉快的气氛中学习知识，感悟道理。
幼儿从富有情趣的故事之中，有事可想，有事可明，有事可认，为幼儿自主学习提供了条件。
如：
在《空中楼阁》活动中，我运用这个故事：
小狐狸想看到远处的美景，在高高的树上造起了美丽的阁楼，树上还挂满了各种水果等。
孩子们都感到故事非常可笑，非常滑稽，对故事非常感兴趣。
通过故事启迪，创设想象情境，及时地、进一步地打开孩子们的想象之窗，有力地启发和引导孩子们的创造思维，幼儿
表现的欲望非常强。
小朋友们个个画出了他们心中的不同画面，非常有创造
2、设疑启智，创设问题情境。
开启益智之门，为幼儿创造一个幼儿感兴趣的问题情境。
在美术活动中，为幼儿创设问题情境，幼儿带着问题会去发现，去探讨、去创造，从而激发自己的思维。
使幼儿主动地获取美术知识，创造性地作画，使其作品具有自己独特的一面，使其不断进步。
3、探索幼儿的绘画规律。
幼儿绘画的造型和成人也不一样，一般来说，幼儿画的视点具有多重性：幼儿画的比例，具有失调性，如人比汽车大，汽车比楼房大等;幼儿画的远近，具有印象性，如公路的远处、近处都一样宽;幼儿画的视形，具有正常性，如房子为正面，汽车为侧面，花是顶面等。
我们在评价时，要首先肯定汽车为侧面，花是顶面等，我们在评价时，要首先肯定孩子的作品，再给他提一些改进的建议，孩子会一天天地提高。
本次课例研修使教师在学习、实践、研究、反思、再学习、再实践中得到了提升，使课堂充满了生命的活力，让我们一起在课例研修的旅途上获得智慧、方法、启示，相信有一天会生根发芽，在自己的沃土上开花、结果!
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幼儿园课题研究第一阶段工作小结
课程改革呼唤儿童学习方式的改变，基于行动的园本教育研究重在探索幼儿园日常教学中的突出问题。
在继《幼儿园主题性区域活动的研究》课题后，我园又结合本园的实际情况，开展新一轮课题研究《幼儿园混龄区域活动的研究》。
本阶段内，我们围绕既定的研究任务，做好着重引领老师开展理论学习，逐步增强对课题的理解与把握能力：一．积极投入学习理论科研学习――坚持每月两次的科研学习，学习内容主要是根据前阶段教师实际工作中的问题、教师的困惑、最新的理论知识等有所选择。
每位老师都会认真倾听，仔细笔记，在她们的笔记本上，端正地写着她们的所听所想，且这本学习笔记也作为了教师们的业务工作之一进行了检查。
在固定时间内的学习是大家各抒己见的好时间，每个人都会积极地对学习内容进行发言，或是结合谈自己的实际经验，或是提出不同的看法，或是针对内容提出自己的问题。
更多的时候我们采取的是辩论和案例分析的形式，老师们在实际和理论的相互撞击中更快地感悟新纲要的精髓，避免出现两层皮现象。
自我学习――我园在本学期重点加强了教师的自我学习，创设条件，宽带上网，方便老师查阅各种资料。
中午，教研组长组织本年级老师准时进行学习。
她们或两两学习专业杂志，或聚在一起上网冲浪，或围在一起讨论观摩活动中的亮点老师们将学习收集装订，方便每位老师互学互看。
通过自主性学习，老师们选择、收集的能力有了显著提高，并且在业务学习和教研组活动中，一改以往的学习方式，我们会邀请一些老师将她认为价值高的、最新的理论与全园教师分享交流，在主持和分享中老师们的语言表达能力和指导能力也
有了提高。
专家引领――在实践中我们发现尽靠自己学习，进步的速度还远远达不到预想的目的，且遇到一些很难解决的问题会束手无策，为此我们请专家走进红梅幼儿园，请她们帮助教师能迅速提高，将一些教育理念带进我们的身边，就我们的实践问题进行解答。
本学期我们邀请了市教研室的庄春梅老师在课题的开题交流会上进行了专题讲座。
在与专家的近距离接触中老师们走近新纲要、走进新纲要的步伐迈得更大了。
为了确保课题方案方向的准确性，我园多次请区教研室的胡敏主任进行现场指导，明确每一步的研究目标，逐步明晰课题研究的方向。
二．深入开展专题研讨本学期我们着重开展了一些专题研讨。
在边学习、边实践、边思考中，我们对课题有了一些自己的理解与想法。
如混龄区域活动是什么样的，目标制定需要从哪几个方面考虑，区域活动的材料如何体现层次性等。
先承担专题研讨任务的是刘敏芝和许爱云两位老师，她们充分调动每一个研究者的积极性，为我们努力营造出宽松、愉悦的教研氛围，最后一次的研讨活动有集体交流，有小组讨论，更有个人书面表达，重点围绕幼儿园混龄区域活动中目标制定这一议题，大家各抒己见，畅所欲言。
在研讨的过程中，教师们不仅对混龄区域活动中目标的制定有了全面的把握，而且还根据自己的理解展现了自己的创意火花：练习制定了两个区域的活动目标。
教师们的表现凸现了教研组日常实践研究的成效，也使原创的优秀园本活动得以保留，为幼儿园的课题顺利开展打下扎实基础。
整个课题研讨活动让教师从理念和实践上获得了进一步的提高，给予教师很多启示。
这种合作式的研讨活动、广开言路式的交流帮助教师树立良好
的自信，需要什么就学习更能有针对性地解决问题，促进教师去主动学习、自我提高，在研讨中感悟学习的真谛。
三、设计混龄区域方案在原有的区域活动方案的基础上，我园着手开展设计混龄区域活动的新方案。
这是一份全新的方案，每一位研究者都不知如何下手，于是我们积极组织教师尝试自行设计，集众人之智慧，共同提炼出一份适合开展混龄区域活动的方案表格。
在讨论中，我们觉得方案表格一定要体现以下几大要求：
差异性、操作性、全面性、生成性。
本学期的研究已暂告一段落，接下来我们要投入到实践研究中。
我们一定会在专家的指导下，通过全体教师的合作，全面投入到新的课题实践工作中。
