园林规划设计课件

整个方案全都定下来后，图文的包装必不可少。
初期成果： a.文字部分：方案的说明、投资框（估）算、水电设 计的一些主要节点； b.图纸部分：平面图、功能分区图、绿化种植图、小 品设计图，全景透视图、局部景点透视图。
4、 业主的信息反馈 业主拿到方案文本后，一般会在较短时间内给
予一个答复。答复中会提出一些调整意见：包括 修改、添删项目内容，投资规模的增减，用地范 围的变动等。针对这些反馈信息，设计人员要在 短时间内对方案进行调整、修改和补充。
在扩初文本中，还应该有详细的水、电气设计说明，如有较 大用电、用水设施，要绘制给排水、电气设计平面图。
扩初设计评审会上，专家们的意见会更有针对性。根据方案 评审会上专家们的意见，我们要介绍扩初文本中修改过的内容 和措施。未能修改的意见，要充分说明理由，争取能得到专家 评委们的理解。
总的说，扩初设计越详细，施工图设计越省力。
3、 方案的第二次修改 经过了初次修改后的规划构思，还不是一个完全成熟的
方案。由于大多数规划方案，甲方在时间要求上往往比较 紧迫，因此设计人员特别要注意两个问题： 第一，只顾进度，一味求快，最后导致设计内容简单枯燥、 无新意，甚至完全搬抄其他方案，图面质量粗糙，不符合 设计任务书要求。 第二，过多地更改设计方案构思，花过多时间、精力去追 求图面的精美包装，而忽视对规划方案本身质量的重视。
方案评审会结束后，设计方会收到打印成文的专家组评审意 见。设计负责人必须认真阅读，对每条意见，都应该有一个明 确答复，对于特别有意义的专家意见，要积极听取，立即落实 到方案修改稿中。
6、 扩初设计评审会 设计者结合专家组方案评审意见，进行深入一步的扩大初
步设计(简称“扩初设计”)。 在扩初文本中，应该有更详细、 更深入的总体规划平面、总体竖向设计平面、总体绿化设计平 面、建筑小品的平、立、剖面(标注主要尺寸)。在地形特别复 杂的地段，应该绘制详细的剖面图。在剖面图中，必须标明几 个主要空间地面的标高(路面标高、地坪标高、室内地坪标高)、 湖面标高(水面标高、池底标高)。

希 腊 神 话 雕 塑
七仙女 雕塑
四、园林布局的内容和方法
飞天雕塑
四、园林布局的内容和方法
2、确定主题或者主景的位置 主题与主体的意义是一致的，主题必寓于主体之中。 以花港观鱼公园为例，花港观鱼公园顾名思义，应以鱼为主题，花港是构成观鱼的 环境，亦就是说，不是在别的什么环境中观鱼，而是在花港这一特定环境中观鱼， 正因为在花港观鱼，才产生了“花着鱼身，鱼嘬花”的意境，这与在玉泉观鱼大异 其趣。所以花港观鱼部分就成为公园构图的主体部分。 曲院风荷公园的主题为荷，荷花到处都有，所不同的是其环境，不是在别的什么地 方欣赏荷花，而是在曲院这个特定的环境中观荷，则更富诗情画意。荷池就成为这 个公园的主体，主题荷花寓于主体之中。
园林设计必须以经济条件为基础，以园林艺术、园林美学原理为依据， 以园林的使用功能为目的。因此，经济、艺术和功能这三方面的条件必须综 合考虑，只有把园林的环境保护，文化娱乐等功能与园林的经济要求及艺术 要求作为一个整体加以综合解决，才能实现创造者的最终目标。
二、园林布局的原则
2、园林构成要素的布局具有统一性 园林构图的素材主要包括地形、地貌、水体和动、植物等自然景观及其
四、园林布局的内容和方法
（3）意识形态的不同决定园林的表现形式 西方流传着许多希腊神话，神话把人神化，描写的神实际上是人。结合西方 雕塑艺术，在园林中把许多神像规划在园林空间中，而且多数放置在轴线上 ，或轴线交叉中心。而中国传统的道教，传说描写的神仙则往往住在名山大 川中，所有的神像在园林中的应用一般供奉在殿堂之内，而不展示于园林空 间中，几乎没有裸体神像。上述事实都说明不同意识形态对园林形式的影响 。
四、园林布局的内容和方法
4、功能分区 功能分区，要根据绿地面积大小，绿地在城市中所处的位置，群众要求以 及当地已有文体设施的情况来确定。

7、 基地的再次踏勘 及施工图的设计 这次所谈的基地的再次踏勘与前一次不同：
1、参加人员范围的扩大。前一次是设计项目负责人 和主要设计人，这一次必须增加建筑、结构、水、电 等各专业的设计人员； 2、踏勘深度的不同。前一次是粗勘，这一次是精勘； 3、掌握最新、变化了的基地情况。前一次与这一次 踏勘相隔较长一段时间，现场情况必定有了变化，我 们必须找出对今后设计影响较大的变化因素，加以研 究，然后调整随后进行的施工图设计。
6、 扩初设计评审会 设计者结合专家组方案评审意见，进行深入一步的扩大初
步设计(简称“扩初设计”)。 在扩初文本中，应该有更详细、 更深入的总体规划平面、总体竖向设计平面、总体绿化设计平 面、建筑小品的平、立、剖面(标注主要尺寸)。在地形特别复 杂的地段，应该绘制详细的剖面图。在剖面图中，必须标明几 个主要空间地面的标高(路面标高、地坪标高、室内地坪标高)、 湖面标高(水面标高、池底标高)。
较细小的却有较大影响因素的环节。 在着手进行总体规划构思之前，必须认真阅读业主提供的“设计任
务书”(或“设计招标书”)。在设计任务书中详细列出了业主对建设 项目的各方面要求：总体定位性质、内容、投资规模、技术经济相符 控制及设计周期等。要特别重视对设计任务书的阅读和理解，一遍不 够，多看几遍，充分理解，“吃透”设计任务书最基本的“精髓”。
总体规划师结合业主提供的基地现状图(又称“红线图”)， 对基地进行总体了解，对较大的影响因素做到心中有底，今 后作总体构思时，针对不利因素加以克服和避让；有利因素 充分地合理利用。此外，还要在总体和一些特殊的基地地块 内进行摄影，将实地现状的情况带回去，以便加深对基地的 感性认识。
Байду номын сангаас
2、 初步的总体构思及修改 基地现场收集资料后，就必须立即进行整理，归纳，以防遗忘那些

(2)安静休息:在公园中进行散步、品茗、垂钓、弈棋、书法、 绘画、学习、静思、气功等相对较为安静的活动，一般老年人、 中年人、学生等较喜欢在环境优美、干扰较少的安静公园绿地 空间中进行以上活动。
(3)文化娱乐:在公园中进行群众娱乐、游戏、游泳、划船、观 赏电影、音乐、舞蹈、戏剧、杂技等节目以及群众的自我娱乐 活动。一般需要设露天剧场、游艺室、展览厅、音乐厅、广场 等。
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4．我国 城市公园 分类系统
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7
三、现代公园的产生与发展
现代公园产生的根源
农耕及手工业背景下是不可能出现真正意义 上的公园的。尽管欧洲一些园林如凡尔赛宫 很早就向公众开放，但他们并不是公园。真 正意义上的公园产生应是工业革命之后的事。 现代公园的产生背景是大工业、社会化大生 产的结果。
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功能分区与景观分区
满足功能，合理分区 功能或景区划分，应根据公园性质和现状条件，确
定各分区的规模及特色。 根据综合性公园的内容与功能需要，一般可分为以
下几个功能区：文化娱乐区、安静休息式、儿童活 动区、老人活动区、体育活动区、公园管理区等 景观分区：
◦ 按景区环境的感受效果划分景区：开朗景区、雄伟景区、清 静景区、幽深景区
人居环境规划设计的三把钥匙：功能、 空间、人文三位一体的规划设计方法。
把握两个要点：技术层面要点及人文艺 术层面要点
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规划设计的目标及依据 规划设计的构思及指导思想
规划设计的目标及依据 设计构思的来源
◦ 来自于项目本身 ◦ 从大入手，与周边环境对话， ◦ 来自于人文历史 ◦ 来自于……
合，体现公园的自身特色。 充分利用基地现状及自然地形，有机组织公园各个

说教学过程
讲授新课
中国古典园林构景方法的讲授 用举例论证的方法讲授此节。 让同学们变抽象为具体，边看图画边进行讲解。 在愉快的欣赏艺术的气氛中达到学习的牡丹。 总结 归纳和拓展中国古典园林艺术，并已经深入到各行各业中。 如：北京香山饭店等。 通过此的说明，加强同学学好的愿望。 思考 通过此节的学习，你对园林的知识又增加了多少？
园林规划设计说课稿
主讲：
古典园林说课稿
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
目录
中国古典园林
1
说教材
2
说教学和教法
3
说教学程序
4
说教学评价
古典园林说课稿
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
说教材
古典园林说课稿
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
说教材
（一）教材分析
《园林规划设计》
第一章 中外园林发展概况 第一节 中国古典园林发展
萌芽期 形成期 发展、转折期 全盛期 成熟期 皇家园林
私家花园
思考
1. 元清时期的园林分为皇
家园林和私家花园，这两 种园林的特点？
2. 皇家园林与
私家园林的联 系和区别
古典园林说课稿
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
说教学过程